九年级物理电功教案
北师大版九年级物理第十三章第一节电能和电功教学设计
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生在数学运算和公式应用方面的困难，设计不同难度的练习题，进行针对性辅导。
教学活动：布置分层作业，让学生根据自己的实际水平选择练习题，提高运算能力和公式应用能力。
4.合作学习，提高团队协作能力：组织小组讨论，让学生在交流与合作中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业难度分层，以满足不同学生的学习需求，鼓励学生根据自己的实际情况选择适合的题目。
-强调作业的完成质量，要求学生认真思考，规范解题过程，注意数学运算的准确性。
-鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高合作学习能力。
-倡导学生将所学知识应用于实际生活，培养节能环保意识，体现物理学科的社会价值。
3.电功的定义：解释电功是电流在电路中做功的过程，电功等于电能的消耗。
4.电功计算方法：推导电功的计算公式，即W=UIt，并结合实际电路进行分析。
5.电能转化为其他形式能量：讲解电能如何在电路中转化为热能、光能、机械能等，举例说明各种用电器的工作原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
4.能够运用电能和电功的知识，解释生活中常见的电学现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用已学的电学知识，自主探究电能和电功的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.组织小组讨论，让学生在交流与合作中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
在总结归纳环节，我将带领学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，总结电能和电功的概念、计算方法及其关系。
【教案】苏科版初三物理上册 第十五章《电功和电热》15
专项十五电功和电热3 电热器电流的热效应第1讲焦耳定律【知识梳理】1．电流的热效应：电流通过导体时转化为，这种现象叫做电流的热效应。
2．焦耳定律：电流通过导体产生的，与正比，与导体的成正比，与通电成正比。
3．焦耳定律公式：。
式中单位Q→焦(J)；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。
4．当电流通过导体做的(电功)全部用来产生(电热)，则有，可用电功公式来计算Q，如电热器、纯电阻就是这样的。
【易混淆点】一、电流的热效应1．电流的热效应：导体中有电流通过时会发热，将电能转化为内能，这种现象叫电流的热效应。
2．两类用电器：①纯电阻用电器：电流通过时将电能全部转化为内能的用电器。
如电饭煲、电炉、电熨斗、电烙铁、电取暖器、电热水器等单纯用来发热的用电器。
②非纯电阻用电器：电流通过时只有部分电能转化为内能的用电器。
如电风扇、电动机、电脑、电视机等，这类用电器除部分电能转化为内能外，大部分电能会转化成其他形式的能。
二、影响电流产生热量的因素1．实验方法：控制变量法和转换法。
2．结论①在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。
②在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
③在通电时间、电阻相同的情况下，电流越大，产生的热量越多。
知识点一：电流热效应【典例分析】1.下列措施中，属于利用电流热效应的是()A．电视机的后盖有很多孔B．电饭锅的发热板装在底部C．与空调器相连的导线很粗D．电脑的主机中安装微型风扇【真题操练】2.(2020·宿迁)图是探究“影响电流热效应因素”的实验装置，将R1、R2两电阻丝密封在两只完全相同的烧瓶内，且R1＞R2，瓶内装入等质量的煤油，下列说法错误的是()A．烧瓶内选用比热容较小的液体，可以使实验现象更明显；B．该装置可以探究电流通过电阻丝产生的热量与电阻大小的关系；C．实验中通过温度计示数的变化来比较电阻丝产生热量的多少；D．若要比较水和煤油的比热容大小，只需将一个烧瓶内的煤油换成等质量的水即可知识点二：探究电流热效应的因素【典例分析】3.如图是探究“电流通过导体时产生的热跟什么因素”有关的实验装置，两个透明的容器中密封着等质量的空气。
人教版物理九年级《电能 电功》教学设计
第1节《电能电功》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化；2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位；（二）过程与方法认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。
（三）情感态度和价值观通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。
二、教学重难点本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。
电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。
由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。
重点：电能和电能的计量。
难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。
三、教学策略电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。
结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。
电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。
把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。
在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。
电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。
电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。
九年级《电功和电能》教案、教学设计
5.培养学生的动手操作能力，通过实验、制作等实践活动，让他们在实践中掌握电功和电能的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功与电能的概念及其关系理解。
2.电功计算公式及其应用。
3.串并联电路中电功的计算方法。
d)结合生活实例，让学生了解电能的转换与传递过程，提高他们的知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用生活中的实例，激发学生对电功和电能的兴趣。首先，我会向学生展示一个正在工作的电风扇，并提出问题：“电风扇是如何将电能转化为风能的？电能是如何被消耗的？”让学生思考电能的实际应用和电功的概念。接着，我会列举一些常见的电器设备，如电冰箱、洗衣机等，让学生观察它们的工作状态，并思考这些电器设备是如何消耗电能的。
五、作业布置
为了巩固学生对电功和电能知识的掌握，培养他们学以致用的能力，我将布置以下作业：
1.基础知识巩固题：
设计一系列选择题、填空题和简答题，涵盖电功与电能的概念、关系、计算方法等基本知识点，让学生通过练习，巩固所学内容。
2.实践应用题：
结合生活实际，设计一些实践应用题，如计算家中某一电器设备在一定时间内的电功消耗，让学生将理论知识运用到实际生活中。
3.分析题：
给出串并联电路图，要求学生分析电路中的电压、电流、电阻关系，并计算电功。
4.探究题：
布置一道关于电能转换与传递的探究题，让学生观察家中或其他环境中的电器设备，分析其能量转换过程，并撰写观察报告。
5.小组合作题：
设计一道小组合作题，要求学生分组讨论、分析并解决与电功和电能相关的实际问题，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
人教版物理九年级全一册第十八章《电功率》单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电功率的定义，理解电功率是描述电流做功快慢的物理量，掌握电功率的计算公式。
2.能够运用电功率的概念，解释日常生活中与电功率相关的现象，如家用电器的功率选择、电路的负荷等。
3.掌握串并联电路中电功率的分配规律，能够分析串并联电路中各元件的电功率。
4.创设实际问题情境，引导学生运用电功率知识进行分析，提高解决实际问题的能力。例如，让学生分析家庭电路中各用电器的工作状态，了解电路负荷对电功率的影响。
5.加强课堂小结，通过总结、归纳，帮助学生梳理电功率的知识点，形成知识体系。
6.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的练习题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
2.学生分享学习收获，教师点评、鼓励，培养学生的自信心。
3.强调电功率知识在日常生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的社会责任感和使命感。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的学习，提高他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：针对本节课所学的电功率计算方法和串并联电路中电功率的分配规律，设计具有代表性的练习题，让学生在课后独立完成，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，要求学生独立完成，巩固电功率的计算方法和串并联电路中电功率的分配规律。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性指导。
3.学生互评、交流解题心得，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法和串并联电路中电功率的分配规律。
九年级物理全册 18.2《电功率》教学设计 (新版)新人教版
18.2《电功率》一、教材分析“电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它初中物理电学部分的顶级内容，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。
本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。
这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。
有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。
关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。
对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。
本节教材的安排更易于学生建立感性认识,通过实验切身体会到用电器(小灯泡)的实际工作情况和发光亮度之间的关系,对额定电压、额定功率有“数值”的认识，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。
二、教学目标知识与技能：1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
过程与方法：通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：感受科学就在我们生活中。
三、教学重难点重点：1.掌握电功率的概念。
2.理解额定电压功率和额定实际功率。
3.理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。
四、教学手段语言谈话、教材、计算机、投影仪。
五、教学过程六、板书设计。
人教版九年级物理全册 18.1 电能 电功教案
第1节电能电功课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：结合实例理解电功。
例2电流通过电炉丝，电流做了功，将电能转化成了内能课标解读江苏南京29中致远校区殷发金本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“能量、能量的转化和转移”、“电磁能”的内容。
“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。
本条目课程内容涉及认知性目标。
具体说明如下：“结合实例理解电功”。
“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，理解属于认知性目标中的“理解”层次水平。
具体而言，对电功的理解包括以下几个方面：一是初步了解电功和电能，二是电功的单位及计量，三是电功大小的计算及应用。
对于电功和电能的初步认识，由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，认识到功和能间是有关的。
电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，所以消耗电能和电流做功两种说法是一样的。
对于能量的概念在初中阶段并不需要严密的定义，而是把它放在能源的背景下，结合实例来认识电能的。
现代生活与电的联系非常密切，学生对电学知识也有一定的了解。
结合生活中的实际例子就是生活中常见的，如电灯、电动机、电热器等，它们在工作时都是在把电能转化为其它形式的能，认识到电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程。
在实际生活中利用电能表来计量用电器消耗的电能，了解电能表的上的一些参数，会利用电能表测量一段时间内用电器消耗的电能，读数是这段时间前后的电能表读数的差值。
电能表读数的单位是“千瓦时”，生活中也称为“度”，物理学中电能的常用单位是“焦耳”，它们之间的换算关系是1度=1千瓦时=3．6×106焦。
通过介绍1kWh电的作用，对节约用电有进一步的认识，了解节约用电的一些措施。
电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低和通电时间的长短都有关系。
加在用电器上的电压越高、通过电流越大、通电时间越长，电流做功越多，它们之间只要知道这个定性的关系，并不要求通过实验探究要研究这几个量对电功的影响。
云南省大理州苗尾九年制学校九年级物理全册《第十一单元 电功和电热》教案 新人教版
《第十一单元 电功和电热》教案教学内容与目的要求1、知道电功及其单位，掌握电功的公式，知道电能表是测量电功的仪表2、掌握电功率的概念，理解额定功率3、理解焦耳定律，知道电热器的原理4、会测小灯泡的电功率 知识重点与学习难点 1、理解电功的概念2、理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式3、理解额定功率和实际功率的概念4、理解焦耳定律及有关计算 方法指导与教材延伸 1、怎样理解电功这个物理量电流做功的过程就是电能转化为其它形式能，如：内能、机械能和化学能等的过程。
电功的计算公式W=UIt 是电功的基本计算公式，适用于任何电路。
根据W=Pt ，也可以计算电功，但是，根据I=U/R 推出的电功的两个计算公式：Rt I W 2=和t RU W 2=只适用于计算将电能完全转化为内能的用电器的电功。
电功的单位是焦耳，常用的电功单位是千瓦时（度）。
1千瓦时=6106.3⨯焦耳 2、怎样理解电功率这一物理量电功和电功率是既有联系又有区别的两个物理量。
电功率表示电流做功的快慢，即电流在单位时间内做的功。
公式P=UI 是计算电功率的基本公式。
另两个公式P=I 2R ，P=U 2/R ，这两个公式是根据P=UI 结合欧姆定律I=U/R 推出的，仅适用于将电能完全转化为内能的用电器或电路。
3、额定功率和实际功率（1）额定电压（U 0）：用电器正常工作的电压。
（2）额定功率（P 0）：用电器在额定电压下的功率。
（3）实际电压（U ）：实际加在用电器两端的电压。
（4）实际功率（P ）：用电器在实际电压下的功率。
当U > U 0时，则P > P 0 ；灯很亮，易烧坏。
当U < U 0时，则P < P 0 ；灯很暗， 当U = U 0时，则P = P 0 ；正常发光。
（同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有 ；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。
例“220V100W”是表示额定电压是220伏，额定功率是100瓦的灯泡如果接在110伏的电路中，则实际功率是25瓦。
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第十八章 电功率 第1节 电能 电功
教
学
目
标
知识
和技能 1.理解电功的概念.. 2.知道电能及电功的单位.
3.认识家庭电能表，能利用电能表做简单的计算.
过程
与方
法
1.通过学习电能表，培养学生观察、分析问题的综合能力.
2.通过应用电能表，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.
情感、
态度、
价值
观
1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用
电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.
2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋
学习的极大热情.
重点
难点
重点
电功概念的建立
难点 电功与电能的区别与联系
设
计
思
想
本节课以学生合作学习、自主学习为主，同时充分发挥信息技术与物理学科的整
合作用。学法是小组合作交流论归纳总结法和感知探索法。
在教的方面，整个教学过程充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，
教师为主导，问题为线索的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设
问题情境，设置悬念，适时点拨诱导，为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教
学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲
解、板书的时间，采用多媒体辅助教学。
教学
准备
教学课件、电能表、模型车、孔雀指环灯、太阳能摇摆花、手摇电风扇
教学内容流程 学生活动 设计意图
（一）创设情境、引入新课 通过小玩具，让学生去想办法使小玩具工作起来，简单介绍各种物体，提醒学生让这些玩具工作起来，并思考以下问题： 1.观察到什么现象 2.能量如何转化 （二）讲授新课 师：各组同学都使玩具工作起来了，现在请同学们交流下能量转化时的情况是怎样的？ 教师引导学生总结出不同的用电器把电能转化为不同形式的能。 师：观察以下几种玩具，都是将电能转化为其他形式的能，在观察一下教室里面 学生自己动手操作手中的玩具，并通过自己的语言交流能量转化的情况。 学生用自己的语言回答各种玩具各自的能量转化过程。
创造课堂情景，激发
学生的兴趣和求知
欲。
联系实际，贴近生活，
培养分析与总结能
力。
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的灯，电扇，投影仪，音响，它们是不是也是将电能转化为其他形式的能呢？ 师：我们观察到，这些用电器和玩具在工作的过程中，都是将电能转化为其他各种形式的能，那这个过程是怎么实现的呢？ 师：通过以前的学习我们可以知道，通过做功可以实现能量的转化。比如小球自由下落时，重力在做功。那这个过程中能量转化是怎么样的？ 师：冬天搓手取暖，克服摩擦做功，这个过程中能量转化又是怎么样的？ 师：由此可见，能量转化需要做功来完成。 师：电能转化为机械能（其他形式的能）的过程中也得靠做功来实现。而这个过程其实就是由电流做功。 师：我们把电流所做的功，称为电功。 师：那在生活中千瓦·时又称什么？ 那么电能作为一种能量，能量的国际单位是什么呢？千瓦·时和焦耳之间有怎样的换算关系呢？ 1kw·h=1000W×3600s=3.6×106J 同学们能不能举一下生活中电流做功的例子呢？ 师:同学们刚才说的例子，都说明了，电流做功的过程，都是将电能转化为其他形式的能的过程，而且这个过程中，有多少电能被消耗掉，或者说有多少电能被转化了，我们就说电流做了多少的功。 师：其实我们生活中处处会用到电能，因此为了提倡节约能源，保护地球这样一种理念，我国早2009年加入到了地球一小时这样的活动中，那么下面我们通过一段视频来了解下这是怎样的活动。 师：通过视频我们知道，关闭景观灯，的确可以省电，如果将成都的地标建筑成都电视塔的景观灯关闭一个小时，可以省多少电？我们用什么办法来计量吗？有什么工具吗？ 师：这个工具标准的说法是电能表，我们可以用它来计量一段时间内消耗的电能。 师：常见的电能表中除了机械式电能表还有一种电子式电能表。接下来，我们先 学生讨论并回答 学生回答：重力势能转化为动能 学生回答：机械能转化为内能 学生通过对比，和知识的延升，理解电能转化为其他形式的能是依靠做功来实现的。 学生回答：（生活中的实例） 学生在老师的讲解中，理解电功。 学生回答：电能表 通过引导，学生自我
分析能量的转化，培
养学生逐步分析事物
的能力。
列举生活中常事例，
知道电能可以转化为
其他形式的能。
学会用知识的迁移来
学习新知识，提高学
习效率。
启发同学思考实际生
活中还有哪些电流做
功的例子，鼓励同学
们大胆思考、踊跃发
言，并及时表扬以肯
定同学们的正确回
答。
认识电能和电功之间
的关系
教学是一种精神交流
活动，教学内容只有
放进一定的教学环
境，才能产生积极的
教学效应。通过这段
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来学习一下机械式电能表，请同学们与老师一起观察电能表，看一下表盘上有哪些内容是我们已经知道的，我们一起来分享一下，我们先来看一下表盘的中央上方，这个表盘的计量单位看到了吗？ 千瓦时前面的计数框，哪一个有什么特征？组后一位什么颜色？它表示什么呢？ 介绍表盘上的各种参数 师：下面我们来对比下我们现在家里常用的一种电子式电能表。它的表盘有什么不同？看看少了什么？ 少了转盘，那与之对应少了哪个参数？ 多了哪个参数？ 仔细观察，还多了哪个小小的构建呢？ 这个灯叫脉冲指示灯。与之对应的这个参数imp它也是一个英文单词的缩写：脉冲：impulse，在电子式电能表工作时，这个灯会闪烁 3200ipm/kw·h表示的什么意思？ 师：机械式电能表工作时，转的圈数越多，消耗的电能越多。电子式电能表工作时，闪的次数越多，消耗电能越多。 师：刚才我们通过首先观察了机械式电能表的表盘，了解了各参数的主要意义，最后利用对比的方式学习了电子式电能表，那么在今后的学习中，我们还可能遇到跟多的仪器仪表，我们也可以用这种方法进行研究。 师：无论是哪一种电能表，它们的都以什么为单位？ 师：那在生活中千瓦·时又称什么？ 1kw·h，1度电，在生活中有什么作用呢？我们通过阅读了解一下。原来一度电有这么多的作用，回到刚才的问题，如果将成都的地标建筑成都电视塔的景观灯关闭一个小时，能省多少电呢？想不想知道？那我告诉大家，可以省500度的电，是不是很多？是不是可以做更多的事情了？当然了，关灯1小时这个活动的意义并不在于熄灯能够省多少电，而是在和我们宣传节约用电保护地球的理念。 学生回答：kw·h 学生回答：小数位数 学生回答：少了转盘 学生回答：3000r/kw·h 学生回答： 3200ipm/kw·h 学生回答：指示灯 学生回答：每消耗1千瓦·时,闪烁灯闪3200次 学生回答：kw·h 学生回答：度 学生回答：（自由回答） 学生填写学案 学生回答：希望大家节约用电。 视频，让他们在听和
看的过程中，充分思
考和遐想，在憧憬中
走进电能的大门。
从电能表中提取有用
的信息，
对照图片说明电能表
的作用及参数表示意
义。
（及时给予学生表
扬）
虽然电能被广泛应用
的实例非常之多，但
让学生们依然交流讨
论并展示，潜移默化
地让学生感受科学技
术对人类社会的巨大
推动作用。
当学生还沉浸在惊奇
和遐想的氛围之时，
激发学生的求知欲。
通过练习巩固电能表
读数和计量方法。
对学生进行节约用电
意识的培养。
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（三）课堂小结
（四）布置作业
板书设计：
第六章第一节电功
一、电功
1、概念：电流所做的功 符号：W
2、实质：电能转化为其他形式的能
3、单位：千瓦时（度）、焦耳 、度
换算: 1kw·h=3.6×106J
二、测量电功：电能表
1、表盘参数：
2、读数：
3、电费的计算：