新北师大版五年级数学上册《 分数的意义 练习六》优质课教案_1
《分数的初步认识》教案一、教学内容：北师大《分数的初步认识》几分之一。
二、教学目标与策略选择（一）教学目标教材分析：“分数的初步认识”属于“数与代数”板块的内容，是数概念的又一次拓展。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的时间。
学情分析：本节课虽然是学生第一次接触分数，但通过调查了解，发现学生对分数已不陌生，“一分为二”、“二份中的一份”等已经出现在他们的口头语中了，平时分东西的现象也在生活中经常见到。
因此，教学时从学生已有的生活经验和知识经验入手，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称,能初步比较分数的大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考和语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得解决问题的成功体验。
教学重点：理解几分之一的意义。
教学难点：理解分子分母的含义。
教学具准备：教具：多媒体课件、圆形（蛋糕）2个、正方形彩纸、会变的三角形。
学具：每人一套长方形、正方形、圆形彩纸。
（二）教学策略的选择：本节课教学力求体现“数学生活化”、追求“做中学”,注重联系生活实际、加强动手操作，让学生积极主动参与学习活动，使学生的知识和能力得到拓展和提升。
在教学中努力体现以下三点：1、创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣。
2、精心设计动手操作、讨论交流活动，让学生主动探索。
从学生已有的知识和经验出发，设计动手操作与讨论交流等活动，让学生主动探索数学知识。
3、充分发挥多媒体的作用。
运用多媒体课件创设生动有趣的问题情境，动态展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程设计预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案一、复习旧知， 生成问题师谈话：同学们，你们分过东西吗？(动态演示多媒体课件)出示（1）：10块蛋糕平均分给2个人，每人分几块？ 师：是随便分的吗？ 师：那是怎么分的呢？出示（2）：那么8块蛋糕平均分给2个人、4个人呢？ 师：6块蛋糕平均分给2个人、3个人呢？ 师：2块平均分给2个人呢？师：把1块平均分给2个人呢？4个人呢？ 展示同学们的作品（生说说为什么）【环节意图】：利用两个学生熟悉的问题情境，激活学生已有的数学经验，把学生的注意力引向新知识的生长点，为学习新知埋下伏笔。
二、探索交流，解决问题1、 教学12 的意义、读写及各部分的名称（出示用黄卡纸做的蛋糕图）师：为了研究方便，我们用这个蛋糕图来代替蛋糕。
我把这个蛋糕图平均分开，然后对折，两边完全重合，说明是平均分的。
（师把蛋糕图贴在黑板上）师：看，平均分成了几分？学生列式，师板书。
强调“平均分”。
学生列式，师板书。
根据学生已有经师：分了之后我们还能用整数1、2、3……来表示吗？ 师：那你觉得除了用半块等表示外，还可以用什么数表示？师：你会写二分之一吗？写一个试试。
师：能说说为什么这么写吗？ 师：为什么？师：你觉得那种表示方法更好呢？（学生众说纷纭） 师：习惯上我们都是这样写，伸出小手，我们一起写 12 .先写一条小短横，表示平均分。
再写下面的2，表示平均分成了2份。
最后写上面的1，表示两份中的1份。
（板书12）师：像这个蛋糕（师在蛋糕图的左边写上12 ）平均分成了两份，两份中的一份，就可以用12来表示。
师：（指着另一份）这是蛋糕的另一半，可以用哪个分数表示？师：对！这也是蛋糕的 12 .（在蛋糕的另一半写上 12 ）师：你们看12 的样子多特别啊！中间一条横，上面一个数，下面一个数。
他们都有自己的名字呢！中间的横线叫分数线，表示平均分。
下面的数叫分母，表示平均分成了几份。
上面的数叫分子，表示有这样的几份。
（板书各部分的名称）师：要得到蛋糕的14 应该怎样分？这个怎么表示出来？请同学们拿出你的圆形纸片代替蛋糕，分一分试试！（分小组活动，师巡视。
展示有代表性的作品） （出示并板书：14）师：同学们真棒自己又认识了一个分数。
这种数我们用起来方便吗？师小结：像12 、14 这样的数我们给它起个名字叫分数。
今天我们就一起开始初步认识分数。
（板书课题：分数的初步认验，学生可能会写出2/1、1/2或其他表示方法。
让学生充分说说为什么这样写。
在前面活动的基础上，学生很容易折出。
识）（师拿出一张正方形彩纸，随意撕开，一份大，一份小。
）师：（举起其中的一份）这是正方形的12吗？师：对！只有把一个图形平均分成两份，其中的一份才是这个图形的12.师：你还有问题吗？【环节意图】在初步探索的基础上，引导学生理解分数是在“平均分”的基础上产生的。
通过学习12 ，让学生利用知识的迁移，自己学习14，享受到了跳一跳“摘果子”的乐趣。
2、实践操作，认识更多的分数师：分数只有12 、14 吗？你觉得还有哪些？（生随意说）师：想不想认识它们？（想）心动不如行动。
请同学们利用你手中的纸折一个几分之一。
折完后，把其中的一份涂上颜色，写出你折的分数。
（生动手操作，师巡视。
选有代表性的作品让学生展示回报。
展示完后，贴在黑板上，齐读：）3、比较分子是1的分数的大小。
（观察黑板上12 、14 ）师：猜想：哪个分数大一些？ （引导学生观察蛋糕图）师：同学们说的真好！如果继续分下去，会出现什么情况呢？请拿出你的圆形图片分一分。
（学生动手操作，组内交流，师巡视）师：你发现了什么？师小结：同样大的物体，分成的分数越多，得到的分数越小。
4、对比分析，深化认识【备选】若学生写出分子不是1的分数……，则在肯定孩子的成绩后，告诉孩子这是我们以后学习的内容。
学生可能会出现争议：（1）：认为14大，因为4比2大。
（2）：认为12大，因为12 是蛋糕的一半，而14 是蛋糕一半的一半。
师：老师这儿还有两个分数。
（展示：大长方形的12 和小长方形的12 ）你们看这两个12的涂色部分一样大吗？师：不一样大为什么都可以用12来表示呢？师：你真是一个善于思考的孩子。
（师拿出大小不同的两个长方形）因为我们分的图形大小不同，所以得到的12 的纸片大小也就不同。
（结合学具）这个是大长方形的12 ，这个是小长方形的12 。
看来我们在说分数表示的意思时，一定要说清是谁的几分之几。
（板书：是谁的）师：还有其他不同的分数吗？（展示）同学们头脑里藏着这么多的智慧！找到了这么多分数！老师真佩服你们！【环节意图】给学生足够的时间和空间让学生去创造分数，培养学生的动手操作能力。
在作品展评教师通过恰当的引导，强调几分之一的统一性（平均分）和归一性（平均分后的每一分）是学生真正了解几分之一的意义。
通过比较是学生知道“是谁的”几分之几很重要，让学生体会到分数是揭示整体与部分的关系的一种数。
三、巩固应用，内化提高师：它是一个图形的12 ，猜猜，整个图形是什么样子的？师：请你试着拼一拼。
（生左拼右拼没有拼成长方形，却拼成了平行四边形。
如图：师：我们的想像否合理，还需要事实来验证。
这个同学虽然没有拼出想象中的图形，但他却为我们拼出了另一种图形——平行四边形。
我们同样感谢他。
（生鼓掌）师：它还有可能是什么图形的12 呢？有兴趣的同学不妨自己去试试。
不管是什么图形只要我们把它平均分成两份，每份就是它的12。
（师把后面黄色和绿色部分全打开。
如图1）（3）：12 是把一个蛋糕分成2份，要一份，是把蛋糕分成4份，要一份，肯定是12大。
学生可能回答出大长方形本来就大它分出来的一份就大。
小长方形本来就小，它分出来的一份就小。
学生可能回答出（1）是正方形的。
师打开黄色部分，变成正方形，展开后恢复原）（2）是三角形的。
师师：现在红色部分还是这个图形的12 吗？（不是）那么是这个图形的几分之一呢？【环节意图】开放式的练习材料，夯实基础知识和基本技能，有效的深化了知识，让不同的学生在数学上有不同的发展，诱发了学生的创新思维。
四、回顾整理，反思提升分数在我们的生活中有广泛的应用，只要你用心观察，用脑思考，你会发现更多的分数。
谈谈今天你有什么收获吧！【环节意图】梳理本节课内容，在学生头脑中建立起清晰地知识网。
打开绿部分，变成三角形，展开后恢复原样）【备选】若学生答出长方形，可让学生拼一拼，验证答案是否合理。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的意义 》教学设计
初二下半期语文试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列词语中，注音全部正确的一组是：A. 倔强（jué jiàng）B. 锲而不舍（qiè ér bù shě）C. 迸溅（bèng jiàn）D. 剽悍（piāo hàn）2. 下列句子中，没有语病的一句是：A. 通过这次活动，使我们的团队合作能力得到了提高。
B. 他虽然年纪大了，但是仍然保持着一颗年轻的心。
C. 这本书的内容非常丰富，值得一读。
D. 我们不能因为一次失败就放弃追求。
3. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是：A. 春风又绿江南岸。
B. 明月松间照，清泉石上流。
C. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
D. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
4. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是：A. 《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著，是中国古典小说的巅峰之作。
B. 《水浒传》是明代作家施耐庵所著，是中国四大名著之一。
C. 鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》、《彷徨》等。
D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有305篇。
5. 下列句子中，使用了排比修辞手法的是：A. 他勤奋好学，乐于助人，诚实守信。
B. 春天来了，万物复苏，大地回春。
C. 他不仅学习优秀，而且体育也很棒。
D. 窗外的雨，淅淅沥沥，如丝如缕。
答案：1. B 2. C 3. A 4. C 5. A二、填空题（每题2分，共10分）6. “但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代词人苏轼的《________》。
7. 《三国演义》中，曹操的“________”是其著名的政治手腕之一。
8. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是唐代诗人孟浩然的《________》中的名句。
9. 鲁迅的《朝花夕拾》是他的________作品集。
10. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原的《________》。
答案：6. 《水调歌头》7. “挟天子以令诸侯” 8. 《春晓》 9. 散文 10. 《离骚》三、阅读理解（共20分）阅读下面的文段，完成11-15题。
五年级上册数学教案-第五单元《分数的意义》-北师大版
五年级上册数学教案-第五单元《分数的意义》-北师大版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 分数的定义和表示方法2. 分数的大小比较3. 分数在实际生活中的应用教学重点：1. 分数的定义和表示方法2. 分数的大小比较教学难点：1. 分数的定义和表示方法2. 分数在实际生活中的应用教学准备：1. 教学课件2. 分数卡片3. 实物模型教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些生活中的分数实例，如分数表示水果、糖果等，引导学生观察并说出这些分数的意义。
2. 学生分享自己生活中遇到的分数实例，教师总结并引入本节课的主题——《分数的意义》。
二、新课讲解1. 讲解分数的定义：分数是一个整数除以另一个不为0的整数得到的结果。
分子表示被除数，分母表示除数。
2. 讲解分数的表示方法：用分数线将分子和分母隔开，分数线中间的数字表示分子，分数线下面的数字表示分母。
3. 通过课件展示一些分数的例子，让学生直观地理解分数的意义和表示方法。
4. 讲解分数的大小比较：比较分数的大小，可以将分数转化为相同的分母，然后比较分子的大小。
如果分母相同，分子越大，分数越大；如果分子相同，分母越小，分数越大。
三、巩固练习1. 教师出示一些分数卡片，让学生说出每个分数的意义和大小关系。
2. 学生分组进行练习，每组选一个组长，组长负责组织组员进行分数的大小比较，并记录结果。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、实际应用1. 利用课件展示一些实际生活中的问题，如分数表示时间、长度、面积等，引导学生运用分数解决这些问题。
2. 学生分组进行讨论，每组选一个问题进行解答，并派代表分享解答过程和结果。
3. 教师点评并总结学生的解答方法。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法和大小比较。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
北师大版数学五年级上册-06五 分数的意义-044 分数与除法-教案01
（先写出算式，再写成分数）
2、把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
27/5 18/6 1又3/8 8又1/49
（找两名学生板演，集体订正）
3、在括号里填上合适的数。
（学生先独立写在作业本上，找两名学生板演。集体订正。）
4、一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。
（让学生写几个这样的算式，同桌讨论：分数与除法有什么关系？）
6、小结。
分数可以表示整数除法的商，除数作分母，被除数作分子
分数是一个数，除法是一种运算。
（二）活动二：试一试
1、在括号里填上合适的数。
3÷ 5=（ ）/（ ） 8÷7=（ ）/（ ）5/6=（ ）÷（ ）12/7=（ ）÷（ ）
（学生独立完成）
（1）每只小猴分到多少个桃子？
（2）每只小猴分到多少千克桃子？
注意：这两个问题的单位不一样
*（独立完成填在书上。集体订正）
5、同桌讨论：
（1）每只小猴分到多少个桃子？
（2）每只小猴分到多少千克桃子？
6、学生汇报：
（1）15÷5=3（个）
（2）4÷5=4/5（千克）或0.8千克
（3）每只小猴分到3个桃子
让学生初步感知除法和分数的关系。
教学难点
利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。
教 学 过 程
教 学 活 动
二 度 备 课
一、揭示课题。
我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。
板书课题：分数与除法
二、新课。
（一）活动一：探索分数和除法的关系
1、把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？
北师大版数学五年级上册-06五 分数的意义-099 分数的大小-教案01
分数的大小
1.引导学生回顾同分母分数及同分子分数比较大小的方法。
比较下面分数的大小。
提问：你是怎样比较的呢？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起来学习分数的大小。
分钟）1.课件出示教材第83页情境图及“操场和……面积大”和“怎么比较……大小呢”的内容，引导学生探究通分的意义和方法。
（1）引导学生分析题意。
仔细观察图中所给出的信息，要比较操场和宿舍楼谁的占地面积大，就是比较
7
2
和
6
1
的大小。
（2）引导学生探究比较
7
2
和
6
1
大小的方法。
提问：要比较
7
2
和
6
1
的大小，你们有什么方法
吗？与同桌交流你的方法。
学生交流汇报：
方法一画图比较。
即操场占地面积大。
等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。
五年级上册数学教案-第五单元《分数的意义》-北师大版
五年级上册数学教案第五单元《分数的意义》北师大版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第五单元《分数的意义》，这是北师大版的教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第五单元的《分数的意义》。
具体内容包括：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，理解分数的性质，以及学会分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，熟练运用分数进行加减法运算，并能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的概念和分数的加减法运算，而难点则是理解分数的性质和运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片。
同时，我还会使用多媒体教具，如PPT等，来展示分数的加减法运算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实物，如苹果和饼干，然后让学生们试着将这些实物分成几份，并用自己的方式来表示这些份数。
2. 讲解分数的概念：通过展示分数的图片，我会向学生们解释分数的概念，即分数是用来表示一个整体被分成几份中的一份的数量。
3. 分数的表示方法：我会教学生们如何用符号来表示分数，如分子表示几份，分母表示整体被分成几份。
4. 分数的性质：我会通过示例来讲解分数的性质，即分数的大小不变，无论分子和分母的大小如何变化。
5. 分数的加减法运算：我会用PPT展示分数的加减法运算的步骤，并让学生们跟着一起练习。
6. 随堂练习：我会给出一些分数的题目，让学生们自己试着解答，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念：整体÷ 份数 = 分数分数的表示方法：分子÷ 分母分数的性质：分子和分母的大小变化，分数的大小不变分数的加减法运算：同分母分数加减法、异分母分数加减法七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的五年级上册数学教案中，我们学习了第五单元《分数的意义》，这是北师大版的教材。
五年级上册数学教案-第5单元 分数的意义 1 分数的再认识(一)(北师大版)
五年级上册数学教案-第5单元分数的意义 1 分数的再认识(一)（北师大版）教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第5单元“分数的意义”的第一部分，主要围绕分数的再认识进行深入讲解。
通过直观的实物演示和图示，使学生进一步理解分数的概念，掌握分数的基本性质，并能够运用分数知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，并能进行简单的分数计算。
3. 通过小组合作和探究活动，提高学生的团队协作能力和数学思维能力。
教学难点1. 分数中分子与分母的关系及其在大小比较中的应用。
2. 分数在实际问题中的灵活运用。
教具学具准备1. 实物模型：如水果、蛋糕等可分割的物品。
2. 多媒体课件：展示分数的图示和实例。
3. 小组活动材料：卡片、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 导入：利用实物模型，如一块蛋糕，引入分数的概念，让学生回顾分数的基本知识。
2. 探究活动：- 分组讨论：每组分配不同的物品，让学生通过实际操作来理解分数的意义。
- 案例分析：通过多媒体展示生活中的实例，让学生识别并解释分数在其中的应用。
3. 讲解与示范：讲解分数的性质，如分子与分母的关系，以及分数大小的比较方法。
4. 互动练习：进行课堂练习，让学生互相检查，即时反馈。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调分数在生活中的重要性。
板书设计板书设计将围绕分数的定义、性质和运用进行。
包括：- 分数的定义- 分子与分母的关系- 分数大小的比较方法- 分数在实际问题中的应用示例作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的基本概念。
2. 拓展练习：设计一些需要运用分数解决的实际问题，鼓励学生独立思考。
课后反思课后反思将围绕教学内容、学生反应和教学效果进行。
包括：- 教学内容是否清晰，学生是否能理解分数的深层含义。
- 教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
- 学生在练习中遇到的问题，以及如何改进教学方法以提高学习效果。
五年级上数学教案-五分数的意义-北师大版
五年级上数学教案五分数的意义北师大版今天我要为大家分享的是五年级上数学教案五《分数的意义》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课主要讲解分数的意义。
分数是表示整体中部分大小的数，它可以用来表示物品的分配、时间的划分等。
在本节课中，我们将学习分数的定义、分数的比较、分数的运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解分数的意义，掌握分数的比较和运算，能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和运算，难点是分数的比较和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片、实物和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如水果、饼干等，让他们观察并描述这些物品的分配情况。
2. 分数的定义：我会向学生们解释分数的定义，分数是表示整体中部分大小的数，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
3. 分数的比较：我会给出一些分数，如1/2、1/3、2/5等，让学生们比较它们的大小。
4. 分数的运算：我会教授分数的加减乘除运算规则，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的分数知识进行解答。
6. 分数的应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用分数来解决，如分配物品、计算时间等。
六、板书设计板书设计如下：分数的定义：整体的部分分数的比较：1/2 < 1/3 > 2/5分数的运算：加法：同分母相加，分子相加；异分母相加，先通分再相加减法：同分母相减，分子相减；异分母相减，先通分再相减乘法：分子乘以分子，分母乘以分母除法：分子除以分子，分母除以分母七、作业设计答案：每个人分到2/3个苹果。
答案：2/3 < 3/4 < 5/6。
答案：1/2 + 1/3 = 5/6。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了分数的概念和运算。
对于一些学习有困难的学生，我会进行额外的辅导。
北师大版五年级上册数学《5.1_分数的意义_》说课稿_(1)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的意义》说课稿一、说教材《分数的意义》是人教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时内容。
分数是小学数学中的一个重要概念，它不仅贯穿着小学数学的始终，而且也是初中、高中数学学习的基础。
本节课主要让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
二、说学情学生在四年级时已经学习了分数的基本知识，对分数有一定的认识。
但是，对于分数的本质和意义，以及分数与除法的关系还需要进一步理解。
此外，学生在日常生活中也会接触到分数，如饮食、购物等方面，但缺乏系统的分数理论知识。
因此，本节课需要引导学生从具体的生活实例中抽象出分数的概念，进一步理解分数的意义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究问题的精神，以及与同学合作、交流的良好习惯。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学难点：理解分数与除法的关系，以及分数在实际生活中的应用。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对分数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握分数的意义。
3. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握分数的意义。
4. 总结提升：通过总结分数的意义，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一个生日蛋糕图，引导学生思考：如果把这个蛋糕平均分给4个同学，每个人能分到多少？学生可能会回答“一半”、“四分之一”等。
教师引导学生用分数来表示每个人分到的蛋糕部分，从而引出分数的概念。
2. 自主探究（15分钟）（1）观察分数：让学生观察分数的组成，引导学生发现分数由分子、分母和分数线组成。
北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义《分数再认识(一)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义3 4表示的意义：把平均分成份，其中的，可以用分数34表示。
思考（1）：78表示的意义又是什么呢？7 8表示的意义：把平均分成份，其中的，可以用分数78表示。
思考（2）：可不可以用一句话概括出分数的意义？活动4：根据以上具体分数所表示的意义，总结归纳分数的意义。
（指向目标1）要求：小组交流讨论，并请小组代表汇报讨论的结果。
分数的意义：把平均分成份，其中的可以用分数表示。
活动5：说一说下面每个分数表示的意思。
（检测目标1）（1）一张报纸的14版面用于广告宣传。
（2）我们班有14的男生喜欢打篮球。
一个分数可以表示不同的情形，可以表示单个图形，一组图形，多个图形。
3.及时板书。
活动意图说明：在动手操作的过程中，进一步认识分数。
明白原来同一个分数可以表示不同的情形，可以表示单个图形，一组图形，多个图形。
环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2活动1：实践探究：一个．．图形的14是请画出这个图形。
（指向目标2）要求：（1）思考：原图形由几个组成？（2）独立完成（3）小组交流，大家画的都对吗？为什么？分析：首先，根据14的意义是把一个整体平均分成（）份，取其中的（）份，根据现在1份是由（）个组成，可以说明原图形总共是（）份，就是由（）个组成。
活动2：选一选，在方框里画“√”。
（检测目标2）（1）一根圆棒的13是这根圆棒是下面三根中的哪一根？教师活动21、鼓励学生独立完成，画或写出自己的想法。
2、组织学生交流。
3、引导学生比较4、及时板书（2） 一个圆的14是 则这个圆的34是下列图形中的哪一个？活动意图说明：虽然形状不一样，但总体数量一样，只要画了四个，共八个小正方形就是对的。
环节三：结合具体情境探究分数所代表数量多少的相对性。
（指向目标3）学生活动3活动1：结合具体情境探究分数所代表数量多少的相对性。
（指向目标3） 要求：小组合作完成以下任务:（1）每个小组成员分别拿出自己信封小棒数量的12。