英文歌曲在英语课堂教学中的运用
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
小议Chant和English song在课堂中的作用
小议Chant和English song在课堂中的作用(一) 小议Chant在课堂中的作用Chant在词典中是有节拍而重复说出的话，或是有接奏的吟咏。
在初学英语的儿童中，在课堂中使用，既可以增强学生学习语言的兴趣，又能帮助学生更好的学习、记忆语言。
Chant一般运用于单词的复习、新授、掌握中。
1、用于Warming up 中，既可以活跃课堂气氛，又复习了旧知识。
我们一般采用上一节课或以前学过的Chant ，这样可以把知识前后联系在一起，以旧引新，降低知识难度。
有节奏的吟唱，学生有节拍的拍手以及活跃的场面会让学生情不自禁的加入到学习中来。
2.新词学习，巩固练习使用，可以增强学生对单词的记忆能力，帮助学生掌握单词。
单词学完以后必须有一个复习、巩固的阶段。
此时用Chant 复习，效果会更明显。
例如：“Learning English ”（Student Book4 Unit4 Lesson31）学习颜色的单词，用图片加单词的形式能更好的帮助学生记忆。
3、新句型教学中的Chant 。
让学生在反复的诵读中熟练掌握、运用，达到事半功倍的效果。
例如：“Learning English”（Student Book6 Unit4 lesson31）新句型“What did you do？”学生可边看图，边诵读记忆。
4、课堂总结，再用Chant ，可以重难点再现，引出一个新的高潮。
即将结束新课时采用，复习本节课知识重点，活跃课堂氛围。
缓解学生的紧张状态，保证下一节课以饱满的精神状态投入到学习中去。
然后，学生大胆的去说、去做、去唱。
例如：“Learning English”（Student Book3 Unit3 Lesson22）这一节课的Chant 可以用于课后并配加身势语，缓解学生紧张状态。
（二）English song 在课堂教学中的作用小学生最熟悉的是一些汉语歌曲、童谣，英文歌曲是一种新事物，小学生具有很强的好奇心，所以对英文曲很感兴趣。
英文歌曲在初中英语教学中的应用
英文歌曲在初中英语教学中的应用随着全球化的趋势和科技的进步，学习英语成为了越来越重要的一项能力。
在学习英语的过程中，英文歌曲不仅可以调节情绪，还能够起到很好的辅助作用。
由于其动听的旋律和生动的歌词，英文歌曲已经越来越普遍地应用于初中英语教学中，下面我们将详细讨论关于英文歌曲在初中英语教学中的应用。
一、英文歌曲可以提高学生的语音、听力水平英文歌曲是学生学习语音和听力的良好帮手，由于英文歌曲的语速较快，切合根据听语言学习的特点，可以让学生充分接触、模仿、体验和感受英语语音和语调，提高他们的语音表达和听力能力，从而有利于学生更好地掌握外语发音和语音规律。
二、英文歌曲可以丰富学生的词汇量英文歌曲的歌词通俗易懂、生动活泼，使得学习者在欣赏歌曲的同时，可以轻松掌握新的英语单词、短语和惯用语，增加词汇量。
同时，英文歌曲的歌词还能让学习者学会识别音、意、形联合的词汇变化，掌握词汇的拼写、发音和意义，对提高语言综合能力也很有帮助。
三、英文歌曲可以提高学生对文化和社会的认知英文歌曲通常反映了某种文化形态及社会状况，学生可以通过欣赏和学唱英文歌曲，了解西方文化，感受不同文化背景下的人文情怀与价值观念，进而提高自己的跨文化交际能力。
同时，英文歌曲还具有丰富的情感内涵，让学习者在听歌的过程中进行情感体验，增加情感体验的丰富度，扩大情感基础。
英文歌曲多以简短、抒情、流畅、欢快的方式表达歌词或旋律，这对提高学生学习英语的兴趣至关重要。
学习英语往往艰难而繁琐，容易让学生失去兴趣，但是英文歌曲可以使学生轻松、愉悦地学习英语，这样，学生就会更加主动地去探索和学习英语，提高学习效果。
在欣赏英文歌曲的过程中，学生不但要听歌、唱歌，还要理解歌曲的意义，学习歌曲背后的文化和情感内涵，乃至有时还要进行朗读和翻译等多种形式的语言活动。
这样的多样性学习能够涉及到语音、语文、文化及思维等多方面知识结构，使学习者得到更加全面地训练和发展。
总体来说，英文歌曲在初中英语教学中的应用是非常广泛的，能够帮助学生提高语音、听力水平，丰富词汇量，提高学习兴趣，加强对西方文化和社会的认知以及提升综合能力。
浅谈“TPR”歌曲教学法在英语教学中的应用
“TPR”英语歌曲在英语教学中的应用在新课程标准下我们应努力学习关于“研究性学习”的内容。
注重结合实际问题，掌握科学地解决问题的途径和方法；注重与自身工作需要有密切联系的内容，注重所学知识的互相联系与实际运用；根据学习内容灵活处理，并根据不同目标采用不同方式，或探讨一般规律，或探讨学习方法，或做课题研究，这是提高教师素质的根本方式。
只有不断学习，我们才能长期的保持自己的领先地位。
知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维最敏捷，判断最准确，主意最巧妙的智人，只有这样我们的学生长大后才能成为灵活自如地驾驭时代的人。
素质教育的提出与初步研究，已在一定程度上推进了中小学教育改革。
创新教育本身的根本特征和首要任务是准确把握社会发展的内在要求，设计创造富有多重特色的素质教育之路：根据教师自身的优势及其与教育工作环境的特殊关系，创个性特色。
经过多年的磨练，我已成为一名具有一定经验的中学英语教师。
通过我这几年的观察，在我的课堂上，95%以上的学生对英文歌曲，歌谣及游戏怀有浓厚的兴趣。
如果一味地将书本知识强加灌输给他们远不如把一节课的内容编成歌曲或游戏让他们学得容易。
“TPR”英语歌曲教学法能有效地促进学生的学习动力，激发学生的学习兴趣与热情，从而收到良好的学习效果。
根据初一学生年龄小、好奇爱动且表现欲较强的特点，将复杂、枯燥的知识溶于歌唱、动作之中。
使他们始终处于愉快、兴奋的心境之中。
在学习新单词的过程中精力持续集中，使他们将知识牢牢掌握，达到了预定的教学目的，完成了教学任务。
同时，并没有将孩子的身心紧紧束缚，而是发挥了他们的特点，达到了一举两得的作用。
有句话说得好“兴趣是最好的老师”。
当孩子们充满热情去做一件事，去学一个单词时，他一定能把这件事做好，把知识学会！当我讲授单词“elephant”时，首先给学生播放歌曲《Elephant》并配以教师的动作，边演唱歌曲、边模仿小象用长鼻子搬动圆木。
使学生的眼睛为之一亮。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用作者：王立蓉来源：《云南教育·中学教师》2018年第01期音乐学习与语言学习不仅紧密相连，而且相互促进，相辅相成。
英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，常听英文歌曲有助于提高英语语言能力。
笔者尝试将英文歌曲引入课堂教学，取得了较好的成效。
一、如何在课堂教学中运用英文歌曲1. 填空法以填空的形式听、学英文歌曲，即让学生边听歌曲边填写空缺的词或词组。
教师可以根据实际情况控制录音播放的次数。
如，教师先认真整理英文歌曲“Proud of You”的歌词，然后将其中关键性的词或短语删除：“ I’m just as ______ as I can be/And every time you’re out with me / I’m ______ everyone will see / because I’m so proud of you / When we go _______ down the street /I show you off to all we meet / You r oll your eyes and look so _____/ I’m just so _____ _____ you / When we ______ ______ together...”形成一份完整的听力材料，发给学生。
教师可以先给学生三分钟的时间浏览材料，然后完整地播放一遍这首曲子，帮助学生整体感知该乐曲。
接下来，教师再成段地播放，每放完一段，暂停三分钟。
最后，逐句播放，每播放一句，请同学起来复述歌词，同时核对答案。
听力训练结束后，教师可以教学生唱这首歌。
2. 拼凑法教师把一首英文歌曲的歌词按词、词组或句群割裂开，让学生边听歌曲边拼歌词。
具体做法是：教师在课前先选择一首难度适中的歌曲，然后把本班学生分成若干个小组，每组4～5人，如，分成6个小组。
教师在课前打印6份歌单，并把歌词按照词、词组、句群的形式剪开。
英文歌曲对英语课堂教学的优化
试将歌 曲内容与 自己的学习、 生活相联系 ， 写些感想 ， 日 等， 所以它的强大的感染力能较有效地引起人们在 Ｉ
英文歌 曲内容 丰富 ， 表现手 法声情并茂 ， 有 助于
２ ． 符合心理 学和人脑发展规律
增大学生对词汇 、 词组和句 型甚至是一些俚 语等的掌 ｌ
从心理学研究看，人在放松和愉快的状态下 ， 思 Ｊ 握并长时间记忆 。 教师在听歌 曲之前指导学生阅读歌 维较活跃 ， 反应较快， 感知力也较强， 并且有助于注意 ！ 词， 体会 歌 曲大意 ， 再加上教师对英 文歌 曲相关 背景
情感和心理上 的共鸣 。从人脑发展 的规律看 ， 人 的右 ： 从而激发他们写作 的兴趣 。
脑主宰音乐和情感 ， 左脑主管抽象思维和语言， 若将 Ｉ
４ ． 文化渗透力
从英文歌 英文歌曲和英语语言教学相结合，即交替开发左右 ｌ 英文歌曲往往反映着英语国家的文化， 脑， 可大大激发大脑的潜力， 提高学习的效率。 Ｉ 曲中学生可 以感受到异国的风土人情 ， 拓宽学生 的文
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李英菊 ： 英文歌曲对英语课堂教学的优化
三、 选择英文歌曲的原则
英文歌 曲的选取要本着适 时 、适量 和适 度的原 则， 依据学生 的兴趣 和年龄 进行 选择 ， 歌 曲的内容一 定要积极向上又具有教育意义 ， 要富于思想性和时代 特征 。 可以是经典 的或流行 的但语言要优美 、 正规 。 切
“ 学 习者必须获得难易程度适 中的语 言输入 ；学 习者 ： 强 的韵律节奏感 ， 从而 比较 自然地形成标准 的发音和
英语歌曲教学
Walking,walking, walking, walking. Jump, jump, jump, jump, jump, jump. Running,running, running,running,
running,running. Hand in hand,hand in hand.
1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅 琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃， 带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
《Walking, Walking》（两只老虎曲调）
Walking, walking, walking, walking,
（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后
移动两个手指）
Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （两个手指同时跳起来再落回到手背）
Running, running, running,
1.5 因势利导，发散学生的创新思维
以培养创新精神和实践能力为重点的素质 教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教 学则是培养学生创新精神和实践能力的主 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程， 可以激发学生的想象力和创造力。语言学 习与歌曲的紧密结合，共同开发学生的音 乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口 的儿歌：
新课标背景下英文歌曲在高中英语课堂运用论文
新课标背景下英文歌曲在高中英语课堂的运用初探摘要：音乐，是一种神奇的东西。
可以静心、陶冶人的情操！而一首好的歌词就是词人的诗心，谱曲是作曲者的乐心，演唱者的艺心一同引起共鸣，交织成一个充满和谐喜悦的音乐世界！把英语歌曲带进课堂，可以让学生在英文乐曲声中去触摸英语的灵魂，让英语学习收到事半功倍的功效。
关键词：新课标英文歌曲高中英语课堂运用英语教学应使学生尽可能从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，让他们亲自感受和体验英语的运用。
因此，在英语教学中，教师除了要合理、有效地讲解课本，还要积极地利用其它的学习资源。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。
英文歌曲在英语教学中有以下几个方面的作用。
一、增强美感美妙的动感韵律让人痴迷，有一种说不清道不明的清爽感觉贯穿全身！一种很清爽很舒服的感觉。
英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学生的学习兴趣，使他们在有限的时间里轻松、快乐地学习和掌握知识。
在课前唱英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上。
我经常在课前2分钟播放一些action songs，如《if you are happy》、《bingo》等。
教师可以跟学生们一起唱，并鼓励学生敢于唱出来，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
二、调整注意学生具有好奇、好动、不能长时间集中注意力的特点。
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，可使学生的各种感官协调并用，舒缓脑力，从而振奋精神，集中注意力。
培养想象力听悠扬的歌曲，去感知共鸣的旋律，顺着音乐的方向，任思绪飘向远方，用想像去描述歌里的故事，顺着音符的起伏和音阶的高低，去感觉生命的意义。
在聆听和想像中，任故事撞向心底，凭思绪在想像中飞扬，时光在想像中凝固，不想前行，疑问自己，是伤感还是美丽……英语歌曲就是这样，可以培养我们的想象力。
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英文歌曲在英语课堂教学中的运用英文歌曲可以在英语课堂教学中应用较为广泛，以下就是一些典型的应用场景。
一、辅助教材的应用
英文歌曲可以作为英语课堂教学的辅助教材，歌曲中出现的生词可以试着教授给英语学习者，同时还可以做一些形式比较生动的讲解，把抽象的文本内容通过歌曲的形式形象的提现出来，让学生更加容易易懂，获得英语的兴趣。
二、英语口语训练的应用
歌曲伴随的歌词也是一个很好的英语口语训练材料，老师可以照着歌词，让学生一起来学习，老师也可以让学生在家里背诵，口述给老师来检验学生口语水平，将歌曲融入到英语教学中，让学生掌握一定的篇幅，同时提高口语流利程度。
三、语音语调训练的应用
最后，歌曲中的语音与语调也可以作为一种英语教学资料，比如教会学生说话的语气、语音、语调等，唱出英文歌曲，让学生把英语歌曲的语调融入到自己的口语表达中去，同样可以提高学生的语言表达能力。