精心整理 人教版部编本六年级下册《5.鲁滨逊漂流记》教案设计及教学反思
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【1】篇〗教学思路：本课的教学设计侧重于由方法入手，借助梗概及节选片段，引导学生学习阅读名著的方法，发展阅读及写作能力，按照“初读感知，理清脉络——聚焦梗概，学会概括——研读赏析，探究写法——拓展提升，激发阅读”的思路进行教学，在本节课的教学中，更加注重学生的小组合作探究，鼓励学生在初读了解梗概、拟定小标题，从而整体把握、了解小说内容的基础上，对自己最感兴趣的精彩情节进行交流，通过梗概及节选片段的内容、情节及写法的对比，以丰富其对人物形象的认识，从而全面感知名著的魅力，激发阅读原著的兴趣。
教学目标1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2.能借助作品梗概了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．（课件1出示书）以书为话题引入：书是人类进步的阶梯，阅读使人深邃！最近，你读了哪些课外书？（学生畅所欲言）2．小结：看来，大家很爱读书，与书为友。
今天，就让我们一起来学习一部外国名著，板书课题：鲁滨逊漂流记（节选）（课件2）。
观察课题，这个题目与以往的课题有什么不同？（预设课文是节选这本书中的一部分。
）你有一颗善于发现的眼睛，相信大家都带着思考去开启今天的学习，你们一定会有更多的收获！来，孩子们，请轻轻地把课本打开到第18页。
二、初读感知，理清脉络1.学生自主读识，挑战第一关——（课件3）A自主学习生字新词：快速默读课文，用自己喜欢的方式自学本课的生字新词。
B感知内容：这篇课文与我们一往学过的课文有什么不同？目标1：自主学习生字新词，会认会写“惧、凄”等15个生字和“流落、凄凉”等20个词语。
过渡：你们读书的热情很高涨，这些词语你会读吗？挑战开始，我们开火车读，每词读一遍，有请这一列。
2.你会读吗？（课件4）出示词语：凄凉寂寞恐惧忧伤防御侵袭折磨宽慰宴会书籍栅栏贷方控制倾覆心平气和重见天日焉知非福袭击3.整体感知，发现不同这篇课文与我们以往学过的课文有什么不同？（课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【1】篇〗学习目标1.培养学生一定的自主阅读能力。
包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2.知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
3.通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。
学习重点难点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学准备：电影视频截取部分、课文插图，复印文字片段。
教学过程：一、导入新课1.首先播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。
然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。
）接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题《鲁宾孙漂流记》。
（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读课文，了解主要内容1.下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。
部编版小学语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记教案及教学反思
部编版小学语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
5 鲁滨逊漂流记 第一课时(教案)部编版六年级语文下册
5 鲁滨逊漂流记第一课时（教案）部编版六年级语文下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，掌握文学常识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的思辨能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解鲁滨逊在困境中展现的坚韧不拔和乐观精神，激发学生在面对困难时保持积极心态。
教学内容1. 故事梗概：介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节，让学生对故事有整体的认识。
2. 角色分析：分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
3. 主题探讨：探讨小说中的主题，如生存、勇气、孤独等。
教学重点与难点- 重点：理解故事情节，分析鲁滨逊的性格特点，探讨小说主题。
- 难点：深入理解小说的主题，结合现实生活进行反思。
教具与学具准备- 教具：多媒体投影仪，用于展示故事情节和角色分析。
- 学具：笔记本，用于记录重要信息和心得体会。
教学过程1. 导入：通过展示与《鲁滨逊漂流记》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 故事梗概：简要介绍故事情节，让学生对故事有整体的认识。
3. 角色分析：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
4. 主题探讨：分组讨论小说中的主题，每组分享讨论成果。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。
板书设计- 《鲁滨逊漂流记》- 副第一课时- 内容：故事梗概、角色分析、主题探讨作业设计1. 阅读作业：要求学生深入阅读《鲁滨逊漂流记》，记录下自己的阅读心得。
2. 写作作业：要求学生以“假如我是鲁滨逊”为题，写一篇短文，表达自己在困境中的应对策略。
3. 讨论作业：要求学生与家长或朋友分享本节课的学习内容，听取他们的观点和看法。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事情节、角色分析和主题探讨的理解程度。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，用于改进教学方法。
3. 自我反思：反思教学过程中的不足之处，思考如何提高教学效果。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思3篇2024
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第【1】篇〗《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。
《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。
突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。
表现了他不畏艰险，机智坚强。
聪明能干的特点。
课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。
把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。
学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。
整堂课使学生学有目标、学有收获;能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。
2.面向全体，全面培养学生的语文能力。
这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。
学生是课堂的主体，成了课堂的主人。
老师只起到引领和点拨的作用。
而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力(听说读写)都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。
3.指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。
使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。
二、成功之处最大的成功之处是:突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案+创新教案
课题 鲁滨逊漂流记（节选） 课型 精读课文 授课时间2课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学 重点 1.1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学 难点 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家分享。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品，激发阅读原著的兴趣。
18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，了解主要内容。
人教部编版六年级语文下册《语文园地五》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，让学生掌握阅读长篇文学作品的方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：让学生在学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的精神品质中，培养自己的勇敢、智慧和坚韧不拔的品质，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》整本书阅读三、教学重点与难点重点：引导学生掌握阅读长篇文学作品的方法，理解作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
难点：如何引导学生深入理解作品的主题思想，如何培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照阅读计划，自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并做好读书笔记。
3. 小组讨论：学生分成小组，针对阅读过程中的疑问、感受等进行讨论，共享阅读心得。
4. 全班交流：各小组选派代表，将讨论成果进行全班交流，教师引导学生深入理解作品的主题思想。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：鲁滨逊漂流记教学目标教学内容教学重点与难点教学过程课后作业七、作业设计2. 小组讨论：要求学生根据阅读过程中的疑问、感受等，进行小组讨论，共享阅读心得。
八、课后反思1. 教师在整本书阅读教学过程中，是否有效地引导学生掌握了阅读长篇文学作品的方法？2. 学生在阅读过程中，是否能够深入理解作品的主题思想，形成自己的感悟？3. 教师在教学中，是否注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣？4. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实效性，让学生在完成作业的过程中进一步巩固阅读成果？5. 整本书阅读教学过程中，教师如何更好地发挥引导作用，提高教学效果？教学过程是整本书阅读教学设计的核心环节，它关系到学生能否顺利地完成阅读任务，达到教学目标。
人教版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计与课后反思
人教版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计与课后反思教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学准备：课文插图，文字片段。
教学过程：一、读梗概，知大意1、学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1、浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2、小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
人教版六年级下册语文鲁滨孙漂流记教学设计及教学反思
人教版六年级下册语文鲁滨孙漂流记教学设计及教学反思人教版六年级下册语文鲁滨孙漂流记教学设计及教学反思教学目标1．能够达到认真倾听他人发言，并自然地与他人交流。
2．能把自己看到、听到、读到的有关情形说清楚，并能发表自己的观点。
激发学生珍爱生命，学会生存、具有自我爱惜的本领。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清情形及感受，并与同窗互改习作。
教学进程第一课时一、打开思路，引出话题1．同窗们，《鲁滨孙漂流记》这部小说必然深深地感动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各类困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
咱们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是咱们每一个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何成立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、各抒己见聊话题1．教师读一那么报导《14岁少女勇斗暴徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于宏扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情形下，未成年人还不具有与违法犯法分子或突发事件、自然灾害作直接面对面对抗的能力，而见义勇为的后果极可能是徒劳的乃至付诞生命。
我国未成年人爱惜法表现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同窗们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守那么和日常行为标准正式出台，“勇于斗争”在新版小学生日常行为标准中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为标准中消失。
“主动报告”、“遇有侵害勇于斗争，擅长斗争，学会‘自救自护”等有效爱惜青青年生命平安的内容那么第一次显现。
生命，属于咱们只有一次。
咱们要珍视生命，就要学会生存，学会自我爱惜。
3．小组内交流（1）交流内容：自己碰到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我爱惜的情形。