高中生物说课稿(共5篇)

高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇：高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了根底，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。

因此学习本课具有承上启下的重要意义。

二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比拟小，它们的内部构造很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习，以降低这节的教学难度。

三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。

2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，进步动手才能；通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ，进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。

3、通过对细胞亚显微构造的认识，初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物世界观。

四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。

难点：认同构造和功能相统一的观点。

五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。

六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频，并提出问题：〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的？〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗？〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。

我提问前两个问题，旨在引导学生存疑考虑，学生根据生活经历以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一【关键词】：^p ，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。

对于第三个问题，学生可能无法准确答复，此时便激发学生探究的欲望。

由此引出课题：细胞器——系统内的分工合作。

2、新课展开〔1〕结合学生之前制作临时装片和使用高倍镜的操作根底，引导学生标准操作实验，正确使用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，同时请学生记载和描绘观察到的线粒体和叶绿体的分布和形态，之后展开组内和组间交流讨论，通过高倍镜观察细胞，解决细胞中有什么构造的问题，帮助学生初步认识微观世界的细胞。

一方面制作临时装片和使用高倍显微镜是之前学生纯熟掌握的，对于他们来说并不难，另一方面，线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”，而叶绿体是植物细胞光合作用的场所，是植物细胞“养料制造车间”和“能量转化站”，认识它们的构造和功能又是之后学习呼吸作用及光合作用的根底，因此用这种动手操作的方法能让他们在直接经历中初步直观感知这两种相对重要的细胞器，同时锻炼用科学的语言表达生物现象的才能。

〔2〕借助显微投影和功能动画，帮助学生深化学习细胞器的构造和功能，看的过程考虑：①线粒体和叶绿体有哪些形态，由几层膜构成，膜分别有什么特点？②线粒体和叶绿体功能是怎样的？是怎样表达构造与功能相适应的？由于线粒体、叶绿体又比拟小，只通过上述的观察实验，学生不能深化的观察到双层膜以及内膜向内折叠增大酶附着位点等等这些特点的，因此在这个环节中我会采用显微投影的方式指导学生观察它们真实细微的形态并尝试画出这两种细胞器的构造。

而这两种细胞器的功能是动态的，抽象的，因此我将采用播放提早制作好的功能动画来解决这个问题，同时帮助学生理解构造与功能相适应的观点。

〔3〕结合细胞的亚显微构造模型和课本内容，解决细胞内还有哪些细胞器、它们的构造和功能又分别是怎样的问题。

由于剩下的细胞器并不少，学生不能系统的答复上来，这时请学生在学完线粒体和叶绿体的根底上，仔细观察内质网和高尔基体的立体模型及功能动画，并请代表以角色扮演的形式展示这两种细胞器的形态和功能，同时也帮助学生更好的区分这两种在构造和功能上略有相似的细胞器。

之后请学生以喜欢的方式介绍其他细胞器的构造和功能。

采用这种多元半自主的教学方式调动学生的积极性，不仅锻炼他们用直观的方式表达抽象的概念，也能帮助学生形象的记忆和理解。

〔4〕让学生观察动植物细胞亚显微构造形式图，引导学生分组讨论完成以下问题：①类比归纳动植物细胞亚显微构造的异同点。

②总结归纳线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体这四大细胞器的构造和功能。

对于内容相比照拟分散的这节课来说，系统的归纳和总结能更好的帮助他们理解和记忆。

3、小结作业我会请学生总结本节课主要内容，并安排课后任务：生活中寻找适宜的材料，尝试制作动、植物细胞亚显微构造模型。

本阶段可以在梳理本节内容的同时进步学生的归纳总结才能，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用才能。

七、说板书设计本节课，我采用图画式板书，这样可以帮助学生掌握各细胞器的构造和功能，同时有助于学生记忆和复习，板书如下。

第2篇：高中生物说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进展说课的内容是首先，我对本节内容进展分析^p一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。

在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在中具有不容无视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下结实的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1、认知目的：识记：理解2、才能目的3、情感、态度、价值观目的三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的根据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的根据：较抽象；学生没有这方面的根底知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生可以到达本节内容设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的理论才能的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，开展思辩才能，注重学生的心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资。

老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。

同时也表达了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。

3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举消费理论上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进展讨论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更明晰、更深化。

五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价法、分析^p 归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：〔3—5分钟〕由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生可以知道新知识和旧知识之间的联络。

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：〔30分钟〕在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析^p 教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修本〔第一册〕中第四章"生物生命活动的调节"中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理根底。

我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着亲密的联络。

神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。

本节知识还可与多个有关的知识如"细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态"等联络严密。

学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2、重点、难点确实定在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。

而兴奋的传导对于学生是全新的知识，也是比拟抽象的知识，理解起来有一定的困难所以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

3、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进展。

第一课时为神经调节的根本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。

本节课我主要讲的是第一课时〔二〕教学目的确实定根据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合学生现有的知识程度，拟定了以下几个教学目的：a、知识目的①结合初中的知识理解神经调节的根本方式和调节的构造根底②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程b、才能目的①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的才能②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神c、情感目的帮助学生树立辨证唯物观点和科学的思维方法〔如何到达〕1.利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为根底，再借助于媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解神经调节的根本方式和构造根底。