温度的教学设计
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一.教学目标
1.知识与技能
(1)知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。
(2)知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法
(1)从生活实例得出温度的定义及单位,摄氏温度的意义。
(2)通过实验比较,说明温度计的用途,并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观
(1)通过对温度的学习,知道温度在我们的生产、生活中的重要。
(2)通过对温度计的使用的学习,能正确使用温度计。
二.教学重点
1.温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。
2.温度计的构造、原理、正确使用方法。
三.教学难点
温度计的正确使用方法。
四.教具准备
(1)一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水
(2)不同种类的温度计
(3)本节课的课件
五.教学过程
1.导入新课
1)实验体会:
让学生摸自己身边的物体(比如桌子、地面、自己的额头)
2)提问:同学们所摸的物体,感受怎样?
3)通过学生回答(这些物体的冷热程度不同)进入新课。
2.新课教学
1) 物体的冷热程度叫做温度
2) 在生活和生产中,温度常常采用摄氏温度。温度的单位是摄氏度,符号是℃。温度的读法:-5℃就读作负5摄氏度(或读作零下5摄氏度),不能读成摄氏负5度。另外,在科学研究中还会采用华氏温度
3)规定:把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃.把这0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃
4)实验体会:
器材:在桌面上分别放课前准备的三杯水
方法:选两位同学做体会实验,并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中,立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中,问他的感受。同样,让乙同学将一手指放入冰水中,立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中,问他的感受。
a.学生回答
b.提问:按理说,同一杯水的温度应该是相同的,为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢?凭我们的感可靠吗?该怎么办呢?
5) 温度计
温度计的用途:用来测量物体的温度的仪器.它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成,里面的红色液体一般是水银,所以象这一类温度计又叫水银温度计,液体有的是煤油,或者酒精。
6)温度计的正确使用及读数
a.看量程和分度值。
b.把温度计插入被测液体中(注意:玻璃泡一定浸没在液体中,且不要与杯壁、杯底接触)
c.读数时,温度计一定要保留在液体中,切不可将温度计从液体中取出,视线要与刻度线水平,不能仰视,也不能俯视。零以上的温度读作××摄氏度,零以下的读作零下××摄氏度(或其他温度计的构造及使用。六.归纳与小结
1)温度的定义、单位及单位符号是什么
2)温度计的用途是什么,它的原理是什么,它由哪几部分组成
3)如何正确使用温度计、如何读数
4)其他温度计
七.布置作业
作业:小华在物理实验中是这样做的:老师叫他测量一下桌上的水的温度,他随便拿了一只温度计插入水中,并使玻璃泡与杯底接触了。读数时,他把温度计从水中取出,然后从上往下看,读得水的温度为摄氏21度。问:
a.请问小华在实验中有几次错误?帮他纠正过来。
b.这杯水的温度是多少?应怎样读?