3.2 表格信息的加工与表达2课时
《3.2表格信息的加工与表达》教学设计
第三章信息的加工与表达（上）《3.2表格信息的加工与表达》教学设计课程内容标准：1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析1、本节的作用和地位采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是义务教育阶段学习的概括与提高。
2、本节主要内容介绍本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习了在常用的表格加工软件EXCEL中对表格数据的输入等等，能够对数据进行简单的操作。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
三、教学目标1、知识与技能：能根据对研究任务的需求分析，借用图表处理工具软件（Excel）加工原始信息。
2、过程与方法：（1）以问题的解决为导向，明确信息需求，确定工具软件。
（2）通过选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，在提供的发布平台上（bbs）表达自己的观点。
（3）能归纳出利用文本和图表等媒介加工信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
3、情感态度与价值观：激发学生关注社会的热情，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
四、教学重、难点1、重点（1）用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
（2）根据任务需求分析表格数据。
2、难点如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
高中信息技术_表格信息的加工与表达 第二课时教学课件设计
本课要点
• 1.Excel表格中，求和、求平均值 • 方法一：常用工具栏∑按钮。 • 方法二：编辑栏Fx按钮+拖动填充。 • 方法三：手动输入公式（“=”开头）+鼠标
选择单元格区域（Ctrl） • 2. 选择性粘贴 • 公式位置发生变化，公式中引用的的单元
格区域地址也发生相对的变化。
巩固练习
• 1.在EXCEL中进行数值分析的时候，要使用函数。下列关于函数的叙 述中正确的是( )。 A.Average函数可以求出所选择区域数据的个数。
3.2表格信息的加工与表达 第二课时
本课目标
• 1、课标要求：掌握excel2003的基本操作操作技巧；能创 建excel表格，并对数据做基本的统计分析。
• 2、学习目标 • 知识与技能目标：会对Excel表格中数据进行求和、求平
均计算，理解选择性粘贴。 • 过程与方法目标：通过完成任务，培养独立思考和合作探
任务：统计“评优活动”中各班每周的总得分和各 个项目的平均分
• 操作：求出“第一周”、“ 第二周”、 “ 第三周”三张工作表中各班总分和各项 目平均分，并显示在“总分”和“平均分” 栏中。
任务：创建“高一级创建文明班集体评比（总分） 得分统计表”，统计各班三周总分和各项目三周总
分
• 操作1：新建 “三周成绩汇总” 工作表， 放在“第三周”工作表的后面，创建“高 一级创建文明班集体评比（总分）得分统 计表”。
• B.sum(∑) 函数可以求出所选择区域数据的和。 • C.Count函数可以将所选区域的数据按照降序排列。 • D.MAX函数是求所选区域的数据的最小值 • 2. 在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3，如
果在C1单元格的编辑栏中输入“=A1*B1”并回车，则在C1单元格显示 的内容是（ ）。 • A.18 B.A1*B1 C.63 D.9 • 3.在Excel单元格内输入计算公式时，应在表达式前加一前缀字符( ) • A.左圆括号 B.等号 C.美元符号 D.英文单引号 • 4.如果将E3单元格中的公式 “=C3+D3”复制到同一工作表的E4单元 格中，则单元 格公式为（ ） • A．=C4+D4 B．=C3+D3 C． =C3+E3 D． =D4+E3
《3.2-表格信息的加工与表达》教学设计
《3.2 表格信息的加工与表达》教学设计教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成绩表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
学生情况分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力。
通过本案例的学习，让学生在经历考试成绩数据统计分析中，去解析数据，制作图表报告，让他们逐步领会利用工具软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，也从而逐步形成由“他律”到“自律”的转变。
教学目标：⑴知识与技能1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。
3、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
⑵过程与方法1、能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
2、能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点⑶情感态度与价值观1、培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，感悟信息技术蕴含的文化内涵2、提高学生的观察能力和操作技能，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
教学重点⑴用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
⑵根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
3.2_表格信息的加工与表达 19页PPT文档
用“:”分隔时分秒。 输入当前日期：Ctrl＋； 组合键
– 输入当前时间：Ctrl＋Shift＋； 组合键
单元格；
鼠标单击“插入”工具的“粘贴函数”按钮，或选择
“插入”菜单的“函数”命令；
在“函数分类”列表中选择函数类型（如“常用函
数”），在“函数名”列表框中选择函数名（如Average），单击
“确定”按钮；
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13
在参数框中输入参数，一般系统会给出系统默认的参数。如
公式的复制可避免大量重复输入公式的工作，当复制公式时， 若在公式 中使用单元格或区域，则在复制过程中应根据不同的 情况使用不同的单元格引用。单元格引用分相对引用、绝对引 用、混合引用等。
相对引用
Excel中默认的单元格引用为相对引用。相对引用是当公式在复 制或移动时会根据移动的位置自动调节公式中引用单元格的地 址。
认识Execl
Excel是Office家族中的一个重要成 员。电子表格是日常办公或学习的一 个非常方便的工具，在一般办公的情 况下，它往往可以代替数据库表对日 常数据进行处理。
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4
标题栏
常用工具栏 菜单栏
格式工具栏
编工辑编 钮列工工 栏 找栏作、全辑作显 到作标区输选栏表示所表::入按用:由标不需标由按英工钮签下的签单钮A作文::所工控~元显、是称选表Z字制有 作格,标示编行。中A母行按标 表签名A当辑号全整和工号,钮签 标栏A称选前公和个它作B、， 签:按框工式列工若~们区工这 。钮I、作按标作有V的作时操(簿钮交表多。表共组通作包）汇。个控2合过5按制含,处工6来编这列按钮垂的的作列表辑直些)钮（工按。表垂标拆示区、按直分取作钮，滚条列组钮消表动标标成，条，按名签。用可于
高中信息技术 表格信息的加工和表达课件[3.2]
![高中信息技术 表格信息的加工和表达课件[3.2]](https://img.taocdn.com/s3/m/0381482cb4daa58da0114aa0.png)
2、需求分析
（1）想一想：需要处理哪些数据？ （2）想一想：如何进行处理和比较？
需要处理的数据包括：
各班每周的“纪律分”、 “卫生分”、“礼仪分” 采用“二维表格”的形式进行 管理和统计，再利用图表的 形式将数据之间的对比情况 直观地展示出来，配上文字 说明，以简短的分析报告， 提出建设性意见或结论。
第三章 信息的加工与表达（上）
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达
第三节
Excel 启动和退出
启动的方法：
法一：快捷图标法。 双击桌面上的Excel图标。 法二：开始菜单法。 开始 程序 Microsoft Excel。
高中信息技术（必修） 信息技术基础ຫໍສະໝຸດ 第三章选定单元格区域
点击行号
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达
第三节
1、菜单
2、工具栏
3、编辑栏
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达
第三节
4、工作簿与工作簿窗口
工作簿：由若干个工作表组成，一个工作簿就是一个Excel文件。
其扩展名为XLS。
单元格地址 单元格命名的方法 A1、B2的含义。
单元格区域的地址：左上角单元格地址：右下角单元格地址 A3:E5
绝对地址：
$E$5 使用某些公式计算数据时需要使用单元格的绝对地址
工作表
单元格
工作簿
3.2 表格信息的加工与表达
前面我们已经学了用计算机进行文本信息的加工与表达过程，在用计算机 进行文本信息的处理时也涉及到表格信息的处理的，而且在日常学习和工作中， 我们也经常要处理各种各样的表格，如课程表、学籍档案表、成绩表等，并且 要对某些表格数据进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快 速地接收和提取所需信息，作出有效的判断和决策。那么，这节课我们就一起 来学习有关“表格信息的加工与表达”。
3.2表格信息的加工与表达
3.2表格信息的加工与表达（第一课时3.2.1~3.2.2教学设计）一、教学内容分析1．“表格信息的加工与表达”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第二节的内容，用三节课完成，本节是第一课时。
2．本节教学内容具有理论和实践相结合的特点,包括明确任务需求，建立表格两部分。
教材内容较简单，但在确立表格字段时可能会出现一些问题，因此教师需要注意适当调整教学节奏，方便学生理解、掌握。
使用表格对零散的数据进行整理、分析，是我们每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节让学生掌握使用表格加工和表达信息的过程，能很好的增强学生对数据的管理和应用能力。
二、学情分析本节课的教学对象为高一年级学生。
在初中信息技术课程学习中，他们已经掌握了Excel的基本操作，能够在Excel中进行简单的计算操作，但对于如何将数据系统化、条理化、如何设计需要的表格并不是很了解。
同时对高一年级学生来说，他们具有一定的逻辑思维能力，喜欢做一些具有挑战性的任务，所以让学生独立自主地根据数据特点和需求规划并建立表格，很容易激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1．知识、技能目标：（1）通过所给数据和任务，能够准确的进行需求分析（2）掌握Excel建立表格的方法2．过程、方法目标：（1）学会将现实问题转化为计算机能够处理的信息（2）提高自身分析问题、解决问题的能力3．情感态度与价值观目标：（1）通过表格信息加工的过程体验，培养对信息归纳总结的意识和习惯（2）通过任务探究与小组合作过程，树立合作学习的意识四、教学重难点重点：进行需求分析，建立合适的Excel表格难点：将实际生活问题转化为计算机能够处理的表格信息五、教学方法与策略1．教学方法（1）任务驱动法通过将Word文档中选修课成绩转化为表格数据的任务，让学生更牢固的掌握所学内容，使他们有目的性的进行探究学习。
（2）小组协作法学生针对教师布置的建立表格的任务，进行小组讨论，总结出表格字段，建立出选修课成绩的表格，并通过协作整理，完成表格建立任务。
3.2-表格信息的加工与表达--教案
次评比结果，评比项目主要有三项：纪律、卫生、礼仪，各项均以100分为满分，评优活动以三周的总成绩和平均分作为评比依据。
四、新课讲解（一）表格信息加工与表达的基本过程（5分钟）要解决以上问题，我们首先要了解表格信息加工与表达的基本过程，是怎样的？1、明确任务，进行需求分析（1）需要处理哪些数据？→各班每周的“纪律分”“卫生分”“礼仪分”。
（2）目标数据是什么？→各班三周所有评比项目的“总成绩”、“平均分”（3）如何进行处理和比较？→采用“二维表格”的形式进行管理和统计，并对数据进行分析，利用图表将分析结果进行直观的展示，并配上文字说明，提出建设性的意见，形成分析报告。
2、选择合适的工具，建立表格→常用的有Microsoft Office Excel、WPS软件等，今天我们主要来学习Excel 软件，利用Excel建立表格并录入相关的数据，通过PPT向学生展示已经建立好的表格。
（二）EXCEL中涉及的有关概念（5分钟）建立表格后，我们是否就能顺利计算出目标数据了呢？我们对Excel知晓甚少，下面了解Excel的基本知识（通过PPT展示概念内容）：1、相关概念：→工作薄：就是通常意义上的Excel文件（.xls），它是处理和存储数据的文件，每个工作薄最多可由255张工作表组成，默认情况下有三张工作表。
→工作表：是工作薄的一页，它由若干单元格组成。
→单元格：在Excel中单元格是组成表格的最小单位，用于存储数据信息。
2、三者之间的关系工作薄、工作表、单元格三者之间的关系是什么？我们怎样来表示一个单元格呢？（通过PPT向学生展示三者之间的关系图，并利用动态图例向学生展示如何表示一个单元格。
）（三）表格的加工与美化（5分钟）1、EXCEL的基本操作先通过PPT向学生展示这几种操作常用的方法，然后采用其中一种操作，演示给学生看。
（1）EXCEL的打开（2）新建一张表（3）工作薄的保存（4）工作薄的保存2、美化表格美化表格在这里可以从以下几方面来操作（具体操作通过微课视频演示讲解）：➢表格边框➢填充色➢对齐方式➢行高、列宽（四）Excel中求和与求平均值的计算——分析数据（10分钟）1、Excel中求和与求平均值（具体操作通过微课视频演示讲解）：➢公式法（注意“=”的输入）“=A1+A1”或者“=（A1+A1）/2”。
3.2表格信息的加工与表达.ppt
也称折线图,按时间轴 在某个时间段内，通过把若干个 表现数据的变化趋势。 坐标点连接成一条折线，从中可
以找到数据状态的改变。
也称扇形图,适用于描 述数据之间的比例分 配关系。
在饼形图中，同时使用数值与数 据标识，可以使数据之间的比例 关系更为清晰。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第二节 表格信息的加工与表达
5、利用图表呈现分析结果 （1）图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表 达和组织信息的重要途径，两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰 和直观。 （2）展示作品：评优活动的分析报告
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达
第二节 表格信息的加工与表达
教学重点
二、以“评优活动”为例，重点掌握
3、函数填充（用鼠标拖动填充柄完成函数的填充）
4、把表格数据生成图表
演示
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
高中信息技术（必修） 信息技术基础
教学重难点
第三章 信息的加工与表达
第二节 表格信息的加工与表达
教学重点：
1、数据的分析方法（公式法 、函数法、函数填充） 2、把表格数据生成图表
教学难点：
数据的分析方法（公式法 、函数法、函数填充）
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达
第二节 表格信息的加工与表达
3、了解几种图表的具体用途和使用特点：柱形图、 条形图、饼形图、折线图等
第二节 表格信息的加工与表达
三、作业
必修信息技术基础《3.2表格信息的加工与表达(通用)》公开课教案下载
3.2表格信息的加工与表达
——教学设计
一、教学设计理念
在微课风靡教育界的时候，本人尝试将微课引入课堂教学提高课堂效率，以弥补我校信息技术教学课时严重不足。
二、教学目标
1．知识目标①学会表格的建立。
②掌握数据分析的方法。
③利用图表呈现分析结果2．技能目标①表格数据的输入、编辑。
②掌握数据加工的方法（公式法、函数法、函数的填充等）。
③掌握利用表格数据生成适当的图标方法。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
三、教学重点
1、数据的分析方法（公式法、函数法、函数填充）
2、把表格数据生成图表
四、教学难点：
数据的分析方法（公式法、函数法、函数填充）
五、教法和教学策略
让学生学习了解体验本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。
在课堂教学活动中，通过微课的引入和使用，重点让学生掌握数据的分析方法和技能技巧，设计与本课相关的教学任务，让学生采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务。
这样，既可以让学生通过实践探索、主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
七、教学过程。
2021年高中信息技术3.2表格信息的加工与表达 公开课教案
2021年高中信息技术教案3.2表格信息的加工与表达一、教学思想与理念“表格信息的加工与表达”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。
以创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
二、教材分析本课是针对浙江出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例，在本教材的基础上也综合了其他一些版本教材的内容，使涉及的内容更加全面。
本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）能够根据任务需求，熟练使用EXCEL表格处理工具软件加工信息，表达信息；（2）初步掌握用计算机工具软件进行信息处理的基本方法，认识其工作过程和基本特征。
教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找信息技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的信息技术表现形式呈现主题三、学习者分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
四、教学目标1、知识与技能①理解用电子表格来表现信息的特点与意义。
②能根据不同的数据和需求选择不同的表格结构。
2．过程与方法①掌握用电子表格进行信息加工处理的一般过程②掌握表格数据的输入、编辑和数据的表格处理的方法。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感、态度、价值观①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望③培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
五、教学重点、难点：重点：用表格处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
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3.2 表格信息的加工与表达(上)
一、教材分析：
《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节的内容。
主要是有关利用通用工具软件(EXCEL)加工和处理信息的内容，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在图表处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。
由于在义务教育阶段学生对工具软件的使用已经相当熟悉，本节内容对于Excel软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
意即工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具媒体表达意图的能力培养。
二、教学目标
1、知识、技能目标：了解表格信息的加工和表达过程；熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图。
2、过程、方法目标：懂得对任务进行需求分析；掌握利用数值计算分析数据的方法
3、情感态度与价值观目标：
三、教学重点、难点
1、重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法；用数值计算分析数据的方法
2、难点：根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
四、教学方法
讲述法、多媒体教学法、问题探究与交流法、任务驱动法。
五、教学内容和过程
1.引入
我们也经常要处理各种各样的表格，展示：高考录取情况、期末成绩、自由落体数据、福利彩票数据、课程表、学籍档案表等，并且要对某些表格数据进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需信息，作出有效的判断和决策。
表格信息的加工和表达过程：明确任务、建立表格、分析数据、形成报告
2、明确任务需求
1）、提出任务
高一年级开展“文明班集体评优活动”，作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果，以促进各班形成良好的风气。
评比的项目主要有三项：“纪律”、“卫生”、“礼仪”，各项均录入数据，数据可任意录入（符合情理）。
2）、需求分析
需要处理哪些数据？如何进行处理和比较？掌握处理表格信息的需求分析方法。
3）、选择合适的工具软件
该选择何种工具软件来处理？常用的表格处理软件是Execl。
3、建立表格
1)、启动Excel程序
2)、建表
让学生自已做教材page50任务1中的表格及数据，建立了表格就意味着将各种信息建立起一定的联系。
在表格的建立过程中我们可以对表格进行一些简单的编辑，如上表中使用合并单元格建立表格的标题，又使用了背景色来突不同的数据内容，再加上表格线使表格更清晰。
4、利用数值计算分析数据
输入数据。
各项均录入数据，数据也可任意录入（要符合情理）。
分析数据根据任务2：可在表格中增加一些项目总分、平均分，完成他们的统计。
成绩的统计可以使用工具栏上的求和按钮，先选中要求和的数据，然后按求和就可以看到结果了，其他的求和也可以同样实现，如果求和的内容是相似的系列，也可以使用粘贴公式的方法或填充柄来实现。
任务三：完成数据的统计。
5、保存数据，以便下一节课使用。
4、小结：
针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。
本节讲述如何利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系。
六、思考与练习
预习：3.2.4 利用图表呈现分析结果。
3.2.5 形成分析报告。
3.2 表格信息的加工与表达(下)
一、教材分析：
1、教材地位与作用
《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节的内容。
表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。
学生在阶段学习过运用电子表格EXCEL软件对表格数据进行处理的方法，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。
2、教学内容特点
表格信息是信息中载体形式较为单一的一种，表格信息的加工与表达过程技术性较强。
二、教学目标
1、知识、技能目标：掌握表格处理软件Excel图表的使用；能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件加工信息，表达意图；
2、过程、方法目标：理解图表的作用，学会利用图表的形式来加工数据并展示结果，掌握根据需求选择图表表示方法。
3、情感态度与价值观目标：体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
三、教学重点、难点
1、重点：根据需求，采用适当图表处理数据；图表类型的转置操作以及数据统计操作，根据图表写出分析报告。
2、难点：根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式。
四、教学方法
采用让学生做主，讲练结合、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。
五、教学内容和过程
1、引入
上一节我们通过excel来处理“评优活动”，用excel处理数据时采用计算总分、平均分、汇总等方法，使我们清楚看到各班、各项指标的表现情况。
能不能用图表表示呢？
展示用图表与源数据表格进行比较。
结论:图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，他的特点是“简单、直观、清晰、明了”。
2、表格数据转换为图表
引导学生自已动手做，page52任务4，教师归纳总结点评。
教师引导学生图表表示的意义，得出结论：各班之间各项评优指标比较情况。
3、图表数据的转置
让学生动手做，page52任务5，教师归纳总结点评。
调换后的图表表示的意义与原来相同吗？师生一起讨论，得出结论：不相同。
调换后表示每班各项指标的比较情况。
教师引申：对于同一组数据，如果从不同的角度、不同的测面、不同的目标来寻找数据数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。
这就是利用图表加工信息的价值所在。
4、图表类型的灵活运用
图表除了柱形图外，还有没有其它图形呢？各种图表表示用途又怎样？让学生之间讨论，做出来。
教师强调：不同的用途要用不同的图表表示，才能得到有用的信息：如股票信息要用折线图；要表示三个班的成绩变化情况，也要用折线图。
5、形成报告
教师讲解：用图表来加工数据并展示结果，确实有很大的优点。
但要完成一份报告，不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附加附上一些文字说明，并进行修饰，从而丰富报告的形式，以方便阅读、突出重点。
教师操作演示书写报告的步骤、格式
6、小结：
本节讲述的是图表加工数据的意义，不同的用途要用不同的图表进行分析，报告的收写最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。
六、思考与练习
试操作page56练习1，教师指导点拔。
任务：
根据下面的某国能源消费构成统计表，利用图表的形式对数据进行分析，并形成报告。
内容要求：
1. 各类能源消费量各年份的对比情况分析
2. 各类能源消费量各年份的变化趋势情况分析
3. 统计各年份各类能源消费量的比例关系情况分析
某国能源消费构成统计表
某国能源消费构成统计表
年份
各类能源消费总量比重（％）
煤炭石油天然气水电
197080.914.70.9 3.5 197571.921.1 2.5 4.5 198072.920.7 3.1 4.0 198575.817.1 2.2 4.9
199076.216.6 2.1 5.1
199574.617.5 1.8 6.1
200067.023.6 2.5 6.9
七、教学反思：
结构非常的紧凑，按照表格信息加工与表达的过程，一步一步带领学生进行自主分析。