小学英语课前预习方法
如何做好英语课的预习
如何做好英语课的预习
一、让学生知道预习什么
①读单词（了解读音规则、音与字母对应关系，掌握正确的拼读单词和知记单词的方法），朗读课文（了解语音、语调、重读、断句的基本常识）
②词形转换（了解简单的构词法，生词表中和课文中的单词，短语）
③预习检测题中的短语累计，要注重基础
二、让学生知道如何预习
词形转换——按要求写出词的适当形式，重点掌握词根和派生词关系，词性变化方法
eg：die V. --- died V-ed.--- dead adj .--- death n.
短语识记——单元小结中的短语、固定结构采用汉译英方式，英译汉课文中的短语、固定结构。
重点短语也可采用选短语完成句子的方式（为降低难度可以给予关键词的挖空联系）。
课文理解——可采用判断正误
(1)（在课文中找到正确答案的出处）回答问题、填上所缺的词或短语完成短文的方式。
（要求学生熟读课文）
(2)如何使用预习案
最好先一天发给学生（如果不能打印就以目标任务布置给学生）课前批阅、抽查不同层次学生，发现共性问题，再归纳学生质疑，重点纠错、讲解。
如果先一天没有预习，可用半节课预习并完成检测预习部分，半节课探究，做到不预习，不上课。
要合理把控两个环节的时间分配，突出重难点探究部分，预习环节起着举足轻重的作用，预习充分与否，预习案处理方法的恰当合理与否直接影响着后面环节的进展速度和本节教学任务的完成。
不主张把预习内容逐一讲解和展示，应抓重难点。
英语课文预习方法有哪些
英语课文预习方法有哪些做好课前预习可以使学习达到事半功倍的效果，学习英语也是一样的。
以下是小编分享给大家的英语课文预习方法，希望可以帮到你! 英语课文预习方法首先是单词、词组、句型的预习。
预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，还要拼写正确。
预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。
经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。
在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁，我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。
把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己解决。
这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。
还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。
学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。
同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。
再次是英语课后练习的预习。
预习课后练习，首先我们在课前思考课本中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。
这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。
英语课前预习笔记怎么做(精选)
英语课前预习笔记怎么做（精选）英语课前预习笔记怎么做做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
英语学习注意要点1、每天大声朗读或听读20分钟左右;2、有意识地识记单词、句型、*，积累知识;3、大胆发言，敢于质疑;4、认真完成作业并及时订正错误;5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;6、每单元结束后，整理所学的知识，自己整理，进行单元小结;7、课前预习，课后复习;8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
英语学习方法总结理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。
只有在这个基础上才能开始努力去背。
生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。
在背之前首先要弄懂*的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以*内容为线索进行记忆。
要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。
这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
所背的*要典型而纯。
*一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。
所以背要选那些真正典型而纯的*。
以完全正确和有代表性的*丰富孩子语言资料。
在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。
非常好原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。
学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。
而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。
这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
小学英语要怎么进行预习
小学英语要怎么进行预习预习是重要的方法之一。
学生预习以后，可以了解了学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来的地听课学习做好准备。
这里给大家分享一些小学英语预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生英语预习一、培养学生预习的兴趣1.要注意预习内容难易适度，在布置学生预习时除了一些常规要求之外，根据教材中制订明确的，可操作性的预习要求，对预习要求加以解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，避免预习的盲目性。
2.善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩。
3.把竞争意识引入到预习活动中，激发学生的预习兴趣。
小学生有争强好胜的心理，利用他们的这一心理特点。
在预习中适当的采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。
如，在课堂上，限定一定的时间，开展我爱记单词大赛，看看谁在规定的时间内记得单词最多，正确率最高，优胜者可以免写一次家庭作业，以此培养学生积极预习的兴趣。
二、精心布置预习内容在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。
让学生预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下一堂课的重难点为主。
(一)对学生预习的要求明确要求，使预习有章可循。
学生更爱动手的能力。
预习一般是“单兵作战”，能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。
(二)教给学生预习方法针对小学英语课程的时间安排，预习一般采用的方法有如下几种：会话预习，句型预习和阅读预习。
针对不同的教学内容让学生选用合适的预习方法。
1.词汇及短语预习;可以采用上网，扩充内容，然后在互相说。
2.句型预习：可以采用已就带新的方式，通过复习回忆以往学过的旧句型来适时引出心句型。
这样学生就会对新知识没有恐惧心理。
3.语篇预习：可以采用勾，画，采用整体阅读法，然学生学会整体教学的思路，以免出现只见树木不见森林的感觉。
小学英语有效预习策略的实践与思考
小学英语有效预习策略的实践与思考在小学英语教学中，有效的预习策略对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
本文将分享一些小学英语有效预习策略的实践与思考。
预习前的准备十分重要。
教师可以根据教学计划提前在课本中确定需要预习的内容，然后将相关的课文、单词、短语等材料准备好。
教师还可以提前制定一份课前预习的指导教案，包括预习的目标、任务和具体要求，以便学生在预习过程中有所依据。
教师可以通过多媒体和其他多样化的资源提供给学生，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以给学生看一段有趣的视频，或者播放一首英文歌曲，让学生在听和看的过程中提前感知英语的声音和语感。
其三，教师可以设计一些简单的预测活动来让学生在课前进行思考。
教师可以让学生根据图片和题目预测将要学习的内容，或者根据已有的知识和上下文推测文章的大意。
这样的活动不仅可以激发学生的学习动力，还能够培养学生的猜测能力和逻辑思维能力。
其四，教师可以通过阅读和听力来帮助学生进行预习。
教师可以给学生留一篇简短的阅读材料或者一段对话，让学生在课前进行阅读或者听力训练。
这些材料可以适当设置一些问题和练习，以帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。
教师应鼓励学生通过互动和合作的方式进行预习。
教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流和分享自己的预习成果。
学生可以相互批改作业，讨论问题，找出错误并进行改正。
这样的互动和合作将为学生提供一个积极的学习氛围，促进学生的思考和思考水平的提高。
教师应及时反馈和引导学生的预习结果。
在课堂上，教师可以通过问题解答、小组讨论和个别辅导等形式，针对学生在预习中出现的问题给予及时的反馈和指导。
教师还可以总结和点评学生的预习成果，鼓励学生继续努力，同时纠正他们的不足之处。
在实践中，我发现有效的预习策略可以提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更好地理解和掌握课文内容。
经过预习，学生能够提前了解词汇、句型和文化背景等，为课堂上的学习打下基础。
预习还可以培养学生的自主学习能力和思维能力，提高他们的猜测、推理和表达能力。
小学一年级英语课前预习如何做
小学一年级英语课前预习如何做
很多同学不太重视课前预习,认为老师在课堂上会把知识点都详细的讲解,所以预习是多此一举的,并且浪费时间。
但是也有很多同学预习课文,但是没有预习到精髓,所以没有什么效果。
其实预习在整个的英语学习的过程中是很重要的,我们要认真对待。
二、明确自己的目标和任务
课前合适预习,预习什么,找出重点,在复习的时候一定要做到心理有数,不要眉毛胡子一起抓。
要根据课堂上的进度和老师布置的预习内容,做针对性的预习,针对自己不懂得地方重点预习,上课的时候重点听,课后重点问。
三、阅读相关的资料
通过相关语言的材料,基本了解一些语言材料中心的内容,体会课文的语境和作者的感情,遇到不理解和不了解的词汇,要做出判断。
因为英语的语境不同,词的意思也各不相同。
如果我们对每篇文章都是这样学习的话,我们的阅读和理解水平就会大大的提升。
四、通过预习,找到自己不懂的语言方向
生词是英语课程教学中的一大障碍。
对于这些的障碍,一方面我们要根据新旧的知识联系到一起。
另一方面我们能够借助字典和其他的工具把生词的拼音和用法记在笔记本上。
对于课文,能够查阅相关的资料,了解课文的内容和背景知识,这样我们在课堂上的学习就能够有更多的时间加深对重点和难点的理解。
五、预习的时候要记录笔记
预习的时候,我们可能会对某些文章有自己的疑点,有时候想知道文章中主要表达哪些主题,作者写这文章主要是告诉我们什么。
我们把这些疑问都记录在笔记本上,在课堂上我们不懂的地方问老师,并且积极主动的结合老师的讲解去找到答案,增强学习的效果。
小学英语课前预习评价方法探究
小学英语课前预习评价方法探究张 梅摘 要：课前预习在小学英语教学中有不可低估的作用。教会学生预习方法，并进行课前预习，使学生对课堂上要学习的英语知识做到“心中有丘壑”，有效地降低课堂学习的难度，有助于学生把更多的课堂时间用于理解、巩固、操练和运用新授内
容，对于优化英语课堂教学，提高英语教学效率大有裨益。关键词：小学英语；课前预习；评价方法
一、指导学生学会预习指导学生学会预习是英语课堂教学的一个重要环节，是提高学生自主学习能力的重要途径之一。对学生进行课前预习方法的指导、操练，经过一段时间的潜移默化，学生会逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学生提高综合运用语言能力打下夯实的基础。因此，根据小学生的心理、年龄特点和认知水平，依据“最近发展区理论”、运用多种预习手段，激发学生兴趣，使学生主动参与，为新课程做好开路先锋。（一）跟读式预习在早读过程中，老师要提出一些要求，低年级学生要在跟读过程中标出升调和降调。高年级学生要在跟读过程中画出语句的停顿，注意按意群朗读。（二）问题式预习课前老师根据课文内容，设计针对本课内容的一些问题，这类问题主要是以特殊疑问词Ｗｈａｔ、Ｗｈｅｒｅ、Ｗｈｏ、Ｗｈｏｓｅ、Ｗｈｅｎ、Ｗｈｙ、Ｈｏｗ、Ｈｏｗ ｍａｎｙ、Ｈｏｗ ｍｕｃｈ开头的特殊疑问句的问答，以及一般疑问句的Ｙｅｓ、Ｎｏ的短语回答。（三）收集信息式预习例如在教学“Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ”一课时，让学生通过各种渠道查阅了万圣节前夕的由来以及含义，课前制作多媒体课件，丰富多彩的动画，极大地激起了学生学习英语的兴趣，学生爱看爱学。通过对外国文化的学习，扩展了学生的跨文化意识。（四）符号式预习预习课文时，遇到不会的单词以及难以理解的句子，用不同的符号进行标记，上课时能够做到有的放矢。（五）温故知新式预习比如外研版四年级的Ｍｏｄｕｌｅ ５“Ｃａｎ ｙｏｕ ｒｕｎ ｆａｓｔ？”由于这篇课文涉及很多关于体育运动的词汇，所以讲Ｍｏｄｕｌｅ ９“Ｉｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｌｏｎｇ ｊｕｍｐ．”这一课的时候，在上课的前一天，给学生布置关于体育方面的词汇。学生回家把Ｍｏｄｕｌｅ ４复习了。由于学生预习了第四模块的旧知，学第九模块就觉得容易多了。（六）互助讲解式预习对于每节课内容，让学生提前进行“一对一”交流讲解。学习效率金字塔指出，给别人讲解能记住知识的９０％。对于每个小组的学困生，小组长及时给予讲解等学习帮助，促进了同学的团结合作精神的同时，还提高了自身的综合人文素养。二、在学生课前预习予以正确的评价（一）评价主体多元化１．学生自评学生自评的过程也是进行自我反思的过程。在课堂教学过程中，引导学生做自我评价，体现“以人为本”的课程理念，发挥了学生的主体地位，从而促进学生对课前预习能做到持之以恒。２．学生互评同龄人的评价容易被学生接受。同时也会使评价的学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，通过别人发现自身的不足，以促进自己能力水平的提高。让学生主动参与评价
小学生怎样预习英语
小学生怎样预习英语预习是小学英语课堂教学的前提和基础，有效的预习能激发学生的学习兴趣，增强听课的效果，使课堂教学顺利实施。
这里给大家分享一些小学英语预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生怎样预习英语一、细化预习内容在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。
针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。
二、明确预习要求明确要求，使预习有章可循。
针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。
而且预习要求必须合理、正确、有可操作性。
就拿上文所提到的预习内容为例，我针对“birthday”设计了一系列的预习题目：1.为了了解什么是“birthday”，设计题目“Can you see a cake?Where do youusually see it?When’s your family’s birthday?”2.为了了解日期的表达法，我先让学生找出文中出现的序数词和月份类的词，观察他们的顺序，两个“Wh at date is it today?When’s your birthday?”的问题，使学生更加明朗的看清其表达法。
通过一系列的查找工作，学生们在课前已基本了解“birthday”，从而大大缩短了课堂时间，与此同时，通过预习学生也变得有话可说了。
三、提供预习方法要想学习好英语就必须持之以恒。
所以要养成良好的预习习惯，做到有“备”而来，下面我就向大家介绍几种预习的方法。
1.朗读式。
朗读是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，因此它是使用得最多的方法，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。
2.听力训练式。
它主要在于加强听说训练，对于中高年级而言，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母的读音，单词的拼读、连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。
3.发现问题式。
老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。
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小学英语课前预习方法
1.阅读课文
在课前阅读老师要教的课文或文章，了解文章的大意和主要内容。
可
以在阅读时标记生词、重要句子或不理解的部分，以便在课堂上询问老师
或同学。
2.复习生词
预习时重点复习课文或课本中的生词。
可以将生词写在小卡片上，一
个面写单词，另一个面写汉语意思，通过翻译这些卡片来复习生词。
3.聆听录音
如果有相关的录音材料，可以在课前聆听录音。
这有助于学生提前熟
悉语音、语调、流利程度以及单词的发音等方面的知识。
4.做听力题
课前可以针对即将学习的内容找一些与之相关的听力题目，通过做题
来熟悉、了解所学内容，并提高听力能力。
5.预习课后练习
可以预习老师已经教过的内容，通过练习题来复习和巩固所学的知识。
可以选择与所学内容相关的练习册或网上资料来做。
6.创造学习环境
在课前可以创造一个良好的学习环境，比如安静的房间，没有干扰的
地方，让学生的注意力集中在预习上。
可以将学习内容写在白板或纸上，
用图表、图画等形式来展示，从而帮助学生更好地理解记忆。
7.预估疑难问题
在预习时，可以根据自己的理解情况，预估自己可能遇到的难点或疑问，将这些问题记录下来，以便在课堂上向老师请教或与同学共同讨论。
8.制定学习计划
可以在课前制定一个学习计划，明确自己要预习的内容和时间，并根据需要调整计划。
这样可以提高学生的学习效率和时间管理能力。
总之，小学英语课前预习是提高学生英语学习效果的重要环节。
通过阅读课文、复习生词、聆听录音、做听力题、预习课后练习、创造学习环境、预估疑难问题和制定学习计划等方法，可以使学生更好地准备课堂内容，提高学习效果。
这些方法可以灵活运用，调整到适合自己的方式，并坚持下去，相信会取得较好的学习成果。