部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精品教案
课时19枫树上的喜鹊作者:郭风们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。
2它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
[句导读:比喻句。
把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。
]它的绿荫(yīn )遮蔽(bì)③了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。
的,我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。
[句导读:心理描写。
写出了自己对喜鹊的喜爱之情。
]真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,4发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。
真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
[句导读:心理描写。
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。
]1 ☜2②好像:有些像;像。
③遮蔽:遮。
3④抬头:把头抬起来。
⑤发现:发觉。
4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。
5 那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼(pīn)音字母(mǔ)……[句导读:排比句。
“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。
]段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。
鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a,o,e。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。
6 天早上,太阳从渡口对岸⑩山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!”我真高兴啊!第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。
1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
5⑦看望:到长辈或亲友等处问候。
⑧游戏:玩耍。
娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。
⑨发明:创造(新的事物或方法)。
6⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。
dùkǒu pin yin zìmǔyóu xìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。
本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三写字指导1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
(播放古筝曲)4.展示交流。
1.把学生代入角色体验。
不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
多媒体课件。
一直接导入下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。
)教学渡船,渡河,摆渡。
三学习第1自然段1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
示例:绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。
)请生说说类似的词语。
例如:巨大贫穷广阔4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。
)把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
交流。
我像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常喜欢师范读,听出什么不同?生再读。
6.还有这样有意思的句子。
(课件出示句子)……我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?生:因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。
课件出示句子:我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,在心中,称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四学习第9自然段1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。
(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……3.四人小组合作编故事。
(在同学们的朗读声中结束这节课)9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。
每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。
课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。
这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。
1. 看拼音写词语。
āyí(阿姨) fānɡbiàn(方便) zìmǔ(字母) jiàoshī(教师)yóu yǒnɡ(游泳) kàn xì(看戏) dǎsǎn(打伞) tái tóu(抬头)2.给下面的句子加上标点符号。
(1)我真高兴啊!(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(3)看!那是什么?(4)我知道,这便是a、o、e。
3.想象下面的情景,试着将它写下来。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”示例:我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:“谢谢妈妈!谢谢妈妈!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快快长大!快快长大!”1.作者简介郭风,福建人。
1940年,散文《地瓜》(又名《袭》)发表于茅盾主编的《文艺阵地》,随后不断发表作品。
1945年出版童话集《木偶戏》,以其风格新颖,引起文学界的注目。
先后出版《蒲公英和虹》《叶笛集》等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。
童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。
他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。
2.教学精彩片段我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的字母……师:这里有个省略号,表示什么意思呢?生:表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!师:你太聪明了,把这个省略号送给你。
师:除了唱歌,做游戏,学拼音字母,喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢?你想象一下,能用“一会儿……一会儿……”来说一说吗?生:喜鹊弟弟一会儿捉虫,一会儿飞翔。
(学生通过不断地想象,把自己融入到童话故事当中,在幻想里,成为角色中的一员,感受到了想象中的成就感,自由感)《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、教学目标：1、初读课文，认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”“！”“......”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
三、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
四、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊创新教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第【1】篇〗一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔɡānɡ dǒnɡàn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
(课件)三、学习第一自然段。
(课件)1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树？四个字的词语。
二年级下册语文教案-第四单元第9课《枫树上的喜鹊》人教部编版
（2）看图写话：结合课文内容，进行看图写话的练习，培养学生的观察力和想象力，但这一部分对于部分学生来说可能存在难度。
举例：提供有针对性的指导，引导学生观察图片，激发他们的想象力，逐步完成看图写话的练习。
（3）情感教育：引导学生关爱大自然，保护鸟类，培养学生具有良好的环保意识，但这一难点需要教师在教学过程中充分挖掘课文内容，进行有效引导。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将演示喜鹊在自然环境中的行为特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“喜鹊在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在导入新课环节，我通过提问方式引发学生对喜鹊的关注，这一做法效果不错，学生们很快进入了学习状态。但在新课讲授中，我发现部分学生对“的”字用法和句子结构这一知识点掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更有针对性的讲解和练习，帮助他们更好地理解和掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察喜鹊的行为特点，这一过程激发了他们的观察力和思考能力。但同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同学，缺乏独立思考。为此，我将在后续的教学中，加强引导学生独立思考，培养他们提出问题、解决问题的能力。
举例：通过课堂讲解、课后作业等方式，让学生熟练掌握生字词。
（3）课文理解：深入理解课文内容，了解喜鹊的生活习性和特点，体会作者对大自然的热爱。
举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力。
部编版二年级下册语文第9课《枫树上的喜鹊》教学设计
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读10个生字，会写“姨、便、教、戏”4个字，会写“好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟”8个词语。
2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学重点】1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学难点】朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学准备】课件，字卡。
【教学过程】一、课程导入1.猜谜语，聊喜鹊。
师：同学们，你知道谜语中说的是什么动物吗？（课件出示谜语）预设：喜鹊。
（板书：喜鹊）师：你对喜鹊有哪些了解？预设1：喜鹊是好运与福气的象征。
预设2：我见过许多画上都画着喜鹊。
师：是的，有许多成语和喜鹊有关，比如，“鹊登高枝”“喜上梅梢”，喜鹊一直深受人们的喜爱。
2.导入课题，齐读课题。
师：喜鹊喜欢在枫树上做窝。
（板书：枫树上的）今天，我们就随着语文书，去看看著名童话作家郭风爷爷家渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊。
设计意图：利用猜谜语，聊喜鹊的活动激发学生学习本文的兴趣。
让学生看图积累相关四字词语，同时感受人们对喜鹊的喜爱之情，为接下来的学习做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，喜鹊飞呀飞，送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
① dù yīn pīn mǔ gāng渡口绿荫拼音字母山冈② bì chēng biàn dǒng àn遮蔽撑船方便懂得答案（2）想一想你有什么好办法认一认，记一记。
预设：看图猜、借助声旁、联系上下文等。
第9课《枫树上的喜鹊》大单元教案二年级语文下册(部编版)
课题： 9、枫树上的喜鹊（一）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习重点:1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
学习难点:根据想象，把自己想到的内容写下来教学过程:学习任务主问题1.初读课文，识记生字学法指导第一步：自学要求自读课文，要求：标上自然段序号，读了课文你知道了什么。
第二步：互学要求1、识记生字：（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）读给同桌听，并和同桌交流识字方法。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字是阅读教学的基础，也是第一学段的教学重点。
二年级学生已有一定的识字能力，本环节尊重并相信学生独立识字的能力，让学生独立、自主、合作、探究的过程中，学习生字，读准字音，遵循了学生的认知特点。
主问题1预设答案学生识字方法单一，不能多样化。
第二学程：学习任务主问题2.学习第一至四自然段，品“喜欢”之情。
学法指导第一步：自学要求默读课文第一至四自然段，用“——”画出含有“我喜欢”的句子。
第二步：互学要求1、指名读句子，要求：边读边思考“我”喜欢什么课题： 9、枫树上的喜鹊（二）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.会写“教、游、戏、母”2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习重点:根据想象，把自己想到的内容写下来。
学习难点:根据想象，把自己想到的内容写下来教学过程:。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学素材1.识字卡片。
2.课件。
第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.朗读课文，把课文读正确、流利。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。
师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。
师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生：叽叽的不停的叫。
生：有的边拍打着翅膀边叫。
师：大家观察的很仔细。
今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。
板书课题，学生读题。
（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。
人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案一、教学目标1.了解喜鹊的生活习性及生活方式，了解栖息地及活动场所2.学习用现实的形象语言描写事物3.感受自然之美，引导学生对大自然保持敬畏之心4.激发学生积极探究、勇于尝试的好奇心和探究兴趣，培养学生良好的学习品质。
二、教学重难点1.重点：喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解2.难点：用现实的形象语言描写事物三、教学内容1.喜鹊小组查阅喜鹊的相关资料，了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等2.引入课文《枫树上的喜鹊》3.在老师的引导下，利用生动的语言，描绘看到的壮观场景，通过看、听、说等综合运用，吸收语文知识，培养语感4.学生学习课文，通过口、笔、脑三者并用，把握每个细节5.小组合作，搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，引导学生多角度感受喜鹊的形态步骤一：引入1.老师向学生介绍大自然中一些常见的鸟类。
2.引导学生了解喜鹊的生活习性及生活场所。
步骤二：朗读课文1.教师带领学生齐读课文。
2.让学生跟读课文，感受文本蕴含的情感。
步骤三：分组探究1.将学生分为若干小组，每组查阅喜鹊的相关资料。
2.学生交流分享自己收集到的喜鹊资料。
3.教师带领学生，共同了解喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解。
步骤四：写作活动1.学生在老师的指导下，学习如何用现实的形象语言描写事物。
2.学生独立完成小作文，表达自己的感受。
步骤五：小组合作1.学生分组搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，加深对喜鹊形态的认识。
2.每个小组将自己收集到的内容进行分享。
步骤六：总结1.教师对本节课内容进行总结。
2.激励学生对大自然保持敬畏之心。
考核项目：1.小组合作，搜集与喜鹊相关资料，形成图文并茂的展示。
2.学习用现实的形象语言描写事物，写出真实感的喜鹊形态。
3.在朗读课文中，感受文本蕴含的情感。
4.探究过程中表现主动、积极、正能量。
六、教学反思本节课通过阅读及小组合作的形式，让学生了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等，了解喜鹊的生活习性及生活方式。