《我的母亲》(胡适)
• 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒， 叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久 了。” • ——作者是用童年的视角回忆往事，如实道 来，暗含对母亲的敬仰与感激。
• 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她 把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” • ——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对 母亲的感激。
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的美好 品德在今天仍有借鉴意义，但她的一些思想观念并 不完全符合新时代女性的价值取向，不能毫无保留 地加以提倡.
总评:
母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印，对她 的评价，可能是仁者见仁.但“可怜天下父母心”在 任何时代都是相通的，这位体现中国传统美德的母 亲，在今天仍具有感人至深的力量，激起我们情感 母亲为什 么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？ 对于母亲的这种态度和做法，“我”是怎样认 识的？ “饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦， “勉强说‘打得好’”是希望儿子读书上进， 表现母亲关心教育儿子的复杂感情。“我”当 时是“不敢怪”，如今是感念。
6、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大 哭……她才罢休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一面.从平时 看,这算不上多大的人格侮辱.但作为一名年 轻的寡妇,这样做,我们就不难理解了.她认为 这是对自己人格的侮辱,这事忍不了,所以 “气得大哭”.直叫那说话不负责任的五叔认 错赔罪才罢休。
课堂练习
1、写出拼音或者汉字。 文zhōu zhōu（ 绉绉 ） 万laì （ 籁 ）俱寂 ）转反侧 眼翳（ yì ）病 zhǎn（ 辗 瞥（ piē ）见
⑴ 母亲在为人处事方面，克己谦让，宽容善待， 和睦仁慈，体现了中国妇女的传统美德. ⑵ 教子严格严厉，是因为丈夫去世早，孩子是她 唯一的寄托和希望，深感教子责任重大，爱之深 则责之切，这可理解. ⑶母亲宽以待人，严以教子的品性对作者的影响 非常大，让作者学会了待人接物和气，宽恕体谅 他人，学习勤奋守时，做人自省自律.
3、“我母亲待人最仁慈,最温和„„但„„不受 一点人格上的侮辱”一句(12段首句)在结构上有 什么作用? 承上启下,重点是启下. 4、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫如一张生 气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁 人看.”一句应如何理解? 这是作者的议论,既有气愤,又有感情,它是作 者初涉人生之路所得出的启迪,作者日后宽容随 和他的好脾气都能从这里找到原因.
2、课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格?
4、既然全文重点是写“母亲是我的恩师”，作者 为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处？
5、文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了 少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极 大极深的影响”表现在哪些方面？
研读赏析： 认识母亲
1、这是一位怎样的母亲？用一句 话概括母亲的形象特征。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
研读赏析： 认识母亲
1、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？运 用了什么手法来写? ①写母亲对我的管教(如“早省”、“罚跪”）， 表现了她对我既严格又慈爱（如“舔病眼” ）， 即她“是我的严师，我的慈母”。 （与下文写 母亲对大哥、大嫂们的态度形成对比）
②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥的债主。 表现了母亲宽容的度量和善良的品性。（衬托手 法）
容忍温和 正直刚烈
3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只 有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关， 这是为什么？
①前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是 贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这 不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 ②为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 ③选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成 长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位 “恩师”来写。
2.课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格?
A.叫我早起，聆听教诲。“催” 我去上学 B.我说了不该说的话，她重重 责罚我 C.新年之际，债主来要债，她 从不骂一声，脸上从不露出一点 怒色 D.受了两个嫂子的气，她只忍耐 着，忍到不可再忍时，悲哭一场， 以解心中之苦 E.听了五叔的牢骚话，当面质 问，不受一点人格上的侮辱 慈祥 严格 宽容善良
2 、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个
人管束过我。
3 、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了
一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人—— 我都得感谢我的慈母。
1 、我在这九年（ 1895 — 1904 ）之中，只学得了
读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面
，不能不算是打了一点底子。
点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我
都得感谢我的慈母。
胡适的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽 恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但在 说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的 词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备 了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同 时也非常符合自传的语体特点。
课外拓展
1、“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；” 诸葛亮、刘备是《三国演义》 ___________里的人物，你知道有关他 三顾茅庐、火烧赤壁 ，你 们的成语或典故吗？试写几个：___________________ 曹操、孙权、周瑜 。 还知道里面哪些人物的名字吗？___________________
白话诗集《尝试集》
胡适故居
父亲胡传
母亲冯顺弟
冯顺弟16岁嫁到胡家， 婚后第二年，生下胡适。 胡适三岁时，胡传病逝。 她23岁守寡，终年46岁。 胡适在《先母行述》中这 样写道： 生未能养，病未能侍， 毕生勤劳未能丝毫分任， 生死永诀乃亦未能一面。 平生惨痛，何以如此！ 冯顺弟
读准字音
文绉绉（ zhōu ） 庶祖母（ shù ） 绰号（ chuò ） 吹笙（ shēng）
4、这段文字所写的主要人物是（ b ） a、父亲 b、母亲 c、先生 d、“我”
5、这段文字重点是表现（ c ）
A”我”幼年时读书的痛苦
B父亲对“我”学习上的严厉管教
C母亲在教子读书上深沉的爱 D当年教育方法的落后野蛮
6.课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有 一句话提到母亲，但不是闲笔，你认为理由正 确的是（ A B D）
用“不能不”这个双重否定和后面 的“算是”连起来表达一种主观上的肯 定，既表明了态度，又不显得断然绝对。
2、在这广漠的人海里独自混了二十多年， 没有一个人管束过我。 表现作者谦逊的态度，和后面的“没有 一个人管束过我”对应，侧面说明母亲给 “我”的教益非常大。
3 、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一
研读赏析： 认识母亲 ③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何 对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、 温和。 （用她们的表现来反衬母亲,衬托手法） ④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话 不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲 的“刚气”。（与上文的容忍、温和形成对比）
问题探究 2、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论.
2、“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下
去”。 史文恭、花荣是《水浒传》 ________里的人物，你知道他们的故
事吗？试说出与他们有关的回目或典故： 花荣大闹清风寨 __________________ 卢俊义活捉史文恭 。 ___________________
写作借鉴
1、作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、感激之 情,在文中极少用直接抒情的句子.那么,作者的情感 是如何体现的？ ⑴作者是用童年的视角作角度来回忆童年往事， 毫无成人的姿态，亦无学者的深沉如实道来,真诚 倾吐,可说作者是掏出“心灵”,把自己的成长与母 亲对自己“做人的训练”和影响结合起来写母亲 的，全文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之情。
2、这段文字所写的主要事件发生的时间
我家中。 是 我十岁那年年底的一个夜里，地点是_____
3、我十四岁就离开她了。在这广漠的 混 了二十多年，没有一个人 人海里独自___
管束 过我。_____ 如果 我学得了一丝一毫的好 _____ 如果 我学得了一点点待人接物的 脾气，_____
宽恕 人，体谅 和气，如果我能_____ ____人——我 都得感谢我的慈母。
1.用一句话概括文章的内容。
此文是作者中年时对自己人生历程的回 顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严 格要求和深情关爱下成长的几件事。
2.文章表达了作者怎样的感情？ 文章表达了对母亲的深切怀念、感激、 和敬爱之情。
思考问题，理清文章脉络：
1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括母亲的形 象特征。 3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有 一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是 为什么？
研读赏析： 认识母亲 4、既然全文重点是写“母亲是我的恩师”， 作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的 相处？ 教育有“言传”和“身教”两种,母亲是 我的恩师,其言传主要体现在她对我的训导上, 其身教则体现在母亲平时的待人接物对“我” 的影响,所以写母亲与家人相处的情形,是写她 以身示范对“我”的耳濡目染和潜移默化的 教育和影响,是母亲对“我”的“身教”。
• “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。 这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分 之一二。” • ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真 诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢 着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然
流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅 相成，相得益彰。
结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 1、我在这九年（ 1895 —1904）之中，只学得了读书 写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不 算是打了一点底子。
人教版八年级语文下册
我的母亲
胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xīnɡ）， 字希疆，后改名胡适， 字适之，安徽绩溪人。 现代诗人、学者。
胡适的《我的母亲》读后感
胡适的《我的母亲》读后感引言《我的母亲》是胡适所著的一篇散文作品，通过讲述自己的童年回忆和对母亲的敬爱之情，展现出家庭、爱与责任的重要性。
这篇文章给我留下了深刻的印象，引发了我对家庭、母爱以及成长的思考。
家庭的温暖在《我的母亲》中，胡适通过详细而生动的叙述，表达了对母亲的深深感激之情。
他描述了自己与母亲之间的亲密关系，以及母亲对他的关怀与呵护。
这种温暖的家庭环境，让我深刻感受到家庭的重要性。
家庭是我们成长的港湾，是我们倾诉心声、获得支持和鼓励的地方。
胡适的故事让我意识到，家庭对于一个人的成长和发展起着不可或缺的作用。
母爱的伟大胡适通过细腻的笔触，赞美了母亲的伟大和奉献精神。
他描述了母亲无私、细心的关爱，无论是给他准备饭菜，还是为他洗涮、拾掇衣物，都体现了母爱的无私和伟大。
母爱是一种无私的奉献和牺牲，是一种坚韧而又细腻的力量。
胡适的母亲用自己的行动证明了母爱的伟大，并且给予了他力量去应对生活中的挑战。
这让我深深感受到，母爱是世界上最伟大的力量之一，值得我们永远尊敬和珍惜。
成长与责任在《我的母亲》中，胡适不仅表达了对母亲的深深敬意，还展示了自己从母亲身上学到的成长与责任。
他描述了自己在家庭中承担起照顾亲人的责任，同时也学会了勤奋和坚持不懈的精神。
这种成长与责任感的培养对于一个人的发展至关重要。
通过胡适的故事，我明白到成长是一个不断学习、承担责任、追求进步的过程。
我们应该意识到自己的责任，并为之不懈努力。
总结胡适的《我的母亲》给我留下了深刻的印象。
通过这篇文章，我意识到家庭对于成长的重要性，母爱的伟大以及成长与责任的关系。
这篇文章不仅触动人心，而且让我对家庭、母爱以及成长有了更深入的思考。
身为一个人类，我们应该珍视家庭，感恩母爱，并且承担起自己的责任，为自己和家人创造一个更美好的未来。
胡适我的母亲课文原文精选
胡适我的母亲课文原文我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子〞，遂叫我做“穈先生〞。
这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生〞之名，我不能不装出点“先生〞样子，更不能跟着顽童们“野〞了。
有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱〞，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？〞我听了羞愧得面红耳热，觉得太失了“先生〞的身份！大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割〞〔顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分〕，我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年〔1895—1904〕之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想〔看文章〕的方面，不能不算是打了一点儿底子。
但别的方面都没有开展的时机。
有一次我们村里“当朋〞〔八都凡五村，称为“五朋〞，每年一村轮着做太子会，名为“当朋〞〕，筹备太子会，有人提议要派我参加前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。
族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。
于是我便失掉了这学习音乐的唯一时机。
三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。
至于学图画，更是不可能的事。
我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。
有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。
于是我又失掉了学做画家的时机。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。
胡适我的母亲读后感
胡适我的母亲读后感•相关推荐胡适我的母亲读后感（通用49篇）读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的胡适我的母亲读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
胡适我的母亲读后感篇1胡适的母亲在他的生命中充当了两个角色----严父慈母，事实上我们的生活中，母亲也充当了两个角色，一个是慈母，一个是严师。
胡适对于母亲的理解是他的母亲嘴边从来没有一句伤人感情的话，她很有刚气，不受一点人格上的侮辱，慢慢地耐心地教会胡适怎样学得好脾气，学得待人接物要和气，要能宽恕人，体谅人。
其实，在我们身边的慈母也是这样的，耐心地教你怎样学习，直到懂得，只是你总是认为这不是爱，视而不见，你一直认为爱像空气一样，让我们赖以生存，却常常忘了它的存在，可看了这篇文章我们可以细细地去观察母爱在何处，在何方，也许就在你的身边，在细微处。
胡适没有父亲，母亲即是慈母，又是严父。
胡适在《我的母亲》里写道早晨他总是第一个到校，预习好课文，再回家吃早饭，母亲把胡适的学习管得很好。
当胡适做错了事，在人静时，母亲会先责备胡适，再用行罚，罚跪等方式，无论怎样痛，都不许胡适哭出来。
俗话说：“打是亲，骂是爱。
”其实在我们的生活中也经历过打、骂，即使不是经常，但也刻骨铭心，记忆深刻。
也许你认为打是痛苦的，但你不知道母亲的心里也饱受折磨和煎熬，母亲的心里也曾犹豫我该不该打，不打会让孩子将错就错，打了孩子才能使孩子不走上歪路，才能在真实的生活里健康成长。
打完后，母亲也曾自责过，哭泣过，只是我们不理解父母。
而胡适在14岁离开母亲，一直感受到母亲的这份爱，正是这位母亲的严格成就了一位名人。
在生活中，母爱伟大而又平凡，正因为爱的细微处，才显得温馨、珍贵、美丽。
胡适我的母亲读后感篇2在这个世界上，有一个人叫做“母亲”，有一种爱叫“母爱”。
读了冰心写的《我的母亲》后，我开始对母爱有了更加深刻的理解：“我”曾在小时候问母亲，她为什么爱“我”，她说，这一切只因为“我”是她女儿。
胡适我的母亲阅读答案
论……总”的作用。 (2 分)
人听的。(2 分)
【参考答案】
1.①因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚;②患眼疾,母亲
想尽方法为其医治;?母亲与五叔的冲突。(4 分)
2.第②段表达了母亲“教之严”“爱之慈”的品性;第③段则表达
魏
第2页共2页
母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我
以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我
一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我观察了她的严峻目光， 的严师，我的慈母。
就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,
③我母亲待人最仁慈，最温柔，从来没有一句伤人感情的话。但
“我”严峻管教;这管教既有她向己的方法，又维护了“我”的自尊。
(1)“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”为什么用一
〈2 分)
个转折连词“但”来强调这一句?(2 分)
(2)加点词连缀起来的语句，强调说明了母亲惩罚孩子的惟一目
(2)请品味加点词“只” “等” “才” “等”“先……然后” “无
的，就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而不是借此出气，叫别
②有一个初秋的'黄昏，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件
请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。
单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一
直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
条小衫出来叫我穿上。我不愿穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回
(节选自义务教育课程标准试验教科书八年级下册《我的母亲》)
答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。我刚说了这一句话，一抬头，观
【题目】
察母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
名称 基本信息 执教者 《我的母亲》 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课 《我的母亲》 是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。 作者是我国著名学者胡适。 原文选自《胡适自传》 ，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少 教材分析 年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历， 表现母亲无比深挚的爱子之情和 宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自 己对母亲的怀念与敬爱之情。 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方 ,学习本文要使学生们体会作 者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。 知识与能力目 标 2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 教学目标 过 程 与 方 法 目 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 标 情感态度与价 值观目标 2、合作探究讨论法、讲解法。 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
为了让学生 整体把握课文 让学生快速默读课文， 找出文中描写 学生通过阅读课文， 明确文中写 “母亲” 找准本节课 “母亲”的段落。 的段落是第 4 自然段到第 12 自然段。 要 讲 的 主 要 内容。
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这 些事分别表现了母亲怎样的性格和 品质？ （教师点拨， 学生自行概括后， 教师在明确） 明确： （1）每天叫“我”早起，聆听 教训， 催 “我” 上学。 ——谆谆教诲， 严格督学 （2）母亲从不在别人面前骂“我” 一句。——保护孩子的自尊心，教子 有方 （3）“我”说了轻薄的话，受到重 1、学生通过阅读课文并思考讨论，进 重责罚，替“我”舔病眼。——责罚 行概括。 （集体朗读、点名朗读、默读） 严厉，仁爱慈祥 2、学生通过分析母亲的人物性格，用 （4）新年到来， 大哥的债主来讨债， 一句话简要概括。 母亲从不骂一句， 脸上从不露出一点 二、分 析 母 亲 怒色——能忍能让，宽以待人 人物形象 （5）受了两个嫂子的气，她只是忍 3、学生再次读课文，体会作者对母亲 的情感。 （自由回答） 培养学生自 主学习， 更好 地感受文中 “母亲” 的性
《我的母亲》-胡适
预习检测
chuò zhōu 绰号 文绉绉
shù
yì tì shù bó 眼翳 抽屉 管束 轻薄
tiǎn
shēng mó
庶祖母 吹笙
摹画
舔去
初读课文，划分结构
第一部分（1-4）：写童年的身体、性格 特点和印象深刻的往事。
1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会”
(9-11)
身教
三是如何对待 他人对自己人 格的侮辱。
写母亲受了人 格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说 了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪 才罢休。 (12)
身教
品读末段，谈一谈母亲对我的极大极 深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★能宽容人、体谅人 ★ 学得了待人接物的和气 ★在学习上勤奋、守时
★做人上能反省“吾身”
课文写了自己童年至少年时代如何在 母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件
事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优
秀的性格品质，同时表达了自己对母亲的
怀念和敬意。
你知道吗？ 母亲之花——康乃馨
中 国 的 母 亲 花 萱 草
——
早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲 之花，它就是萱草花。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。《诗经· 卫 风· 伯兮》里载： “焉得谖(xuān）草，言树之背？”谖 草就是萱草。背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就 是：我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而 忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱 。另 一称号忘忧（忘忧草），《博物志》中：“萱草，食之令 人好欢乐，忘忧思，故曰忘忧草。”诗经疏称：“北堂幽 暗，可以种萱”；北堂即代表母亲之意。古时候当游子要 远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思 念，忘却烦忧。唐朝孟郊《游子诗》写道：“萱草生堂阶， 游子行天涯；慈母倚堂门，不见萱草花。”
胡适我的母亲读后感
胡适我的母亲读后感胡适我的母亲读后感（一）“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人――我都得感谢我的母亲。
”――现代着名学者胡适的那几句感人肺腑的话语，那种对母亲刻骨铭心的真情流露，一直回旋在我的脑海里。
一气读罢胡适的《我的母亲》，我也不禁潸然泪下，深感它对每一个已为人父母的，还是那些即将为人父母的，或是那些将来为人父母的，都将是一笔弥足珍贵的财富。
胡适的母亲和胡适用他们的真爱和真情诠释了这样一个家庭教育的哲理――用真爱换取真情的一生。
胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。
在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色――既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。
事实证明，胡母的慈爱和严厉，实践了她作为家长的责职，也赢得了孩子对她的尊敬，这不得不让我们对她肃然起敬，同时我们从中也悟到了成功的家庭教育的真谛：真爱等于爱而有度，严而有格。
人们常说，家长是孩子的第一任老师，是的，家庭教育既是启蒙教育，又是终身教育。
美国、英国、日本等发达国家面对新世纪的教育，明确指出“教育成功的主要因素在于家庭环境内”、“改革教育应从家庭着手”、“家长作为第一任老师”的系统工程早已开始全面实施。
由此可见，家庭教育在现代社会教育中的重要地位。
我国的家庭教育有着光荣的传统，孟母、岳母教育子女的故事家喻户晓，但是现代家庭，大多是独生子女，教育实实在在存在着这样一个误区：爱而无度，严而无格。
对孩子的“溺爱”“宠爱”，使孩子从小失去了在艰苦环境和挫折中磨练的机会，形成任性、自私、自理能力差等；另外“棍棒教育”、“恨铁不成钢”，过高期望成泡影，使不少家长失去了教育方向，一种“看不见的灾难”，严重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心灵。
种种迹象表明，家庭教育的现状令人堪忧，因此我们期待着更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出现，让更多的孩子在健康的家庭教育中得到真爱。
胡适《我的母亲》复习资料
胡适《我的母亲》复习资料
第2课我的母亲
一、重点字词
1．给以下加点字注音。
文绉绉zhōu mn先生庶sh祖母吹笙shēng 抽屉t 眼翳y
舔tiǎn 宽恕sh
2．依据拼音写出相应的汉字。
(mn) 蛮 (chu) 绰号(wǔ) 侮辱牢(sāo) 骚 (pi) 赔罪
点拨：“赔”不要写成“陪”。
3．用恰当的词语填空。
我母亲待人最善良，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
二、重点句子背记知识清单
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和蔼，如果我能宽恕人，谅解人——我都得感谢我的慈母。
三、文学(体裁)常识背记知识清单
1．《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。
他因倡导文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
2．人物传记分为自传和小传。
自述生平的文章是自传；记叙别人生平的文章是小传。
《我的母亲》(胡适)
文绉绉（zhōu zhōu）：形容人 谈吐、举止文雅的样子。 佃（diàn）户：佃，租种土地。 字 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄 词 意味。 疏 仁慈：慈爱慈善。 质问：依据事实问明是非；责问。 通 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。
责罚 zé fá 气量 qìliàng 质问 zhìwèn 广漠guǎng mò 管束 guǎn shù 文绉绉 wén zhōu zhōu 廿 niàn 庶祖母 shù zǔ mǔ 翳 yì 妯娌 zhóu lì
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情
3、文章结尾写道：“我在我母 亲的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响”。这 “极大极深的影响”表现在哪些 方面？ 你在哪些方面深受自己母亲 的影响？
文章结构
拳拳慈母恩
我 的 母 亲
母亲是 恩师 4-13岁的这九年 的读书生活 谆谆教诲，严格督学。 一、对“我”的管教： （1-4） 严厉责罚，正确教导。 母亲对 慈母 二、作为当家的后 “我”做 母如何处理家庭的 宽厚容忍，从不给人 人的教育 脸色看。 难事和矛盾： （言传、 身教） 严师 三、如何对待他 正直刚性，不忍受 （5-12） 人对自己人格的 一点人格侮辱。 侮辱：
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句 ① “我母亲管束我最严，她是慈母兼 任严父。” ②“我母亲从不骂他一句。并且因为 是新年，她脸上从不露出一点怒色。” ③“我母亲的气量大，性子好，又因 为做了后母后婆，她更事事留心，事事 格外容忍。” ④“我母亲待人最仁慈，最温和，从 来没有一句伤人感情的话。但她有时候 也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语 句，试用“母亲是一个 的人” 的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
2.胡适《我的母亲》讲解
慈母
严师
学得了好脾气、待人接物的和气、 能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守 时。
文章结构： （一）1~4段：写童年的身体、性格特点和印象深刻的 往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会” （二）5~13段：写母亲对我直接的教育和对我在做人方面 耳濡目染、潜移默化的影响。 1、写母亲“教之严”、“爱之慈”； 2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、 仁慈温和的性格品质； 3、写母亲仁慈，温和但又不缺乏“刚气”。
把握本文的语体特点 1、自传体 2、时间顺序，开门见山
3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞
研读与赏析
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美
好的性格品质所感染，而且也被作者 渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感 激之情所感染。但文中却极少抒情的 句子，这种情感是怎样表达的呢？请 你认真读课文，找出这些饱蘸感情的 句子，谈谈你的体会。
品味语言
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我
学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和 气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有 口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语， 而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体 特点。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分 之一二。” ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真 诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢 着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然
流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅 相成，相得益彰。
1、这段文字所写的主要事件发生的时间 是我十岁那年年底的一个夜里，地点是 我家中 2、这段文字所写的主要人物是（ b ）