浅谈乒乓球教学的艺术性

浅谈乒乓球教学的艺术性

摘要:乒乓球教学是充满艺术的一种教学活动,是教师在教学中表现出来的能够使学生高效率地接受、消化知识的教学技能。本文主要从教学组织艺术、教学表演艺术两个方面,来阐述乒乓球教学的艺术性。

关键词:乒乓球教学艺术

乒乓球运动是一项具有悠久历史的且深受国人喜欢的技能性很强的运动项目,在长达半个多世纪的历史进程中,我国的乒乓球运动在国际大赛中取得了令世人瞩目的骄人战绩,为祖国赢得了荣誉。在大学生群体中也颇受欢迎,笔者从事了多年的乒乓球教学,深刻体会到只有提高乒乓球教学的艺术性,学生才会有更大更持久的兴趣学打乒乓球。否则,一堂乒乓球教学课就会变成呆板的、毫无生气的隔台而立,将球无聊的推来挡去的一种令人窒息的游戏。因此、乒乓球教学应从以下几个方面着手提高教学的艺术性。

1 教学组织艺术

组织艺术是教学艺术的前提和基础, 它包括语言节奏和内容节奏

1.1 语言节奏

语气要有轻重变化,语调要有高低起伏,语言表达要有快慢、停顿

或者重复。一般重点性内容,语言要重、语调要高,语言表达要慢或重复。过渡性内容要语调平稳、语言表达流畅。结论性内容要语言缓慢,庄重有力。阐述性内容,要抑扬顿挫、节奏富于变化。启发学生时,要有停顿,给学生以思考的时间。强调内容时,要有反复,给学生以回味时间,如此等等。比如讲解正手攻球动作时拍型及用力方向要重点突出、语调要高等。

1.2 内容节奏

重点、难点讲授要详,要多发挥,非重点内容或经教师指点就能懂的内容,讲授要略、要精、要概括和提示,所以,内容节奏的确定要视学生的情况而定。在按排一节课的内容时,采用衔接式的方法先回顾上节课的结尾,以引出本节课的内容。而在课的结尾采用一点悬念,以激发学生对下次课的兴趣。

2 教学表演艺术

所谓的表演艺术,就是体育教师应具备乒乓球动作技术优美、准确的示范,讲解时要与学生有足够的目光交流和注视,要用丰富的表情吸引学生的注意力促使学生作出积极的反应。表演艺术是一种无声的语言艺术,对学生的学习起着潜移默化的作用。

2.1 目光注视技巧

由于大脑机能具有不对称性和分工不同,绝大多数人左半脑优于右半脑,而教师上课逻辑性思维多于形象思维,结果眼光注视方向偏于左边的学生。美国教育博士约翰·克勒观察了19位教师在课堂上一刻钟时间内,他发现、教师平均用44%的时间直视前方,37%的时间与他左边的学生交换目光,而注视右边学生的时间只有19%。课堂上,教师与学生的目光交流,会使学生集中精力听课。因此,教师的目光应以注视前方为主,并兼顾两侧学生。教师目光切不可存在以下情况;目光飘移不定,不敢注视学生;东张西望,这些会使学生以为教师心不在焉,影响学生的注意力。

2.2 面部表情表现技巧

由于人的面部表情敏感、复杂、细腻,它往往可以表达无法用语言表达的微妙、复杂、深刻的思想感情,是教师与学生在课堂上沟通的重要窗口。教师在教学中的面部表情要;第一,相对稳定,不宜变化频繁;第二,真诚自然,增加学生对教师的信任感;第三,平易近人,增加学生对教师的亲切感,使学生在教师面前“放得开”,能对课堂内容和教师动作技术的讲解做出积极反应。如果表情冷淡,会引起学生的厌烦,学生在课堂上往往反应迟钝,不能与教师积极配合。

2.3 动作表现技巧

即乒乓球教学中的动作示范,示范是教师在课堂上向学生传授运动技术的形象、结构、过程、做法、时空关系的一种主要手段,是讲

解的直观,讲解的继续,也是讲解的补充和深化,在乒乓球教学中有着其他任何教学手段所无法替代的作用。优美、准确的动作示范会在学生的大脑中留下比较深刻和清晰的动作痕迹。“百闻不如一见”,因此,教师示范时,应做到以下几方面:

1)示范要正确、规范、合理。正确、规范、合理的示范动作能使学生逼真地、直接地感知动作的全部和动作各部分之间的结构与联系,同时轻松、正确、优美、节奏明快,表现力强的示范动作,对学生能产生良好的心理影响,给学生一个轻快而优美的感觉,使学生对所要学习的动作,不但建立了初步的完整的概念,而且是力所能及的,对学习乒乓球基本技术产生浓厚的兴趣和信心。

2)示范的位置和方向要哈当。在乒乓球教学中,教师示范的位置和方向直接影响着教学效果。因此,教师在讲解和示范时学生应站立在教师的正手位(右手持拍示范学生站在有侧或右手正前方)才能听的见和看得清。

3)示范的次数要适当。教师示范动作的次数,要根据教材内容而定。对结构比较简单的动作技术,应在完整示范的基础上,适当放慢示范速度。可先做一次完整示范,然后再放慢速度示范一次,边示范,边讲解,学生就会较清晰地看清楚和理解动作各环节之间的变化,掌握所学技术。对结构比较复杂、难度较大的动作,示范时可突出重点,先做动作的某一部分,后做另一部分,分解示范。如“正手拉弧圈球”的技术教学,我们可把动作分解示范,逐步解决,即第一步解决引拍位置比较低,

身体配合引拍的动作;第二步解决击球前,前臂与手腕的放松和球拍摩擦速度的问题;第三步解决全身协调用力的问题;最后解决正手拉弧圈球完整动作。也就是说应多做示范的次数,分阶段解决重点、难点问题。学生就会较快地理解熟悉动作要领,较好地完成教学任务。

3 结语

乒乓球课堂教学是体育教师必须掌握的一门综合艺术,它不仅涉及到教师掌握的教育学、心理学、生理学、语言学、美学等各个领域的知识,而且与体育教师所掌握的动作技能及艺术素养有关。新世纪的发展需要新型的人材,体育教师只有不断学习、更新、提高自己的教学理念、知识能力和教学的艺术水平,才能跟上教育改革的步伐,适应现代化的需要。对于体育教育者来说,应该以高尚的人格感悟学生,以渊博的知识教育学生,以科学的方法启迪学生,尽最大能力完成一个体育教师的神圣职责。

参考文献

[1]唐建军.乒乓球运动教程［M］.北京体育大学出版社,2005年9月.

[2]文烨,涂万崇.对高校体育教学创新与教学艺术的探讨［J］.成