《10以内的加法和减法》(教案)苏教版一年级数学上册
一年级上册数学教案-810以内的加法和减法第12课时 加减混合｜苏教版
一年级上册数学教案-8：10以内的加法和减法第12课时加减混合｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算10以内的加减混合运算，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
教学内容1. 加减混合运算的概念：介绍加减混合运算的含义，让学生理解在一个算式中同时含有加法和减法的运算。
2. 加减混合运算的计算方法：通过具体的例题，让学生学会如何计算加减混合运算，掌握计算的顺序和规则。
3. 加减混合运算的应用：通过解决实际问题，让学生学会如何运用加减混合运算，提高解决问题的能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确地计算10以内的加减混合运算，理解加减法之间的关系。
2. 难点：使学生能够灵活地运用加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、加减混合运算卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些加减混合运算的图片，引导学生观察并说出算式。
2. 新课导入：介绍加减混合运算的概念，通过具体的例题让学生学会计算加减混合运算。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，通过计算加减混合运算的题目，加深对知识点的理解。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的计算方法和注意事项。
板书设计1. 10以内的加减混合运算2. 核心内容：加减混合运算的概念、计算方法、应用3. 示例：展示几个典型的加减混合运算例题及其解答过程作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加减混合运算题目2. 口头作业：回家后向家长解释加减混合运算的概念和计算方法3. 实践作业：观察生活中的加减混合运算现象，记录下来并与同学分享课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和学生的反馈，评估学生对加减混合运算的掌握程度。
一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版
一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版教学目标1.能够熟练地运用10以内的加法加减法运算，完成简单的加减法运算；2.能够灵活运用10以内的加减法，解决实际生活中的应用问题；3.激发学生对数学的兴趣，培养学生初步的数学思想和数学能力。
教学重点1.对10以内的数字进行加减运算；2.根据实际问题运用10以内的加减法运算求解。
教学难点1.给出一些实际问题，让学生自行思考并运用相关知识解决；2.针对不同情境，培养学生的应变能力和综合运用能力。
教学准备黑板、粉笔、教学课件、教学案例、学生练习册。
教学内容及步骤第一步：引入新知识老师可以通过课件、教学媒体、引用如何完成一些简单的10以内的数的加、减法运算的例子等形式，引入10以内的加减法概念。
附加实际场景练习，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：学生练习老师通过问答、演示、指导等方式，让学生在纸上做练习，帮助学生逐步掌握10以内的数字加减运算。
在这个过程中，老师可以注重对学生施加直观的教学，例如通过绘制手绘图简单的形状解释数字的概念。
第三步：深度分析练习在学生掌握基本的数学操作后，教师可以进一步要求学生解决特定问题以体现10以内加减法的运用。
老师可以通过轮流提问、集体讨论、分组讨论等方式，指导学生进行具有一定难度的练习，特别是那些涉及到实际场景时的练习。
第四步：总结讨论在本课程结束时，老师可以引导学生回顾所学的内容，总结经验，帮助他们记住重点要领。
课堂延伸除了在课堂上的学习以外，教师也可以鼓励学生通过其他渠道学习更多有关10以内的数学知识。
例如阅读一些配有数字例子的书籍，或者观看有关如何利用数字做某些实际事情的视频短片等等。
作业布置为了帮助学生更好地掌握10以内的加减法，老师可以布置相应的作业。
具体来说，可以让学生通过口算或者练习册上的题目完成一些计算练习。
为了帮助学生更好地理解10以内的数的概念，也可以引导学生观看关于此方面的电子媒体，完成有趣的游戏或者训练练习。
苏教版 一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反
苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。
2. 10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。
1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。
2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。
3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。
能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。
4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。
这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。
特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。
本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。
培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
挂图,投影仪,小棒等。
游戏:快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。
看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版一、教学目标1.掌握10以内的加法和减法。
2.运用连加连减的方法解决简单的加减问题。
3.提高学生对于数学的理解和运用能力。
二、教学内容1.10以内的加法和减法。
2.连加和连减。
三、教学重点和难点1.教学重点：连加和连减的理解和应用。
2.教学难点：连加和连减的综合运用。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.问答互动法。
3.情景模拟法。
五、教学过程第一步：导入新知识1.教师引入本节课的主题：10以内的加法和减法连加连减。
2.教师通过屏幕或黑板，让学生回忆和复习上节课所学的内容。
3.教师向学生提出本节课的教学目标和重点。
第二步：学习新知识1.教师向学生介绍10以内的加法和减法，通过黑板和教具向学生展示相关算式并让学生模仿。
2.教师通过运用情景模拟法，让学生进行小组合作，在学生的实践操作过程中，掌握10以内的加法和减法。
第三步：巩固练习1.教师通过提问方式，让学生进行自主思考和回答，从而达到正确理解的目的。
2.为了增强学生的练习意识和能力，教师通过作业的形式进行集体巩固练习。
第四步：教学总结1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，然后让学生总结本节课的重点内容。
2.教师强调本节课所学的重点，优点，及使用情况，总结本节课的特点。
六、教学评价1.通过测试，给予学生反馈和鼓励。
2.教师对本节课教学效果进行评估和整理。
3.通过小组讨论，教师与同行进行交流和共同提高。
七、教学资源1.黑板和粉笔。
2.数字卡片和教具等辅助教具。
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计一. 教材分析《10以内的加减法》是苏教版一年级数学上册第十一单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有一定的了解。
但他们还缺乏对加减法计算方法的熟练运用，计算速度和准确性还有待提高。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对加减法计算方法的灵活运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片、实物、计算器等教具，以帮助学生理解和掌握加减法的意义。
2.学具准备：准备练习题和答案，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的意义。
例如，出示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生用手指帮助解答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些10以内数的加减法算式，如3+2=，4-1=等，引导学生理解和掌握加减法的计算方法。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
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10以内的加法和减法教学内容：教科书第77—78页第1—5题。
教学目标：1.进一步认识加、减法的含义，更熟练掌握10以内加减法的的计算。
2.更深刻体验加法、减法之间的联系。
3.感受加、减法在数学中的应用，增强学好数学的信心。
教学重点：加、减法的含义。
教学过程：一、复习整理1、谈话引入：小朋友好，今天我们一起来复习第八单元《10以内的加法和减法》。
回忆一下，这一单元咱们学了哪些本领？（等待5秒）2、回顾整理：（电脑依次出示5个小脚印）嗯，这一单元，咱们学习了（脚印1：10以内的加法）、（脚印2：10以内的减法）、（脚印3：与0有关的加减法）、（脚印4：用大括线和“？”表示的实际问题）、以及（脚印5：连加连减和加减混合运算）等等。
3、引入：今天这节课，就让我们在闯关夺星的活动中进行复习吧！（电脑出示：五关）你准备好了吗？二、练习巩固1、第1题（第一关：我会列式）（1）电脑出示第1题，师：咱们先闯第一关：我会列式。
读读鸽子图，读懂了请把书翻到第77页第1题，你能自己填一填吗？（等待10秒钟）（2）（为什么这样列式）师：很多小朋友都是这样填的，你填对了吗？（电脑出示4个算式）说一说你为什么这样列式？（等待5秒）（反馈：师：咱们先看前两个算式，树上原来有5只鸽子，又飞来3只，一共有多少只鸽子，用加法计算，5+3=8或3+5=8。
再看后两个算式，一共有8只鸽子，树上有5只鸽子，又飞来了几只鸽子，用减法计算，8-5=3；也可以这样想，一共有8只鸽子，飞来了3只鸽子，树上原来有几只鸽子，也用减法计算，8-3=5。
）（3）（怎么算）小朋友真棒，四个算式都列对了，也算对了，那么你是怎样算出这些得数的？（对呀，我们只要想数的分与合，【依次手指着算式】5和3合成8，3和5也合成8，8可以分成5和3，8也可以分成3和5。
）（4）小结：（师手势边演边说）是呀，把两部分合起来，用加法计算，只要想几和几合成几；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少用减法计算，只要想几可以分成几和几。
第一关全对的小朋友，每人获得2颗星！来，进入第二关：我会解答！2、第2题（第二关：我会解答）（1）电脑出示第2题，师：读读两幅图，先用三句话说一说已经知道了什么，要求什么，然后列式解答。
（等待10秒钟）（2）反馈：a.师：咱们先看金鱼图，列式2+3=5，说一说，为什么用加法计算？（等待5秒）对了，大括线左边有2条金鱼，右边有3条金鱼，大括线下面有一个问号，表示合起来一共有多少条金鱼，所以用加法计算。
b. 师：再看小鸟图，列式10-3=7，说一说，这一题为什么要用减法计算了呢？（等待5秒）是呀，大括线下面标了10只，说明一共有10只小鸟，大括线右边有3只小鸟，问号在大括线左边的小房子上方，说明要求小房子里有几只小鸟，所以用减法计算。
（3）补充：(电脑出示苹果图)师：聪明的小朋友，如果两部分物体不是排列在大括线左、右两头，而是分成上、下两部分，像这样的图，你还能用自己的话说说它的意思吗？说完也列式解答吧！（一起来看左边，树上有6只小猴，树下有3只小猴，问号在大括线的这里，表示要求一共有几只小猴，列式6+3=9；再看右边，一共有9只小猴，树上有6只小猴，问号在大括线的这里，表示要求树下有几只小猴，列式9-6=3。
）（4）小结：小朋友，看来做题时要看清楚大括线和问号的位置呀！（课件归类：如果问号在大括线的这儿或这儿（手指两种情况），就表示要把两部分合起来，用加法计算；如果问号在大括线的这儿或这儿，就表示求其中的一部分，要用减法计算。
）第二关全对的小朋友，获得2颗星！第三关要开始了，加油呀！3、第3题（第三关：我会观察）（1）电脑出示加法表。
师：第三关：我会观察！瞧，多么整齐美观的一张表呀！看看表内都是什么运算？对了，加法，这就是加法表。
这张加法表内的数都是10以内的，我们称它是10以内的加法表。
小朋友，读读表内的算式，想一想（电脑出示问题1：竖着看，加法算式是怎样排列的？横着看呢？）（等待10秒）（2）反馈：a.我们先竖着看：（电脑一竖排一竖排框）第一竖排都是几加1，从上往下看，加号前面的数从1开始，每次多1。
我们来算算得数，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
哦，得数也每次多1，得数都比几多1。
第二竖排呢？是的，都是几加2，从上往下看，加号前面的数也是从1开始依次多1。
算算得数，3，4，5，6，7，8，9，10。
得数也依次多1，得数都比几多2。
第三竖排：都是几加3，从上往下看，加号前面的数还是依次多1，得数也依次多1，得数都比几多3。
第四竖排：几加4，（手势）加号前面的数仍然依次多1，口算得数，对，得数也跟着依次多1，得数都比几多4。
第五竖排，都是几加5。
第六竖排，几加6。
第七、第八、第九竖排呢？对，分别是几加7、几加8、几加9，而且加号前面的数都是从1开始依次多1。
这些算式一竖排一竖排地减少，排成了楼梯的形状，是不是很有趣呀！b.再让我们横着看：（电脑一横行一横行框）第一横行只有一个算式，第二行多一个算式，第三行再多一个算式，依次往下，每一横行都比上一行多一个算式。
有的小朋友还发现：每一横行加号前面的数越来越小，每次少1，加号后面的数越来越大，每次多1。
是这样的吗？先看第二横行的两个算式，加号前面的数少1、加号后面的数多1；再第三行的三个算式，加号前面的数依次少1、加号后面的数依次多1。
第四行，是这样吗？第五行呢？第六行？第七行？第八第九行？……（课件依次演示）是呀，每一横行加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1。
小朋友们观察得真仔细！追问：那得数里面有没有藏着什么小秘密呀？我们再来一行一行地算一算。
从第一行开始，第一行得数是2、第二行得数都是3、第三行得数都是4、第四行得数都是5、依次往下，直到最后一行的得数都是10。
哇，太奇妙了，加法表中同一横行的每个算式得数都相等呀！（3）很快说出得数。
师：亲爱的小朋友，有了这些发现，如果任意指一道算式，你能很快说出得数吗？指一指，说一说吧！（等待5秒）（4）找联系：如果指1个算式并计算得数，比如5+3=8，你能很快找到跟它有关的其他算式吗？（对呀，可以找到很多，比如前一个6+2=8；后一个4+4=8；上一个4+3=7，7比8少1；下一个6+3=9，9比8多1等等。
）小朋友，经常这样指指说说，你的计算本领一定会越来越强的！第三关全对的小朋友加上2颗星。
来，一起进入第四关：我会发现！4、第4题（第四关：我会发现）（1）显然，这是一张10以内的减法表。
读读减法算式，想一想：（2）竖着看，减法算式是怎样排列的？横着看呢？a.我们先竖着看：（电脑一竖排一竖排框）第一竖排都是几减1，第二竖排都是几减2，第三竖排都是几减3，依次往下，第几竖排就是一个数减几。
他们一竖排一竖排减少，也排成了楼梯的形状。
有的小朋友还发现，每一竖排减号前面的数每次多1，这一竖排的得数也每次多1,是不是呢？我们一竖排一竖排来看一下！第一竖排，减号前面的数（2、3、4、5、6、7、8、9、10 ）嗯，每次多1，算算得数（1、2、3、4、5、6、7、8、9），得数从1开始，每次多1。
第二竖排减号前面的数，（3、4、5、6、7、8、9、10）嗯，也每次多1，算算得数（1、2、3、4、5、6、7、8）是的，得数还是从1开始每次多1。
第三竖排是这样吗？对！其他每竖排呢？（等待）是呀，从上往下看，每一竖排减号前面的数依次多1，它们减去同一个数，得数也就依次多1。
b.小朋友真会发现，咱们再横着看看：（电脑一横行一横行框）第一横行只有一个算式，是2减几；第二横行有2个算式，都是3减几；第三横行有3个算式，都是4减几；第四横行有4个算式，都是5减几；依次往下，每一横行都是同一个数减几。
小朋友又发现，每一横行减号前面的数都相等，减号后面的数依次多1。
以第四横行为例，看，减号前面的数相同，都是5，减号后面的数从1、到2、到3……依次多1，得数呢？（4、3、2、1）嗯，得数反而依次少1。
再看一行，减号前面的数相同，都是7，减号后面的数依次多1，得数呢？口算一下（6、5、4、3、2、1）得数也依次少1。
咱们再以最后一行为例看一下，减号前面的数都是10，减号后面的数依次多1，算一算得数：9、8、7、6、5、4、3、2、1。
没错，得数还是依次少1。
（3）师：小朋友，现在，任意指一道算式，你能很快说出得数吗？指一指说一说吧！（等待5秒）都说对了吗？（4）找联系：师：孩子们，如果斜着观察，你又有什么发现？比如这一斜行，（电脑显示2-1、3-2、4-3、5-4、6-5、7-6、8-7、9-8、10-9）是呀，与前一个算式相比，后一个算式减号前面的数依次多1，减号后面的数也依次多1，得数怎样？对，得数都相等，都等于1。
再看一斜行，从前往后，减号前面的数依次多1，减号后面的数也依次多1，口算得数，得数也相等，都等于4。
原来，减法表中同一斜行里每个算式的得数是相等的！小朋友真会发现，第四关全对的获得2颗星，我们要向最后一关冲刺啦！5、第5题（第五关：我会巧算）（1）计算：（电脑出示第5题）师：第五关：我会巧算，时间3分钟！注意，要看清运算符号呀，（这里，小朋友可以按下暂停键，做完再按播放键。
）开始吧！（2）校对：小朋友算得真快，来，跟电脑老师校对，第一竖排（8、9、1、8、6）第二竖排（2、6、10、2、5）第三竖排（5、4、9、5、6）第四竖排（5、3、2、5、1）。
第五关全对的小朋友给自己加上2颗星！有错的小朋友找找错误原因马上订正。
三、课堂总结师：小朋友，数一数，今天你一共得到几颗星？得到8颗星的，是今天的数学小能手；得到9颗星的，是今天的数学智多星，得到10颗星的，是今天的数学全能王，祝贺大家闯关成功！（鼓掌）小朋友，通过今天的复习，相信你对10以内的加法和减法又有了更深的认识。
最后请小朋友做一个课后游戏：玩玩加法表和减法表。
四、布置作业课后游戏：玩玩加法表和减法表：找1到2个小伙伴，在表中任意指一道算式，又对又快说出得数，比10次，谁对的多就是小小计算王。
小朋友，今天就学到这里吧，再见！。