绿叶的梦教案示例
1 1绿叶的梦 教案示例 【内容简析】 在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 【设计理念】 让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。 【教学目标】 1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。 2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 【重点难点】 重点：抓住关键语句理解感悟课文。 难点：体会文中作者的思想感情。 【教具准备】 生字卡片、挂图、各种树叶的标本。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。 2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。） 二、初读课文，自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。 2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。 3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？ 4.指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）四人小组自学字音，给生字组词。 （3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。 三、表情朗读，整体感知 1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？ 2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。） 3.播放配乐，齐读课文。 四、作业 1.抄写生字词。 2.背诵课文第五自然段。 第二课时 一、复习引入 1.认读生字词。 2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二、品读课文，理解感悟 2
1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。 自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。） 2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。） 3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。） 4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。） 5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。 （……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……） （让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。） 6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。） 7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。 （配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。） 8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。） 三、朗读课文，加深感悟 1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。） 指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。 2.读到这里，你想对老师说些什么？ 四、拓展内容，讲述自我 1.小组同学互相说说自己的童年生活。 2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。 五、布置作业 1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。 2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。 探究活动 课后自学实践 1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。 2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。 那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……
2 芦叶船 教案示例 【内容简析】 这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。 【设计理念】 以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。 【教学目标】 3
1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。 2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3.有感情地朗读课文。 【重点难点】 引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 【教具准备】 生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。 老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ 三、自读自悟，想象画面 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流。 四、指导书写，巩固字词 1.交流认字方法。 2.提示写字中易出错的地方。 五、布置作业 1.抄写字词。 2.课后读读自己感兴趣的部分。 第二课时 一、复习引入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二、研读品味，感受作者的童年生活 1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。 2.合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什 4
么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。） （让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。） （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 预设： 生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。 生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想象中自得其乐。 生C：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。 三、朗读训练，加深体验 1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ （无尽的想象，无限的希望。） 2.有感情地朗读最后一个自然段。 四、读背说写，积累语言 1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？（配乐朗读课文。） 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六、作业 1.理解句子（课后练习3）。 2.课外阅读《芦苇》和《风筝》（见四年级上册的《语文同步读本》）。 探究活动 课后自学实践 课下自己也试着折一只小船放到河里，看看会产生什么想法？把你的感受写一写吧。
3 《一只贝》 教案示例 【内容简析】 这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，其中有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。 【设计理念】 采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。 【教学目标】 1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文。 【重点难点】 抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。 【教具准备】 字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】
教学设计3：绿叶的梦
第1课《绿叶的梦》教学设计【教学目标】1．认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2．抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
【重点难点】重点：抓住关键语句去理解感悟。
难点：体会文中作者的思想感情。
【教具准备】生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
【教学时间】2课时第二课时一、复习引入1．认读生字词。
2．提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文理解感悟过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
1．自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？(如：绿叶最使我着迷)2．绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？(是下文的总述，同时也解释了上文的悬念)3．同学们请看，多快乐的场面！(播放录像)4．通过看录像，你们看到了什么？(“我们”采集绿叶的快乐)5．默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。
6．秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。
先默读，再讨论。
(动词) 7．教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。
8．绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。
指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
三、朗读课文，加深感悟1．朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。
(可以边读边做动作来感悟课文的内容)提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。
2．读到这里，你想对老师说些什么？四、拓展内容，讲述自我1．小组同学互相说说自己的童年生活。
2．指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五、布置作业1．摘抄好词佳句。
2．小练笔：写写自己童年有趣的事。
绿叶的梦教学设计
绿叶的梦教学设计LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《绿叶的梦》教学设计一、课标分析：语文课程标准已明确提出语文课程具有丰富的人文内涵，是情感性很强的一门学科。
《绿叶的梦》这篇优美的散文，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
教学中要引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样热爱生活，热爱大自然。
让学生选择自己喜欢的内容感情朗读，反复朗读，使课文语言所蕴含的情感与自己的情感相通，从而读懂“绿叶的梦”所表达了作者的情感，悟出自己对大自然的向往之情。
二、教材分析：本文是冀教版四年级的一篇精读课文，第四单元以“生命离不开绿色”为主题，学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。
二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。
这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。
《绿叶的梦》这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。
读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
三、学生分析：《绿叶的梦》作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，这篇课文会让学生不由自主的沉浸在对美好大自然的向往之中。
从学情调研的结果来看，怎样引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感是学习的重难点。
首先介绍作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。
再让学生去身边的环境中搜集树叶并制作树叶作品，绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。
通过让学生搜集树叶并制作树叶作品，使学生体验到置身大自然的快乐，缩小学生生活与作家生活时代之间的差异，引发学生的共鸣。
四年级的学生已经有了自主学习能力，把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学生会学的开心，学的主动。
19绿叶的梦 教案
冀教版语文
四年级上册教案19 绿叶的梦
主题和目标：
主题：人与自然
目标：体会重点句子的含义，进而激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
过程和方法：
第一课时
一、激情导入，导语：
童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。
（齐读课题。
）
二、熟读课文，要求正确、流利、有感情，并按常规要求自学。
三、自学检测（写出具体内容）：
1抽查.课文朗读情况。
2.多音字区分
音乐快乐磨面石磨
第二课时
一、让学生根据问题预设，找文感悟品读
问题预设：课文主要写了什么内容？
绿叶为什么会使我着迷？
二、小组内自学交流，鼓励学生在熟读课文后再质疑解疑。
品读课或展示课（第三课时或第三、四课时）
一、出示学习目标（注明在黑板左上角、小黑板或者课件）
二、整体感知：课文主要写了一件什么事？
三、教师根据问题预设，引导学生找文感悟品读
1.自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？
2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？
3.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
4.请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。
5.指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
四、升华拓展运用
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
绿叶的梦教案
1.绿叶的梦第一课时教学目标：1.知识与技能：①学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。
②认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。
2.过程与方法：选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，自己查工具书，自主学习，合作学习。
3.情感态度与价值观：体会绿叶为作者童年带来的欢乐。
教学重点：有感情地朗读课文，体会绿叶给作者带来的欢乐。
教学难点：作者为什么对绿叶那么着迷。
教学课时：第1课时教学方法：讲授法、自主学习法教学过程：一、导入新学期开始了，想必同学们的寒假过得都非常有意义。
今天我们一起来学习本学期的第一篇课文，看看这篇课文中有什么有趣的事情发生吧！（板书：绿叶的梦）二、讲授新课1.出示绿叶标本，让学生观察，激发学生想象。
（同学们，你们的童年都有哪些有趣的活动呢？）找1――2名同学回答。
2.要求学生自由读课文，整体感知课文内容，并将生字词及不理解的词语划出。
在这个过程中，学生查字典解决生字，找出文中的多音字、形似字，并会组词。
①生字：（板书, 要求学生上黑板给生字注音组词）秆（g®）高粱秆葫（h⑪葫芦芦（1⑪芦苇蒙(m?ng) 启蒙项(xi mg) 项目奔(b m) 奔跑陈(ch ?n) 陈列列(li a) 排列丝(s 1) 丝绸启(q D 启发毒（d⑪毒药②形似字：（教师在讲生字的同时为学生指出以下重点生字的形似字，以便I 辨：分辨③ 多音字：（要求学生找出文中的多音字，查字典后上黑板写。
在写的过程以上内容在练习本上做，不会的查字典。
做完后找学生上黑板做。
3. 由教师范读课文，学生注意散文朗读情感以及补充生字读音。
4. 按小组读课文。
（可齐读，也可分段读，小组里相互正音）5. 指名读课文，正音6.结合课文内容找学生讲一讲自己童年的故事，教师可适当点拨给学生规定范 围，激发学生思考，从而踊跃站起来表达自己。
（3――5人） 三、教师总结 今天这节课我们初读了《绿叶的梦》，绿叶给作者的童年带来了很多欢乐，同学 们也讲了自己的童年生活。
绿叶的梦第一课时教案26
绿叶的梦第一课时【教学目标】1.认识“粱、瓢、搜”等生字 会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文; 背诵课文第五自然段一、创设情境 激发兴趣1.出示文中的两幅插图 引导学生进行观察 请看这两幅画面 图中的小朋友在做什么 学生自由发言。
引导学生说出童年的乐趣。
2.师述 是的 童年生活多姿多彩 相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课 我们来学习《绿叶的梦》 板书课题 看看作者对童年有什么美好的回忆。
齐读课题。
二、初读课文 自主识字1.学生自由朗读课文 把生字词圈出来。
2.教师配上音乐 边出示相关课文内容的课件 边声情并茂地范读课文。
要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文 感受作者的童年生活。
注意把课文读正确、读流利 读得不好的地方反复读几遍。
想一想 读了课文 你想说些什么4.指导识字。
1 教师出示生字卡 学生自主识字。
2 四人小组自学字音 给生字组词。
3 利用字典理解字义 引导学生根据字的不同特点 采用不同的方法记忆字形。
4 让学生找出容易写错的生字。
如“汇”字 “汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、表情朗读 整体感知1.同学们再读课文 想一想 文中回忆了作者童年的哪些事 哪几个自然段写了这些事2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习 看谁读得好。
学生练习 教师适时指导。
3.播放配乐 齐读课文。
四、作业1.抄写生字词。
2.背诵课文第五自然段。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案一、教学内容本节课选自小学语文S版四年级上册，具体章节为第三单元《大自然的语言》中的《绿叶的梦》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，体会诗中绿叶的梦；学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；掌握生字词，如“梦境”、“轻摇”、“呢喃”等。
二、教学目标1. 让学生理解诗歌的意境，感受大自然的美好，培养学生的想象力。
2. 学习并运用诗歌中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 掌握本课生字词，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
重点：学习诗歌中的修辞手法，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿叶的图片，引导学生观察绿叶的特点，激发学生对大自然的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌：教师引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 讲解生字词：教师讲解本课生字词，让学生在笔记本上做好记录。
5. 例题讲解：以诗歌中的一个比喻句为例，分析其表达效果，引导学生运用到写作中。
6. 随堂练习：让学生仿写一个比喻句，描述绿叶的梦。
六、板书设计1. 《绿叶的梦》2. 诗歌意境：梦境、美好、大自然3. 修辞手法：比喻、拟人4. 生字词：梦境、轻摇、呢喃七、作业设计1. 作业题目：以“绿叶的梦”为题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 答案：示例：绿叶的梦，是那清晨的露珠，晶莹剔透，闪耀着希望的光芒。
它在春风中轻舞，与花儿呢喃，诉说着心中的喜悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生观察大自然，激发学生对诗歌的兴趣，培养了学生的想象力。
但在讲解修辞手法时，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他描绘大自然的诗歌，进一步感受大自然的美好，提高语文素养。
绿叶的梦教案
绿叶的梦教案第一课时学习目标1、熟读课文，学习生字，理解词语。
2、了解课文内容。
学习重点熟读课文，学习生字，理解词语。
学习难点了解课文内容。
课前准备小黑板学习过程定向·诱导1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？浏览“单元导读”，找出问题的答案。
每个人都有许多美好的童年回忆，今天，激发情趣，唤起阅读期待。
我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。
（板书课题：绿叶的梦）。
看看作者对童年有什么美好的回忆。
（齐读课题。
）2、出示学习目标。
自学·探究1、出示自学提示1）学习本课生字，理解“启蒙、搜集、觅食、旷野、乐章、洋溢、”等词语。
2）默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
2、学生自学3、集体交流1）词语启蒙：让初学的人得到基本、入门的知识。
搜集：采摘和收集乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分四个乐章。
课文中比喻一段美好的童年生活。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
旷野：空旷的原野。
反馈·总结1、我的收获2、我想说布置作业：⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
第二课时学习目标1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情2、学习本课的学习方法3、背诵第五自然段学习重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情学习难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情学前准备小黑板学习过程定向·诱导1、复习导入听写词语回顾主要内容2、出示学习目标自学·探究1、出示自学思考题1）作者童年有什么美好的回忆？其中对什么最感兴趣？从哪里体会到的，画出相关的内容，批上自己的体会。
《绿叶的梦教案》
《绿叶的梦教案》一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解绿叶的结构和功能，知道绿叶是通过光合作用产生有机物的。
（2）让学生理解绿叶的梦是指植物的生长过程中的养分吸收和运输。
2. 技能目标：（1）培养学生观察绿叶的能力，并能用语言描述绿叶的特点。
（2）培养学生通过实验探究绿叶的梦的过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绿叶的结构和功能，绿叶的梦的过程。
2. 教学难点：绿叶的梦的机理，绿叶的光合作用。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解绿叶的结构和功能。
2. 采用实验探究法，让学生亲自动手操作，探究绿叶的梦的过程。
3. 采用小组合作法，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 绿叶的图片、实物。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、植物标本、酒精、碘液等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：（1）展示绿叶的图片，引导学生关注绿叶的颜色和形状。
（2）提问：“你们知道绿叶是怎么变成绿色的吗？”引发学生对绿叶的思考。
2. 新课导入：（1）介绍绿叶的结构和功能，如图示绿叶的各个部分。
（2）讲解绿叶的光合作用，让学生明白绿叶是如何产生有机物的。
3. 实验探究：（1）引导学生观察植物标本，了解绿叶的梦的过程。
（2）分组进行实验，让学生通过显微镜观察绿叶的梦的过程。
（2）提问：“绿叶的梦对我们的生活有什么意义？”引导学生思考绿叶的梦与人类生活的关系。
（3）布置作业：让学生绘制绿叶的结构图，并写一篇关于绿叶的梦的小作文。
六、教学评价1. 评价内容：学生对绿叶的结构和功能的掌握程度，学生对绿叶的梦的过程的理解，学生通过实验探究的能力。
2. 评价方法：课堂提问，作业批改，实验报告。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否符合学生的认知水平，教学方法是否适合学生的学习特点。
2. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学策略。
最新四年级语文绿叶的梦公开课的教案(精品)
四年级语文绿叶的梦公开课的教案教学要求1.理解课文内容,体会绿叶给作者的童年带来的快乐。
2.学会本课的生字、新词,积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
重点难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。
2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦,是作者童年的快乐。
教学课时：两课时绿叶的梦我的童年,是在大自然里度过的。
高粱(lián)秆儿剥开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢(piáo)做船,荷叶当伞……[句导读:排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩,令人神往。
]一双小手创造了多少可爱的玩具![句导读:从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。
][①课文中为什么提到这些儿时的玩具?]然而,最使我着[zháo]迷的还是绿叶。
[②这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。
我永远感激我的启蒙老师。
[③“永远”用得好不好?为什么?]除了教我们读书以外,老师还教我们搜(sōu)集标本,采来各种绿叶汇(h uì)拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。
[④第一、二句话有什么关系?]那真是令人愉快的活动。
[⑤这段话有什么作用?]星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(括n)。
[句导读:这句话不但列举了“我们”活动的范围,还呈现给读者一片广阔的天地,令人心驰神往。
][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么?]爬大树,钻丛林,嬉(xī)笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。
篮子里装满了各种绿叶。
[⑦这两句话点明了什么?]我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么?]在旷(kuàn)野的课堂里,绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。
小学四年级语文《绿叶的梦》优秀教案
小学四年级语文《绿叶的梦》优秀教案《绿叶的梦》文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《绿叶的梦》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《绿叶的梦》优秀教案一教学目标：1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。
教学准备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品) 第一课时教学目标：1、学习生字，理解词义。
2、初步理解课文内容，给课文分段。
教学过程：一、明确单元学习任务1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!2、浏览“单元导读“这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3、交流体会① 汇报“读懂了什么”。
② 说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。
二、初步进行《绿叶的梦》的学习1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)[教师提示]① 绿叶：哪里见过?象征什么?可以做什么用?等② 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③ 绿叶的梦：启发质疑。
小结：(整合学生发言，导入课文阅读)3、范读课文，初步感受。
⑴ 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?⑵ 听读思考，交流感受。