七年级上册语文第14课《植树的牧羊人》微课知识点学案
七年级语文上册 14《植树的牧羊人》教案 新人教版
14 植树的牧羊人学习目标：1. 默读文章，抓住主要信息概括文章内容。
2.分析人物形象，感受人物崇高的精神品质。
3.多角度理解文章的主旨，树立健康、积极的人生观。
学习重点：通过人物细节描写分析人物形象。
学习难点：多角度理解文章的主旨。
教学过程：导入：接到来我们学习讲课的通知，老师从网上了解到我们学校的一些情况，我见到我们学校绿树葱茏，我见到同学们到林荫中远足拉练，见到同学们来到母亲河植树。
《礼记·中庸》中有这样一句话写出了人们对树的情怀。
地道敏树——（管理土地的最好的办法是植树）的确，人源于土地！也深深热爱着这片土地。
今天我们“寻访”一位植树的牧羊人，聆听他和土地的动人故事。
师：进入课题：《植树的牧羊人》师：初读课文你有怎样的感受？你读出了？预设1：土地的美丽、伤痛，环保的迫在眉睫预设2：牧羊人的坚强坚毅；战争给民众带来很大的危害；民众的痛苦师：老师也把自己的感受写成一段话，请大家结合对字词的理解，帮老师一起完成。
这是一首写给大地的歌。
（）的牧羊人，将余生倾注在（）的荒野，使（）的土地涌出清泉，流溢出生命的绿色；这是一个人“行走”的故事，35年的执着坚守，驱散了如野兽般（）的风，在（）上重建了（）的家园，也重塑了向善的人心。
过渡：诗人北岛曾说：一个人的行走范围，就是他的世界。
牧羊人用双手丈量着这片土地，他告诉我们，一个人究竟有着怎样的力量，一个人是如何改变着旅行中的风景。
◆默读文章——旅行中的风景思考：圈点勾画出“我”三次旅行见到的不同情景，并选择一处进行解说。
默读要做到：眼到、心到、手到。
针对问题圈点勾画。
1.提取文中有关写“村庄”的关键词。
2.概括“我”见到的景色。
3.这是一次的旅行。
师：关键词是能概括文章内容或表达思想的词语，这样的词语往往是动、形、名词。
预设：村庄：废弃溪水幸福旅行：绝望希望幸福师：初次来到这片土地，它让人有着冷入心扉的绝望，再次相遇它成为流动着溪水的希望山地，生机勃勃的幸福家园。
【教育专用】七年级语文上册第四单元14植树的牧羊人公开课教案部编版8
《植树的牧羊人》课标要求：养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
一、学习目标1、知识与技能目标：掌握“废墟、干涸、坍塌、戳”等字的读法，理解“坍塌、刨根问底”等词的含义。
2、过程与方法目标：通过默读的方法理清作者思路，通过圈点勾画的方法掌握人物形象。
3、情感态度价值观：引导学生感受人物精神和人格魅力二、教学重难点通过默读的方法理清作者思路，通过圈点勾画的方法掌握人物形象。
引导学生感受人物精神和人格魅力三、教学课时2课时（第一课时）四、教学方法默读法、寻读法、探究法五、教学过程（一）导入：（观看ppt上的两幅图片）第一幅图片上描绘的风光怎样？（草木凋零）那第二幅图片上描绘的风光怎样呢？（（绿草如茵、花香袭人）那么是谁把这几千公顷的荒山,用几十年的时间栽上了树呢？今天就让我们来认识这个主人公。
（板书题目《植树的牧羊人》）（二）预习检测 1、注音2、根据解释填词（三）快速默读，整体感知出示默读要求：概括主要内容（四）再读课文，小组合作，完成课后表格层次内容牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见通过表格，可以理清写作思路第一部分（1—12）：初遇牧羊人。
第二部分（13—18）：再见牧羊人。
第三部分（19—22）：最后一次遇见牧羊人。
（五）精读课文，勾画描写牧羊人的语句1、房间里收拾很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
2、三年来，他一直这样，一个人种着树。
他已经种下了十万棵种子。
在这十万棵种子中，有两万棵发了芽。
3、是公家的，还是私人的？他说不知道。
看起来他并不意。
4、他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。
5、一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽.布菲的老人.形象概括：他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、认真细致、做事一丝不苟的人（六）深层探究：作者想借助“牧羊人”这个形象告诉我们什么？1、人与自然可以和睦相处2、人类除了毁灭，还可以满怀无私的大爱，去创造奇迹(七)拓展延伸：作为中学生，我们如何学习牧羊人的这种精神呢？六、作业布置：我们所处的社会中也有很多默默“默默种树的人”，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。
最新七年级上册第四单元第14课《植树的牧羊人》教案1新人教部编版
14课《植树的牧羊人》教案教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
教案人教版7上：14 植树的牧羊人 教学案
14 植树的牧羊人教学案
☞目标导学二：评价人物形象
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
‖学法指导‖
概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。
本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。
(2016年秋季版)七年级语文上册14《植树的牧羊人》教案新人教版
14植树的牧羊人教学目标1. 理解并积累字词。
2. 理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。
教学重难点1. 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。
2. 细心体会字里行间流露出的作者的情感。
3. 抓住议论句体会作者的写作意图。
导入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。
教学过程―、初读课文整体感知1. 资料助读让•乔诺（1895〜1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
本文节选自《植树的男人》，《植树的男人》是他于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁?”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2. 整体感知《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
二、深入文章梳理思路1.本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
七年级语文上册第四单元第14课植树的牧羊人(第1课时)教案新人教版
植树的牧羊人1.掌握本文出现的生字词。
2.快速默读课文,概括文章的主要内容。
3.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。
1.在默读中学会圈点勾画的方法。
2.学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。
感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。
【重点】1.快速默读课文,概括文章的主要内容。
2.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。
【难点】学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。
第课时1.掌握本文出现的生字词。
2.快速默读课文,概括文章的主要内容。
3.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的形象。
1.快速默读课文,概括文章的主要内容。
2.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的大致形象。
新课导入⇒检查预习⇒整体感知⇒初识人物⇒拓展延伸导入一:设疑型[设计意图] 通过介绍主人公的事迹,让学生提高注意力,以便带着问题和悬念阅读课文。
一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?【生自由回答】今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
导入二:视频型[设计意图] 通过视频,给学生以直观感觉。
播放《植树的男人》动画片片段,动画片中的主人公不光存在于影视动画中,还存在于文学作品中。
今天就让我们随同作家让·乔诺一同走进——《植树的牧羊人》。
一、检查预习,了解背景[设计意图] 检查字词预习情况,并补充作者和背景的相关资料,让学生扫清文字障碍和阅读障碍。
【课件显示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。
】1.给下列加点的字注音。
干涸．( ) 坍．塌( )戳．( ) 酬．劳( )山毛榉．( ) 白桦．树( )薰．衣草( ) 废墟．( )2.解释下列词语。
(1)干涸:(2)酬劳:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根问底:(6)沉默寡言:(7)连锁反应:〔答案〕 1.hétān chuōchóu jǔhuàxūn xū 2. (1)干枯,没有水。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：14植树的牧羊人》赛课导学案_0
《植树的牧羊人》教学设计教学目标：1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。
(重点)2.学习掌握文章抓住特点描写人物所运用的比喻、对比、侧面烘托、夹叙夹议等多种表现手法。
（难点）3.感悟植树老人心怀梦想、执著坚韧、无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情，树立培养向平凡的伟大着直径的情怀。
(重点)课时分配：建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行人物形象具体分析，主体探究及拓展延伸。
可适当调节。
课前预习：1.朗读课文，扫清字词障碍；2.把握全文的结构安排和主要人物的性格特征；3.尝试从文中概括关键句、中心句，能够大致勾画出故事发展的情节。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.图片对比，激发兴趣。
以幻灯片形式先后展现普罗旺斯美丽的图片和曾经荒芜、破败的图片。
2.背景介绍，导入新课。
20世纪初的法国普罗旺斯地区，那还是一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
3.作者简介。
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖。
代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：14植树的牧羊人》公开课导学案_0
《植树的牧羊人》教学设计教学目标：1. 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，细心体会字里行间流露出的作者的情感。
2. 理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。
教学重、难点：1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，细心体会字里行间流露出的作者的情感。
2.抓住重点句，理解文章的中心，体会作者的写作意图。
教学过程：一、图片导入（出示图片）同学们，假如你们面对这样荒凉的土地，你有什么想法？你觉得一个人能创造出来的绿洲吗？今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、走进课文1、解析课题《植树的牧羊人》原名（The man who planted hope and grew happiness）《种植希望和幸福的人》，现在它来到中国，走进我们的课本，我们给了它的名字是《植树的牧羊人》。
思考：这个标题告诉了我们些什么？《植树的牧羊人》人物（牧羊人）+ 事件（种树）？这位牧羊人为什么他没有牧羊，而是植树呢？让我们带着这个疑问，学习这篇文章。
2、作者简介让我们先了解本文的作者——让·乔诺（出示PPT）让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
作品多数都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景的。
代表作《人世之歌》《潘神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》等。
他的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕。
被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
（请一位同学来为大家介绍一下这位作者）三、初读课文1、本单元我们学习的是默读法，下面就请同学们默读课文，勾画出情节发展的语句，（小组交流，达成共识）完成课后练习表格。
注意：默读时一定要提笔进行圈点勾画，做到不出声、不指读、不回顾。
2、归纳记叙顺序和写作手法记叙顺序：时间顺序（顺叙）写作手法：对比对比的作用：用高原的巨大变化来突出牧羊人所做的贡献之大。
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七年级上册语文第14课《植树的牧羊人》微课知识点学案微课一（文末有本册书其他微课的链接）微课二一课时二课时原文知识点第13课《植树的牧羊人》一、作者简介让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。
其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义1．慷慨：大方；不吝惜。
2．琢磨：思索；考虑。
3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：发出高而长的声音。
6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8．不毛之地：不长草木的地方。
9．刨根问底：比喻追究底细。
形容钻研的精神。
四、课文分段第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分(第②一⑳段)：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分(第㉑段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。
在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻。
把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
4.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。
这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比,突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示了牧羊人的人物性格。
5.第⑩段的“他停下……盖上泥土。
”运用什么描写方法? 有何作用?动作描写。
通过“停”“戳”“放”“盖”等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。
副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
6.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况有何作用?此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的毅力和伟大的壮举。
7.如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义?本题运用句子深层含义分析法。
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
8.第15段的“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”中,“毁灭”和“创造”各指什么?“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
9.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。
我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
10.最后一段的议论具有怎样的作用?此题可用记叙中议论作用分析法。
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
六、课文主题本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
七、课外知识小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
同步练习13植树的牧羊人学习目标1. 默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。
（重点）2. 结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。
（重点）3. 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
（难点）4. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的精神。
自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品本文作者，国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
（2）背景知识《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
（3）知识链接：环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。
②衬托人物心理，情感，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛，为下文做铺垫。
⑤预示或推动故事情节的发展。
2.音形识记。
（1）戳（）tān( )塌山毛榉（）废xū( )Chòu( )劳水qú( ) 缝隙（）干涸（）（2）辨析形近字，注音并组词戳（）躁（）截（）燥（）戮（）噪（）3.根据词义写词语。
（1）建筑物或堆积物倒下来。
（）（2）干枯，没有水。
（）（3）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地（）（4）不长草木的地方。
（）（5）追究底细。
（）4 默读课文，了解文章内容，理清主要情节。
（1）用一句话概括文章内容。
通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。
（2）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。
作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。
1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极（3）默读课文，勾画出故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见合作探究一.研读课文，思考问题。
(一)结合文章的语句，参照示例，以“他是一个的人，从文中可以看出。
”的句式说说你对牧羊人的认识。
示例:他是一个热爱生活、一丝不苟的人。
从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子”等细节可以看出，他热爱生活，每一天的生活都安排得井井有条。
(二)第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
(三)文章多处运用了对比手法，请你找出其中一处，分析对比手法的表达效果。
文中有很多种树前后普罗旺斯地区变化的句子，通过对比，展现现了牧羊人将荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园的事实，从而表现牧羊人的坚强毅力和执着伟大。
(四)课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？[l1]既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
二、品味精彩的语言请从修辞方法的角度赏析下面句子。
（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。
”（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。
（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。
”（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
课堂小结初遇阿尔卑斯山地荒芜牧羊人种橡树植树的牧羊人再逢养蜜蜂，绿树成荫热爱大地山地有了溪水心存善念最后荒地变绿洲幸福他人带给一万多人幸福[l1]①标题的内容作用：点明中心事件、主题情感、主旨；点明话题、事件、背景。
②标题的结构作用：行文线索，贯穿全文。
③标题的形式：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等。
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