公开课课件_小苏打和白醋的变化PPT
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小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
5.小苏打和白醋混合后，留在杯子中的液体还是白醋。 （ ）
6.小苏打和白醋混合后，产生的是一种无色、无味、不帮助燃烧的气体。 （）
7、做小苏打和白醋混合实验时，如果小苏打是1匙，白醋放（ ）匙正好 反应。
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
“科学家经过大量的研究已经确定这种气体是二氧化碳”
这行字，谁能说说这说明了什么？
说明需要有更多的证据，科学上的结论不是轻易可以获得 的……所以我们做学问搞研究要有严谨科学态度。
六、查阅资料，获取信息。
1、组织学生观察集气瓶中的液体，小苏打还在吗？留下的 液体还是白醋吗？
观察提醒：
1看一看（标签、形状、颜色）；2摸一摸晶体；3闻一闻 液体（用手扇着闻）；4忌用口尝。请用作业本填写课本 32页表格
小苏打：白色、粉末、颗粒 白醋：无色、酸味、液体
四、实验操作，探究重点。 本课重点：观察小苏打和白醋混合后的变化。 实验要求： 1、取一匙小苏打倒入集气瓶底部。 2、取三倍白醋沿着瓶壁缓慢地倒入瓶中。 3、迅速用玻璃片盖上集气瓶。 4、多角度地观察实验现象，（如看、听、摸等）并随时在 实验记录表上记录好实验现象。 5、实验中不要移动玻璃瓶口的玻璃片。 在作业本上填写课本33页表格
A.小明说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是二氧 化碳气体。
B.小强说，根据现象，只能推断，小苏打和白醋混合产生的可能是二 氧化碳气体。
C.小王说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是一氧 化碳气体。
D.小玲说，根据现象，无法判断什么。
6.小苏打和白醋混合后，产生的是一种无色、无味、不帮助燃烧的气体。 （）
7、做小苏打和白醋混合实验时，如果小苏打是1匙，白醋放（ ）匙正好 反应。
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
小学六年级下册 - 小苏打和白醋的变化 教科版 ppt(9张)
“科学家经过大量的研究已经确定这种气体是二氧化碳”
这行字，谁能说说这说明了什么？
说明需要有更多的证据，科学上的结论不是轻易可以获得 的……所以我们做学问搞研究要有严谨科学态度。
六、查阅资料，获取信息。
1、组织学生观察集气瓶中的液体，小苏打还在吗？留下的 液体还是白醋吗？
观察提醒：
1看一看（标签、形状、颜色）；2摸一摸晶体；3闻一闻 液体（用手扇着闻）；4忌用口尝。请用作业本填写课本 32页表格
小苏打：白色、粉末、颗粒 白醋：无色、酸味、液体
四、实验操作，探究重点。 本课重点：观察小苏打和白醋混合后的变化。 实验要求： 1、取一匙小苏打倒入集气瓶底部。 2、取三倍白醋沿着瓶壁缓慢地倒入瓶中。 3、迅速用玻璃片盖上集气瓶。 4、多角度地观察实验现象，（如看、听、摸等）并随时在 实验记录表上记录好实验现象。 5、实验中不要移动玻璃瓶口的玻璃片。 在作业本上填写课本33页表格
A.小明说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是二氧 化碳气体。
B.小强说，根据现象，只能推断，小苏打和白醋混合产生的可能是二 氧化碳气体。
C.小王说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是一氧 化碳气体。
D.小玲说，根据现象，无法判断什么。
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
探索新物质的方式
看 闻 尝 摸
观察小苏打和白醋 有什么特点
小苏打和白醋混合后的变化
•把小苏打和白醋在玻 璃杯中进行混合，会 发生什么变化？
实验步骤： 1. 实验前摸一摸瓶子的下部，有什么 感觉？实验后又摸一摸下部，又有 什么感觉。保持安静，
2. 小心地将醋倒入装有小苏打的集气
瓶中，马上盖好盖子。
4、我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳
5、蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
课堂反馈
选择 1、下列选项，属于小苏打的特点的是（
）。
A、白色大颗粒 B、都是立方体颗粒
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
二氧化碳 灭火器
2、人们还利用二氧化碳不支持燃烧 的性质生产出了二氧化碳灭火器。
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。
六年级下2 .4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共24张PPT)
4、小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（ ）。 A、全部是白醋 B、全部是水 C、是含有新物质的液体 5、把点燃的细竹条伸进小苏打和白醋混合后的杯中， 火焰会（ ）。 A、继续燃烧 B、马上熄灭 C、燃烧半分钟后熄灭 6、把小苏打和白醋混合后生成的气体倒向蜡烛的火焰， 火焰（ ）。 A、会立即熄灭 B、不会熄灭 C、半分钟后熄灭
小学六年级科学下册《小苏打和白醋的变化》PPT
白色、粉末状 无色、液体， 晶体、无味 酸味
小苏打和白醋混合后的变化
•把小苏打和白醋在玻 璃杯中进行混合，会 发生什么变化？
实验步骤：
1. 保持安静，小心地将小苏打倒入装 有醋的锥形瓶中，马上盖好盖子。
2. 全神贯注观察变化。（看、听）并 将实验现象记录下来。
3. 用手触摸锥形瓶外壁，先摸上部，再 摸下部。
4. 把锥形瓶放回原处，摆整齐。 准备汇报。
我们发现了什么实验现象？
1 产生气泡，有“嘶嘶”声。 2 锥形瓶外壁有点凉。 3 锥形瓶底部有白色粉末。 4 瓶子里还有无色透明的液体。
你听说过哪些气体？
氢气、氧气、二氧化碳
氢气，可以燃烧。 氧气帮助燃烧。 二氧化碳不支持燃烧。 检验：燃着的木条分别放入瓶中， 气体自己燃烧的是氢气； 使火焰燃烧更旺的气体为氧气； 使火焰熄灭的气体为二氧化碳。
小苏打和白醋混合后，产生了什么 气体呢？下面我们来做两个实验
1、往瓶子里插 入燃烧的细木条。
这和把燃烧的细木条伸进一个 空瓶子里情况一样吗？
实验二：像倒水一样，把玻璃杯中的气 体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢?
蜡烛上的火熄灭了
再据观察到的现象讨论这种气体比 空气重还是轻。
重
通过上面的实验，我们 能知道这种气体的什么 特点？
小学六年级科学下册《小苏打 和白醋的变化》PPT
•厨房里一些常见 的物质
• 酱油、味精、糖、盐、白醋、小苏 打等
白醋
小苏打
关于白醋的小知识
• 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 • 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内
部的积垢。
观察小苏打和白醋
观察小苏打和白醋有什么特点， 记录在下面的表格里。
小苏打的特点 白醋的特点
小苏打和白醋混合后的变化
•把小苏打和白醋在玻 璃杯中进行混合，会 发生什么变化？
实验步骤：
1. 保持安静，小心地将小苏打倒入装 有醋的锥形瓶中，马上盖好盖子。
2. 全神贯注观察变化。（看、听）并 将实验现象记录下来。
3. 用手触摸锥形瓶外壁，先摸上部，再 摸下部。
4. 把锥形瓶放回原处，摆整齐。 准备汇报。
我们发现了什么实验现象？
1 产生气泡，有“嘶嘶”声。 2 锥形瓶外壁有点凉。 3 锥形瓶底部有白色粉末。 4 瓶子里还有无色透明的液体。
你听说过哪些气体？
氢气、氧气、二氧化碳
氢气，可以燃烧。 氧气帮助燃烧。 二氧化碳不支持燃烧。 检验：燃着的木条分别放入瓶中， 气体自己燃烧的是氢气； 使火焰燃烧更旺的气体为氧气； 使火焰熄灭的气体为二氧化碳。
小苏打和白醋混合后，产生了什么 气体呢？下面我们来做两个实验
1、往瓶子里插 入燃烧的细木条。
这和把燃烧的细木条伸进一个 空瓶子里情况一样吗？
实验二：像倒水一样，把玻璃杯中的气 体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢?
蜡烛上的火熄灭了
再据观察到的现象讨论这种气体比 空气重还是轻。
重
通过上面的实验，我们 能知道这种气体的什么 特点？
小学六年级科学下册《小苏打 和白醋的变化》PPT
•厨房里一些常见 的物质
• 酱油、味精、糖、盐、白醋、小苏 打等
白醋
小苏打
关于白醋的小知识
• 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 • 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内
部的积垢。
观察小苏打和白醋
观察小苏打和白醋有什么特点， 记录在下面的表格里。
小苏打的特点 白醋的特点
《小苏打和白醋变化》说课PPTPPT课件
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《小苏打和白醋变化》说课pptppt课件
பைடு நூலகம்
目录 Contents
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学评估 • 教学反思
01
课程介绍
课程背景
化学反应是生活中常见的现象，小苏打和白醋的变化也是其 中之一。通过本课程的学习，学生将了解小苏打和白醋混合 后产生的化学反应，以及这种反应在日常生活中的应用。
03
教学方法
理论教学
总结词
提供理论知识
详细描述
通过理论教学，向学生介绍小苏打和白醋的化学性质和反应原理，帮助他们理 解实验的背景和基础。
实验教学
总结词：实践操作
详细描述：通过实验教学，让学生亲手操作实验，观察小苏打和白醋混合后的变 化，加深对理论知识的理解。
互动教学
总结词：互动交流
详细描述：在互动教学中，鼓励学生提问、讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和 参与度。
学生反馈
通过观察学生的反应，了解他们 对教学内容的接受程度，以及他 们对实验操作的兴趣和参与度。
教学方法反思
教学方法的有效性
本次课程所采用的教学方法是否有效？是否有助 于学生理解和掌握知识？
教学资源利用
是否充分利用了各种教学资源，如PPT、实验器材 等，以提高教学效果？
教学环节设计
教学环节的设计是否合理？实验操作环节是否能 够帮助学生更好地理解小苏打和白醋的变化？
04
教学评估
课堂表现评估
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现， 是否积极参与讨论、提问 和回答问题，是否主动参 与小组活动等。
注意力集中
评估学生在课堂上的注意 力集中情况，是否能够专 注地听讲、观察和思考。
小苏打和白醋的变化PPTppt课件
21
3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。
22
4、我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳 5、蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
23
总结
1.小苏打和白醋混合后，产生了 一种新物质—— 二氧化碳 气 体，这样的变化属与化学变化
2.我们也可以表述为小苏打和白 醋发生了化学反应。
24
3.二氧化碳是一种具有特殊性质的 气体。
能使燃着的火焰熄灭 比空气重
14
小苏打和白醋混合后， 产生了大量气体，这
是什么气体呢?
15
比空气重又不支持燃烧的 气体
• 二氧化氮 NO2 氩气Ar 氡气Rn 氙气Xe 等
16
• 根据以上实验我们所验证出 的两个特点是不能推断出产 生的是什么气体，但科学家 经过大量的研究，已经确定 这种气体是二氧化碳。
6
小苏打和白醋混合后的变化
• 把小苏打和白醋在玻璃 杯中进行混合，会发生 什么变化？
7
实验步骤：
1、把一匙小苏打小心地倒在瓶子底部。 2、把三匙（约20毫升）的白醋沿着瓶壁 缓慢地倒入瓶中。 4、多角度地观察实验现象，（如看、听 、摸等）并随时在实验记录表上记录好实 验现象。
8
小苏打和白醋混合后的现象
（无色无味，比空气重，不支持燃烧）
25
26
小苏打和白醋 的变化
1
猜猜 哪一杯是水？ 哪一杯是白醋？
2
白醋
小苏打
3
小苏打和白醋有着什么特点呢？
白色 细小的粉末状 无味 晶体
无色 透明的 有一股酸味 液体
4
关于白醋的小知识
• 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 • 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内
部的积垢。
5
3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。
22
4、我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳 5、蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
23
总结
1.小苏打和白醋混合后，产生了 一种新物质—— 二氧化碳 气 体，这样的变化属与化学变化
2.我们也可以表述为小苏打和白 醋发生了化学反应。
24
3.二氧化碳是一种具有特殊性质的 气体。
能使燃着的火焰熄灭 比空气重
14
小苏打和白醋混合后， 产生了大量气体，这
是什么气体呢?
15
比空气重又不支持燃烧的 气体
• 二氧化氮 NO2 氩气Ar 氡气Rn 氙气Xe 等
16
• 根据以上实验我们所验证出 的两个特点是不能推断出产 生的是什么气体，但科学家 经过大量的研究，已经确定 这种气体是二氧化碳。
6
小苏打和白醋混合后的变化
• 把小苏打和白醋在玻璃 杯中进行混合，会发生 什么变化？
7
实验步骤：
1、把一匙小苏打小心地倒在瓶子底部。 2、把三匙（约20毫升）的白醋沿着瓶壁 缓慢地倒入瓶中。 4、多角度地观察实验现象，（如看、听 、摸等）并随时在实验记录表上记录好实 验现象。
8
小苏打和白醋混合后的现象
（无色无味，比空气重，不支持燃烧）
25
26
小苏打和白醋 的变化
1
猜猜 哪一杯是水？ 哪一杯是白醋？
2
白醋
小苏打
3
小苏打和白醋有着什么特点呢？
白色 细小的粉末状 无味 晶体
无色 透明的 有一股酸味 液体
4
关于白醋的小知识
• 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 • 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内
部的积垢。
5
公开课-小苏打和白醋的变化课件
2、用手触摸杯壁，先摸上部， 再摸下部。
3、交流观察到的现象，做好实 验记录。
。
6
我们发现了什么实验现象？
1、 产生气泡，有“滋滋”声。 2、集气瓶外壁有点凉。 3、集气瓶底部有白色粉末。 4 、瓶子里还有无色透明的液体。
7
小苏打和白醋混合后， 产生了大子里 插入燃烧的细木条。
小苏打和白醋 的变化
讲课人：北海市海城区第十小学
韦小香
1
小苏打
2
观察小苏打和白醋 有什么特点
3
小苏打的特点 白醋的特点
白色，粉状，晶体
无色透明，有一 股酸味，液体
4
小苏打和白醋混合后的变化
•把小苏打和白醋在玻 璃杯中进行混合，会 发生什么变化？
5
实验步骤：
1、先将3勺入装集气瓶中，再 将1勺小苏打倒入有白醋的集气瓶 里，马上盖好盖子，细心观察混合 后的变化。
1、二氧化碳是空气的组成部分。
15
二氧化碳 灭火器
2、人们还利用二氧化碳不支持燃烧 的性质生产出了二氧化碳灭火器。
16
3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。
17
4、我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳
5、蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
18
总结
1小苏打和白醋会发生化学反应，产 生新的物质—— 二氧化碳 。
11
•观察玻璃杯里的液体， 小苏打还在吗？ •留下的液体还是白醋吗？
12
小苏打和白醋发生的反 应，产生了大量的二氧化 碳气体，除此之外，留下 的液体，既不是醋，也不 是小苏打，是一种叫做醋 酸钠的新物质。
13
这样的变化属于
化学变化 。
• 我们也可以表述为：
小苏打和白醋发生了 化学反应。
3、交流观察到的现象，做好实 验记录。
。
6
我们发现了什么实验现象？
1、 产生气泡，有“滋滋”声。 2、集气瓶外壁有点凉。 3、集气瓶底部有白色粉末。 4 、瓶子里还有无色透明的液体。
7
小苏打和白醋混合后， 产生了大子里 插入燃烧的细木条。
小苏打和白醋 的变化
讲课人：北海市海城区第十小学
韦小香
1
小苏打
2
观察小苏打和白醋 有什么特点
3
小苏打的特点 白醋的特点
白色，粉状，晶体
无色透明，有一 股酸味，液体
4
小苏打和白醋混合后的变化
•把小苏打和白醋在玻 璃杯中进行混合，会 发生什么变化？
5
实验步骤：
1、先将3勺入装集气瓶中，再 将1勺小苏打倒入有白醋的集气瓶 里，马上盖好盖子，细心观察混合 后的变化。
1、二氧化碳是空气的组成部分。
15
二氧化碳 灭火器
2、人们还利用二氧化碳不支持燃烧 的性质生产出了二氧化碳灭火器。
16
3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。
17
4、我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳
5、蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
18
总结
1小苏打和白醋会发生化学反应，产 生新的物质—— 二氧化碳 。
11
•观察玻璃杯里的液体， 小苏打还在吗？ •留下的液体还是白醋吗？
12
小苏打和白醋发生的反 应，产生了大量的二氧化 碳气体，除此之外，留下 的液体，既不是醋，也不 是小苏打，是一种叫做醋 酸钠的新物质。
13
这样的变化属于
化学变化 。
• 我们也可以表述为：
小苏打和白醋发生了 化学反应。
【优质课、示范课、研标课、公开课】小苏打和白醋的变化【课件设计】.ppt(2)小学科学
五号、六号：记录 小组内也可以自己
决 定如何分工观察。
实验 要 求
1. 讨论分工及实验做法。 2.做实验。 3.按照分工认真观察。 4.讨论实验现象。 5.完成实验记录。 6.实验完成坐端 正
。 7.交流我们的发
现。
注意：小苏打与白醋混合后及 时 盖上毛玻璃片，实验中还是
让我 们 来 总 结
实验 现 象这么多， 我 们从现象里 面 解读到了什 么 ？ 让 我 们 一 项 一项来分析
（教科版）小学科学六年级下册第二单元第四课
细节
决 定 成 败
细节 之 处需要挖 掘， 需要运 用多种 感官 来进行观 察 。
显微 镜 下 的 小 苏 打
温馨 提 示
实验中分工合作来 观 察效率会更高。我们可 以这 样来分： 一号：观察小苏打的变化。 二号：观察白醋的变化。 三号：观察集气瓶内部的 变 化。 四号：观察集气瓶外部的 变 化（杯壁的温度变化） 。
······
说收 获
本 节课你有 什 么收获 ？
实验 创 新ຫໍສະໝຸດ 关于本 课 的实验你有 自己 新的想法 吗？有 没有兴 趣在家中 自己 设计完成实 验 ？
决 定如何分工观察。
实验 要 求
1. 讨论分工及实验做法。 2.做实验。 3.按照分工认真观察。 4.讨论实验现象。 5.完成实验记录。 6.实验完成坐端 正
。 7.交流我们的发
现。
注意：小苏打与白醋混合后及 时 盖上毛玻璃片，实验中还是
让我 们 来 总 结
实验 现 象这么多， 我 们从现象里 面 解读到了什 么 ？ 让 我 们 一 项 一项来分析
（教科版）小学科学六年级下册第二单元第四课
细节
决 定 成 败
细节 之 处需要挖 掘， 需要运 用多种 感官 来进行观 察 。
显微 镜 下 的 小 苏 打
温馨 提 示
实验中分工合作来 观 察效率会更高。我们可 以这 样来分： 一号：观察小苏打的变化。 二号：观察白醋的变化。 三号：观察集气瓶内部的 变 化。 四号：观察集气瓶外部的 变 化（杯壁的温度变化） 。
······
说收 获
本 节课你有 什 么收获 ？
实验 创 新ຫໍສະໝຸດ 关于本 课 的实验你有 自己 新的想法 吗？有 没有兴 趣在家中 自己 设计完成实 验 ？
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)
Minutes
Seconds
倒计时
0 0 0 32 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
倒计时
0 0 0 21 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
倒计时
0 0 0 10 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
虽然我们的实验证据还不足以判断产生 的是什么气体，但是，科学家经过大量的 研究，已经确定这种气体是二氧化碳。
二氧化碳是空气的组成部分。
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)
二氧化碳灭火器
人们还利用二氧化碳不支持燃烧的性 质生产出了二氧化碳灭火器。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)
六年级下2. 4 小苏打和白醋的变化教科版实用PPT (共22张PPT)