《观潮》优秀教学设计(部编本四年级上册)
《观潮》优秀教学设计(部编本四年级上册)
（一）导入，揭题课题
1、“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏
赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞
奔而来时，会带给我们怎样的震撼？
让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！
2、［板书课题：观潮］学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱
塘江大潮，诱发了孩子们学习
的兴趣和欲望。
（二）初步感知，了解内容
1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮（cháo）称为（chēnɡ）笼罩（lǒnɡzhào）盐官（yán）
蒙蒙（ménɡ）薄雾（báo）
昂首（ánɡ）沸腾（fèi）横贯（ɡuàn）依旧（jiù）恢复（hu
ī）
若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一
样。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的
情景。
3.学生默读课文，明确以下内容。
（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？
明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不
同？
明确：前者指看到的景象，后者是看的意思指名逐段读课文，学
习生字，理解词语。
让学生评价，并指出错误。老师强调易读错的字音。让学生从整
体上了解课文内容。养成自
主学习的习惯。
（三）阅读课文，整体感知
1.梳理文章结构。
（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江
大潮的？
学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。
时间顺序：潮来前→潮来时
→潮去时。空间顺序：由远及近。
（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？
学生分组讨论，并明确：可以分为四段。
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：写潮来前的景色。
第三段（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。
第四段（第5自然段）：写潮退去时的景象。
2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考
讨论，老师总结明确：
本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展
现了奇特的自然景观，赞美了
“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
学生再次阅读课文，小组讨论文章写作顺序。概括文章主要内容
多种感官参与读书，提高
学习效率。梳理文章写作顺序。概括文章主要内容。
（四）、精读课文，重点探究
同学们，我们刚刚从整体上感知了课文内容，现在，我们来仔细
阅读课文，按作者观察的时间
顺序来梳理课文。
1.潮来前的景象。
老师请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：
（1）作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？
学生思考明确：海宁县盐官镇的海塘大堤上。
（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？
明确：平静。宽阔的钱塘江……薄雾。［板书：平静］
“横卧”是什么意思？（横着趴下）
师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、
观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想
把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——(轻
点儿)速度应该——(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，
教师指导纠
正)
（3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东
望，等着，盼着”这两句告诉了
我们什么？
明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，
所以有这么多人来。“昂首东望”
说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心
情急切。
［板书：昂首东望］
2.老师总结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到
来。
学生分小组对文章内容进行探究。让学生积累语言，培养学生的
语言表达能力联系课文，为
突破重难点做准备
五、布置作业
1.重点预习课文第3、4自然段。
2.收集有关描写钱塘潮的诗句。
3、抄写本课生字、词语。
板书：钱塘潮
—————天下奇观
潮来前：
潮来时：
潮去时：
第二课时
教学环节教师导学学生活动设计意图
（一）复习导入学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学
的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者
去看看潮来时和潮去时的景象学生阅读课文第1、2自然段，复习上
节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。温故而知新
(二)精读课文第3~5自然段
1.潮来时的景象。
上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，
这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段，思考问题。（老
师范读）
（1）江潮是什么时候来的？
明确：午后一点左右。
老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘
大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。
（2）第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？
学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。
［板书：远近］
（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。请同
学们默读这一自然段，思考如何分层。
明确：1至3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时
间顺序或地点变化来分的。
（4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？
①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？
明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。
②这时江面有什么变化吗？［板书：风平浪静］
③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？
讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声
鼎沸。［板书:人声鼎沸］
④过了一会儿又怎样？
明确：听到响声越来越大，看到一条白线板书：一条白线］
⑤思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？
明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。
（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？
明确：人群沸腾起来。［板书：人群沸腾］
老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远
及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。
［板书：声、形、情］
下面我们就按学习这1自然段的方法，学习第4自然段。学生默
读思考。
（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看
到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。
①两丈多高的水墙写出了什么？
明确：写出了浪潮潮头的高。
②为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？
明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。
（7）“浪潮越来越近，犹如……”是怎样的景象？从课文中找
个词来形容。
明确：浩浩荡荡。
①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？
明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。
②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)
③浪潮越来越近，此时的声音是——
［板书：山崩地裂］
师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，
如临其境。齐读这1自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐
读)
老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。
（8）小结第3、4自然段。
这两段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的
情景，作者是按由远及近的顺序来写的。
2.潮去时的景象。
（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？
找出潮去时总的特点。
明确：恢复了平静。［板书：平静］
（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？
明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。
（3）是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？
明确：不是，从“霎时”可以得知。
（4）小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。
学生思考并讨论3至5自然段的问题。
在老师的引导下思考问题，学生养成独立思考的好习惯。
学生默读思考。
（三）疑难探究本课在写作上有何突出特点？
明确：1.直接描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从
远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过
后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间
接描写，用此来衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，
江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”
2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”
“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大
潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在
写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。
小组讨论本文在写作上的特点。学生掌握此内文章的写作方法。
为今后的写作打基础。
四）总结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过
写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，
把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱
塘江大潮不愧为天下奇观。
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部编版语文四年级上册《观潮》教案
方的同时你能用一个词 概括一下这个景点给你
撼。
基础。
的感受吗？
本文的一个重要的 2,出示四字词语，读出
文本特色就是描写景观 画面感，归纳课文结构。
的四字词语很是丰富。 这一课的四字词语
让 16 个学生想象画面 这是一个文本的语言特 Байду номын сангаас别多，下面找 16 名学
读一遍各自的词。全体想 色又是一个事物发展脉 生每人读一个词。其他
教师活动
预设学生活动
设计意图
1,谈话总结大自然不同
生：百脉泉 白云湖 趵
让学生通过身边的
的美，视频展示海潮。 突泉 三王峪 大明湖 植 景点延伸到潮的特点再
同学们大家在节假 物园等景点美丽、幽静， 延伸到钱塘江大潮，从 日时出去旅游，都去过 青岛海边、黄河瀑布、黄 感性认识上体会到壮 哪些地方，说出这些地 果树瀑布等景点壮美震 观，为下面的教学奠定
奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。通
过本篇课文的学习一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自 然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通
过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，
富语言的积累，培养语
出示白板：
感，发展思维，初步掌
范仲淹：海面雷霆聚，
江心瀑布横。 同学们自由读，找出自
杜甫：天地黯惨忽异色， 己最喜欢的诗句，背诵。 波涛万顷堆琉璃。
握学习语文的基本方 法，养成良好的学习习 惯，使他们具有适应实 际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力，正
王在晋《望江台》：海
四年级语文上册1.《观潮》教学设计(部编版)
四年级语文上册1.《观潮》教学设计（部编版）一. 教材分析《观潮》是一篇描写自然景观的短文，选自人教版四年级语文上册。
课文描述了作者在江边观赏大潮的壮观景象，语言优美，形象生动。
通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的神奇和美丽，提高对自然景观的欣赏能力。
同时，课文中的重点词语和句型也为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对大自然充满好奇，喜欢观察和探索。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对潮汐现象和江边观潮的文化背景了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解，并激发他们对自然景观的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句型的掌握。
2.难点：对潮汐现象和江边观潮的文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造生动的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3.学生作业本和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江边观潮的图片或视频，引导学生谈论自己对自然景观的观察和感受，从而引出本课的主题《观潮》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
之后，教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行逐段阅读，解释重点词语和句型。
课文《观潮》教学设计（精选14篇）
课文《观潮》教学设计课文《观潮》教学设计（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的课文《观潮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《观潮》教学设计篇1教学目标：1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。
让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。
多媒体设计：1、教学平台：多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件。
（基于WEB）3、准备相关资料。
（文字、图片、声音、视屏）教学过程：一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？2、《观潮》是按什么顺序写的呢？板书：潮来前潮来时潮退后3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海” “昂首东望”4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子。
（1）形容声音：“闷雷滚动”。
（2）描写心情：“潮来了”。
（学生比读，说明急切心情）“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明高兴）5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。
二、创设情景，激发兴趣1、视屏导入，感受情景。
（1）课件：视屏放映“潮水”片段录像。
（2）发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？（3）学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子。
部编版四年级语文上册第一课《观潮》教学设计
1、观潮教学目标：1.学会文中的生字新词。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学课时：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入。
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2.板书课题，学生齐读。
二、学习本课生字词1.指名带读生字，教师加以指导。
2.课件出示本课难于理解的词语，指导学生做笔记。
三、检查预习情况，初读课文。
1.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。
2.指名学生朗读课文，其他同学给予纠正。
并给自然段标上序号3.朗读竞赛。
做到每个同学都熟读课文，四、课堂练习1。
1、在带点字的正确读音后面画“√”。
笼．罩（lónɡ lǒnɡ）霎．时（shà sà）屹立（qǐ yì）人声鼎．沸（dǐnɡ tǐnɡ）2、看拼音写汉字。
cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào( ) ( ) ( ) ( )3、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔辽阔1.我家门前有一条（）的街道。
2.我们的国家地域（），物产丰富。
平静宁静3.过了好久，钱塘江才恢复了（）。
4.海滨的夜色多么（），多么美丽！4、把下面的词语补充完整。
浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）第二课时一、品读课文。
（一）讲读第一段（1、2自然段）——（潮来之前）1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词。
《观潮》教学设计
《观潮》教学设计《观潮》教学设计15篇《观潮》教学设计1一、教材及学情《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
三、教学重难点：我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
四、教法“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
五、学法根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
六、教程常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。
为了充分调动学生《观潮》教学设计2教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
部编版四年级语文上册《观潮》教学设计与教学反思
部编版四年级语文上册《观潮》教学设计与教学反思年级四年级备课时间主备人执教人课题：1、观潮授课时间教学目标知识与技能：1.学会本课生字新词。
有感情地朗读课文并背诵第3、4自然段。
2.深入理解课文内容，练习给课文分段。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
过程与方法：引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
法治目标渗透：学习《环境保护法》教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。
教学难点：感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
教学方法：采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
尊重学生独特的感受、体验和理解。
学生学法：朗读法、讨论法、合作探究法、教学手段：多媒体课件教学教学准备：多媒体课件教学课型：新授课教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师导学学生活动设计意图（一）导入，揭题课题1、“八月十八潮，壮观天下无。
”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！2、［板书课题：观潮］学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
（二）初步感知，了解内容1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮（cháo）称为（c hēnɡ）笼罩（lǒnɡ zhào）盐官（yán）蒙蒙（ménɡ）薄雾（báo）昂首（ánɡ）沸腾（fèi）横贯（ɡuàn）依旧（jiù）恢复（h uī）若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
部编版小学语文四年级上册《观潮》公开课精品教学设计
统编版四年级语文上册第一单元《观潮》教案(第二课时)一、教学目标：1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
）2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3．有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：3课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）精读课文，深入理解1．播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）（评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
）2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
（评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
）②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）（评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
部编版四年级语文上册《观潮》教学设计(两课时)
《观潮》教学设计教材分析这是一篇写景的课文。
课文描写了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象,表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
课文思路清晰,语言形象、生动,在写法上很有特点,是学生学习阅读、习作的范例。
第1自然段用简明扼要的一句话“钱塘江大潮,自古以来被称为‘天下奇观’。
”概括了全文的主要内容,接着下面四段按照“潮来前,潮来时,潮来后”的顺序介绍钱塘江大潮的。
其中描写潮来时按由远及近的顺序。
学情分析学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法,处于初步的认识阶段,掌握和养成需要一个逐渐提高的过程。
学生大部分没见过钱塘江大潮的景象,把生动形象的语言想象成画面,是难点, 需要借助电教手段。
教学目标1.自主学习本课生字新词,准确理解词句的意思。
认识本课生字新词,读准字音。
2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国大好河山,热爱大自然的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
重点·难点体会潮来之时的壮丽景观,能够根据语言描写想象画面。
教学准备课件,资料卡第一课时课时目标1.自主学习本课生字新词,准确理解词句的意思。
认识本课生字新词,读准字音。
2.大体读懂每个自然段的意思,了解课文的表达顺序。
让学生在合作、探究中解决。
3.从对资料的介绍及诗句的描写中,激发阅读兴趣。
教学过程一、吟诵古诗,引入情境。
1.同学们,宋朝诗人在《十七日观潮》中写道:晴天摇动清江底,晚日浮沉急浪中。
古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
今天我们和作者一起去钱塘江观潮。
2.课件出示:钱塘江大潮,并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
3.学生观察思考。
二、自主读文识字。
1.自由读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.小组之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示生词,指名读。
4.重点指导“卧”字的第六笔是“竖折”。
人教版部编本四年级上册语文《观潮》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《观潮》教案设计一、教材分析1. 教材背景本教案所选用的教材为人教版部编本四年级上册语文教材。
本单元主要讲述了人们在海边观潮的情景，其中涉及到浪花和潮涌的特点及原因，同时鼓励孩子们加强对大自然的了解和保护。
2. 教材目标•了解浪花和潮涌的特点及原因。
•培养对大自然的保护意识和兴趣。
•提升孩子们的阅读能力和写作能力。
3. 教材重点难点•重点：浪花和潮涌的特点及原因。
•难点：如何引导孩子们提高阅读能力和写作能力，激发他们对大自然的保护意识。
二、教学策略1. 教学方法•以读图和小组合作形式激发孩子们的探究兴趣。
•采用分层阅读的方式提高孩子们的阅读能力，逐层展开教学，步步深入。
•引导孩子们进行写作练习，提高写作能力，增强对大自然的了解和保护。
2. 教学手段•电子白板•教材•PPT课件•学生课本三、教学步骤1. 情境导入•引导孩子们回忆上次去海边的情景，并询问他们有没有观察过海浪，看看孩子有哪些感受和想法。
•展示一张图片，让学生对图片进行观察，思考这张图片中有什么，通过图片激发孩子们的好奇心。
2. 知识探究•分组阅读教材中的《观潮》部分，然后进行讨论，以了解浪花和潮涌的特点及原因。
•学生任意选一幅有关海洋的画，并进行简单的描绘并介绍画面的情景给其他小组。
其他小组则通过回答问题的方式审视小组的作品。
•老师通过PPT课件展示海浪和潮涌的特点，同时引导学生观察图片，深化对大自然的了解。
3. 学生练习•分小组进行观潮活动，家长和老师进行指导和帮助。
•通过让学生用自己的语言或图片来编写观潮活动心情日记的方式，帮助他们提高写作能力，同时强化对大自然的保护意识。
四、教学效果评价•学生续写活动表现突出，清晰表达想法和感受。
•学生表现出对大自然的热爱和保护意识。
•学生在观潮活动中积极参与，乐于探究。
五、总结与反思通过这次观潮探究活动，学生掌握了海浪和潮涌的特点及原因，增强了他们对大自然的了解和保护意识。