咏柳_1
曾巩《咏柳》全诗赏析
曾巩《咏柳》全诗赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏柳》的教案-1
《咏柳》的教案《咏柳》的教案模板（通用5篇）《咏柳》的教案1活动目标：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。
练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
活动重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
活动难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
活动准备：柳树图画、教学课件。
活动过程：一、出示一幅柳树的图画。
起幼儿兴趣。
――这是一棵什么树？它是什么样子的？二、欣赏教学课件。
了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
――你觉得柳树美不美？什么地方美？三、欣赏古诗<咏柳>的教学课件。
让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。
――在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。
――诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
――哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件，小结古诗的特点。
――你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？四、学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。
――这是一首很美的诗，老师也想念一念，你们来听一听好吗？2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
《咏柳》的教案2教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
咏柳古诗——精选推荐
《咏柳》是⼀⾸托物⾔志之作，作者是唐宋⼋⼤家之⼀的北宋的曾巩。
曾巩少即见长于⽂章，他的⽂风，雍容平易，不露锋芒，⽽曲尽事理。
下⾯⼩编为⼤家整理了关于咏柳古诗的相关内容，仅供⼤家浏览。
咏柳古诗1 碧⽟妆成⼀树⾼，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。
注释 1.碧⽟：碧绿⾊的⽟。
这⾥⽤以⽐喻春天的嫩绿的柳叶。
2.妆：装饰，打扮。
3.丝绦：丝线编成的带⼦。
这⾥形容随风飘拂的柳枝。
赏析 这是⼀⾸咏物，通过赞美柳树，表达了诗⼈对春天的⽆限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
⾸句“碧⽟妆成⼀树⾼”是写整体，说⾼⾼的柳树像是碧⽟妆饰成。
⽤“碧⽟”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜⾊美。
第⼆句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
⽽第三句⼜与第四句构成⼀个设问句。
“不知细叶谁裁出?”——⾃问;“⼆⽉春风似剪⼑。
”——⾃答。
这样⼀问⼀答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是⾃然活⼒的象征，是春的创造⼒的象征。
这⾸诗就是通过赞美柳树，进⽽赞美春天，讴歌春的⽆限创造⼒。
咏柳古诗2 【教学⽬标】 １、学会本课７个⽣字，了解词语意思。
２、正确、流利地有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
３、领略春天⾃然景物的美，联系⽣活实际，培养学⽣的观察能⼒和审美情趣。
【学习重点】 学会本课的⽣字，熟读背诵两⾸古诗。
【学习难点】 领悟春天⾃然景物的美，激发学⽣读书求知的乐趣。
【教学课时】 两课时。
【教学过程】 ⼀、检查作业，导⼊新课 １、同学们上课⽼师布置的⼀样特殊的作业给你们：你们完成了吗？ （学⽣出⽰收集的柳叶） ２、知道⽼师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习⼀⾸赞美柳树的古诗。
（板书咏柳） ３、全班齐读课题。
４、我们以前学过⼀⾸古诗叫做 （学⽣答：咏鹅） ５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？ ６、出⽰课件中的图，你们右图中看到了什么？ ７、这⾸诗的作者就是贺知章。
曾巩的诗词《咏柳》赏析
【导语】《咏柳》这⾸诗是继盛唐时期诗⼈贺知章咏柳诗之后，描写春柳的⼒作。
但和贺知章的咏柳有⼀定区别。
贺知章的咏柳⽤了拟⼈、物的⼿法，写活了柳和风，曾巩的咏柳则借柳讽刺那些势利⼩⼈。
下⾯就和⼀起来了解下曾巩的诗词《咏柳》，欢迎阅读！ 《咏柳》 宋•曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙⽇⽉，不知天地有清霜。
【赏析】 诗题为“咏柳”，实为讽柳，这也算是此诗的标新⽴异之处。
“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂”两句写凌乱的柳枝。
柳枝在贺知章的笔下是垂下的“绿丝绦”，是⾮常美丽的形象。
在曾巩的笔下，柳条是讨⼈厌的，它的枝条凌乱不堪，⽽且⽆⽣机可⾔；不仅如此，它还是⼀个得志便猖狂的⼩⼈形象。
⾸⼆句，作者抓住了柳条的特⾊，并使之⼈格化，丑恶化。
“解把飞花蒙⽇⽉，不知天地有清霜”两句，以“不知”⼀词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。
意思是说，柳树试图想⽤柳絮把天⽇遮住，殊不知到⼈间还有清霜降临的时候，到那个时候，不正是柳叶凋零之时吗？这两句依旧紧扣柳树的特点，以柳絮纷飞来⽐喻势利⼩⼈妄图蒙天蔽⽇的⾏径；以天地间的清霜喻指⼈间正⽓；以清霜摧残柳叶的⾃然现象暗写邪不压正的真理。
咏柳⽽讽世，将状物与哲理交融，含义深长，令⼈深思。
扩展阅读：曾巩的简介 曾巩（1019年-1083年），字⼦固，建昌军南丰（今江西南丰）⼈，北宋⽂学家，“唐宋⼋⼤家”之⼀，北宋诗*新运动的积极参加者。
代表作有《元丰类稿》50卷、《续元丰类稿》40卷、《外集》10卷。
曾巩以散⽂著称，师从欧阳修门下，主张“⽂以明道”，把欧阳修的“事信、⾔⽂”观点推⼴到史传⽂学和碑铭⽂字上。
⽂风以“古雅、平正、冲和”见称，⾃然淳朴，⾃成⼀家。
曾巩⽣于1019年，1057年中进⼠后，先任太平州司法参军，1060年经欧阳修举荐，分别任过馆阁校、集贤校理兼判官告院。
在京九年，⼀直从事古籍整理⼯作。
后经本⼈要求，先后任越州通判，知齐、襄、洪、福、明、毫诸州。
曾巩《咏柳》原文、注释及译文
曾巩《咏柳》原文、注释及译文
【原文】
《咏柳》
宋·曾巩
乱条犹未变初黄，
倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，
不知天地有清霜。
【注释】
咏：作诗以抒发情感。
乱条：凌乱的柳条。
犹：还，仍。
初黄：浅淡的青黄色。
倚(yǐ)：倚仗，依靠。
东风：春风。
势：气势。
便：即，就。
狂：狂妄。
解把：懂得，知道。
飞花：此处指柳絮。
蒙：遮蔽。
清霜：白霜。
【大意】
春天刚刚到来，凌乱的柳条还没来得及变为浅淡的青黄色，趁着春风吹来，变得摇摆飘扬，气势猖狂。
那些柳絮只知道随风飞扬上天，遮蔽住太阳月亮，却不知道天地之间还有严寒霜冻的时候，那时它们都要枯萎凋零了。
小学一年级描写柳树的古诗
小学一年级描写柳树的古诗杨柳枝，芳菲节，所恨年年赠离别。
一叶随风忽报秋，纵使君来岂堪折！1。
咏柳唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2。
折杨柳唐-李白9。
《江畔独步寻花七绝句》（其六）唐-杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
10。
柳唐-刘禹锡11。
柳唐-杜牧不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
12。
咏柳唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
13。
长干曲-李白妾发初覆额，折花门前剧。
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
14。
杨柳枝词-刘禹锡池边柳似伊，陌上人如玉。
若遣比青钱，等闲相点缀。
枝枝叶叶离情，行行重行行。
15。
柳枝词-温庭筠烟水茫茫南北路，参差羞见雁归时。
离亭西畔逢秋雨，潇洒江梅泪脸垂。
16。
送柳少府贬官之任蜀州唐-王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
17。
春夜别友人唐-李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
18。
江上柳唐-刘禹锡濯濯长堤柳，阴阴远路尘。
因依汉南客，拂拭吴王孙。
托根非所重，含翠每低人。
处处楼前水，条条路上春。
离情终不尽，长是系行人。
19。
杨柳枝唐-薛涛最恨杨柳月，春风吹已空。
何须怨碧玉，楚楚亦成丛。
20。
咏柳唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
21。
隋堤柳唐-薛道衡榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
潜有偷花意，芳春何由传？青门柳枝软无力，谁人攀折为寄谁？22。
隋堤柳唐-刘禹锡柳带百余里，榆连三岛新。
借问谁家树，如今永乐春。
23。
榆柳唐-刘禹锡白榆初含粉，绿柳才含烟。
莺啼如有泪，为湿最高枝。
24。
古离别唐-柳中庸动别经年，今日登高罢。
江山不管兴亡事，你自伤心我自愁。
25。
隋堤柳唐-刘禹锡东西植松柏，南北留宾客。
诗词古诗词古诗每天一首古诗词
诗词古诗词古诗每天一首古诗词1 《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2 《送元二使安西》——王维（唐）渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
3 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白（唐）故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。
4 《绝句》——杜甫（唐）两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
5 《江畔独步寻花》(选一)——杜甫（唐）黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。
6 《春夜喜雨》——杜甫（唐）好雨知时节, 当春乃发生。
随风潜入夜, 润物细无声。
野径云俱黑, 江船火独明。
晓看红湿处, 花重锦官城。
7 《渔歌子》——张志和（唐）西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
8 《滁州西涧》——韦应物（唐）独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
9 《竹枝词》(选一)——刘禹锡（唐）杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。
10 《乌衣巷》——刘禹锡（唐）朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。
11 《赋得古原草送别》——白居易(唐)离离原上草, 一岁一枯荣。
野火烧不尽, 春风吹又生。
远芳侵古道, 晴翠接荒城。
又送王孙去, 萋萋满别情。
12 《大林寺桃花》——白居易(唐)人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
13 《绝句》——僧志南(宋)古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
14 《题都城南庄》——崔护(唐)去年今日此门中, 人面桃花相映红。
人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。
15 《清明》——杜牧(唐)清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。
借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。
16 《江南春》——杜牧(唐)千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
中班古诗《咏柳》教案
中班古诗《咏柳》教案【篇一：咏柳的优秀教案】篇一：咏柳优秀教学设计教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。
二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么?解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把三月春风比作什么?5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
《咏柳》教学设计5篇教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书：3 咏柳)3.全班齐读课题。
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳一、《村居》1.原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.作者：高鼎，清代诗人，字象一，又字出吾，浙江杭州人。
3.翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4.注释：●草长莺飞：形容春天草木生长旺盛，黄莺飞舞。
●拂堤杨柳：杨柳的枝条轻轻拂过堤岸。
●醉春烟：形容杨柳在春天的雾气中仿佛陶醉了一样。
●纸鸢：指风筝，是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
5.赏析：这首诗以生动的笔触描绘了早春二月乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐场景。
前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”，后两句写人，刻画了儿童在春天里放风筝的活泼形象，整首诗充满了生机与活力。
6.出处：二年级下册第一课《古诗二首》。
二、《咏柳》1.原文及作者：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章2.翻译：高高的柳树像是用碧玉装饰而成，万千条柳枝如绿色的丝带般垂下。
不知道这细细的柳叶是由谁裁剪出来的，原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.注释：碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
●妆：装饰，打扮。
●丝绦：丝线编成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。
●裁：裁剪。
4.赏析：《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗人运用比喻和拟人的手法，生动地描绘了早春嫩柳的迷人风姿。
首句“碧玉妆成一树高”以碧玉比喻柳树，突出了其颜色美；次句“万条垂下绿丝绦”则描绘了柳枝的轻柔美；第三句“不知细叶谁裁出”设问引出柳叶的精巧细致；最后一句“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比作剪刀，赞美了春的创造力。
整首诗构思精巧，语言优美，是咏柳诗中的佳作。
5.出处：《咏柳》出自部编版二年级下册第一课《古诗二首》。
部编语文二年级下第一课《咏柳》PPT
《咏 柳》
部编语文二年级下册
垂 柳
说一说： 你看到的柳 树是什么样 子的？
教学目标：
1.我认识：10个字。 2.我理解：通过反复诵读、借助插图、展开想 象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 3.我感受：春天的美好，产生热爱春天、热爱 大自然的情感。 4.我练习：有感情地诵读、背诵古诗。 5.我书写：5个字。
学习古诗的步骤
解诗题，知诗人 识字眼，明诗句 知诗意，悟诗情 多诵读，试背诵
解诗题 知诗人
咏柳
贺知章
咏：赞美。
说说，咏柳是什么意思？
解诗题 知诗人
咏柳
贺知章
贺知章：唐代诗人、书法家，字 季真，自号“四明狂客”。越州 永兴（今浙江杭州市萧山区西人 ）。为 人旷达不羁，有“清谈 风流”之誉，晚年尤纵，自号“
二 月 春 风 似 剪 刀。
我来说
春风还剪出了……
诗人用古诗赞美了柳树，你能用自
己的话来赞美柳树吗？
在和暖的春风里，远远地看见了一
排柳树，那柳树…像是…一排排士兵守护着我们美丽的城市。 走近一看…… 那柳树长着粗壮的树干，长长的柳条像小
姑娘的辫子一样，柳条上长出了嫩绿的小 芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微 风中翩翩起舞。
2 .《咏柳》是一首咏物诗，是一首
（ 七 ）言绝句。
咏柳
，
。
，
。
1. 《咏柳》的作者是
代诗人
。
2.诗句中有两个字意思相同，它们分别是
和
3.诗中的“绿丝绦”指的是
。 诗句 “
”。
。 ，
4.诗人把柳树的枝叶比作
， 把柳条比作
。
比喻形象生动，表达了作者
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咏柳导读：教案示例一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
,1234【“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
教案示例一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
教案示例二教学要求1．学会6个生字，认读3个新字。
2．理解诗句，了解古诗大致内容。
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3．朗读课文，背诵课文。
4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
教学重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。
教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。
学生试说“咏”的意思。
教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。
少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。
晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。
今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1．请听录音，看看课文有几句话。
（标出句子）2．看音节卡片，开火车读。
bìchuísīcáisìjiǎn3．自由读课文，画出生字。
4．分组读课文，男女生各读一句。
四、学习生字1．出示带音节的生字卡片，开火车读。
2．去掉音节读。
（注意“垂、似”的读音）3．识字、记忆字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分组观察、讨论。
利用以前的学习方法识记字形。
（3）检查自学情况。
（指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。
垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。
丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。
裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。
似，sì，6笔，读准平舌音。
剪，jiǎn，11笔，上下结构。
4．巩固练习（做游戏）。
（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。
（2）组词练习。
五、课堂练习朗读课文。
第二课时一、复习：认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文1．引导学习第一句。
（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）（2）齐读第一句。
（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。
教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。
（4）教师小结：妆，打扮。
一树，满树。
“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。
万条，柳树枝条多。
在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。
丝绦，一种丝织的带子。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2．引导学习第二句。
（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）指导朗读：不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。