幼儿园教师教学论文范文
幼师心得论文（精选5篇）
幼师心得论文（精选5篇）幼师心得论文篇1随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。
换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。
本着这一目的，我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。
依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。
在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。
对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。
在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。
久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习《规程》及有关教育理论。
并于20xx年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。
现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械模仿。
他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。
我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。
幼师教育教学论文
幼师教育教学论文幼师教育教学论文当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
下面就是小编整理的幼师教育教学论文，一起来看一下吧。
第一篇：幼师教育教学论文一、天津市幼儿教师教学胜任力的现状（一）教师教学胜任力的总体水平表1数据显示，被调查幼儿教师的教学胜任力总得分平均为121.14分，占应得总分的73.42%，这表明被调查教师的教学胜任力在总体上处于中等偏上水平。
以各维度平均实得分占该维度应得分的比例计算胜任力水平，我们发现，教师在教学胜任力各维度所表现出来的水平从低到高依次为：科研与引领能力（62.23%）、学习能力（73.89%）、教育教学能力（74.16%）、自我监控能力（75.41%）、人格特质（76.25%）、工作品质（80.64%）。
这反映了教师在教学风格方面的胜任水平较高，而在教学能力方面的胜任水平相对较低。
（二）不同年龄幼儿教师教学胜任力的状况1.不同年龄幼儿教师教学胜任力的整体水平在教学胜任力总体水平上，不同年龄组教师教学胜任力的总得分从低到高依次为：25岁及以下（115.5分）、31岁~35岁（117.3分）、40岁以上（120.2分）、26岁~30岁（123.9分）、36岁~40岁（129.9分）。
通过进一步的差异检验发现（详见表2），年龄在36岁~40岁教师的教学胜任力总体水平显著高于其他年龄组教师；年龄在25岁及以下的教师教学胜任力总体水平显著低于26岁~30岁年龄组、36岁~40岁年龄组教师，但与31岁~35岁、40岁以上年龄组教师的差异不明显；26岁~30岁年龄组教师的胜任力总水平除显著高于25岁及以下年龄组教师外，与30岁以上教师的差异不明显；31岁~35岁、40岁以上年龄组教师的胜任力总水平除显著低于36岁~40岁年龄组教师外，与其他年龄组教师的差异均不明显。
幼儿园幼儿教师优秀论文8篇(阅读、绘画、教学方面)
幼儿园幼儿教师优秀论文8篇（阅读、绘画、教学方面）浅谈幼儿园现代教育管理传统的教育评价以区分评价对象的优势程度为目的，现代教育评价则强调评价目的是为了诊断与改进教育，促进教育活动的参与者在原有基础上得到发展。
幼儿园应变传统单一的评价制度为多元化的教育评价制度。
新《纲要》提出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿实际，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
”基于此，我们认为，要促进幼儿主动、活泼地发展，就必须更新幼儿园的教育管理观念，改革现行的管理方式，发挥教师工作的创造性。
一、更新管理观念，营造开放互动、宽松和谐的工作环境更新教育管理观念，管理者就应重“以人为本”，重视激发教师的自信心、荣誉感、责任感，从而调动教师工作的积极性，管理者要当好教师工作的服务者、支持者、合作者和引导者：1、服务者。
管理者应树立“管理就是服务”的现代管理新思想，摆正自己的位置，改进工作作风，依靠教师这一主体力量并激发其内在的主动关心教师生活，满足教师物质和文化生活的需要，给教师学习的支持和服务，为教师提供学习机会、时间条件，多创造机会让教师接触外界信息，丰富感性认识，及时肯定教师的学习成果，给予奖励等。
2、支持者。
信任是激发主动性的前提．首先作为管理者，要相信教师有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容，教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。
只有建立在充分信任的基础上的管理，才能变对教师的监控，提防为友善的合作，建议，促使教师全身心投入工作，获得最大的成就感，满足感。
其次要允许教师有失误。
管理者要鼓励支持教师“吃螃蟹”，允许教师出错，对于教师在课程探索过程中出现的失误，应以开放的思想接纳，使教师在分析错误中学习，在总结错误中成长，最终帮助教师获得成功。
3、合作者。
现代管理理念强调管理要实行动态管理，以带动教师行为的改变，管理者要把自己与教师放在一个平等的位置，在深入实际的教育过程中教师平等互动，实现有效合作管理。
幼儿园教学教研活动论文(3篇)
第1篇摘要随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在家庭教育、学校教育和社会教育中占据了重要的地位。
为了提高幼儿园教育质量，教学教研活动成为幼儿园教师提升自身教育教学能力的重要途径。
本文从幼儿园教学教研活动的意义、现状、策略和展望四个方面进行探讨，以期为幼儿园教学教研活动的深入开展提供参考。
一、引言幼儿园教学教研活动是幼儿园教师提高教育教学水平、促进幼儿全面发展的有效途径。
通过教学教研活动，教师可以不断丰富教学经验，提高教育教学能力，从而更好地服务于幼儿的发展。
然而，在幼儿园教学教研活动的开展过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析幼儿园教学教研活动的现状，探讨相应的策略，以期为幼儿园教学教研活动的深入开展提供借鉴。
二、幼儿园教学教研活动的意义1. 提高教师教育教学能力教学教研活动有助于教师不断更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学能力。
通过教学研讨、观摩学习、反思总结等环节，教师可以不断提高自身的专业素养。
2. 促进幼儿全面发展教学教研活动关注幼儿的个体差异，注重培养幼儿的自主性、合作性和创新精神。
通过开展丰富多彩的教学活动，为幼儿提供多元化的学习体验，有助于促进幼儿的全面发展。
3. 提升幼儿园教育质量教学教研活动有助于幼儿园建立健全教育教学体系，提高教育教学质量。
通过不断优化教学策略，创新教学方法，为幼儿提供优质的教育资源，有助于提升幼儿园的整体教育质量。
三、幼儿园教学教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，部分幼儿园的教学教研活动仍以传统的说课、听课、评课为主，缺乏创新性和实效性。
2. 教研内容针对性不强部分幼儿园教学教研活动内容过于宽泛，缺乏针对性和实用性，难以满足教师和幼儿的实际需求。
3. 教研成果转化率低教学教研活动成果往往难以得到有效转化，教师在实际教学中的运用不足。
四、幼儿园教学教研活动的策略1. 丰富教研活动形式幼儿园应积极探索多样化的教研活动形式，如案例研讨、主题教研、问题导向教研等，以提高教研活动的吸引力和实效性。
幼儿园教育教学论文
幼⼉园教育教学论⽂幼⼉园教育的任务是：配合家长正确引导幼⼉的学习习惯、⾃理能⼒、社会交往能⼒，促进幼⼉⼼智同步成长。
教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
⼀般情况下，教学论⽂没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和⽅法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论⽂的写作形式也不尽相同。
幼⼉园教育教学论⽂1 《关于幼⼉园礼仪教育教学活动的相关措施》 摘要：为了能够保证学龄前幼⼉对于中国礼仪知识有着更加全⾯的掌握，幼⼉园需要结合实际状况来开展相应的礼仪教育教学⼯作。
⽬前，幼⼉园礼仪教育内容还有待完善，教师选择的礼仪教育⽅法和途径较为单⼀。
要想从根本上提升幼⼉园学⽣的综合素养，就要对全⽅位的礼仪教育内容体系进⾏构建，采取有效的教学⽅法，从⽽获得更加显著的礼仪教育效果。
关键词：幼⼉园礼仪教育;教学现状;改进措施 中国作为⼀个著名的礼仪之邦，中国⽂化精神结构中的“礼”地位较为显著，“有礼、好礼、注重礼仪”作为中国⼈的⼀种美德，需要对其进⾏发展和弘扬。
但是，在实际研究中不难发现，幼⼉园有很多孩⼦对于礼仪相关知识的了解相对较少。
为了能够从根本上改变这种现状，在幼⼉园开展相应的礼仪教学⼯作有着较为显著的意义。
⼀、幼⼉园礼仪教育的现状分析 通过相关的观察和分析，很多幼⼉对于礼仪知识的了解相对较少，⽇常学习和⽣活中也很容易出现礼仪缺失的现象。
[1]例如，为了能够让幼⼉懂得尊⽼爱幼，教师常常会问道，XX，你买的炸鸡腿真⾹，能不能给妈妈或者爸爸尝⼀尝啊，这时，很多幼⼉的第⼀反应就是：不。
对于这种较为常见的现象，不难发现幼⼉对于礼仪知识的掌握⽔平有待提升。
⾯对幼⼉礼仪⾏为缺失较为严重的现象，很多教师已经开始意识到礼仪教育的重要性和必要性，并开展相应的实践活动。
在对幼⼉园礼仪教育教学活动进⾏分析和了解之后，不难发现很多礼仪教育⼯作中还缺少预见性和系统性的要求。
幼儿教育论文范文大全(通用10篇)
幼儿教育论文范文大全(通用10篇)经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。
我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名幼儿园老师必须得不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。
”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。
幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背后的神圣意义更不由言说。
要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空，让孩子在快乐中成长。
【关键词】师爱；幼儿；快乐“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。
曾经听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满着对自己学生的责任感以及对教师这份职业的强烈的使命感。
一、在教育实践中，寻找师爱的真谛作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴、他人启蒙的阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱、话语都将影响着孩子的认知和内心。
在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐！2、给孩子平等的爱。
我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常作息，十分乖巧，这使老师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。
幼儿园教育教学论文总结范文(3篇)
幼儿园教育教学论文总结范文(3篇)第1篇: 幼儿园教育教学论文总结本学期的教育工作已经结束了，一个学期我们大班的工作人员在“幼儿园工作规程”和“幼儿园教育指导纲要”的指引下、在园领导的大力关心和帮助下、在家长的积极配合以及班上人员的努力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期工作总结如下：这学期里，我们班的工作人员团结一心，努力工作，始终以“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育宗旨为指导思想，开展教育教学工作，积极参加各项学习，提高思想觉悟，提高工作责任心、服务质量。
遵守园里各项规章制度，团结同志，虚心好学，在各自工作岗位上互相学习配合，使我们的工作没有出现任何非责任事故和责任事故，我们感到非常欣慰，能取得这样的成绩跟我们平时在工作中有着高度责任感是分不开的。
—我班人员认真学习专业知识，苦练基本功，端正工作态度，树立全心全意为家长、为幼儿服务的思想，团结一致。
齐心协力。
我班的老师，对工作认真负责，对幼儿很有耐心，对待所有幼儿一视同仁，能认真备课，上好每一节课，教具准备充分，从不拖堂、拖课，上课多以游戏的方法进行，动静交替，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握各种技能。
老师作为班长，能以身作则，大胆管理班上的各项工作，及时传达和执行领导交给的工作任务，严格要求自己，对工作认真负责，是一名经验丰富的教师。
在工作中能认真钻研教材，按照纲要的要求，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的教育教学计划，认真上好、备好每一节课，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。
虽然我是一名幼师，但利用业余时间我认真学习汉语，钻研教法，与小朋友融为一片从心底里去关心、爱护他们，及时发现问题，并采取相应措施解决问题。
老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。
幼儿园教师教育论文
幼儿园教师教育论文第一篇：幼儿园教师教育论文幼儿园教师教育论文转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。
本文从四个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了探讨。
时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。
而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。
21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。
我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。
就此问题我们进行了相关探讨。
一转变理念是提升幼儿园教学管理的基石(1)以人为本,树立新的儿童观。
以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。
新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。
儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。
儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。
这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。
新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。
儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。
二是发展儿童的独立个性。
就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。
开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。
其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
(2)全面兼顾,树立和谐的发展观。
儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。
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幼儿园教师教学论文范文
题目：基于核心素养的幼儿园教师英语教学能力培养研究
摘要：幼儿英语热与幼儿园双语师资匮乏之间的矛盾日显突出，培养
合格的双语幼儿教师是幼儿教育专业的重点。
从幼儿英语教师应具备的核
心素养和英语教师现状来看，必须加强思想意识，改进英语课程内容设置、课堂教学方法、实习实训方法，培养学生自学能力，进而全面提高幼儿英
语教师素养，达到我国《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求。
关键词：幼儿英语教师；核心素养；课程设置；教学方法；
1幼儿园英语教师的核心素养
2023年我国颁布了《幼儿教师专业标准》（试行），提出幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的四个基本理念，从三个维度，14个领
域提出了62项要求，是我国幼儿师资培养的主要依据。
2023年我国发布
了“中国学生发展核心素养”，以培养“全面发展的人”为核心，是课程
标准制定、课程内容设置、教学方法选择以及教学评价等众多方面的依据、出发点和立足点。
幼儿园英语教师不仅应具有普通幼儿教师应具备的素养
和标准，还必须掌握英语语言知识和英语语言应用能力、幼儿英语语言的
教学能力和终身学习英语的能力。
2幼儿园幼儿英语教师现状
我国真正意义的双语幼儿园寥寥无几，实际上，大多数所谓双语幼儿园，只是在一定的时间里，把英语作为一门学科来学习。
主要原因是幼儿
园英语教师匮乏，英语教学能力低，能够用英语组织日常活动的合格幼儿
教师少之又少。
幼儿园英语教师存在的问题为：
（1）英语语言知识欠缺，发音不准确，语调不标准。
大部分幼儿英
语教师由非英语专业的幼师兼任，亦即原班幼师教英语，他们也没有经过
系统的英语学习与训练。
苏霍姆林斯基强调：“教师所知道的东西，就应
当比他在课堂上所讲的东西多十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课
堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。
”教师应该掌握丰富的英语
知识，保证语言质量。
（2）英语应用能力差。
英语学习的核心目的是“听得懂，说得出”，教师尚且听不懂、说不出，又何况学生。
（3）教学方法呆板，囿于书本，缺少创新与应变能力。
不少幼儿园
的英语教学重心就是记单词和背儿歌。
毋庸置疑，跟读单词，跟唱儿歌是
儿童英语学习的主要活动。
（4）缺少儿童英语思维，语言和教学要求趋于小学化。
（5）缺少耐心，过于苛求。
尽管幼儿模仿能力好、好奇心强，但是
第二语言的`学习还需要教师的反复引导、启发和鼓励。
3幼儿英语教师培养措施
3.1转变观念，提高意识
幼儿学前专业学生比较重视绘画、舞蹈、音乐游戏、表演艺术等课程，对英语学习不够重视，有些学生觉得可有可无。
首先，学院要重视英语教学，增加幼儿英语教学力度，英语教学应贯穿于教学始终。
其次，要让学
生明确英语的重要性。
从全球来看，说英语的人数已经超过了任何语言的
人数，10多个国家以英语为母语，40多个国家的某某某语言是英语，世
界三分之一的人口讲英语，中外很多高层次的人都能说一口流利的英语，如：郎朗、马云等。
英语的使用范围非常广泛，懂英语会使我们从多角度
看世界。
最后，要让教师明白能用儿童英语组织教学是未来每个幼儿教师
必备的素养。
英语学习已低龄化，英语教学已经走进幼儿园，双语幼儿园
备受家长的青睐。
3.2创新教材，优化教学内容
教材从不同角度、不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。
（余文森，2023）目前，幼儿教育专业英语教学内容
单一，要么过于简单，缺少高度，要么与儿童生活脱节，不能学以致用。
幼儿职业教育专业必须开发具有一定高度、难易适中、接地气的课程内容，创新教材是的重中之重。
（1）教学内容编写以实用为主，够用为度。
教材内容要有利于培养
学生的学习能力、激发学生的创新思维和求知欲望。
（张德炎，2023）我
院在教材内容编写上设计了12大模块，涉及到幼儿应了解的和生活中息
息相关的礼貌、饮食、安全、穿衣、家庭、看世界、身体健康、卫生习惯、运动、艺术、节日、文化等诸方面内容。
（2）语言儿童化，有利于培养儿童思维能力。
听说部分融入幼儿园
日常用语，录音必须有童音，阅读文章以英美经典童话故事为主，让学生
学会为幼儿讲故事。
（3）增加必备的语音训练，帮助学生掌握正确、标准的英语发音、
节奏规律和语调，掌握自然拼读法。
（4）内容组织形式多样化，除了常规的听力、对话、短文外还要增
加说唱、歌曲游戏、动画电影配音等内容。
（5）教材的形式要多样化，既要有某某某文并茂的纸质教材，还要
有配套的电子教材。
总之，教材的编写要有较强的趣味性、针对性和实用性，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性。
3.3创新教学方法，培养学生英语教学组织能力
幼儿英语教学的主要宗旨之一是激发和培养幼儿学习英语的兴趣，因此，幼儿英语的教学方法应与儿童思维能力和教学内容相结合，灵活机动。
目前，普遍运用的方法有十几种，诸如：童话剧教学法，情景教学法，音乐、律动教学法，直拼教学法，联想教学法，环境暗示感应法等。
为了使
未来的幼儿教师能够有效地组织教学，学前教育专业的英语教师要把各种
幼儿教学法渗透到教学活动之中，要大胆放手，充分发挥学生的主体作用，学生在英语课堂上不仅仅是学生，更是幼儿园的小教师，通过指导、培训
提高学生的英语教学技能，使学生具有扎实的教学基本功。
3.4院园联合，增强实训教学
学前教育的实训教学往往分两种，一是校内集中实训，有教具制作、
教学活动设计、模拟课堂突发事件处理等等；二是顶岗实习，学生定期交
实习报告。
根据以往的教学经验和我院的，教学与实训交叉或同步进行，
效果最佳。
一是聘请行业专家到学院讲课，二是让学生利用业余时间到合
作园参观、实习。
学生会随时了解幼儿园、幼儿及幼儿家长的需求，了解
自身的不足和努力方向，使学习更具目标性，效果会事半功倍。
3.5加强自学能力培养，树立终身学习观念
学生在校学习两到四年，不可能掌握所有的技能和知识，老师必须要
不断学习，对于教师来说，停止学习、停止进步、骄傲自满是最大错误。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”“学校教育的目的不应只是传授
知识，教育应以培养学生自主学习的能力为目标，提高学生某某某思考和
自我管理的能力，同时为学生提供未来某某某学习所需的技巧和能力。
”（翁凡茸，2023）在教学中，教师应根据实际情况，设计自学程序，培养
学生的自学能力。
4结语
教师素质在幼儿英语学习中起关键作用，是影响幼儿英语学习兴趣、
信心的重要因素，幼儿英语启蒙教育是否成功完全取决于教师的教学水平。
一个优秀的幼儿英语教师必须能够驾驭教材，采用有效的教学方法，灵活
运用英语组织教学活动，耐心细致地引导幼儿善用英语思维，使幼儿在无
形中应用英语。
因此，幼儿学前专业必须转变观念，加大英语教学力度，
教学内容、教学方法，夯实学生的英语语言基础，提高学生英语语言的综
合运用能力，加强学生英语教学能力和自学能力的培养，使学生达到幼儿
英语教学岗位要求，满足社会需求。