三年级语文上册第6单元17古诗三首《望洞庭》教案
2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备:1.资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说2.电化教具:投影片、课文影像资料3.实物准备:白盘子、青螺教学流程一、激情导入1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，从古至今，无数文人墨客写下了许多赞美山水诗词，今天我们学习刘禹锡的一首赞美祖国山清水秀的诗《望洞庭》。
(书写课题，强调“庭”的写法)2.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.请同学们初读古诗，读准字音，读通句子，读不准的字和不理解的地方可以标注出来。
自由读，指名读，强调“和，螺”等字的读音指名读，齐读。
2.孩子们你们除了读准字音，读通句子，谁还能读出古诗的节奏美和韵律美呢？再读古诗，读出情感，读出节奏美、韵律美。
3.同学们，通过读，你能发现作者描写了哪些美景吗？（板书：湖光秋月）三、品词析句感悟美景1.你从哪里感受到湖光和秋月很美呢？“两相和”是什么意思？强调学习方法（注释）2.请同学们分组交流一下“两相和”的画面是什么样的？作者是怎样形容这样的画面的3.诗中把什么比作什么？把湖面比作没有打磨过的铜镜4.没有打磨过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊5.谁能把这种朦朦胧胧的美景读出来呢？指名读、男女读、齐读1.同学们，作者是哪个角度欣赏这样的美景呢？“遥望”：远望。
点题2.请同学们看插图，你看到了什么，作者是怎么描写的呢？3.这句诗中把什么比作什么？谁能美美的读一读这两句。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》《望洞庭》(教案)2023
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗；理解并掌握诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读和教师的引导，学生能够感知古诗的韵律美，学习欣赏诗歌的方法；通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古典诗词的魅力，培养对中华文化的热爱和自豪感；通过学习古诗，学生能够培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
教学内容1. 《望天门山》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
2. 《望洞庭》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握诗中的重点字词。
2. 难点：学生能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范；黑板，用于板书。
2. 学具：学生需准备笔和笔记本，用于记录重点和自己的感悟。
教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍两首古诗的背景，解读诗意，分析诗中的重点字词。
3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。
5. 总结：教师总结两首诗的主题和意境，强调学习古诗的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计- 《望天门山》- 诗人：李白- 诗意：描述天门山的壮丽景色- 重点字词：天门、中断、楚江、开、碧水、东流至此、回、两岸青山、日边来- 《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 诗意：描绘洞庭湖的美丽景色- 重点字词：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘里、一青螺作业设计1. 背诵作业：背诵两首古诗。
2. 写作作业：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇描述其意境的短文。
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。
谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。
今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。
板书课题：望洞庭。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。
“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。
探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。
分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人的情感。
6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。
鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。
《望洞庭》教案设计（通用13篇）
《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。
2、能有感情地朗读、背诵这首诗。
教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。
3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。
指名说。
4、指名背。
二、回忆学法，引导自学。
1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。
2、串讲诗句的意思。
3、看图想象。
朗读体会。
运用学法学生自学。
教师巡视自学情况。
检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。
交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。
2、有感情地朗读这句诗。
3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
遥望；远望。
有感情地朗读这句诗。
引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。
2、交流。
四、引导想象诗的意境。
1、出示课文挂图或幻灯。
观察，用文中的词句来描绘图意。
2、观察图，朗读诗句。
指名描述意境。
指导朗读、背诵。
1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。
以赞美的语气来读。
1、生听读。
17古诗三首望洞庭教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
三年级的学生在语文学习方面，已经具备了一定的基础，能够理解简单的句子和段落，但古诗的学习对于他们来说仍然有一定的难度。学生对古诗的理解可能停留在字面意思上，难以深入体会诗中的意境和情感。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读和背诵，加强对古诗的理解和感悟。
在知识、能力和素质方面，三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够掌握基本的生字词和语法规则。然而，古诗的学习需要更高的理解和感悟能力，以及对文化背景的认知。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文化理解和审美鉴赏能力，通过生动有趣的教学活动，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《望洞庭》古诗，掌握古诗的理解和感悟。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《望洞庭》古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 拓展建议：
- 组织学生参观洞庭湖：组织学生实地参观洞庭湖，让他们亲身体验诗中所描绘的自然美景，加深对古诗的理解和感悟。
- 开展古诗朗诵比赛：鼓励学生积极参与古诗朗诵比赛，通过朗诵和表演，提高他们对古诗的兴趣和表达能力。
- 制作古诗手抄报：鼓励学生制作与《望洞庭》古诗相关的手抄报，通过绘画和文字，展示他们对古诗的理解和感悟。
讲授法课时第一来自时步骤师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
在本节课的教学中，我选择使用讲授法和讨论法。讲授法可以让学生快速掌握古诗的基本内容和结构，讨论法则可以促进学生之间的互动和思考，提高他们对古诗的理解和感悟。
三上《古诗三首》精品教案(第三课时 望洞庭)
17 古诗三首第三课时《望洞庭》课时目标1.认识“庭、未、盘”3个生字，掌握多音字“磨”，会写“镜、未”等6个生字。
能结合注释理解词义。
2.通过品读，想象《望洞庭》一诗所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、音韵美。
3.有感情地诵读诗歌，体会诗人的情怀。
背诵诗歌。
4.积累吟诵洞庭湖美景的名句。
教学过程一、创设情境，引入诗文1.教师导入，揭示课题。
导语：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水。
祖国的山山水水，从古到今吸引了众多的文人墨客，他们写下了不计其数的佳句。
今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡一起去洞庭湖边走一走，领略一下洞庭湖的夜景。
2.播放展示洞庭湖风光的视频，介绍相关背景资料。
洞庭湖古称“云梦泽”，是我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。
春夏秋冬四时之景不同，一日之中变化万千。
在北宋政治家范仲淹的笔下，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”；在唐代大诗人刘禹锡的笔下，洞庭湖的山水恰是“白银盘里一青螺”。
3.出示洞庭月色图，播放配乐诗朗诵。
二、读准古诗，理解诗意1.出示课件，介绍诗人。
2.自读古诗，出示自学要求。
（1）读准字音，读出节奏，借助插图、注释、字典理解古诗大意。
（2）小组合作，交流难理解的词句。
3.汇报展示，检测自学效果。
（1）指名学生朗读诗歌，教师相机纠正字音，划分节奏。
（2）指名说说诗句的意思，教师相机点拨相关词语的意思。
相：相互。
和：和谐。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜。
遥望：远望。
（3）出示湖光秋月图，教师讲述古诗大意，让学生说说对应的诗句。
在秋夜里，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐、宁静。
（湖光秋月两相和）烟波浩渺的洞庭湖上没有一丝风，水面平静得像是一面没被磨过的镜子。
（潭面无风镜未磨）远远望去，碧绿的君山犹如一块翡翠镶嵌在湖中央，山点缀着水，水环抱着山。
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案(最新12篇)
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案（最新12篇）《望洞庭》教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求；★读准字音，读出节奏。
★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
★小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境★再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
★美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)应该怎样读？(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静!一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
17古诗三首望洞庭教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《望洞庭》知识的应用，提高实践能力。
在《望洞庭》新课呈现结束后，对《望洞庭》的知识点进行梳理和总结。
强调《望洞庭》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望洞庭》知识的掌握情况。
教学反思与总结
今天，我上了一节关于《望洞庭》的语文课，现在我想分享一下我的教学反思和总结。
首先，我觉得我在课堂上使用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论和写作练习等，这有助于提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在讲解诗文解析时，我通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆，使他们对诗句有了更深刻的理解。在写作练习中，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
设计课堂互动环节，提高学生学习《望洞庭》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望洞庭》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古诗文知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望洞庭》新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《望洞庭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望洞庭》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《望洞庭》教学目标和《望洞庭》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《望洞庭》教学过程的顺利进行。
教学资源
1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、文具等。
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《望洞庭》
教学目标
认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶.
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗.
教学难点
理解词语“两相和"、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：
1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说
2、电化教具：投影片、课文录音磁带
3、实物准备：白盘子、青螺
教学过程：
(一)整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖.
（刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家.字梦得.洛阳人.刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》.洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼,水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美.
4、自己练读，达到正确、流利.
5、同位互查读，力争人人过关。
（二)理解读，洞察美.
1、导入：学习古诗,意在读出它的韵味，它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见.
3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
（2）小组内研讨。
（3)全班交流.
（相：相互和:和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)
重点研讨“镜未磨"：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图,叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
（3）指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”:
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受.
质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺"又指什么?
再与课文插图对照,洞察艺术之美。
(古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐；湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱.）
5、练读，读出诗的韵味,感受诗的意境。
（1）自由练读，想象画面。
（2)同位赛读，欣赏插图。
（3）展示评读,美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成.
(注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。
如诗如画，品诗赏画,古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间.通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。
学生边读诗,边想象,如临其境，如闻其声。
)
（三）对比读，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。
湖光秋月两相和。
洞庭山水色,遥望洞庭山水色，
盘里一青螺.白银盘里一青螺。
2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，同位交流。
4、指名汇报.（正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下.)
5、再读原诗，深化美。
(注:诗可言志，亦可传情。
古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。
作为中国独有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。
）
(四）延伸读，升华美.
1、投影映示：
题君山题君山
雍陶方干
烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,
碧色全无翠色深.闻说君山自古无。
疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，
一螺青黛镜中心。
海风吹落洞庭湖.
2、自由练读后,指名读。
3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭，流传着许多美丽的传说.
4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。
相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。
每当狂风大作、白浪滔天时,来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。
这事引起了水下72位螺姑娘的同情.她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起,就成了今天的君山.君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的.
又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来,船被风浪阻于洞庭山。
忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市)，二妃悲痛欲绝,扶竹南望，涕泪纵横,点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。
二妃也因悲恸过度身亡,葬于此地，故在君山东麓有二妃墓.民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。
当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。
”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。
墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。
二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山.据说这就是君山和湘山名称的由来.
有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说.据传,秦始皇当年巡狩天下,船过君山时,忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行
舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪?”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。
始皇一听愈加恼怒,说：“普天之下,唯我为‘君'，怎么山也称起‘君’来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令.今临湖石壁上仍可见一石印，长1米,宽0。
8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”.
4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。
（注：诗中有诗,诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容,让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。
美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。
这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。
)
(五）多样作业,表现美.
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。