高三化学备课组评课稿（优秀范文五篇）

高三化学备课组评课稿（优秀范文五篇） 第一篇：高三化学备课组评课稿 高三化学备课组评课稿 2月15日下午第四节课高三化学备课组就张老师2月15日上午第四节综合训练题讲评，高三化学备课组为进一步提高试卷讲评课的质量,开展如何更好地组织试卷讲评课进行研究性听评课,现将评课情况汇总如下： 张老师这节试卷讲评课突破传统的教学设计，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学目标和教学过程，向我们展示了试卷讲评课堂教学的一种新的模式。课堂设计科学合理，重视学法指导和学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生谨慎思考，勤于分析，善于总结。同时将多媒体的应用和课堂实际合理协调，很好的调动学生学习的积极性和主动性，收到了良好的教学效果，主要体现以下几个方面： 1.本节课的导入具有一定的创新性，不仅符合新课改的要求，而且把三维目标都融合其中，用简简单单地三句话指导本节课的教学目标。即“做对题目而高兴；掌握知识而喝彩；会用学习方法而欢呼”。 2.本节课善于指导学生学习方法，有一定针对性、启发性和发展性。特别是训练学生回归教材，寻知识点。使学生明确自身的不足和今后的考试的.复习方向，提高复习的针对性和有效性。进而提升学生对考试的自信心，树立正确的考试观。 3.本节课善于让学生明白有时候试卷比教辅还有用处，进而充分挖掘试卷的可利用价值，有一定的新颖性。进行五个步骤的教学法，并充分地与高一化学第一次月考试卷讲评结合在一起，让学生选择适合自己的学习方式进行有效学习，把握知识的生成过程。 4.本节课在师生关系上也进行了一定的突破，让学生站在教师的角度，分析以后考试会怎么样考你，有规律可循。课堂上师生之间交流活跃，各层面学生均能参与到教学过程并学有所得，真正让学生成为学习的主人。 5.讲评具有一定的针对性，对题目认真细致的分析让学生建立错题本，而且做对的题目其中比较好的题目建典例本。同时以题映点（用例题示意学生本节应该掌握什么知识点，落实哪些重难点），及时复习巩固知识点。 6.思路开阔，提出问题及见解有新意，立足于学生的学，有效达成教学目标，学生较好地复习了旧知识，掌握来新技能！ 不足之处： 在教学实施过程中，存在一些细节问题。比如在要求学生回归课本，寻找知识点的教学环放给学生的时间有些紧，如果能在课前把本单元的各个知识点先列出来给学生，效果会更好些。 第二篇：高三化学习题课评课 关于XX老师的课，我就不按评课的小分类来一一评说了，就分成优缺点两大块来说吧。 优点：作为一名高三的新手，总的来说这节课还是不错的。教态大方，普通话标准，声音洪亮，衣着得体，板书漂亮，与学生的互动也很是有幽默感。 缺点： 1、目标不明确。作为高三的复习，无论是哪一轮的复习，在本节课开始就应跟学生讲明涉及本节课考纲的要求，让学生做到心中有数，有目标的去学习这节课。更让学生明白自己已有知识与考纲的差距，这样做更有利于激起学生的学习动机，提高课堂效率。 2、课堂容量小。作为高三的二轮复习，我觉得一节课讲7道题真的太少了。其实这里不在于说讲的题越多越好，也不尽然，而是方法的问题。如何提高课堂的容量对一名新老师来讲确实是个问题。一节课时间是有限的，学生的能力也摆在那里，我就得好好思考一下怎么解决这个问题。就以阿伏伽德罗的应用为例吧，不错正如有些老师讲的这块的知识琐碎，但是再多再琐碎也是可以总结出一些东西的，我们可以把近五年的关于阿伏伽德罗应用的题目拿在一起比较一下，无非就是关于气体摩尔体积的，关于某方程式 得失电子的，关于一些微粒的计算（如质子，电子，中子等等）之类一些问题。要善于分类、总结。所以如何提高课堂容量是老师成长必须思考的问题。这个问题解决了那么其他的问题也就不是问题了。 3、不能为了讲题而讲题。最基本的我们要跟学生一起探讨这个题目考查的知识点是什么，当然一道题目我们也可以延伸出许多的东西，比如出题者的意图，我们可以怎样创新这道题目，我们可以怎么对这道题目举一反三。所以一道题目不只是一道题目，夸张点说是一道题目是一个课题。 4、语言的准确性。语言准确规范这是老师最基本的素养，特别是理科老师更要注意。有一道题目谢利老师是这样说的，“碳酸氢钠不能电离出来碳酸根”。当然作为那一道题目问题解决了，但是我觉得要这样说的话会给学生的认识带来误解，不恰当。 第三篇：高三数学备课组评课实录 授课人：*** 授课时间：2010.10.22上午第三节 授课地点：**中学高三（7） *老师这节课是一堂高质量的高三复习课。他从作业分析中引出本堂课的主题：求数列的通项公式。 数列的通项公式是数列这块内容的重点和难点，也是高考中的重要考点，基本上所有的考题归根结底都是考查数列的通项公式，且解决数列问题也是抓住数列的通项公式作为解决问题的突破口。纵观整堂课，有以下几处亮点： 1.复习及时，从备课组的评课中了解到这块内容分两个课时完成，也就是说骆老师在周一时已经上了1课时，所以一开始，骆老师先复习了上节课所学的求数列通项的几种模型，及时巩固上节课所学的内容，非常及时。 2.引出课题自然，骆老师通过对作业中存在的典型错误展开分析，并进一步演变、拓展，从而引出本节课题，非常自然。 3.重视学生思维能力的培养，在教学过程中，骆老师非常重视变式教学，这样将问题由简单到复杂，层层深入。这样即符合学生的认知规律，同时也有利于学生对问题的思考，有利于培养学生的思维能力。其次，在提问过程中，经常对学生进行追问，迫使学生进行深层思考。 4.重视总结与点评，对每一类问题先让学生思考解答，然后进行总结点评，将重要的结论保留板书。 5.重视个别提问，在教学中利用学生个别回答问题形式，提高了学生的学习兴趣，避免了复习课一贯的“炒冷饭”而引起的枯燥乏味，并进行开放性问题讨论，较好的发散了学生思维，有利于培养学生迁移知识、分析问题、解决问题能力。 6.重视学生的学习习惯的养成，在听课过程中发现7班的学生基本上都将最近几天的练习卷，书本，优化设计放在桌上。在课堂中做练习时都在练习本上认认真真的做。这应该是平时培养的一种良好的学习习惯，这中课前做好充分准备，有利于学生快速进入听课状态。整个备课组意见与建议： 1.建议以后上课能提前一天公布上课内容 2.时间的控制，这节课拖堂拖了好几分钟。主要是在解决等比数列中的前 项和的形式上花时间过长。我觉得这里不需要形成结论形式，而是需要学生掌握利用 求通项时要注意1的验证，如果成等差或等比，时也满足下面式子即可。 3.整节课板书不是很完整。我觉得虽然是复习课，但在讲解解答题时不仅仅分析解题的思路，而且完整的板书整个解题过程也非常有必要。因为现在有许多学生只追求答案，而忽视了解题的规范，解题格式比较差。反过来，如果解题规范了，也就意味着解题思路变清晰、变严密了，所以也就培养了学生的严密的逻辑思维能力。所以，我认为在复习课中也要强调解题格式，而要强调格式首先要我们自己在上课讲解例题时就要规范书写。 第四篇：高三化学备课组简介 湖北省荆州中学优秀团队介绍------2011届高三化学备课组 高三化学备课组是一个年轻的集体，四名教师正值年富力强，平均年龄不到35岁；是一个优秀的集体，四名教师均是骨干教师、优秀班主任或各种教学比武一等奖获得者；是一个充满活力的集体，他们团结向上，互相激励，取得了一个又一个令人瞩目的成绩。 2011这支优秀的团队在化学教学、教研、竞赛中全面开花：高考喜获丰收，备课组获荆州市优胜学科奖；教研论文多篇在国家级刊物上发表；奥林匹克竞赛中三位学生获得全国一等奖等。 第五篇：高三化学备课组小结 第一学期化学备课组工作小结 本学年，在学校教科室、教务处的领导和指导下，在化学教研组的统筹安排和指导下，通过备课组全体教师的共同努力，备课组圆满完成了各项工作，取得了一定实效。现将本学期备课组工作总结如下： 一、合作交流，充分发挥备课组的作用 同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得非常重要。我们备课组做到对每一节教材研究、实验设计、练习进行交流讨论，大家都认真的做好各项工作。做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。 二、做好集体备课工作 按照学校安排的半日研修时间，每星期四的上午进行集体备课。由主备教师设计出详细的导学案草稿，草稿要求教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际相符合；知识，能力及情感目标要求具体明确。教材分析方面在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用及说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。教法设计方面要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑要遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律；重点说明如何突出重点突破难点，充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。学法指导方面要结合学生现状说明、教给学生什么方法，培养何种能力；说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法、教学程序方面要说明教学总体设计的依据，设计思路要清晰有序，科学规范；课堂结构要完整，密度要适当；板书设计要合理。教学特色方面要说明本课时设计的独到之处和创新之处。在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的