北京高考文言文专题复习ppt课件 (92张)
2018文言文复习
北京高考文言文考些啥？
北京高考文言文文本体裁
年份 文本 2010 宋清传 2011 事有可行而不可言者 2012 李疑 2013 曹彬 2014 偃虹堤记 2015 天无私覆 四子侍坐 2016 桓公问于管子曰 2017 秦废封建 体裁 记叙文（人物传记） 议论文（事例2，计208字） 记叙文（人物传记） 记叙文（人物传记） 议论文（记叙318字） 议论文（基本为记叙文字） 记叙文（语录） 记叙文 议论文（记叙292字） 出处 柳宗元 淮南子 宋濂 宋史 欧阳修 吕氏春秋 论语 管子 苏轼
• 疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕 曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德， 囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取 之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何 以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死， 恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往， 携以归，面发囊，志其数而封识之。数日， 景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝 山，举所封囊寄其里人家，往书召其二子。 及二子至，疑同发棺取囊，按籍而还之。 二子以半馈，却弗受，反赆（jì n）以货， 遣归。
• 下列句中加点词的解释，正确的一项是 • 忍所私以行大义 • A.忍耐 B.容忍 C.对· · · 狠心 D.抑制 • 墨者有钜子腹䵍，居秦。其子杀人，秦惠王曰： “先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗 “墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此 所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义 墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之 所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。
• • • • •
下列句中，画线词语解释不正确的是 A．貌若营群 营：管理 B．必长鸣命侣 命：呼叫 C．义而介焉者 介：独特 D．尚不与俦焉 俦：伴侣
整理10篇，你会归纳出许多真正的高频实词。
实词题型常见六种错误
• ①不合情理。即题中选项所 给解释与文章情理不符，只 要放回文章语境中就可以很 容易发现这样的解释讲不通。
• （群丐随来懋斋先生）抵任所后，各 行丐于四方，惟昏暮时潜一入署问安 而已。先生亦随时资给之，然往往不 受。 时邑多盗，群丐间作侦探,是以屡 屡破获重要案件。至颁发赏格时，悬 牌累月，迄无来领者。而先生以政声 卓著，由上峰保升郡守矣。
每年都用选择形式考查了实词与虚词，7年用选择 形式考查了语句理解（翻译），近三年在主观题部 分翻译取代了断句，简答题多为对文本的理解。
启示
• • • • • • • 文本叙为主，议论量渐涨。 沿革不算好，创新自标榜。 实词为根本，复习掌握好。 虚词年年考，千万莫信谣。 翻译双题型，理解与技巧。 简答少不了，大致两方向。 读懂最重要，破解有玄妙。
• ③不别古今。即题中所给选 项采用今人常用义来替代文 中词语古义。
பைடு நூலகம்
• 山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德 基与民计，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢 怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿 耶？”力争不奉命。 • 对下列语句中加点词语的解释，不正确的 一项是 • A．若无罪，还告父兄无恐 若：你们 • B．脱道中牛死 脱：逃离 • C．愿得只履事之 事：供奉 • D．君子多其能受善言云 多：称赞
实词复习与应考
实词复习建议
• 一、掌握100必备文言实词（见五﹒三） • 二、读懂教材中所有初高中文言文。
• 三、整理近年高考和模拟中常用文言词汇 （这是概率问题，很有用，每篇大约有30 个不在必备范围内的文言常用词。）
整理近年高考和模拟中 常用文言词汇示例:
• 李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其 家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。 金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人 殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不 幸被疾，人莫舍我，闻君义甚高，愿假 榻。”疑许诺。延就坐，汛室，具床褥炉 灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦 暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲 矢污衾席，臭秽不可近。
• 下列语句中画线字和现代汉语相同的一项 是 • A．高祖购求布千金 • B．乃髡钳季布，衣褐衣 • C．此不北走胡即南走越耳 • D．夫忌壮士以资敌国
• ④不顾词性。即题中所给选 项未区别词的词性变化或其 他活用现象。
• 有一雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而 先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。然见食 未尝先啄，而必长鸣命侣焉。 • 翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟，微 物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。 客鸡义勇超于群，群皆妒焉，尚不与俦焉， 况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎 哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？由是 观天地间鬼神、禽兽、万物变动情状，其 可以逃乎？”
• 对下列句子中加点词语的解释不正确的一 项是 • A.届期先生黎明起，扫庭除 除:台阶 • B.但使途无饥渴，而安抵都下足矣 但:只要 • C.群丐请从之任所 之:前往 • D.时邑多盗,群丐间作侦探 间:间或
• ②不求甚解。即题中所给词 语解释似是而非，看着好像 对，带入语境检测也说得通， 但与词语在文中的实际表义 有程度上的差别。
• 平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众 拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓 妇曰：“人孰无缓解，安能以室庐自随哉！ 且人命至重，倘育而为风露所感，则母子 俱死。吾宁舍之而受祸，何忍死其母子？” 俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑 事景淳，逾月，始辞去，不取其报。
• 人用是多疑名。士大夫咸喜与疑交，见疑 者皆曰：“善士，善士！”疑读书为文亦 可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。 太史氏日：吾与疑往来，识其为人，非有 奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇 风。语曰举世混浊，清士乃见。吾伤流俗 之嗜利也，传其事以劝焉。
记叙为主、议论为辅、有向议论发展趋势
北京高考文言文题型种类
年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 客观选择 4 4 4 4 3 3 3 4 简答 阅读延伸及默写 4道简答 2道简答 简答 主观 阅读延伸 断句 1 1 1 1 1 1道客观 1道客观 1道客观 1客1主 1客1主 1客1主 翻译 1道客观 总分值 27 17 17 21 29 24 24 23
北京高考文言文考些啥？
北京高考文言文文本体裁
年份 文本 2010 宋清传 2011 事有可行而不可言者 2012 李疑 2013 曹彬 2014 偃虹堤记 2015 天无私覆 四子侍坐 2016 桓公问于管子曰 2017 秦废封建 体裁 记叙文（人物传记） 议论文（事例2，计208字） 记叙文（人物传记） 记叙文（人物传记） 议论文（记叙318字） 议论文（基本为记叙文字） 记叙文（语录） 记叙文 议论文（记叙292字） 出处 柳宗元 淮南子 宋濂 宋史 欧阳修 吕氏春秋 论语 管子 苏轼
• 疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕 曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德， 囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取 之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何 以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死， 恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往， 携以归，面发囊，志其数而封识之。数日， 景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝 山，举所封囊寄其里人家，往书召其二子。 及二子至，疑同发棺取囊，按籍而还之。 二子以半馈，却弗受，反赆（jì n）以货， 遣归。
• 下列句中加点词的解释，正确的一项是 • 忍所私以行大义 • A.忍耐 B.容忍 C.对· · · 狠心 D.抑制 • 墨者有钜子腹䵍，居秦。其子杀人，秦惠王曰： “先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗 “墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此 所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义 墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之 所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。
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下列句中，画线词语解释不正确的是 A．貌若营群 营：管理 B．必长鸣命侣 命：呼叫 C．义而介焉者 介：独特 D．尚不与俦焉 俦：伴侣
整理10篇，你会归纳出许多真正的高频实词。
实词题型常见六种错误
• ①不合情理。即题中选项所 给解释与文章情理不符，只 要放回文章语境中就可以很 容易发现这样的解释讲不通。
• （群丐随来懋斋先生）抵任所后，各 行丐于四方，惟昏暮时潜一入署问安 而已。先生亦随时资给之，然往往不 受。 时邑多盗，群丐间作侦探,是以屡 屡破获重要案件。至颁发赏格时，悬 牌累月，迄无来领者。而先生以政声 卓著，由上峰保升郡守矣。
每年都用选择形式考查了实词与虚词，7年用选择 形式考查了语句理解（翻译），近三年在主观题部 分翻译取代了断句，简答题多为对文本的理解。
启示
• • • • • • • 文本叙为主，议论量渐涨。 沿革不算好，创新自标榜。 实词为根本，复习掌握好。 虚词年年考，千万莫信谣。 翻译双题型，理解与技巧。 简答少不了，大致两方向。 读懂最重要，破解有玄妙。
• ③不别古今。即题中所给选 项采用今人常用义来替代文 中词语古义。
பைடு நூலகம்
• 山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德 基与民计，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢 怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿 耶？”力争不奉命。 • 对下列语句中加点词语的解释，不正确的 一项是 • A．若无罪，还告父兄无恐 若：你们 • B．脱道中牛死 脱：逃离 • C．愿得只履事之 事：供奉 • D．君子多其能受善言云 多：称赞
实词复习与应考
实词复习建议
• 一、掌握100必备文言实词（见五﹒三） • 二、读懂教材中所有初高中文言文。
• 三、整理近年高考和模拟中常用文言词汇 （这是概率问题，很有用，每篇大约有30 个不在必备范围内的文言常用词。）
整理近年高考和模拟中 常用文言词汇示例:
• 李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其 家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。 金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人 殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不 幸被疾，人莫舍我，闻君义甚高，愿假 榻。”疑许诺。延就坐，汛室，具床褥炉 灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦 暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲 矢污衾席，臭秽不可近。
• 下列语句中画线字和现代汉语相同的一项 是 • A．高祖购求布千金 • B．乃髡钳季布，衣褐衣 • C．此不北走胡即南走越耳 • D．夫忌壮士以资敌国
• ④不顾词性。即题中所给选 项未区别词的词性变化或其 他活用现象。
• 有一雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而 先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。然见食 未尝先啄，而必长鸣命侣焉。 • 翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟，微 物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。 客鸡义勇超于群，群皆妒焉，尚不与俦焉， 况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎 哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？由是 观天地间鬼神、禽兽、万物变动情状，其 可以逃乎？”
• 对下列句子中加点词语的解释不正确的一 项是 • A.届期先生黎明起，扫庭除 除:台阶 • B.但使途无饥渴，而安抵都下足矣 但:只要 • C.群丐请从之任所 之:前往 • D.时邑多盗,群丐间作侦探 间:间或
• ②不求甚解。即题中所给词 语解释似是而非，看着好像 对，带入语境检测也说得通， 但与词语在文中的实际表义 有程度上的差别。
• 平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众 拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓 妇曰：“人孰无缓解，安能以室庐自随哉！ 且人命至重，倘育而为风露所感，则母子 俱死。吾宁舍之而受祸，何忍死其母子？” 俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑 事景淳，逾月，始辞去，不取其报。
• 人用是多疑名。士大夫咸喜与疑交，见疑 者皆曰：“善士，善士！”疑读书为文亦 可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。 太史氏日：吾与疑往来，识其为人，非有 奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇 风。语曰举世混浊，清士乃见。吾伤流俗 之嗜利也，传其事以劝焉。
记叙为主、议论为辅、有向议论发展趋势
北京高考文言文题型种类
年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 客观选择 4 4 4 4 3 3 3 4 简答 阅读延伸及默写 4道简答 2道简答 简答 主观 阅读延伸 断句 1 1 1 1 1 1道客观 1道客观 1道客观 1客1主 1客1主 1客1主 翻译 1道客观 总分值 27 17 17 21 29 24 24 23
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2025届高考专题复习：文言文专题文言实词课件
• (3)履
[古义]①动词。践踏，踩。②名词。鞋子。 ①足之所履，(《 庖丁解牛》) ②郑人有欲买履者。(《郑人买履》)
[今义]①践踏，踩。②鞋子 。③脚步。④履行。 （4）再 • [古义]数词。两次，第二次。 • 一鼓作气，再而衰，三而竭。(《 曹刿论战》 • [今义]①又一次，第二次，多次。
②继续，还有。
1.荆轲顾笑武阳。《荆轲刺秦王》
回头
2.君臣相顾，不知所归。《伶官传序 》
看
3.先帝不以臣卑鄙……三顾臣于草庐之中。《出师表 》
访问
4.三岁贯女，莫我肯顾。《硕鼠》
顾念关心
5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。《鸿门宴》
考虑顾及
6.使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”《屈原列传》
7.阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”《孔雀东南飞》
对策
注意积累 学会推断
第 二 课 时（古今异义）
一、复习目标
1、了解并掌握文言实 词的古今异义现象。 2、积累文言古今异义实 词。
二、考点解读
古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相同， 而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从 词义的扩大、缩小、转移、感情色彩变化、弱化 强化等方面进行辨析，防止以今义释古义。
实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。
当堂训练 2：解释下列加点的词
（1）．道
(1)从此道．至吾军，不过二十里耳(《鸿门宴》) (2)从郦山下，道．芷阳间行(《鸿门宴》) (3)策之不以其道．(《马说》) (4)伐无道．，诛暴秦(《陈涉世家》) (5)道．不同，不相为谋(《论语》) (6)人道．是，三国周郎赤壁(《念奴娇·赤壁怀古》) (7)师道．之不传也久矣(《师说》) (8)吾师道．也，夫庸知其年之先后生于吾乎(《师说》)
2025届高考专题复习文言文整体阅读与概括(20张PPT)
伯夷，古代论述他的有孔子和孟子。孔子、孟子都认为伯夷遇到了残暴的纣王，不记旧怨，又不愿屈心侍奉，来求得他（所追求）的仁义，甘心受饿，退避隐居，不肯自己降志受辱，等待天下政治清明，从而有了圣人的称号。然而司马迁却认为武王伐纣时，伯夷敲着马进谏，天下归周后，伯夷感到耻辱，坚持道义不吃周的粮食，而做《采薇》这首歌。韩愈根据这个说法，也为他写了篇《伯夷颂》，认为没有这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世。这是非常不正确的。
原文信息
分析
锁定具体信息区间：于是襄王赏以南阳之地，文公辞南阳，即死得以隧下，襄王弗听，曰：“周国虽微，未之或代也。天子用隧，伯父用隧，是二天子也。以地为少，余请益之。”文公乃退。
晋文公的请求超越上下的名分，不合礼制。
结合材料一核心观点：善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤，非以小善为一足以利天下，小不善为一足以乱国家也。当夫轻始而傲微，则其流必至于大乱也，是故子民者谨焉。
文本二
文言文阅读
且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出。武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰：圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！（节选自《王安石文集·伯夷论》）
1．带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。2．借题读文。要充分利用选择题整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。3．联系语境。在遇到阅读障碍时，要注意根据前后内容加以推断分析。可以从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，多方面理解，不能只盯一点，不顾全篇。4. 转换语言。文意理解题考查的是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要忠于原文，又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。
原文信息
分析
锁定具体信息区间：于是襄王赏以南阳之地，文公辞南阳，即死得以隧下，襄王弗听，曰：“周国虽微，未之或代也。天子用隧，伯父用隧，是二天子也。以地为少，余请益之。”文公乃退。
晋文公的请求超越上下的名分，不合礼制。
结合材料一核心观点：善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤，非以小善为一足以利天下，小不善为一足以乱国家也。当夫轻始而傲微，则其流必至于大乱也，是故子民者谨焉。
文本二
文言文阅读
且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出。武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰：圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！（节选自《王安石文集·伯夷论》）
1．带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。2．借题读文。要充分利用选择题整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。3．联系语境。在遇到阅读障碍时，要注意根据前后内容加以推断分析。可以从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，多方面理解，不能只盯一点，不顾全篇。4. 转换语言。文意理解题考查的是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要忠于原文，又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。
2023届高考语文文言文专题复习：文言文阅读指导 课件54张
一、试题选取依据——课程标准、高考评价体系
名称
具体要求
课程 标准
1.通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对 中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族传统文化的认同感、自豪感,增强文化自 信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 2.学习目标与内容 (1)选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读,体会其精 神内涵、审美追求和文化价值。 (2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品,以客观、科学、礼敬的态度, 认识作品对中国文化发展的贡献。 (3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言 的异同。 (4)阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品,从一个或多个角度讨 论分析,撰写评论。
观点态度。
一、试题选取依据——考情变化
年份
卷别
传主
出处
选材
新高考Ⅱ 卷
海瑞
《明史》 勇于劝谏、关心国事的清官廉吏
2020
新高考Ⅰ 卷
左光斗
《明史》 为人刚直、忠于朝廷的优秀官员
全国Ⅰ卷
苏轼
《宋史》 心怀家国、勇于担当的士大夫
全国Ⅱ卷 王安中
《宋史》 直言进谏、不畏权贵的优秀官员
全国Ⅲ卷 王彪之
《晋书》 敢于质疑、刚正不阿的实干家
出入无完裙（《石壕吏》） 裙：古义泛指衣裳。今义：指裙子。 隶而从者，崔氏二小生（《小石潭记》）
01 词义扩大
02 词义缩小
03 词义转移 05 词义强化
04 词义弱化
06
感情色彩 变 化
1.词义的扩大
是女子不好……得更求好女
古义指女子相貌好看，不涉及品德。今义泛指一切美好的
2024届高考专题复习：文言文阅读+课件
文言文阅读
考情分析
年份 卷别
出处
选材聚焦
材料一：《韩非子·难一》
新课标Ⅱ
202
材料二：《孔丛子·答问》
3 材料一：《百战奇略》(军事理
新课标Ⅱ 论专著)材料二：《唐太宗李卫
公问对》(军事问题言论辑录)
两则材料聚焦孔子称赞赵襄子善赏 一事，展现了儒、法两家的论辩交 锋。
两则材料聚焦“淝水之战”这一历史 事件，分析符坚失败的原因。
6.句式断句法 文言文中的判断句、反问句、被动句及某些固定句式等都 可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等； 疑问句，如“不亦……乎” “何……之有”“孰与……(乎)” 等；被动句，如“为……所……”“受……于……”等；固定 句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。当然， 文言文中还常常会有省略的情况，断句时必须根据语境找出省 略成分，方能正确断句。
1.比对时间 命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析 时要特别注意选项中的时间词语，并与原文比对， 理清人物在何时做了某事，防止时间混乱。
2.比对地点 比对选项中人物行为、事件发生的地点与 原文是否一致，防止地点概括错误。
2.对话标志法 文言文对话，常以“曰”“云”“言”等为 标志。一般在第一次问答时写出人名，之后就把 主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问 者、答者，明辨句读。
3.虚词标志法 文言文多用虚词来表达语气。古人的文章没 有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的 标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该 断句的地方。
备考策略
(1)重视基础，回归教材。对教材中的文言文的多义词、古今异 义词、通假字、文言句式等文言基础知识要逐项进行梳理归纳，总 结规律，构建文言知识体系。
考情分析
年份 卷别
出处
选材聚焦
材料一：《韩非子·难一》
新课标Ⅱ
202
材料二：《孔丛子·答问》
3 材料一：《百战奇略》(军事理
新课标Ⅱ 论专著)材料二：《唐太宗李卫
公问对》(军事问题言论辑录)
两则材料聚焦孔子称赞赵襄子善赏 一事，展现了儒、法两家的论辩交 锋。
两则材料聚焦“淝水之战”这一历史 事件，分析符坚失败的原因。
6.句式断句法 文言文中的判断句、反问句、被动句及某些固定句式等都 可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等； 疑问句，如“不亦……乎” “何……之有”“孰与……(乎)” 等；被动句，如“为……所……”“受……于……”等；固定 句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。当然， 文言文中还常常会有省略的情况，断句时必须根据语境找出省 略成分，方能正确断句。
1.比对时间 命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析 时要特别注意选项中的时间词语，并与原文比对， 理清人物在何时做了某事，防止时间混乱。
2.比对地点 比对选项中人物行为、事件发生的地点与 原文是否一致，防止地点概括错误。
2.对话标志法 文言文对话，常以“曰”“云”“言”等为 标志。一般在第一次问答时写出人名，之后就把 主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问 者、答者，明辨句读。
3.虚词标志法 文言文多用虚词来表达语气。古人的文章没 有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的 标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该 断句的地方。
备考策略
(1)重视基础，回归教材。对教材中的文言文的多义词、古今异 义词、通假字、文言句式等文言基础知识要逐项进行梳理归纳，总 结规律，构建文言知识体系。
高考文言文专题复习——词类活用+课件
• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余 骑来见项王
（ 活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿 乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿 要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生 批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词 作状语）；“退”：让……退下（使动用 法）。
君子不齿 。 然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及 王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎 舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。 名词“舍”带介词结构“于其址”，活用 为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词 （“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把 鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼 肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟， 假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语 怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）
高考第一轮复习——文言文专题课件张PPT
3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡 使、知州、知府、令等。
此外，还有一个常见词： 掾（yuàn）：古代官署 属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
高考第一轮复习— — 文言文专题 课件 ( 共1 5 1 张)
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除以上有关官职常识外，阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面： 1、文言实词推断（共120个） 2、部分文言虚词（18个，近年高考已取消， 但翻译中还应该注意） 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
课堂演练：
1、解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷 （ 在） （2）臣诚恐见欺于王而负赵 （ 被） （3）况于将相乎 （ 对于） （4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （ 向） （5）公子自度终不能得之于王 （ 从） （6）赵尝五战于秦（同， 跟） （7）长于臣（比 ）
• ⑼贬（降职并外放，与“谪”相近） 贬连州刺史。（《旧唐书 刘禹锡传》）
• ⑽黜（罢免官职） 台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。 ⑾夺（削去、罢免）
使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
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判断句，“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正
确的一项是（ B ） “因”“乃”：“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”：“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之
此外，还有一个常见词： 掾（yuàn）：古代官署 属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
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除以上有关官职常识外，阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面： 1、文言实词推断（共120个） 2、部分文言虚词（18个，近年高考已取消， 但翻译中还应该注意） 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
课堂演练：
1、解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷 （ 在） （2）臣诚恐见欺于王而负赵 （ 被） （3）况于将相乎 （ 对于） （4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （ 向） （5）公子自度终不能得之于王 （ 从） （6）赵尝五战于秦（同， 跟） （7）长于臣（比 ）
• ⑼贬（降职并外放，与“谪”相近） 贬连州刺史。（《旧唐书 刘禹锡传》）
• ⑽黜（罢免官职） 台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。 ⑾夺（削去、罢免）
使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
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判断句，“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正
确的一项是（ B ） “因”“乃”：“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”：“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之
高考语文专题复习文言文实词推断省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
偏义复词，用义偏在其中一个语素上， 另一个语素只是起陪衬作用；
同义复词是同义复用。
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小试牛刀
• 1.方其破荆州，下江陵
破—下，攻下
• 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
反义对文，“终日”意为“整天”—“须臾” 意为“片刻
”
• 3.忠无须用兮，贤无须以
用—以，被任用
• 4.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 腰里佩着
4/24
一.字 形
1.丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可依据 字形，推断为会意字，跟“粮食”相关，意 思是买进粮食、卖出粮食。
2.冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从 形旁“见”上，猜出与“见”相关，能够解 释为“拜见”。
5/24
【字形分析法】
汉字中形声字占80%，形声字形旁有 表意功效。会意字则本身就表意。
• 5.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
同义复用。“冲”即“幼”，“年幼”
14/24
四.成份
1.据殽函之固，拥雍州之地
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对， “地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词， 据此推断“固”为险固地方之意。
2.将军身披坚执锐
从句子成份看，“坚”“锐”分别充当“披”和 “执”宾语，动宾怎样搭配? “坚” 解“坚硬盔 甲，“锐” 解“锐利兵器”才能搭配。
﹙购:悬赏征求，重金收买﹚
⑵用“糸”作偏旁字与“丝织品、绳索”相关。
例：①一曲红绡不知数 ﹙绡:丝织品﹚
②自缢于庭树
﹙缢:上吊，吊死﹚
③夜缒而出，见秦伯（缒：用绳子栓住往下放 ）
7/24
小试牛刀
• 1.宰臣上炙而发绕之。 • 2.暮归，忘其牛，父怒挞之。 • 3.抚军亦厚赉成名。 • 4.富翁某，商贾多贷其赀。 • 5.方其系燕父子以组 《伶官传序》 • 6.践华为城，因河为池《过秦论》
同义复词是同义复用。
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小试牛刀
• 1.方其破荆州，下江陵
破—下，攻下
• 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
反义对文，“终日”意为“整天”—“须臾” 意为“片刻
”
• 3.忠无须用兮，贤无须以
用—以，被任用
• 4.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 腰里佩着
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一.字 形
1.丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可依据 字形，推断为会意字，跟“粮食”相关，意 思是买进粮食、卖出粮食。
2.冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从 形旁“见”上，猜出与“见”相关，能够解 释为“拜见”。
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【字形分析法】
汉字中形声字占80%，形声字形旁有 表意功效。会意字则本身就表意。
• 5.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
同义复用。“冲”即“幼”，“年幼”
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四.成份
1.据殽函之固，拥雍州之地
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对， “地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词， 据此推断“固”为险固地方之意。
2.将军身披坚执锐
从句子成份看，“坚”“锐”分别充当“披”和 “执”宾语，动宾怎样搭配? “坚” 解“坚硬盔 甲，“锐” 解“锐利兵器”才能搭配。
﹙购:悬赏征求，重金收买﹚
⑵用“糸”作偏旁字与“丝织品、绳索”相关。
例：①一曲红绡不知数 ﹙绡:丝织品﹚
②自缢于庭树
﹙缢:上吊，吊死﹚
③夜缒而出，见秦伯（缒：用绳子栓住往下放 ）
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小试牛刀
• 1.宰臣上炙而发绕之。 • 2.暮归，忘其牛，父怒挞之。 • 3.抚军亦厚赉成名。 • 4.富翁某，商贾多贷其赀。 • 5.方其系燕父子以组 《伶官传序》 • 6.践华为城，因河为池《过秦论》
《屈原列传》课件(共92张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt
生气，就疏远了屈原。
• 写屈原被楚怀王疏远的原因。
对比
甚任 怒而疏
怀王反复无常， 昏聩无能
楚国上有昏君， 下有佞臣，可见 政治黑暗
▲屈原
第二次记叙
(4-7)：楚怀王三次被骗 1、贪而绝齐 2、放走张仪 3、客死他乡
第四段
当时秦国兵力最强，楚国国土最大，齐国最 富，齐楚联合，还可以抵挡强秦。“惠王患
疾：痛心
聪：明察
谗谄：说人坏话、奉承献媚的小人。
重 点
邪曲：品行不正的小人
方正：端方正直的人
字 离忧：遭遇忧患，离同“罹”，遭受
穷：困窘
词 反：同“返” ，追念
倦极：疲倦困苦 惨怛：忧伤，悲痛
第三段
译
屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说
文 人坏话、奉承谄媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王，品行不正
与：给
字 因：趁机
用事：用权
词
假话
当：抵挡 设诡辩：说
第五段
译
第二年，秦国割让汉中之地给楚国以求讲和。楚
文 王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心
了。”张仪知道后，就说：“用一个张仪来抵当汉中
之地，我请求前往楚国。”到了楚国，他又趁机送厚
礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前
说假话。
从这几段段，看出楚怀王什么样的性格特征？
• 贪婪——听信张仪，为得地而绝齐。 • 昏庸无能——三次被骗；听信郑袖，
宠信奸臣，判断失误。 • 意气用事——怒而发兵攻秦；要张
仪不要土地,却轻易放他走。
▲靳尚
第一次议论
(3）：创作《离骚》的缘由，对 屈原志向和人格的评价
第三段
屈原为什么要作《离骚》？当时的社会背景如何？
2024届高考语文第一轮专题复习——文言文阅读：真题与教考衔接 教学PPT课件
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 乎，②〈助词〉语气词。⒈在句末，表示疑问，相当于“吗”。 《唐睢不辱使命》：“大王尝闻布衣之怒乎？”《鸿门宴》：“壮士， 能复饮乎?”⒉用在句末，表示反问，相当于“吗”、“呢”。《鸿门 宴》：“日夜望将军至，岂敢反乎？”《陈涉世家》：“王候将相另 有种乎?”⒊用在句末，表示推测，相当于“吧”。《殽之战》：“师 劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《庄暴见孟子》：“则齐国其庶 几乎?”⒋用在句末，表示祈使，相当于“吧”。《冯谖客孟尝君》： “长铗归来乎﹗出无车。”
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 乎，①〈介词〉相当于“于”。⒈介绍处所、方向、时间。译为 “在”、“由”等。《赤壁赋》：“相与枕藉乎舟中。”《师说》： “生乎吾前。”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“浴乎沂， 风乎舞雩。”⒉介绍比较对象。译为“与”、“对”、“比”。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“异乎三子者之撰。”《庖 丁解牛》：“臣之所好者道也，进乎技矣。”⒊介绍依凭的条件。 《庖丁解牛》：“乎天理，批大郤。”⒋介绍动作行为的对象。 《劝学》：“君子博学而日参乎己。”《捕蛇者说》：“吾尝疑乎 是。”
重要实词教考衔接
D．逆，意为揣度、预料。与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆” 意义相同。 考察点：重要实词 逆，①〈动词〉迎；迎接。《国语·晋语》：“吕甥逆君于泰。” 【又】迎敌；迎战。《赤壁之战》：“将兵与操并力逆操。” ②〈动词〉预先；预料。《孔雀东南飞》：“恐不任我意，逆以煎 我怀。” ③〈动词〉不服从；违背。《廉颇蔺相如列传》：“且以一璧之故 逆强秦之欢。” ④〈名词〉叛逆；骚乱者。《〈指南录〉后序》：“数吕师孟叔侄 为逆。” 【逆旅】客舍；旅舍。 选D。
高考复习 文言文词类活用(共99张PPT)
例二： 范增 数目
项王。
主语（名词）
宾语（名词）
应活用为谓语动词（看）
C，形容词活用为动词
例一：项伯 素善 留侯张良。
主语（名词）
宾语（名词）
形容词活用为动词（善待）
例二：王 怒而疏
屈平。
主语
宾语
形容词活用为动词（疏远）
D，使动用法：
主语使宾语具有了谓语所具有的性 质，特点（谓语有了使令性）。就是 主语使宾语动。
A．族秦者，秦也，非天下也 B．下江陵
C．后世之谬其传莫能名者 D．五亩之宅，树之以桑
答案：C
3．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是
A．后人哀之而不鉴之 B．常以身翼蔽沛公
C．头发上指
D．有泉侧出
答案：A
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣， 刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄 之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。” 从之。
①范增数目(用眼示意)项王。(《史记·鸿门宴》) ②籍(登记)吏民，封府库。(《鸿门宴》) ③吾师(学习)道也。(《师说》)
规律小结： “名词＋名词”时，其中有一 个名词活用为动词构成主谓关系或动宾关系。
2、代词前面的名词活用为动词，因为 该名词充当了代词的谓语。例如：
①汝幸而偶(匹配)我。(《与妻书》) ②其后名(取名)之曰：“褒禅。”
①执敲扑而鞭笞(奴役)天下。(《过秦 论》)
②顺流而东(向东流)也。(《赤壁赋》)
规律小结：“动词＋而＋名词”时， 句中的这个名词活用为动词。
课堂巩固训练
1．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是
A．复道行空，不霁何虹 B．五十者可以衣帛矣