小学 三年级 语文 第四单元 语文园地四 第一课时(导学案)
《语文园地四》导学案
第一课时
【学习目标】
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
【学习重难点】
知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
【课堂导学】
1.读一读“交流平台”的小伙伴的交流，课文是如何借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，找一找关键语句的位置。
2.读一读“词句段运用”中的两个句子。
想一想，这两段话分别写了什么？是怎么写的？
【训练检测】
请你找出关键句，并借助关键句概括这段话的大意。
训练一：
这里可真热闹！小胖猪在争玉米棒；小花狗在抢肉骨头；一群老母鸡正在争夺一个鳝鱼头，小猫咪一声不响地走过来，突然把它抢走了。
训练二：
这正是夏天，乡下真是太美了！牧场周围，小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的。
远处林中的小溪蜿蜒而行，绕过农舍，流进田野里。
训练三：
天空蓝湛湛的，小河碧澄澄的。
春姑娘吹绿了柳树，吹红了桃花。
小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂飞来飞去采蜜忙。
小草从泥土里探出头来，东瞧瞧，西望望，小鱼儿在小河里游过来，游过去……春天多美呀！
【总结提升】
有的关键语句直接概括了段落大意；有的关键语句对概括段落大意起到提示作用，关键语句可能在一段话的开头，中间、结尾等不同的位置。
仿照例子，先写留心观察所得，再写经过主动思考，提出的问题。
【训练检测】
1.运用修改符号，修改下面这段话。
每当我上学去时，小狗黄黄就默默地跟在我后面，依依不舍，直到校车开动了，他才极不情愿地跑回家。
每当我放学回家，只要推开门，一定会看到黄黄歪着圆溜溜的小脑袋，瞪着亮晶晶的小眼睛的黄黄，蹲在门口迎接我。
它抱着我的腿，围着我转圈圈，还发出嘴里“哼哼唧唧”的声音，好像在说：“小主人，你可回来了，我好你啊！”
【课后延伸】
1.读《同步阅读》第四单元的文章，积累喜欢的段落，找出关键语句，借助关键语句概括这段话的大意。
2.留心观察周围的事物，深入思考，提出问题。
三年级语文_《语文园地四》教学设计与指导(第一课时)
《语文园地四》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
2.能仿照例子写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学重点：1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
2.能仿照例子写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。
教学准备：教学课件、单元复习单、课堂练习单。
◆单元复习单：读读课文语段，填一填。
（课前完成）◆课堂练习单：试着用学过的方法概括自然段的大意。
课时安排：2课时。
第一课时课时目标：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括自然段大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
教学过程：一、学习“交流平台”，梳理概括方法1.组织学生回顾本单元的语文要素。
板书：借助关键语句概括一段话的大意2.组织“单元复习单”的交流，梳理借助关键语句概括自然段大意的方法。
（1）课件呈现《花钟》第一自然段，组织讨论。
①提问：哪句话是关键语句？预设1：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
追问：为什么你没有用整句话来概括这个自然段的大意？预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
引导：仔细想想，这句话中的哪部分内容才能准确概括这个自然段的大意？②出示表格中“《花钟》第一自然段”的“关键语句”和“自然段大意”。
③小结：有时候，我们要对关键语句做适当的删减，才能准确概括一段话的大意。
（2）课件呈现《花钟》第二自然段，组织讨论。
①提问：哪句话是关键语句？预设1：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有关系。
点评：关键语句是一个问句，借助这个问句的提示，我们可以在这个自然段中找到答案，从而概括出这段话的大意。
预设2：不同的植物为什么开花的时间不同呢？引导：这是个问句，用它来概括这段话的大意并不合适，我们可以借助这句问句的提示，到文中找到答案再概括。
部编版小学语文三年级上册语文园地四导学案
部编版小学语文三年级上册语文园地四导学案导学案一：识字练习教材：小学语文三年级上册课题：语文园地四教学目标：1. 教育学生认识和记忆本课词语，并能正确运用。
2. 培养学生正确理解课文内容的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：学会辨认和运用课文中的词语。
教学难点：正确运用课文中的词语表达意思。
教学准备：课本、黑板、多媒体设备。
教学过程：步骤一：热身活动（5分钟）1. 先回顾上一课内容，检查学生对上一课词语的记忆情况。
2. 通过拼读游戏、造句游戏等活动，帮助学生进入语文学习状态。
步骤二：引入新课（5分钟）1. 教师板书本课的词语：“初秋、厨房、飘动、厨师、奇怪”。
2. 通过图片、视频等多媒体教学工具，引导学生猜测词语含义，激发学生学习兴趣。
步骤三：课文学习（15分钟）1. 学生跟读课文，注意读准每个字。
2. 教师解释生字词，引导学生理解词义。
3. 学生分角色朗读课文，培养学生的朗读和表达能力。
步骤四：词语辨析（15分钟）1. 教师出示一些词语图片或卡片，学生用手指指出正确的词语。
2. 教师板书词语的汉字和拼音，学生根据板书回答是哪个词语。
3. 学生自由操练，分角色进行问答游戏，巩固词语运用。
步骤五：课文理解（15分钟）1. 教师提问课文中的问题，学生回答。
2. 学生分组进行小组讨论，共同解决问题。
3. 学生交流答案，教师给予点评和肯定。
步骤六：课堂练习（15分钟）1. 让学生完成课后练习册上的相关练习题，加深对课文的理解。
2. 提醒学生注意书写规范和正确的答题方法。
步骤七：课堂总结（5分钟）1. 教师带领学生一起复习本节课所学的知识点。
2. 学生回答总结问题，教师给予点评和总结。
步骤八：课后作业（5分钟）1. 教师布置相应的课后作业，巩固学生对课文的理解和词语的运用。
2. 鼓励学生在家练习朗读课文，并做好相应的复习准备。
步骤九：教学反思（5分钟）1. 教师进行教学反思，回顾本节课的教学内容，总结教学效果。
2021-2022人教部编版三年级语文上册 第四单元《语文园地四》第一课时 导学案
部编版语文三年级上册第四单元
《语文园地四》导学案
第一课时
导学目标
1.交流预测的好处，善于预测。
2.复习查字典认识生字，识记生字。
3.区分多音字读音，掌握带数字的成语。
导学过程：
一．导入
在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？
二、交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？
2.小组交流汇报。
3.在阅读中，除了猜读法，还有哪些方法和技巧？
三、识字加油站
1、小组学生合作，查字典完成表格。
查带点字音序音节词语的意思
字典
基础
阁楼
佳节
盲人
唐朝
2、认读生字。
3、识记生字。
四、词句段运用
1.读词语，根据加点字的意思读准字音。
假期假扮假装假日
几乎几百茶几窗明几净
中毒中奖中间猜中
处罚处分到处处理
2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。
百发百中四面八方七上八下
百战百胜四通八达七嘴八舌
百依百顺四平八稳七手八脚
3、小组交流类似的成语，代表做汇报发言。
五、课堂作业
1.按查字典的要求填空。
查红色字音序音节
字典
基础
阁楼
佳节
盲人
2、把下面的词语补充完整。
百（）百（）百（）百（）
四（）八（）四（）八（）
七（）八（）七（）八（）六、思维拓展
积累含有数字的词语。
七、谈收获
八、作业
1、和同学交流预测的好处。
2、熟读多音字的读音。
3、掌握带数字成语。
语文园地四(导学案)
语文园地四【学习目标】1.通过认字，引导学生发现识字方法。
2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
5.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
6.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
【学习重点】自主识字，主动积累词汇，积极参与交际。
根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、激趣导入。
小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么。
二、我的发现。
引导学生发现规律，自主识字。
1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现“目”字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现“月”字旁的字和身体有关。
学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关。
学生D：我发现“扌”旁的字和手有关。
2.我们读一读这些字。
3.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4.教师小结：形声字分两半。
形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。
从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读。
1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
3.自由读，注意带点字的读音。
四、读读记记。
1.用自己喜欢的方法读一读。
2.指导朗读。
（1）指名读，正音。
（2）分小组练习朗读。
3.发现积累方法。
4.教师小结。
五、我会读。
1.借助拼音初读儿歌。
2.指导感情朗读儿歌。
（1）学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的？(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？(伴乐朗读第一自然段)（2）学习第二自然段。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选13篇）
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选13篇）部编版三年级上册《语文园地四》篇1教学目标1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4、积累俗语。
教学重难点1、文章开头和结尾的妙用。
2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
教学课时1课时。
教学过程一、情境导入1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案教学目标1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。
2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。
在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升运用语言文字表达的能力。
教学过程一、谈话导入教师亲切谈话，自然导入本课时的学习。
导语：同学们，在阅读的时候，怎样才能用尽量简短的语言叙述清楚阅读内容呢？这就需要我们学会概括。
我们平常对“概括”的训练有很多，概括文章的主要内容，提炼中心思想，概括某一部分的主要内容，概括一段话的中心意思也就是段落大意等。
今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法——借助关键语句概括一段话的大意。
二、交流平台1.出示《富饶的西沙群岛》课文片段。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）自由朗读。
思考：这段话写了什么？你发现了什么？（2）交流段落第1句话，明确：段落中有些句子能直接概括整段话的大意。
2.出示《花钟》第2自然段。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系……还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（1）自由朗读。
思考：这段话写了什么？你发现了什么？（2）交流段落第1句话，明确：段落中有些句子能提示整段话的大意。
3.教师小结：关键句有的是文中原句，有的与段意相关。
4.比较阅读《花钟》第1自然段与《小虾》第3自然段。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……（1）这两段话的关键句分别是什么？（《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
部编版三年级语文上册《语文园地四》第一课时 教案
语文园地四【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备字典。
课时安排2课时。
第1课时【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7.个生字。
教学过程一、学习“交流平台”,回顾并运用预测。
1.引导学生自由交流单元学习体验。
预设:增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式......2.阅读“交流平台”中学习伙伴的话，结合生活，说出更多的学习体验。
教师小结:除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，可以增加读书、观影的乐趣。
3.迁移策略，拓展课外阅读。
(1)学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
(提示:已经看过的同学，不能说出书或文章中的内容)(2)教师请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。
(3)教师请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。
(4)布置作业:请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。
设计意图通过“交流平台”的学习，引导学生结合阅读体验，说出运用预测策略的好处，知道在课外阅读中可以运用预测策略。
二、学习“识字加油站”,尝试用不同的方法识字1.引导学生看“识字加油站”中的词语，提问:你认识这些加点的字吗?哪些是你不认识的呢?把它们圈出来。
2.引导学生自主查字典认识生字:找一找这些字的部首然后试着自己查字典认识它们。
人教版三年级语文下册四单元语文园地四导学案
自
主
学
习
明确要求
整理思路
（10分钟）
口语交际：
1、读提示，明白说和听的要求。
（1）说要有顺序，“先说说……再……”,听要随时发问。
（2）要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
合
作
探
究
小组内练习
（10分钟）
认真准备，组织语言，小组交流
（1）说说各自有什么本领或绝招。
（2）告诉别人怎么做。
《语文园地四》导学案（第一课时）
学习目标
用通顺的语句介绍自己的拿手本领。
学习重点
交流时做到自然、大方，表达流利。
学习难点
培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
主备人
及成员
秋宁霞柳喜慧杨晔武碧君王恬马秀萍
学习的内容、步骤与方法
备备注（教师复备栏
及学生笔记）
环节
要求（导）
学 习 内 容（学）
课前 展示
时间3分钟
（5分钟）
请两名想挑战优胜者同学，介绍自己的拿手本领。
采蜜栏（纠错栏）
（3）可以边说边演示。
（4）评出本领最拿手的和说的最清楚的。
展
示
分 享
（10分钟）
全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班说出自己的拿手本领。
2、边说边演示出自己的绝招。
3、师生评议：评讲的怎么样，再说一说自己的想法。
4、老师根据不同学生特点给予不同提示性评价。
5、评出介绍最精彩的优胜者。
当
堂
反Hale Waihona Puke 馈挑战自我
人教版三年级语文上册第四单元 语文园地四导学案
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地四》导学案第一课时【导学目标】1、巩固单元学习认知，了解“预测”的重要作用，并能在学习过程中合理运用。
2、能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
3、诵读有关“团结合作”主题的名句，形成积累。
【导学重难点】1、体会边读边预测的重要作用。
2、积累有关“团结合作”的名言警句。
【导学过程】1、认读下列词语并给加点的字注音。
字典．基．础．阁．楼佳．节盲．人唐．朝2、选择日积月累中的俗语，把句子补充完整。
（1）________________，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺利渡过难关。
（2）___________________，只要我们兄弟共同努力，就一定能过上幸福的生活。
（3）他们组虽然没有最优秀的人才，但是综合成绩却最高，真是应了那句话：______________________。
（4）人民群众的力量是伟大的，我们应该树立“_______________________________________”的团结精神。
3、积累有关团结合作的俗语（1）独脚难行，孤掌难鸣。
（2）水涨船高，柴多火旺。
（3）一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
（4）一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
第二课时【导学目标】1、学习运用据义定音的方式读准多音字在不同语境中的读音。
2、体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。
3、体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。
【导学重难点】1、学会观察，说出含有数字的成语的特点。
2、了解引号的用法并能准确地进行运用。
【导学过程】1、给下列多音字选择正确的读音，用横线画出来。
（1）他在假（jià jiǎ）期里做了一件弄虚作假（jià jiǎ）的事。
（2）这个孩子几（jǐ jī）乎每天趴在茶几（jǐ jī）上写作业。
（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处（chù chǔ）去处（chù chǔ）理一些突发事件。