浅谈歌曲《鼓浪屿之波》的艺术处理
鼓浪屿之波说课
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教学过程
二、感受学习歌曲，表现情感
1.初听全曲：交流问题讨论表达了什么样的思想情感？ 1.初听全曲：交流问题讨论表达了什么样的思想情感？ 初听全曲 情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情， 情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着 祖国统一的热切情感 2.学唱歌曲： 用a模唱旋律, 提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？ 2.学唱歌曲 学唱歌曲： 模唱旋律, 提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？ 解决问题） 句是全曲的高潮， （解决问题） 5、6句是全曲的高潮，也是较难唱的部分演唱这两句时要注 意气息，不要喊唱 意气息， 3.学唱歌词：同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们 3.学唱歌词 同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了， 学唱歌词： 加入歌词， 加入歌词，唱的同时体会歌词的意蕴 4.这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感? 4.这首歌曲应该倾注一种什么情绪 体验到了一种什么情感? 这首歌曲应该倾注一种什么情绪？ 师生讨论后，师分析总结：第一部分1 11小节比较抒情 小节比较抒情， 师生讨论后，师分析总结：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌 动的浪花，带着期盼和依恋思乡情感漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小 动的浪花，带着期盼和依恋思乡情感漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小 节充满了渴望海峡两岸早日实现统一，期盼两岸人民早日团聚的一片真情! 节充满了渴望海峡两岸早日实现统一，期盼两岸人民早日团聚的一片真情! 整首歌曲要用中速、优美、 整首歌曲要用中速、优美、抒情的感情来演唱 5.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲师生共同 5.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲师生共同 演唱， 演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位情绪情感合二为一
人音版音乐七上《鼓浪屿之波》ppt课件
• • • • • • • • 小时侯,乡愁是一枚小小的邮票 我在这头,母亲在那头 长大后,乡愁是一张窄窄的船票 我在这头,新娘在那头 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头,母亲在里头 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头,大陆,在那头
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
鼓浪屿之波
歌曲分析
这首歌采用单二部曲式。(A+B) 第一部分：比较抒情，犹如一股涌动的浪 花，给人以一种源远流长的感觉，带着期 盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛。 第二部分：充满了激昂和渴望促使情感的 迸发，渴望海峡两岸早日实现统一。最后 重复的“我渴望”有一丝忧伤
请老师们以鼓浪屿之波为谱例作合唱模块的教学准备和设
请老师们以《鼓浪屿之波》为谱例作合唱模块的教学准备和设计工作？《鼓浪屿之波》教学准备1、反复欣赏该作品，体会作品音乐风格，熟知音乐特点。
唱会各声部旋律，掌握乐曲重点和难点。
2、确定学生人数，男女比例，声音特点及音域。
了解学生接受能力。
3、准备教具《鼓浪屿之波》设计工作一、作品分析1、词曲作者介绍2、创作背景．鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有"海上花园"之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有"音乐之岛"的美誉。
1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。
在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。
思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。
二、教学目标1、对比欣赏不同版本《鼓浪屿之波》，唱熟旋律；2、分声部练唱，感受合唱艺术的特点；3、通过和长实践，感受合唱艺术的魅力，运用人声表现艺术情感。
三、重难点分析1、尤如波浪般起伏的歌声效果及情感表现。
2、男声与支声复调的进入及深厚的声音。
3、女声小组伴唱的后半拍起唱。
4、变化音#1的音准。
5、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。
四、教学过程（一）合唱训练1、气息训练2、发声训练3、音准训练（二）作品训练1、视唱各声部旋律2、粗排：结合作品的难点提示，重点突破，粗排混声多声部合唱作品《鼓浪屿之波》。
3、完整演唱合唱作品（三）鉴赏作品通过师生讨论，引导学生利用音乐语言表达作品的创作特点，即艺术表现。
五、作业1、复习：混声四部合唱作品《鼓浪屿之波》（简谱）六、课后语2、在解决学生读谱能力和音准能力上，老师们有哪些好的创意和方法来有效提升？请大家根据自己积累的丰富教学经验，互相分享会更有收获。
答：在解决学生读谱能力和音准能力的问题上，我结合自己的教学介绍以下几点：1、从基础学起，解决因准问题2、首先练唱音阶。
鼓浪屿之波理论意义
鼓浪屿之波理论意义
1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪屿"共登日光岩，极目远跳、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。
描述作者生在台湾，却远离故土。
台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。
盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情其实两岸的思念之情是相通的，他们一衣带水、血脉相连。
(演唱)鼓浪屿之波-接力版五年级音乐上册教案
（演唱）鼓浪屿之波-接力版五年级音乐上册教案一、教学背景本教案适用于五年级音乐上册的教学，主要是为了让学生了解中国传统的海洋文化，学习与传统音乐相结合的表演技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
二、教学目标1.知道中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景；2.学习独唱、合唱和合奏的表演技巧；3.学习演唱《鼓浪屿之波》歌曲的歌词、旋律和节奏；4.培养学生的音乐审美意识和表演能力。
三、教学内容1. 中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景•介绍中国传统的海洋文化及其历史背景；•介绍鼓浪屿的文化地位和历史人物。
2. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱•学习歌曲的歌词、旋律和节奏；•练习独唱、合唱和合奏的表演技巧；•组织学生合唱和合奏《鼓浪屿之波》。
四、教学过程1. 中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景•通过介绍海洋文化和鼓浪屿的历史背景，引导学生了解海洋文化的重要性，从而提高学生对民族文化的认知和理解。
2. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱•学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并分配各个角色；•练习独唱、合唱和合奏的表演技巧，包括声音的控制、节奏的把握、和谐的配合等；•组织学生合唱和合奏《鼓浪屿之波》，并进行多次练习，直到表演达到理想效果为止。
五、教学反思通过本次教学，学生们不仅了解了中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景，还学习了演唱《鼓浪屿之波》的表演技巧。
在教学过程中，由于学生表现积极，教学效果较好。
但同时也发现存在一些问题，比如学生在演唱过程中节奏和音高不够稳定，需要更多的练习和引导。
下一步，我会更加注重学生基本功的训练，提高学生的音乐素养和艺术修养，以进一步提高他们的表演能力和创造力。
人音版音乐七年级上册《鼓浪屿之波》1
《鼓浪屿之波》，歌曲名，是由钟立民作曲，张黎、 红曙作词的一首歌唱祖国统一的音乐作品。这首歌 采用二部曲式。（A+B） 第一部分：比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人 以一种源远流长的感觉，带着期盼和和依恋思乡情 感早已漂向美丽的台湾岛。 第二部分：充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴 望海峡两岸早日实现统一。最后重复的“我渴望” 有一丝的忧伤和向往。
作品详解
• 鼓浪屿之波，歌曲名，是由钟立民作曲，张黎、红曙作词的一首歌唱 祖国统一的音乐作品。 谈及《鼓浪屿之波》这首歌的创作过程，钟 立民钟老回忆说，那是1981年，福建省音乐家协会邀请国内一些著名 词曲作家到福建，参加歌唱海峡两岸骨肉情怀的采风活动。出发前， 钟老就想借此机会寻找灵感，写几首反映祖国统一的音乐作品。但是， 在福建呆了数天，钟立民还是没有找到感觉。这时，他们来到了此次 福建之行的最后一站——厦门。晚上，钟老和几位同事来到鼓浪屿散 步。鼓浪屿的涛声是全国闻名的，此时恰逢海浪很大，听着浪涛一轮 轮拍打着岩石的声音，仿佛就像一首乐曲，这与钟立民心中骤增的爱 国情怀形成了共鸣，给了他音乐的灵感，在鼓浪屿的10天时间，钟老 谱写了六七首歌曲。 后来在“首届海峡之声音乐会”获得演唱机会的 是《重阳节》、《灯光》、《相思树叶》、《鼓浪屿之波》四首。 《鼓浪屿之波》由李光羲首唱，后来又由郑绪岚演唱，并首次获奖。 1984年张暴默在新年晚会上的演唱使《鼓浪屿之波》进一步在全国范 围内传播。后来中央电台对台部又选用了殷秀梅的演唱。钟老认为， 《鼓浪屿之波》之所以比其他几首歌更为大家所熟悉，与这些知名歌 手的演唱是分不开的。同时歌曲包含了双重含义，歌里有鼓浪屿、日 光岩、郑成功，唱出了厦门的美，还有浓浓的海峡情和民族自豪感。
歌曲《鼓浪屿之波》PPT
（二）背景资料 鼓浪屿是厦门市的一个美丽的小岛，素有“海上 城市”之称，1981年，词曲作者一同去福建沿海 深入生活。想到台湾与大陆尚处于隔离状态，不 禁思绪万千、感概于怀，便共同写下了《鼓浪屿 之波》这首歌。 （三）歌曲分析 这首歌采用单二部曲式。第一乐段可分为四个乐 句。第二段也是由四个乐句组成。这首歌以第一 人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。 站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海， 思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人 早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来 。
下课
• 《鼓浪屿之波》这首歌的创作过程，钟立民回忆 说，那是1981年，福建省音乐家协会邀请国内 一些著名词曲作家到福建，参加歌唱海峡两岸骨 肉情怀的采风活动。出发前，钟老就想借此机会 寻找灵感，写几首反映祖国统一的音乐作品。但 是，在福建呆了数天，钟立民还是没有找到感觉。 这时，他们来到了此次福建之行的最后一站—— 厦门。晚上，钟老和几位同事来到鼓浪屿散步。 鼓浪屿的涛声是全国闻名的，此时恰逢海浪很大， 听着浪涛一轮轮拍打着岩石的声音，仿佛就像一 首乐曲，这与钟立民心中骤增的爱国情怀形成了 共鸣，给了他音乐的灵感，在鼓浪屿的10天时间， 钟老谱写了六七首歌曲。
鼓浪屿的涛声是全国闻名的此时恰逢海浪很大听着浪涛一轮轮拍打着岩石的声音仿佛就像一首乐曲这与钟立民心中骤增的爱国情怀形成了共鸣给了他音乐的灵感在鼓浪屿的10天时间钟老谱写了六七首歌曲
鼓浪屿之波
鼓浪屿简介
鼓浪屿位于厦门岛西南隅，与厦门市隔 海相望，与厦门岛只隔一条宽600米的鹭江， 轮渡5分钟可达。面积1.78平方公里，2万 多人，为厦门市辖区。鼓浪屿原名圆沙洲、 圆洲仔，因海西南有海蚀洞受浪潮冲击， 声如擂鼓，明朝雅化为今名。由于历史原 因，中外风格各异的建筑物在此地被完好 地汇集、保留，有“万国建筑博览”之称。 小岛还是音乐的沃土，人才辈出，钢琴拥 有密度居全国之冠，又得美名“钢琴之 岛”、“音乐之乡”。岛上气候宜人四季 如春，无车马喧嚣，有鸟语花香，素有 “海上花园”之誉。主要观光景点有日光 岩、菽庄花园、皓月园，毓园、环岛路、 鼓浪石、博物馆、郑成功纪念馆、海底世 界和天然海滨浴场等，融历史、人文和自 然景观于一体，为国家级风景名胜区，福 建“十佳”风景区之首，全国35个著名景
鼓浪屿之波-西南师大版八年级音乐下册教案
鼓浪屿之波-西南师大版八年级音乐下册教案一、课程概述本节课主要介绍爵士乐的特点和演奏技巧，以及具有代表性的爵士乐曲目《鼓浪屿之波》的演奏方法和演出技巧。
通过学习，让学生了解爵士乐的风格特点，提高学生音乐鉴赏能力和演奏技巧，提升学生的艺术修养和综合素质。
二、教学目标1.了解爵士乐的起源和特点，认识并能演奏爵士乐曲目《鼓浪屿之波》；2.熟悉爵士乐的基本演奏技巧，如和弦指法、乐句演奏、节奏感和即兴演奏等；3.提高学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧，增强学生的审美意识和表演能力；4.培养学生的团队合作能力和创新思维，提高学生的综合素质。
三、教学重难点1.爵士乐的演奏技巧和特点；2.《鼓浪屿之波》的演奏方法和演出技巧；3.提高学生的即兴演奏能力和乐器协作能力。
四、教学内容及进度安排第一课时：爵士乐的起源和特点1. 爵士乐的历史和发展•认识爵士乐的历史和文化背景；•了解爵士乐的各个流派和代表人物。
2. 爵士乐的风格特点和演奏技巧•分析爵士乐的基本元素，包括和弦、节奏、即兴演奏等；•介绍乐器演奏技巧，如吉他、贝斯、鼓等。
第二课时：《鼓浪屿之波》的演奏方法和演出技巧1. 曲目背景介绍•了解《鼓浪屿之波》的创作背景和艺术价值。
2. 曲目演奏方法和演出技巧•指导各乐器演奏部分的技巧；•带领学生学习合奏和协作技巧。
第三-五课时：曲目演奏和表演1. 整体排练和分组练习•让学生分组进行练习，每小组可以进行整合排练；•通过分组训练，提高学生的团队合作能力。
2. 演出表演•选取学生中表现最好的演员进行演出，让学生在表演中锻炼自己的表现能力。
五、教学方法1.介绍和演示法：让学生通过听、看、模仿的方式来学习爵士乐和《鼓浪屿之波》的演奏技巧和特点。
2.练习和实践法：采用教师带领学生和小组训练的方式，让学生通过不断的练习和实践来提高自己的演奏技巧和团队合作能力。
3.创新性和启发性法：通过启发学生的创新思维，让学生在学习中不断探索和尝试，从而提高自己的艺术修养和综合素质。
人教版初中音乐九年级上册《鼓浪屿之波》word教案
欣赏课《鼓浪屿之波》背景：鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。
1981年，词曲作者一同去福建沿海深入生活。
在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。
近思今日，台湾与大陆沿处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。
词曲作者简介：张藜（1932—）歌词作家。
辽宁大连人。
1948年入东北鲁迅艺术学院，后从事创作及教学工作。
1978年调入中央民族乐团工作。
代表作有：《十五的月亮十六圆》、《苦乐年华》等。
钟立民（1925—）作曲家。
江西南昌人。
中山大学外国语言文学系毕业。
后就读于广东艺术专科学校音乐科。
曾任《歌曲》编辑部副主编、编审。
代表作品有：《鼓浪屿之波》、《美国黑孩子小杰克》、《瑞丽江之夜》等。
教材分析：这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾,却远离故土，站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡亲人。
盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。
歌曲为单二部曲式。
第一乐段（第5—12小节）可分为四个乐句。
第一乐句的旋律起始于这首歌的高音区，而后由高到低，通过连续四组“递音”下行至低音“sol”，形成一个非常流动起伏的宽幅度旋律。
这旋律犹如一股涌动的浪花，又似“我”那奔涌的思绪和澎湃的心潮。
第二乐句是第一乐句的发展与延伸。
切分节奏、流畅的旋律及三拍长音的运用，给人一种源远流长的感觉，仿佛“我”站在鼓浪屿，而思念故乡之情早已漂向远方——美丽的台湾岛。
第三乐句是第一乐句的变化重复。
第四乐句则是全曲的中心乐句。
它肯定地表达了“我”热爱家乡一切可爱之处的思想感情。
第二乐段（第13—22小节）也是由四个乐句组成。
第一乐句出现了六度大跳，进而趋向高音区运行，一股激动之情油然而生。
第二乐句是第一乐句的变化重复。
初中鼓浪屿之波音乐教案
初中鼓浪屿之波音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材来源：西南师范大学出版社教学目标：1. 让学生了解《鼓浪屿之波》的背景知识，感受歌曲的艺术魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神。
教学内容：1. 歌曲《鼓浪屿之波》的欣赏与学唱。
2. 合唱技巧的指导与实践。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鼓浪屿的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 引导学生关注鼓浪屿的自然风光和人文景观。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 播放《鼓浪屿之波》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师分析歌曲的旋律、节奏和情感表达。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 针对学生的歌唱问题，进行个别辅导和集体纠正。
四、合唱实践（10分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意声音的和谐与统一。
2. 让学生自主选择合唱段落，进行分组练习。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行针对性的辅导。
二、合唱技巧指导（15分钟）1. 教师讲解合唱的基本原则和技巧。
2. 引导学生关注合唱中的音准、节奏和声音协调。
三、合唱实践（20分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意提高合唱质量。
2.让学生进行整首歌曲的合唱展示，给予评价和指导。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调合唱技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高歌唱水平。
教学评价：1. 学生对歌曲《鼓浪屿之波》的掌握程度。
2. 学生在合唱中的表现，如音准、节奏、声音协调等。
3. 学生对音乐欣赏能力的提高，如对音乐情感的理解和表达。
教学反思：本节课通过欣赏和学唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受鼓浪屿的自然风光和人文特色，培养学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中，注重合唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。