生字词教案
生字词逐字稿教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：认识并学会书写生字词，理解其基本意义。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，提高学生的识字能力和词汇积累。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的认读、书写和运用。
2. 教学难点：生字词的音形义结合记忆和实际运用。
三、教学准备1. 教师准备：生字词卡片、黑板、多媒体课件、生字词例句。
2. 学生准备：文具、生字词学习笔记。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生字词卡片，引导学生观察生字词的结构和特点。
2. 学生分享自己对生字词的认识和感受。
（二）新课学习1. 认识生字词a. 教师讲解生字词的音、形、义。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生书写生字词，教师巡视指导。
2. 理解生字词a. 教师结合例句，解释生字词的具体意义。
b. 学生尝试用生字词造句，教师点评。
3. 识记生字词a. 教师引导学生运用联想、对比等方法记忆生字词。
b. 学生分组进行生字词记忆比赛，教师点评。
（三）巩固练习1. 教师出示生字词，学生快速认读。
2. 学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 教师出示例句，学生填写缺失的生字词。
（四）拓展延伸1. 教师展示与生字词相关的文化知识，拓展学生视野。
2. 学生分享自己对生字词的理解和感悟。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的音形义结合记忆。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 学生课后复习生字词，并尝试用生字词写一篇短文。
2. 家长协助孩子完成作业，并关注孩子的学习情况。
六、教学反思1. 教师根据学生的学习反馈，调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
在课文中学习生字词的教案
在课文中学习生字词的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过课文学习，掌握一定数量的生字词。
培养学生正确拼读和书写生字词的能力。
帮助学生理解生字词在句子中的意义和用法。
1.2 教学内容选取适合学生程度的课文，包含一定数量的生字词。
生字词的选取：根据课文内容，挑选出学生不熟悉的、重要的词语。
生字词的学习：通过课文阅读，引导学生发现生字词，并进行学习和掌握。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法阅读法：通过阅读课文，引导学生自主发现生字词。
讲解法：对生字词进行讲解，帮助学生理解其意义和用法。
练习法：通过各种练习活动，巩固学生对生字词的掌握。
2.2 教学步骤第一步：引导学生阅读课文，注意观察和标记不熟悉的词语。
第二步：学生分享自己发现的生字词，教师进行讲解和解释。
第三步：通过例句和练习，帮助学生理解生字词的意义和用法。
第四步：进行书写和拼读练习，巩固学生对生字词的掌握。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文材料：选择适合学生程度的课文，包含一定数量的生字词。
生字词卡片：制作生字词卡片，包含生字词的拼音、意义和例句。
练习题库：准备相关的练习题目，用于巩固学生对生字词的掌握。
3.2 教学材料课文文本：提供给学生阅读的课文文本。
生字词卡片：用于展示生字词的拼音、意义和例句。
练习本：用于学生进行书写和拼读练习。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估进行定期的评估，检查学生对生字词的掌握情况。
通过考试、测验等形式，了解学生对生字词的拼读、书写和理解的掌握程度。
4.2 教学反馈根据评估结果，及时给予学生反馈和指导。
对学生进行针对性的辅导，帮助其提高对生字词的掌握能力。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个课时的教学目标和内容。
合理安排教学时间，确保学生有足够的时间学习和练习生字词。
5.2 教学安排每周安排一定的课时进行生字词的学习和练习。
根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学内容和教学计划。
在课文中学习生字词的教案
在课文中学习生字词的教案一、教学目标1. 让学生通过课文阅读，掌握一定数量的生字词。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，提高学生的词汇量。
3. 引导学生运用生字词进行语言实践，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 选取一篇适合学生程度的课文，课文中包含一定数量的生字词。
2. 生字词的选取：根据课文内容，挑选出学生不熟悉的、重要的词语作为学习对象。
三、教学过程1. 课前准备：教师预先准备好生字词卡片，每张卡片上写有一个生字词及其解释。
2. 课文阅读：学生朗读课文，注意指读生字词。
教师适时停顿，让学生认读生字词。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解生字词的含义和用法。
4. 练习巩固：学生用生字词造句，教师进行评价和指导。
四、教学评价1. 课后作业：学生回家后，家长协助检查生字词的学习情况。
2. 课堂练习：教师定期组织生字词测试，检查学生的掌握情况。
3. 学生互评：学生之间互相检查生字词的学习成果，相互学习、进步。
五、教学资源1. 课文教材：选用适合学生程度的课文，作为生字词学习的基础材料。
2. 生字词卡片：教师自制或购买生字词卡片，方便学生认读和学习。
3. 课后作业：家长协助教师检查生字词学习情况，提高学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词。
2. 游戏教学：设计各种游戏活动，如生字词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，相互交流、讨论，共同学习和进步。
七、教学活动1. 生字词竞赛：定期举行生字词竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高学生的认读能力。
2. 生字词墙：在班级设立生字词墙，展示学生创作的生字词卡片，促进学生之间的相互学习。
3. 生字词表演：学生可以选择一个生字词，进行表演展示，提高学生的语言表达能力和自信心。
八、教学注意事项1. 因材施教：根据学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的学习计划和教学方法。
小学语文教案：认识生字词
小学语文教案：认识生字词一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
3. 通过对生字词的学习，激发学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生字词。
2. 难点：生字词的正确书写和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习生字词。
2. 游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 激励评价法：及时表扬和鼓励学生，提高学生的自信心。
四、教学准备：1. 生字词卡片。
2. PPT课件。
3. 教学游戏道具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT课件展示本课的生字词，引导学生注意生字词的字体和结构。
2. 学习生字词：1. 教师出示生字词卡片，让学生朗读并拼写。
2. 分析生字词的笔画和结构，引导学生掌握书写方法。
3. 进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 生字词运用：1. 创设生活情境，让学生运用生字词进行口语交际。
2. 学生互相评价，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：教师带领学生回顾本课所学生字词，检查掌握情况。
5. 课后作业：1. 抄写生字词。
2. 运用生字词写一句话。
3. 家长签字确认。
注意事项：1. 教学中要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异。
2. 适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3. 课后及时检查作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 利用课外资源，如故事书、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2. 组织学生进行生字词竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和生字词书写情况。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，及时给予反馈。
3. 定期进行生字词测试，了解学生掌握情况，为下一步教学提供依据。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容，确保学生掌握重点生字词。
3. 加强师生互动，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
小学语文生字词教案
小学语文生字词教案一、教学目标1. 能够准确辨认、书写和理解一年级常见的生字词。
2. 能够运用所学生字词进行简单的组词和造句。
二、教学重点1. 生字词的辨认和书写。
2. 生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、粉笔、生字卡片。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过图片或实物引导学生回忆已学的生字词，激发学生的学习兴趣。
步骤二：生字词教学（15分钟）教师板书并解释一些常见的生字词，如：小鸟、大树、红花、绿叶等。
教师通过指认、发音示范和学生跟读的方式，帮助学生掌握这些生字词的读音和书写。
步骤三：生字词拼读（15分钟）教师出示生字卡片，让学生进行拼音和拼读。
随后，教师和学生一起进行口头的拼读练习，确保学生掌握了这些生字词的正确读音。
步骤四：生字词理解和运用（20分钟）1. 教师通过图片和例句，帮助学生理解每个生字词的意思。
如：出示一张描绘小鸟飞翔的图片，教师问学生：“小鸟在哪里？它在做什么？”学生回答后，教师解释并强化生字词“小鸟”的意思。
2. 教师出示带有生字词的句子，让学生根据例句进行模仿造句。
例如，教师出示“大树很高。
”的句子，学生可模仿说：“大树很绿。
”。
步骤五：巩固练习（15分钟）教师将生字词抄写在黑板上，学生根据黑板上的生字词进行抄写练习。
教师巡视指导，纠正学生的写字错误，并及时表扬学生的进步。
步骤六：课堂反思（5分钟）教师与学生一同回顾和总结本节课所学的生字词，并与学生一起分析学习过程中遇到的困难和解决方法。
五、教学延伸1. 课后，学生可以通过与父母或同学的交流，进一步巩固所学的生字词。
2. 学生可以通过多阅读、多写作来提高对生字词的掌握和运用能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够准确辨认、书写和理解一年级常见的生字词。
教师通过多种方式，如图片、例句、造句等，提高了学生对生字词的理解和运用能力。
同时，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定，增强了学生的学习动力。
小学语文教案：认识生字词
小学语文教案：认识生字词一、教学目标1. 让学生掌握本课中的生字词。
2. 提高学生的词汇量，培养学生正确书写生字词的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，分别为：苹果、橙子、香蕉、草莓、西瓜、菠萝、葡萄、樱桃、杏子、梨。
2. 生字词的书写：指导学生正确书写生字词，注意字的笔画、结构。
3. 生字词的应用：让学生在具体语境中运用生字词，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课中的生字词，正确书写生字词。
2. 难点：生字词在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习生字词。
2. 游戏教学法：采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 激励性评价：鼓励学生积极参与学习，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生说出水果的名字，引出生字词的学习。
2. 学习生字词：引导学生跟读生字词，讲解生字词的笔画、结构，让学生正确书写生字词。
3. 生字词游戏：设计“生字词接龙”游戏，让学生在游戏中巩固生字词。
4. 语境运用：创设生活情境，让学生在具体语境中运用生字词，如：编写小故事、对话等。
5. 总结与评价：对本课的生字词进行总结，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、游戏等活动。
2. 生字词书写：检查学生书写生字词的准确性，注意笔画和结构。
3. 语境应用：评估学生在具体语境中运用生字词的流畅性和准确性。
4. 课后作业：布置相关生字词的练习作业，检验学生对生字词的掌握情况。
七、课后作业1. 抄写生字词：要求学生正确抄写本课学习的生字词，注意笔画和结构。
2. 生字词应用：让学生用本课的生字词编写一个小故事或对话。
3. 家长签字：请家长检查学生的作业，并在作业本上签字确认。
小学一年级语文教案：认识生字词教案
小学一年级语文教案：认识生字词教案一、教学目的：1.认识生字：通过本课学习，使学生认识更多的生字，学会准确地写出生字。
2.记忆学习：使学生能够掌握正确的记忆方法、加强记忆，提高记忆效率。
3.培养语感：对生字有正确的感觉，活用生字，掌握现代汉语的基本特点。
二、教学重难点：1.生字词的熟记与识写。
2.巩固学生的语感，使学生更好地识记单词，并且能够识记生字的笔画和构造。
三、教学方法：1.听写训练法：教师可以在课堂上给学生听写，让学生熟悉生字词的写法和读音。
2.口诀记忆法：教师可以把生字词隐藏在口诀中，让学生通过快速记忆口诀，做出相应的记忆。
3.图片记忆法：教师通过图片让学生记住生字词，这种方法比较容易让学生记忆生字，并且可以提高学生的视觉记忆能力。
四、教学程序：1.导入老师在课前可以明确地告诉学生今天将要学习有哪些生字，让学生提前准备，更好的吸收知识。
2.例句练习教师可以在课堂上给学生一些例句，引导学生认识生字，在体会单词意义的基础上加深词汇记忆。
3.听写训练通过课前准备，进行听写训练。
在听写意外，教师可以给学生提供代表意义的图形，让学生更好地记忆生字。
4.口诀记忆法教师可以根据生字的构造让学生脱口而出相应的口诀，让学生更容易记忆生字。
5.做题练习课后教师可以布置课后作业，给学生提供多种练习，加深学生对生字的记忆和掌握程度。
五、教学资源：1.字卡教师可以准备大量的生字字卡，并根据生字的难易程度进行分级，让学生自由地复习。
2.图片通过图片让学生快速记忆生字，掌握生字的基本构造和笔画。
六、教学反思：1.针对不同水平的学生设置不同的难易度，更好地排列教学内容。
2.通过多种方式把所学知识变得更加生动有趣。
3.不断提高自身的教学水平，更好地满足学生的需求。
语文生字词教案初中
语文生字词教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生主动识字、主动积累词汇的良好习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 生字词的学习：包括字的笔画、结构、读音、词义等方面的掌握。
2. 词汇的运用：通过造句、阅读理解等方式，让学生学会正确使用生字词。
3. 语文素养的培养：通过讲解、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过趣味故事、图片、情境等方式，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：教师讲解生字词的笔画、结构、读音、词义等方面，学生跟读、模仿，确保掌握。
3. 词汇运用：教师给出例句，学生模仿造句，巩固生字词的使用。
4. 阅读理解：教师选取与生字词相关的文章，学生阅读，理解文章内容，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：教师出题，学生独立完成，检测生字词掌握情况。
6. 总结讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，查漏补缺。
7. 课后作业：布置相关生字词的练习，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等形式，让学生直观地感受生字词。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习生字词。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
4. 读写结合法：引导学生边读边写，提高生字词的记忆效果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生在课堂练习中的表现，检测生字词掌握情况。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
4. 长期效果：关注学生在后续课程中的表现，了解生字词教学对阅读理解、写作等方面的影响。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握生字词。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，使生字词的学习不仅仅停留在书写和记忆层面，而是能够真正运用到阅读和写作中。
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Ws2A苏教版一上《识字5》第一课时教案一、情境导入，激趣揭题。
⒈小朋友，我们如东可是个好地方，她有着美丽的海景，美味的海产。
今天这节课，老师要和小朋友们一起去领略大海迷人的风情。
（舒缓的音乐声起，放视频）⒉小朋友要仔细看，认真听。
【看视频】⒊你看到了什么，听到了什么？喜欢大海吗？二、学习、认识词串（一）沙．滩贝壳脚丫A⒈（出示大海图）让我们一起看看海边的沙滩，（认读“沙滩”）你能用词语或句子描述一下你所看到的沙滩吗？（金色的沙滩、美丽的沙滩、松软的沙滩）⒉再看看，沙滩上有什么？（认读“贝壳”、“脚丫”）⒊指名读。
（二）海风海鸥浪花⒈教师描述：小朋友，让我们一起放慢脚步，坐下来休息一会儿。
此时，你们的脸上有凉爽的感觉吗？你知道这种感觉是谁带来的？（指导带上你的感觉读好“海风”这个词）⒉你们看，谁正在海风中展翅飞翔呢？（认读“海鸥”）让我们学着小海鸥的样子飞起来吧！⒊小海鸥们，仔细听，是谁在“哗——哗——”地唱歌？（认读“浪花”）⒋指名读。
（重点指导风、浪）（三）珍珠鱼虾海带⒈大海不仅有美丽的景色，还有丰富的物产。
（出示珍珠图），看，这是大海送给大家的礼物。
（认读“珍珠”）⒉（出示渔船图）瞧，远处满载而归的渔船正乘着海风慢慢驶入海港，你知道渔船上带来了什么吗？（认读“鱼虾”、“海带”）也许还有什么呢？（学生畅所欲言）⒊指名读（“珍”是前鼻音）（四）港湾渔船晚霞⒈（出示晚霞图）太阳渐渐落山了，天空中出现了五彩斑斓的绸缎，那是什么？（认读“晚霞”）⒉渔民们开着渔船，满载而归。
你知道他们的家在哪儿吗？（认读“渔船”、“港湾”）⒊这一组难度大，重点指导读。
三、读准课文（一）接触文本⒈这就是我们今天要学习的识字5【板书，识字5】小朋友能自己读一读吗？打开课本到102页，开始读吧。
注意读准字音，读好词语，读出韵味。
（读好的小朋友，把书合上轻轻放在桌角）（二）读课文⒈谁能来把课文读一下。
（学生评议）⒉去掉拼音谁能来读一下。
（三）齐读课文⒈（引读）今天，我们来到海边，低头看到，（指第一行）侧耳听到（指第二行），仔细瞧，渔船带回了（第三行），太阳落山了，我们放眼看到了（第四行）⒉海边的风景太迷人了。
让我们欢欢喜喜地一起读好《识字5》。
四、学习生字“沙、渔、浪”⒈复习“江”，三点水写的时候要注意什么？（呈半弧状）⒉指导“沙”①谁会读？②你怎样记住它？③写“沙”的时候要注意什么？④师范写。
指名学生书空。
集体书空。
⑤组词。
⒊指导“渔”①谁来读一下？（注意它的音节是整体认读音节）②你怎样记住它？指名学生书空。
集体书空。
③写“渔”的时候要注意什么？（与“鱼”比较）④师范写。
⑤组词。
⒋指导“浪”①谁会读？②这里有个新笔画，叫竖提。
（红色）③你怎样记住“浪”字？④写“浪”的时候要注意什么？⑤师范写。
指名学生书空。
集体书空。
⑥组词。
⒌请小朋友们打开课本到103页，在课本上描红后，在练字本上写两遍。
⒍展示学生作业，评讲。
苏教版国标本教材一年级上册第四单元《识字5》是一篇看图读韵文识字。
课文共有12个词，围绕“大海”这个中心串在一起，犹如一篇描绘大海景色的诗歌。
具体说来，第一行表现海滩上的情景，第二行表现海面上的景色，第三行主要是海里的物产，第四行是海港的景色。
课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶及孩子们在大海边玩耍的乐趣。
教学目标1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“贝、风”两个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点识字、写字、朗读，想象大海的景象。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，学习韵文。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。
（播放海浪与海鸥的鸣叫声）2、对，是大海边。
看，湛蓝湛蓝的大海一望无边，几只海鸥在海的上空自由自在地翱翔，这些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）二、学习韵文1．逐一出示第一行词（沙滩贝壳脚丫）（1）沙滩：指名读，读这个词语要注意什么？再读。
指名领读。
这就是沙滩，这是怎样的沙滩？（金黄、美丽…）小朋友们在沙滩上干什么？（出示贝壳）（2）贝壳：开火车读，齐读。
沙滩上有些什么样的贝壳？一起去看一看。
贝壳的颜色各不相同，你能用一个四字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩…）这些小朋友是怎么样在沙滩上捡贝壳？为什么要光着脚丫？能把这种舒服的感觉读出来吗？（3）脚丫：指名读，老师也想来读。
齐读。
（4）这三个词语排好了队，等着你跟它们交朋友呢？指读、小组赛读。
（5）没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？指名读。
男女生赛读。
（6）谁能看着图用上第一行的词语说一句话？（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。
）能不能说得具体些？过渡：小朋友们又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了，这时，一阵海风吹来，好舒服呀。
放“风声”。
2．逐一出示第二行词语。
（海风海鸥浪花）（1）出示词语“海风”。
指名读。
注意“风”的读音。
师领读。
吹着海风，眺望大海，你们看，谁飞来了？（2）出示“海鸥”。
大声地与它打个招呼！开火车读，齐读。
（3）伴随海鸥的叫声，你们还听到了什么声音？（浪花）出示：浪花，读准后鼻音，读给你的同桌听听。
指名读，齐读。
（4）这一行词串主要介绍的是海面上的景色，你能读准吗？自己读读、指读、齐读。
（5）海鸥在飞，浪花在跑。
那浪花宝宝是大海的的孩子，海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。
闭上眼睛，听老师读，边听边想象刚才看到的画面。
齐读。
过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。
大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。
瞧！它给我们送来了什么礼物？3．学习第三行词语。
（珍珠鱼虾海带）（1）出示：珍珠海带鱼虾，鱼虾指鱼和虾两种海产品。
说说读“珍、珠“这两个字要注意什么？指名领读“珍珠”。
这一行词串讲的是大海丰富的物产，同桌合作读一读，读准确。
指读、齐读。
（2）看图：谁来说说这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、…）那你们知道珍珠是哪里来的。
（偶尔的小沙粒进入河蚌里，蚌就会有分泌物珍珠质包裹着沙粒，一层一层，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？（3）看图，这是什么？对，这就是海带。
海带吃过吗？老师告诉你：海带又叫“长寿菜”、“海上之蔬”、“含碘冠军”，既保健又长寿，很有营养，要多吃。
（4）拼音宝宝又不见了，谁还认识他们？个别读，齐读。
大海犹如一个巨大的蓝色宝库，它有着丰富的物产，除了鱼虾、海带、珍珠，大海底下还蕴藏着石油、镁、天然气等矿产资源。
让我们再来赞一赞它？读词串过渡：到了傍晚了，满载着珍珠、鱼虾、海带的渔船就慢慢驶入港湾。
4．．学习第四行词语。
（港湾渔船晚霞）（1）出示：港湾。
读准后鼻音和前鼻音。
自读、指读、男女生赛读。
港湾是供船停靠的能避风浪的安全水域。
（2）看，渔船安静地停在了港湾里。
（渔船）出示渔船指名读、分组赛读。
（3）傍晚，天边出现了晚霞，把大海映照得绚丽多姿。
出示：晚霞指名读，领读、齐读。
（4）（课件出示晚霞）这是怎么样的晚霞（灿烂）（5）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。
此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！齐读词语。
过渡：同学们，刚才我们学的词串，就是识字5的内容，跟老师一起写课题：识字5（齐读）三、今天同学们跟着老师一起去大海边走了走，看到了大海迷人的风光。
知道了大海的物产是多么的丰富。
用你的朗读来告诉大家。
出示课文，自己练读、指读谁来？老师也要来赞扬一下大海。
（师读，配乐）。
闭上眼睛听。
最后，请同学们捧起书本，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5，（配着音乐，齐读课文）四、拓展训练听了同学们的朗读，老师有一首诗要送给同学们，可是这首诗还缺少了几个词语宝宝，谁能用识字5的词语填上去？出示：（海风）吹起来了，（浪花）卷起来了，（海鸥）唱起了歌儿，金黄的（沙滩）上，小朋友们光着（脚丫）捡（贝壳），傍晚时分，（晚霞）真美啊！一只只（渔船）停靠在（港湾）里，里面装满了（珍珠）、（海带）和（鱼虾）。
自由读，指名分行填。
齐读。
五、教学生字，指导书写。
1．出示：沙贝风浪渔开火车读齐读。
2．学习贝风“贝”（1）读一读。
（贝壳的贝）（2）“贝壳的贝”怎么记？（3）看帖：整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。
（4）老师范写。
（5）学生写字。
“风”（1）读一读。
（2）怎么记？上边窄，下边宽，外面框要搭好，撇和点要往下边。
（3）老师范写。
（4）学生写字。
反思：通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。
围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。
拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。
可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。
今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。
我们相信，如此循序渐进的说话训练一定会提高学生的说话水平，从而为学生今后的写话练习打下扎实的基础。
课题识字1教学目标1、认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点认识本课生字，理解词语含义。
教学难点指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
德育目标理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
教具准备图片，生字词卡片课时安排2课时教学过程第一课时一谈话导入新课。
1、出示插图，指导学生观察；观察，说说图片中描绘的景色；（培养观察能力）2、板书课题：边板书边指导书写。
学生读课题。
二初读课文。
听要求：1、读准字音；、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字2、遇到生字先画下来，再多读几遍。
学生开火车认读生字；齐读，集体正音（培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。