2018届高考政治复习教案：必修4第8课考点一 世界是永恒发展的 含答案
2018学年政治人教版必修四：世界是永恒发展的含解析
一、选择题1．30年前，父母亲朋对远行者的叮咛是“一定要写信来”；20世纪90年代，离别的嘱托变成“常打电话”；如今，书信、电话、短信、电邮、MSN、QQ、微信中总有一款适合离者抒发别情，道声平安。
通讯方式的变迁启示我们要坚持()A．绝对运动和相对静止的统一B．用联系的观点看问题C．用发展的观点看问题D．在实践中追求真理和发展真理解析：材料信息“通讯方式的变迁”是解答本题的关键，它突出体现了事物是运动变化发展的，故要用发展的观点看问题，选C项。
答案：C2．下面漫画表明()A．世界上的任何事物都是普遍联系的B．要一切以时间、地点、条件为转移C．客观事物随着人们认识的变化发展而变化发展D．世界上一切事物都是变化发展的解析：漫画揭示的是人类生活水平的不断提高，这体现了发展的观点，D项正确。
A、B两项是联系的观点，不符合题意；C项表述错误，应是人们的认识会因客观事物的变化发展而变化发展。
答案：D3．改革开放30多年来，中国共产党和中国人民谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗，中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性的变化。
这体现了() A．社会变化具有多样性B．人类社会是向前发展的C．人民群众认识和改造世界的过程D．规律具有客观性解析：材料反映了社会的变迁和进步，体现了人类社会是变化和发展的，所以B项符合题意。
答案：B4．《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌而制胜者，谓之神。
”这段话表明的哲理是()①自然规律与社会规律是联系的，认识了前者就认识了后者②要把尊重客观规律和发挥主观能动性统一起来③客观实际是变化发展的④事物变化无常，人的认识能力无限A．①②B．②④C．①④D．②③解析：根据材料可知②③符合题意；①④说法有误，排除。
答案：D5．当前经济运行正处于合理区间，李克强总理在施政上呈现出新的特点：既注意“不刺激”，也求“有作为”；既要扭住长期“转型升级”不放，也要兼顾经济即期增长，充分体现了宏观政策要稳，微观政策要活，社会政策要托底。
2018届高考政治复习教案：必修4第8课考点一 世界是永恒发展的 含答案
第八课唯物辩证法的发展观课前自我把脉1.发展的实质是新出现的事物战胜旧事物(×)[2015·浙江高考·30②]2.以新形式出现的事物，有远大发展前景(×)[2015·广东高考·34④]3.质变是由事物的内部结构变化引起的(×)[2015·广东高考·34②]4.新事物的力量总是强大的(×)[2015·江苏高考·33③]5.任何事物的量变引起的质变都是前进上升运动(×)[2015·海南高考·20D]6.善、恶的积累必导致相应的质变(×)[2014·浙江高考·27④][提示]1.发展的实质是新事物代替旧事物，新出现的事物未必就是新事物。
2.以新形式出现的事物，未必就是新事物，因此未必都有远大的发展前景。
3.事物数量的增减、结构的变化都可能引起质变。
4.新事物一开始的力量是比较弱小的。
5.质变有前进和上升的，也有倒退和落后的。
6.量的积累达到一定程度才能引起质变，善、恶的积累不一定会导致相应的质变。
考点一世界是永恒发展的知识精讲1.发展的普遍性发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3．方法论要求用发展的观点看问题，反对形而上学静止的观点。
4.理解运动、变化与发展的关系易错纠偏易错点一：对发展的实质认识有误提醒发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物，是一种前进的、上升的运动和变化。
[矫正训练1]用鼠标一点，屏幕上就出现一个人的性格、健康状况、婚姻、事业等结论性语言，这就是电脑算命。
有人认为这是科技提高了算命的科学性，就是“发展”。
该观点( )A.错误，因为它没有正确理解发展的实质B.正确，因为它正确理解了发展的实质C.错误，它否定了运动变化与发展的内在联系D.正确，因为它肯定了技术在人的命运中的作用答案 A解析“电脑算命”是披着“科学”外衣的落后文化，把它视为发展，没有正确理解发展的实质，A符合题意，C排除；B、D判断错误，排除。
高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
高中政治必修4教学设计8：8.1 世界是永恒发展的优质教案
世界是永恒发展的1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
『课标要求』『教学重难点』教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学过程』导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。
诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。
这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。
这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。
）处理预习学案。
教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。
并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。
活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。
高中政治3.8.1世界是永恒发展的精品教案新人教必修4
一、【教课目的】：1、知识目标◇识记：(1)发展的广泛性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的本质，发展的方向、道路和形式(2)联系组成了事物的变化和发展(3)用发展的看法看问题(4)量变和质变的关系◇剖析：(1)联系自然界和人类社会运动的详细案例．剖析说明发展的几种形式(2)联合现实问题，剖析说明事物前程是光明的，道路是波折的2、能力目标(1)运用基本看法、基本知识剖析现实问题的能力(2)比较鉴别易错易混点的能力(3)综合剖析本质问题，运用演绎、概括方法解决详细问题的能力(4)从整体上掌握知识构造，形成知识网络系统的能力3、感情、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的行进性、波折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促使新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为” ，要不停累积正确的主观要素二、【要点、难点】：1、发展的本质；2、新事物是不行战胜的；3、正确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：经过本课的学习，同学们将明确发展的看法是唯物辩证法的又一个总特点，掌握发展的本质．认识发展的广泛性，学会用发展的看法看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：(1)发展的广泛性这一知识点，要从三个层次剖析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面掌握发展。
(2)联合自然界、人类社会、人的认识的相关事实，说明发展的本质是事物的行进和上涨，是新事物的产生和往事物的消亡。
(3)联合历史上东欧巨变、苏联解体的详细案例，剖析说明事物发展的前程是光明的，道路是波折的。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是对于世界广泛联系的科学，也是对于世界永久发展的科学。
发展的看法是唯物辩证法的又一个总特点。
掌握发展的本质，认识发展的广泛性，学会用发展的看法看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各样唯物主义和形而上学的错误看法。
第一框题世界是永久发展的一、世界是永久发展的（一）、发展的广泛性◇讲堂研究：(1) 从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说了然什么 ?(2)你以为人类的体质还会发展吗?◇研究提示：(1) 从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上涨过程，最后产生了人类。
高中政治 第八课第一框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
江西省横峰中学人教版必修四第八课第一框世界是永恒发展的教案一、【教学目标】：◇识记：发展的普遍性◇理解：发展的实质，二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的三、【辅助教学】：ppt四、【教学过程】：第一框题世界是永恒发展的一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?◇探究提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。
(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
(3)人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：(1)“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?(2)人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。
◇探究提示：(1)说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
(2)略。
(4)人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
本知识．最要求同学们维时要从自然界是发展的从知识整体性上理解把握唯物辩证法发展的普遍挂人类社会是发展的、人的认识是发展的三个角度理（二）、发展的实质1、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭等关键词去理解发展的实质。
思想政治④必修8.1《世界是永恒发展的》教案
8.1 世界是永恒发展的教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
教学目标一、知识目标识记发展的实质，新旧事物的区分标准。
理解发展的普遍性。
二、能力目标初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
教学重点、难点1. 发展的普遍性。
2. 发展的实质。
教学方法讨论法、综合分析法、讲练结合。
教学时数1课时教学过程一、导入新课唯物辩证法的两个总特征是联系的观点和发展的观点。
今天，我们学习发展的观点。
二、讲授新课世界是永恒发展的（一）发展的普遍性1. 自然界是发展的教师活动：展示课件：《世界变迁》让学生理解自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
2018学年高中政治人教版必修四习题：8.1世界是永恒发展的含答案
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1.城市公共交通是联系社会生产、流通和人民生活的纽带,全面实施城市公交优先发展战略,有利于城市功能提升和城市综合竞争力增强。
这体现了()A.联系总是在推动着事物不断向前发展B.事物的相互联系构成事物的变化、发展C.人能认识和创造规律以改造客观世界,体现了联系的普遍性、客观性;全面实施城市公交优先发展战略,有利于城市功能的提升和城市综合竞争力的增强,说明联系构成事物的变化和发展。
故答案选B 项。
不利联系可能导致事物后退,A项错误。
C项违背规律客观性。
D项干肢不符。
2.从哲学上看,变化与发展的关系是()A.任何发展都是变化B.任何变化都是发展C.发展和变化是一回事,任何发展都是变化,但并非所有的变化都是发展,只有上升的、前进的变化才是发展,发展的实质是新事物代替旧事物,B、C、D三项错误,A项正确。
3.我国古代哲学家荀况认为:“始则终,终则始,若环之无端也。
”荀况的这句话()A.否认了运动的绝对性B.肯定了物质与运动是不可分离的C.肯定了静止的相对性,否认了事物的发展,选D项。
4.国际社会把栖息地丧失、外来物种入侵、传统化学污染和气候变化列为当今全球四大环境问题。
研究表明,全球气候变暖导致世界各地某些区域极端灾害性天气明显增加。
全球气候变暖体现了()A.事物是变化、发展的B.世界的本质是物质D.相对静止不存在,A项符合题意。
B、C两项与题意无关。
D项说法错误,事物既存在绝对运动的状态,也存在相对静止的状态。
5.清代诗人翁格在《暮春》中写道:“莫怨春归早,花余几点红。
留将根蒂在,岁岁有东风。
”从哲学角度看,《暮春》这首诗主要说明了()A.自然界是客观存在的B.发展是新事物代替旧事物C.事物是普遍联系的,岁岁有东风”是说只要把根留住,等待来年的春风,花儿就会重新开放。
这体现了发展是新事物代替旧事物。
6.国门大开之后,流行文化蜂拥而至,网络等新媒体伴随着丰富的物质生活走进千家万户。
[高考精品资料]高三政治复习人教版必修四8.1世界是永恒发展的说明性教案.doc
序号 内容要点
规范性 规律性
策略点拨学习活Βιβλιοθήκη 方式及 要求活动时间1
发 展 的 普 发 展 的 普 从‘世界’的角度
阅读课本 60-62 页内容，进 10’
遍性
遍 性 要 求 说 明 事 物 是 发 展 行归纳总结
我们用发 的
学案 46 页探究升华“与诸子
展的观点
登岘山”
看问题
2
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实质
质 是 事 物 别；运动变化与发 探究升华“三代人赶集”
的 前 进 和 展之间的关系
上升，是新
事物的产
生和旧事
物的灭亡
反馈及评价方式 当堂检测 当堂检测
。
备注
高中政治教案：必修四+第八课+第一框+世界是永恒发展的
项目
内容
课题
世界是永恒发展的
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2.能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3.情感、态度价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
如何理解发展的普遍性？比较联系、运动、变化与发展的关系，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
“1.事物的运动变化就是发展。2.新事物就是在形式上比较新的事物”，旨在提示学生正确理解发展的实质，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P53《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
学生根据老师的提问思考发展的含义，从而带着问题进入新课的学习
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
板书
设计
教学
反思
教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考的探究问题的点是发展的普遍性
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第八课唯物辩证法的发展观
课前自我把脉
1.发展的实质是新出现的事物战胜旧事物(×)[2015·浙江高考·30②]
2.以新形式出现的事物，有远大发展前景(×)[2015·广东高考·34④]
3.质变是由事物的内部结构变化引起的(×)[2015·广东高考·34②]
4.新事物的力量总是强大的(×)[2015·江苏高考·33③]
5.任何事物的量变引起的质变都是前进上升运动(×)[2015·海南高考·20D]
6.善、恶的积累必导致相应的质变(×)[2014·浙江高考·27④]
[提示]
1.发展的实质是新事物代替旧事物，新出现的事物未必就是新事物。
2.以新形式出现的事物，未必就是新事物，因此未必都有远大的发展前景。
3.事物数量的增减、结构的变化都可能引起质变。
4.新事物一开始的力量是比较弱小的。
5.质变有前进和上升的，也有倒退和落后的。
6.量的积累达到一定程度才能引起质变，善、恶的积累不一定会导致相应的质变。
考点一世界是永恒发展的
知识精讲
1.发展的普遍性
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3．方法论
要求用发展的观点看问题，反对形而上学静止的观点。
4.理解运动、变化与发展的关系
易错纠偏
易错点一：对发展的实质认识有误
提醒
发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物，是一种前进的、上升的运动和变化。
[矫正训练1]用鼠标一点，屏幕上就出现一个人的性格、健康状况、婚姻、事业等结论性语言，这就是电脑算命。
有人认为这是科技提高了算命的科学性，就是“发展”。
该观点( )
A.错误，因为它没有正确理解发展的实质
B.正确，因为它正确理解了发展的实质
C.错误，它否定了运动变化与发展的内在联系
D.正确，因为它肯定了技术在人的命运中的作用
答案 A
解析“电脑算命”是披着“科学”外衣的落后文化，把它视为发展，没有正确理解发展的实质，A符合题意，C排除；B、D判断错误，排除。
易错点二：不能正确理解什么是新事物
提醒
判断新旧事物的标准是看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的前途。
新事物是后来出现的事物，但后来出现的事物不一定是新事物。
对新事物的判断必须透过现象把握本质，尤其应注意不要被披着新事物外衣的旧事物迷惑。
[矫正训练2]近年来，一种新的祭祖方式在网络上悄然流行。
网上祭祖这种方式既节省时间又经济环保，尤其是为许多远在异乡的游子提供了极大的方。