四年级上册前置性作业设计
四年级上册前置性作业设计
第一单元：大数的认识
亿以内数的认读
1、收集比亿大的数
2、将收集到的数试着读一读
3、说说你是怎么读的，你还知道哪些知识？
亿以内数的读法
1、读出新闻中出现的数据
2、说一说万以内写数的方法
亿以内数的大小的比较
1、课外收集数据信息
2、和你的同桌比较一下哪个数大，哪个数小，你是怎么比的。
复习：亿以上数的读写法
1、课前复习亿以内数的读法和写法
2、将收集到的数据在小组内读读写写，再说说你的方法。
亿以上数的改写和省略
1、回忆万以内数的改写和省略
2、练习
150000=（）万70450≈（）万 2040000=（）万 296780≈（）万
第二单元：角的度量
直线、射线、线段和角
1、自学课本35页
2、完成下列问题
画角：直角和锐角，并标注上角各部分名称，思考角的大小与边的关系
画一条直线、射线、线段
角的度量
1、自学37页，准备好量角器
2、认识量角器，你对量角器认识多少。
3、出示两个角，有什么办法判断角的大小。
角的分类
1对提前布置的9个角，量出他们的度数
2将给出的角按要求分类
思考：怎样的角叫做钝角？
4、学生角之间的换算
第三单元：三位数乘两位数
口算乘法
口算46页做一做，任选一题说说计算的思路
先算（）
再算（）
最后算（）
笔算乘法第一课时
1、自学49页，出几道两位数乘一位数的笔算，39×18 、45× 96 、 37×80
2、尝试：134×12 425×36
任选一题说说计算的思路：先算（）再算（）最后算（）
笔算乘法第二课时
1、自学53页，计算38×80 90×75，说说笔算的方法
2、尝试：580×12 360×25 307×40任选一题说说你的思路
笔算乘法第三课时
1、（1）、张师傅每小时加工120个零件，可写作：（）
（2）、刘翔110米跨栏每秒大约跑10米，可写作：（）
（3）、猎豹每分钟能跑960米，可写作（）
2、根据算式写出数量关系
一辆汽车每小时行驶48千米，5小时行驶240千米。
48×5=240 数量关系（）
240÷5=48 数量关系（）
240÷48=5 数量关系（）
笔算乘法第四课时
自学58页
1、尝试11×60 11×600 110×60
500×40 50×40 5×40
思考：完成计算，你发现了什么？
3、再次尝试：根据12×4=48，直接写出下面各题的积
36×4 12×24 120×4
72×4 12×32 12×480
第四单元：平行四边形和梯形
认识垂线
学生归纳直线相交的几种情况，并自学课本说说什么叫垂线？
认识四边形
总结我们学过的了哪些四边形？它们有什么特征？
认识平行四边形
我们已经学过哪几种四边形？你能说说它们各自有什么特征吗？
哪些物体的表面是平行四边形？
第五单元：除数是两位数的除法
口算除法：
1、20、50、120、150分别是几个十？（）（）（）（）
2、根据60÷2=（）计算60÷20=（）
100÷5=（） 100÷50=（）
3、思考：除数是整十数的除法怎么口算？
除数是整十数的笔算除法：
笔算：69÷3
尝试笔算：92÷30= 230÷60=
想：30×（）＜92
思考：除数是两位数，要先看被除数的（），被除数230的前两位比除数（），就要看被除数的（）。
笔算除法：
你能计算下面各题吗？
65÷21 156÷52 196÷39
除数21可以看成（）试商，除数52可以看成（）试商，除数看小，商可
能（）。
除数39可以看成（）试商，除数看大，商可能（）。
商的变化规律：
200÷2= 16÷8= 完成左边两组题。
200÷20= 160÷8= 两组数中什么变了，什么不变？200÷40= 320÷8= 从上往下看得数有什么变化？。
浅谈前置性作业的设计
2013-11教学实践前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的重要一环。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性的任务学习。
在实际的教学中却存在学生完成情况各不相同，有的学生认真完成了前置性的作业就认为完成任务了，课堂上不再积极思考和认真听讲，容易遗漏一些关键知识；有的学生有依赖思想，完全等其他同学展示预习内容；有时在课堂展示中，并不是所有的学生都能有所展示，有的学生则对课堂展示失去了兴趣，以后不愿意预习和展示，或者敷衍了事；有的学生根本没有完成任务，课堂上进行的活动感到很茫然因而跟不上节奏，久而久之会积攒下很多问题。
现依据生本教育理念结合水分子的变化实施情况就“前置性作业”的设计进行了阐述。
一、教学片段1.设计思路通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，同时形成学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.采取的措施（1）小组合作探究：用红、黑橡皮球模拟水通电分解和水的合成的化学变化。
（2）计算机模拟取代水通电分解和水的合成的化学变化。
（3）师生共同讲解水通电分解和水的合成的化学变化。
（4）用文字表达式表示水通电分解和水的合成的化学变化。
3.学生的表现即使是模拟对了，也不明白是为什么，只能说是“课本上这样写的”。
4.实践效果不理想的原因学生对水电解的宏观现象的观察和描述很正确，但是对其微观实质的分子、原子却不能很好的描述，形不成宏观与微观相联系的化学科学独有的思维方式，进而不能很好理解化学变化的实质。
产生这种现象的原因一方面与学生的知识基础有关，另一方面是由于学生课前预习不到位，只是照搬课本，没有思维的参与，究其原因是教师设计的“前置性作业”不到位，让学生的思维出现了断层。
二、反思学习过程1.理论依据著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中这样写道：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
小学语文四年级上册第一单元前置性作业
1、观潮1、把下列句中用得不妥的词改过来..1远处;几座小山在云雾中时隐时现..若隐若现2午后一点左右;从远处传来隆隆的响声;好像闷雷的滚动;顿时人声沸腾..人声鼎沸3过了很久;钱塘江才重复了平静..恢复2、比较词语填空1奔腾沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线;人群又起来了..霎时;潮头西去;可是余波还在漫天卷地地涌来..2恢复重复这个动作;他掌握不好; 几十次以后;终于成功地完成了..掌声雷动;过了好久;剧场才平静..3观赏欣赏妈妈站在花坛边; 着盛开的牡丹..我们到音乐厅音乐..4期待等待党和人民我们快快长大..地下资源我们去开发..3、填空：鼎查部;再查画;第六笔是________“人声鼎沸”的意思是________“屹立”的意思是________2、雅鲁藏布大峡谷一、看拼音写词语：huā huì shān mài zhí chǐ kān chēnɡxiáɡǔ měi yù rén jì hǎn zhìjuān juān xì liú bù rónɡ zhì yí二、比一比;组词语玛滔卉涓吗稻奔捐拔狭姿愧拨峡资槐三、扩句和缩句：扩句：列车开动了..___________________________________________ 缩句：星期天;学校举行一年一度的秋季田径运动会..___________________________________________四、给下面句子加上合适的标点：许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方各种野生动物攀援穿梭其间真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉五、把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子;写出来1、像青松一样在哨兵山崖上屹立2、爸爸在黄沙的工地上弥漫战斗一直3、鸟的天堂一、给下面的字加上偏旁;组成新字再组两个词..二、多音字组词..三、按句意选择恰当的词语..展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1．先先后后;时断时续..2．裂开或自然露出的狭长细缝..3．不忍舍弃或离开..4．清楚地摆出来让人欣赏;明显表现出来使人知道..5．植物长得多而茁壮..6．短促而频繁地振动..四、缩句..1．太阳只留下一段灿烂的红霞..2．我们在河边大树下发现了几只小船..3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树..4、火烧云1、有感情地朗读全文..2、按要求摘录：表示颜色的词：表示速度快的词：3、照样子写写表示颜色的词：红彤彤葡萄灰4、造句：一会儿……一会儿……一会儿……—— ..第一单元课时卷一、看拼音写词语9分lǒng zhào kuān kuò bēn téng yī jiù huī fù chàn dòngshuǐ tiān xiāng jiē qí tóu bìng jìn rén shēng dǐng f èi二、组词语16分潮隐震丈朝稳振仗堵沸镇堤赌佛填提三、选择正确的读音对的画“√”4分笼罩lǒng lóng 风号浪吼háo hào 浩荡gào hào 人声鼎沸fèi fú四、选词填空：6分一宽阔广阔辽阔1. 农村是的天地..2. 汽车在的公路上奔驰..3. 轮船在的海面上航行..二急忙急剧急促1. 冷空气南下;气温下降..2. 听见有人敲门;我去开..3. 我听见身后传来的脚步声..五、按要求写出四个词语..6分1. 描写天气的：_____ _____ _____ _____2. 描写景色的：_____ _____ _____ _____3. 描写心情的：_____ _____ _____ _____六、照样子;写句子..4分例：浪潮越来越近;犹如千万匹白色战马齐头并进..__________________犹如________________________________________犹如______________________七、选择合适的关联词填空..6分只有……才……因为……所以……只要……就……即使……也……如果……就……不但……而且……1. 小泉姿态万千; 说小泉更有趣..2. 没有趵突泉;济南会失去一半的美..3. 大泉有气势的美; 还有一种神秘的美..4. 大自然; 有这样的力量..八、给下面的句子加标点..8分1. 每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家有山喜鹊灰喜鹊乌鸦戴胜啄木鸟大雁冬季会有数千只野鸭光临湖面2. 到过海边的人都会看到过这样的景象有时候海水像野马向岸边奔来有时候海水又像逃兵退出离海岸很远的地方九、修改病句：6分1. 看完“南京大屠杀”这部电影;很受教育..2. 即使生活富裕了;我们却不能乱花钱..3. 老师为我们日夜操劳;头发忽然都变白了..十、阅读：35分一南海明珠8分在辽阔的南海上;有四个群岛：东沙、西沙、南沙和中沙;它们自古以来就是我们祖国的神圣领土..美丽富饶的西沙群岛;在南海的西北面..它像一颗颗珍珠;镶嵌在蔚蓝色的海面上..人们称它们为美丽的“南海明珠”..西沙群岛是我国鱼产丰富的渔场;这里出产许多珍贵的海产：有一尺多长;四斤多重的大龙虾；有五六斤重的海参；有五颜六色的热带鱼；还有一种大得出奇的海贝;连壳带肉有四百多斤重;劈开它的壳;可以做两个浴盆呢每年四月到六月;大量的海龟;来到海滩上产卵..西沙群岛还是鸟的天堂..白天;千万只海鸟飞到海面上捕捉鱼虾..晚上;它们从四面八方飞回海岛栖息..天长日久;岛上留下厚厚的鸟粪..鸟粪可以提炼制药用的原料;又是最好的天然肥料..读后思考1、组词..4分颗篮渔圆棵蓝鱼园2、写出每个自然段的小标题..2分___________________________3、概括地写出西沙群岛有哪些丰富的资源 2分__________________________二没有双手的塑像13分巴尔扎克是法国的一位伟大的作家;他逝世后;法国作家协会为了纪念他;请当时国内着名的雕塑大师罗丹塑一座巴尔扎克像..罗丹为塑这座像伤透了脑筋..因为巴尔扎克其貌不扬;身材又矮又胖;头大肚圆;这样的形象如何塑造呢罗丹左思右想;决定把刻画的重点放在巴尔扎克的脸部..罗丹为了雕刻这座像;简直到了废寝忘食的程度..经过整整七年的时间;巴尔扎克的雕像诞生了..只见他身披宽袖长袍;双手叠合在胸前;昂着一颗硕shuò大的脑袋;额纹紧皱;两眼注视着前方;目光中带着深深的思考;好像在构思新作……雕塑完之后;罗丹叫他的学生来欣赏..几个学生一踏进工作室;立刻惊呆了;他们不断惊叹：“这双手简直像活的一样;无与伦比啊”听着听着;罗丹的眉头皱起来;突然;他操起一把斧子;“咔嚓”砍掉了雕像的两只手..看看学生惊讶的目光;罗丹解释说：“我要着重表现的是巴尔扎克的脸部;但是;你们一进门就被双手吸引住了;说明这双手比他的脸部更突出..只有砍去这双手;才能突出巴尔扎克的脸部”然而;大家纷纷指责罗丹的想法和行为;法国作家协会也不要这座塑像了..但是罗丹坚信;有一天人们会认识这座雕像的价值的..果然;罗丹逝世后;人们重新发现并认识了这座雕像;把它敬放到巴黎艺术馆..现在每当人们站在雕像前瞻仰着巴尔扎克的风采时;无不为罗丹的独具匠心由衷敬佩..1. 从文中摘录三个成语..3分2. 根据短文的内容填空..4分巴尔扎克是法国的;罗丹是法国的 ..在有一座雕刻的的塑像..3. 人们现在看到的塑像是什么样的 2分4. 短文中“罗丹的独具匠心”表现在 ..2分5. 读完短文;你有怎样的感受 2分三海滨的夏夜14分这是一个迷人的海滨的夏夜..夕阳西下;天空燃烧着一片桔红色的晚霞..大海也被那个霞光染成了红色..它比天空的景色更壮观..当一排排波浪涌起的时候;那映照在浪峰上的霞光;又红又亮;闪烁着;滚动着使人赞叹..夜幕降临;天空的霞光渐渐淡下去了;深红的颜色变成了浅红;当一切红光都消失了的时候;而高而远的天空中便出现了启明星..它是那么大;那么亮;放射着令人注目的光辉;活像一盏挂在夜空的明灯..夜色加浓;各处的灯火也陆续亮了起来..尤其是山坡上那一片片灯光;它们从半空中倒映在乌蓝的海面上;像一串串流动着的珍珠..我踏着软绵绵的沙滩;望着这夏夜的景色;心里有说不出的愉快和兴奋..1. 选出带点字的正确读音;并在后面的括号里打“√”..6分愉yú快涌yōng 起兴xīng 奋yù yǒng xìng2. 缩写下列句子4分1这是一个迷人的海滨的夏夜..______________________________2天空中燃烧着一片桔红的晚霞..______________________________3. 从文章中找出表示时间顺序的词语2分______________________________4. 短文表达了作者_________________的思想感情..2分。
四年级语文前置性作业
四年级语文前置性作业1、《窃读记》前置性学习要求一、朗读课文，生字能正确认读，课文读通顺。
二、借助工具书或联系上下文理解本课词语三、默读思考1、课文中有一些语句描写“我”窃读的心理活动，如“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”找出其它的多读几次，体会这样写的好处。
2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理四、搜集资料：1、有关作者林海音的资料2、一个名人读书的故事和五条读书名言3、《小苗与大树的对话》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
（不通顺的地方多读几遍）二、标出多音字“绿”在课文中读音三、默读思考1．默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？（在书上画出）22．.从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？。
（在书上写出）四、查阅有关作家季羡林的资料3．《走遍天下书为侣》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、识记生字词 1.在课本上圈出来，并口头组词。
2.易写错的字：自己找出来。
三、默读思考1．作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么？（在书上画出） 2.她的读书方法对你有什么启示？（在书上写出）四、根据感受填写一本你喜爱的书就是————————，也是——————————。
六、查阅有关资料有关读书的故事和名言4、《我的“长生果”》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、、阅读课文后，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？三、课文中哪些地方难读或是感受较深，多读几次，和同学交流自己的体会。
画四、出课文的四字词语，并把自己喜欢的积累下来。
5、《钓鱼的启示》前置性学习要求姓名___________一、朗读课文，读正确读流利，标出自然段序号。
二、生字词 1.在课本上把生字圈出来，并口头组词。
3.易写错的字：自己找出来。
浅谈小学语文前置性作业的设计
浅谈小学语文前置性作业的设计一、作业设计理念小学语文前置性作业旨在培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
在设计作业时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及教学内容，注重作业的趣味性、启发性和实践性。
二、作业设计原则1. 目标明确：前置性作业应紧密围绕教学目标，突出重点，使学生通过作业能更好地理解课文内容，提高语文素养。
2. 适量适度：作业量应适中，避免过多占用学生课余时间，影响学生的身心健康。
3. 形式多样：根据教学内容和学生的兴趣，设计不同形式的作业，如预习笔记、阅读感悟、实践体验等。
4. 鼓励创新：鼓励学生在作业中发挥想象，表达独特见解，培养创新精神。
5. 关注差异：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、作业设计内容1. 预习课文：要求学生预习课文，了解课文大意，标注生字词，为课堂学习做好准备。
2. 词语积累：结合课文内容，积累重点词语，通过查字典、写近义词反义词、词语接龙等形式，加深对词语的理解和记忆。
3. 阅读感悟：引导学生深入阅读课文，撰写阅读感悟，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 写作训练：根据课文内容，设计相关写作题目，培养学生的写作兴趣和写作能力。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、辩论、表演等，提高学生的语文实践能力。
四、作业评价与反馈1. 及时批改：教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为课堂教学提供依据。
2. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
3. 反馈指导：针对学生的作业问题，给予针对性的指导和反馈，帮助学生提高。
4. 激励表扬：对学生在作业中的优秀表现给予表扬，激发学生的学习积极性。
五、作业设计注意事项1. 注意作业的难易程度，避免过难过简。
2. 尽量设计具有趣味性和实践性的作业，提高学生的学习兴趣。
3. 作业布置要明确具体，使学生明确知道作业要求和完成标准。
小学语文前置性作业的设计
小学语文前置性作业的设计把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这些，都要求学生对课文有一定程度的了解，有准备地进入课堂。
这样，才有可能成为课堂的主人。
前置性作业，比起一般的预习内容更加广泛，对课文的针对性也更强。
一般来说，前置性作业的设计要包括通读课文、自学生字词、了解文章结构和主要内容、提出疑难问题、查阅背景资料等。
一、通读课文通读课文，是预习最基本的要求，当然也是前置性作业中必不可少的。
没有熟读课文这个前提，另外的环节就无从展开，学生就难以成为学习的主题、课堂的主人。
一般来说，这一环节要求读课文三到五遍，读准字音，读通课文。
二、自学生字词这也是前置性作业中一定要有的一项。
不过，根据不同的课文，可以有不同的要求。
一篇课文中有容易读错的生字，就在前置性作业中要求注音，并多读几遍；有容易写错的生字，就可以数数共几画，写写笔顺；有容易混淆的生字，就进行一下形近字组词；有关键的、难以理解的词语，就查查意思；词语的特色比较明显，就可以给词语分分类等。
根据具体的课文再做决定。
三、了解文章结构和主要内容在前置性作业中，这个环节也不能缺少。
不过，形式也是多样的。
如果一篇课文的写作顺序非常明显，就可以以填空形式让学生做做课文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，点明课文的写作顺序；一篇课文的课题已经揭示了课文的主要事件，就可以设计围绕课题扩展的方法来概括课文主要内容的前置性作业；课文的写作方法非常有特色，也可以把领会写作方法设计到前置性作业中。
四、提出疑难问题学生新接触一篇课文，不明白的地方肯定很多。
因为太多不懂的地方了，反而不知道究竟该提什么问题。
这项前置性作业，可以让学生进一步思考课文的内容，提出真正有价值的问题。
这样，上课时也就有了学生自己要突破的难点了，听课也会更加有效率。
五、查阅背景资料这包括了解作者和了解课文的写作时代背景。
作者特殊的生活经历，让他有了与众不同的体验，这些体验或多或少会在课文中表现出来。
关于《爬山虎的脚》前置作业的尝试
关于《爬山虎的脚》前置作业的尝试在不断地思考中，我尝试有效布臵前臵性作业，把课堂教学前伸，让学生在课前就把学习内容认真预习的方法。
而作业形式就是让学生建立语文自主学习笔记本。
我这样要求学生：把笔记本竖着分为两栏，左面一栏为“自主学习”，占三分之二，记录自主学习的内容，右侧的“研讨补充”占三分之一，在第二天课堂学习研讨交流完之后补充记录。
一试——放手太早太快，学生学习目标不明确，导致自主学习差异大。
开始时，针对四年级语文学习的特点，预习时主要从朗读课文、字词学习、感受深的句子的理解上来让学生记录自主学习笔记，可实施了几天，发现学生在自主学习时差异很大。
比如有些孩子很会偷懒，笔记本上只记几个词语了事，而那些特别认真的学生，笔记本上字音、四字词、多音字、感受深的句子摘抄等等，内容丰富。
还有的孩子，还在每页笔记上画了漂亮的花边。
出现这样的差异是我不愿看到的结果，按我的初衷，应是那些学习能力强的孩子，可以少记一点，而那些相对来说学习能力差一点的，倒要多学多认真记一点才行。
看来，让他们真正“自主”，就会让有些学生学会偷懒，学习效果不好。
二试——明确前臵性作业的要求，把基础知识学扎实。
调整后，前臵性作业是这样的：1.读一读：正确流利地读熟课文。
2.画一画：把生字新词及四字词从课文中画出来并抄写在笔记本上。
3.认一认：认会本课二类字。
4.写一写：把要求会写的字写2遍，难写的字可以多写几遍。
5.把感受深的句子摘抄下来，写上自己的感受。
这样试行后，每天检查预习时，发现字词学得倒还不错，绝大部分学生能会认读生字新词，课文读得也比较正确流利。
可是，因为学生对课文的感受点不一样，结果对课文中的重、难点问题没有理解。
也有些学生感觉摘抄句子太麻烦，也就少抄或不抄。
我这样总结这一阶段的尝试：这样布臵作业有些机械，感受深的句子，让他们在课文中划下来并在旁边做好标注更容易一些，再说，在文中做标注本来就是阅读学习的一种很好的方法。
而这样繁琐的学习后，并没有真正让学生走进文本，缺乏了学习中的问题意识。
前置性作业单
1、植物新生命的开始
前置性作业：
1、收集各种植物的种子，并用多种方法观察它们的外形特点。
2、利用观察到的植物种子的特点，填表
3、我们先看到了根
前置性作业：
1、观察前一周种植在玻璃杯里的蚕豆的生长情况；
2、学生准备实验用具：试管或瓶子，水，食用油，一颗有根
的芹菜；
3、思考植物的生长情况：种子萌发先长（），再长（）
和（），植物根的方向是向( )生长的。
5、茎越长越高
前置性作业：
试填写：凤仙花生长变化记录表
6、开花了，结果了
前置性作业：
观察凤仙花的各个部分，并将它们粘在记录单中
凤仙花的各个部分记录单
1、我们知道的磁铁
前置性作业：
1、写出或画出你知道的磁铁：
2、整理你知道的磁铁的知识
磁铁的形状：
磁铁的用途：
磁铁的性质：
2、磁铁有磁性
前置性作业：
1、个小组准备橡胶皮，杯子和水；铁盒，铝盒，茶叶桶；几种不同材料的硬币
2、自学：了解能被磁铁吸引的物体的名称，不能被磁铁吸引的物体的名称，并掌握其特点。
4、磁极的相互作用
前置性作业：
1、请学生准备相关材料：磁铁、可以悬挂的支架、无标识的磁铁及各种形状的磁铁；
2、思考：两个磁铁相互靠近时会出现几种情况？你的感觉如何？
5、磁力大小会变化吗
前置性作业：
让学生准备4-6个大小相等，磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，薄木片，回形针，小勾子，透明胶带。
四年级数学前置性作业[整理版]
四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：解简易方程。
学习目标：我会用加减法、乘除法各部分的关系解方程。
我学习：一、1、自学课本，完成下面各题：叫做方程的解。
叫做解方程。
2、自学课本例1，解方程X+3=9我思考：因为加数=（）所以： X+3=9 检验：解：3、独立完成例2：想一想：因为一个因数=（）所以： 3X=18 检验：解：二、课堂练习解方程：X+3.2=4.6 X-1.8=4 1.6X=6.4 X÷7=0.3课堂检测卡解方程并检验：X÷3=2.1 X-2=15检验：检验：四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：列方程解应用题。
学习目标：我能初步掌握列方程解应用题的思路与解题步骤，能正确解答一步应用题。
我学习：一、1、用含有字母的式子表示下列数量关系：（1）比X多3的数。
（2）X的1.5倍。
（3）每支铅笔X元，买30支铅笔需要多少钱？（4）小明13岁，比小红小X岁，小红多少岁？2、60页例3:今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m。
警戒水位是多少米？①今日水位-超出部分=警戒水位②警戒水位+超出部分=今日水位等量关系③今日水位-警戒水位=超出部分我思考：因为根据等量关系（）+（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：3、独立完成例4：水龙头坏了，不停的滴水。
拿桶接半小时，共重1.8千克。
求这个水龙头每分钟浪费多少水？想一想：因为根据等量关系（）╳（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：二、课堂练习列方程解应用题：做一做因为根据等量关系（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：课堂检测卡因为根据等量关系（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：稍复杂的方程学习目标：能正确解出形如ax+b=c的方程的解.1、我会算：解下列方程①y-20=4 ②2x=242、我会学：你会解下面这两个方程吗？还会检验吗？（说说你是怎么算的）①2y-20=4 ② 30+2x=543、我总结：解形如ax+b=c的方程的步骤：————————————————————————————4、课堂练习，解下列方程，带☆的要检验。
倍的认识前置作业教学设计
倍的认识前置作业教学设计引言在学生学习的过程中，前置作业是非常重要的一环。
通过前置作业，学生能够在课堂开始之前对将要学习的内容进行预习，加深对知识的理解和记忆。
倍的认识是小学数学中的一个重要知识点，它对学生的数学思维和逻辑思维有着深远的影响。
本文将针对倍的认识这一主题，设计一份适合小学生的前置作业，以帮助他们更好地理解倍的概念和运用。
一、前置作业的目标通过前置作业，学生将能够：1. 理解倍的概念，掌握倍数的定义和计算方法；2. 运用倍的概念解决实际问题；3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、前置作业设计1. 第一部分：理论概念的理解在第一部分中，学生需要回答一些基础的理论问题，以帮助他们理解倍的概念。
问题如下：1) 什么是倍数？请简单描述一下。
2) 如何判断一个数是另一个数的倍数？请给出一个具体的例子。
3) 如果一个数是7的倍数，那你能给出一个例子来证明它是2的倍数吗？这些问题涵盖了倍的概念的基础知识，通过回答这些问题，学生可以加深对倍数的理解。
2. 第二部分：实际问题的运用在第二部分中，学生需要解决一些实际问题，以帮助他们将倍的概念应用于实际生活中。
问题如下：1) 小明每天都要背诵一篇文章，如果他每天背诵的篇数是5，那么他一周中总共要背诵多少篇？2) 一个班级有45个学生，如果老师将他们分成5个小组，每个小组有多少人？3) 如果小红每天都要锻炼30分钟，那么她一星期总共要锻炼多少分钟？这些问题可以帮助学生将倍的概念应用到实际问题中，培养他们运用倍数解决问题的能力。
三、前置作业的实施前置作业可以通过课堂布置和家庭作业的形式进行。
在课堂上，教师可以先简要讲解倍的概念和相关定义，然后将前置作业分发给学生，并给予一定的时间让学生完成。
学生可以在课后回家，通过课本和参考书籍等自学，完成剩下的问题。
教师在布置前置作业时，要提醒学生将作业认真对待，不仅要完成作业本身，还要思考其中的问题，逐步掌握倍数的概念和运用。
小学数学前置性学习作业设计
小学数学前置性学习作业设计摘要：课堂效率是课堂活动的首要追求，也是各个学科教师努力提高的目标，为了提高课堂效率，教师不断地进行教学方法的改革，不断地寻求最有效的教学方法。
近几年来，前置式学习在教学中的运用效果不佳，也受到师生的普遍认同。
这种学习方式不仅提高了学生的学习效率和能力，也提高了课堂教学活动的整体质量，但在具体实施过程中，教师还必须不断地调整和改变，使这种学习方式发挥更有效的作用。
关键词：前置性学习；教学理念；教学结构前言前置性学习主要是在突出学生课堂主体地位的基础上，赋予学生学习强化的空间和时间，使学生在一定环境中对所学内容有一个集中的认识和认识，为课堂学习提供充分的材料和准备。
这种学习方式可以使课堂教学的主题得到更直观地体现和突出，帮助学生消化和吸收所学的知识点。
因此，在课堂教学中，教师注重前置学习设计，让学生真正学到知识。
通过对小学数学前置学习的分析研究，提出了有效地实施对策。
1前置性学习简述前置性学习是一种有效率的学习方式，与预习类似而又不同，它是一种由学生本人在教师讲课前先进行的学习活动，学生可以通过已掌握的知识或查阅相关资料来完成教师布置的任务。
这一学习方法的优点在于能使学生提前掌握课堂教学的内容，并能在学习的过程中发现问题，当老师讲课的时候，学生能跟上老师，并能很快地发现自己的问题，从而更好地解决问题。
与此同时，这种方法也能激发学生对知识的积极思考，提高他们解决问题的能力，促进他们不断学习的能力。
2深入教材的前置性作业前瞻式作业是通过教学目标与教学内容两个方面相结合而设置的，它们是相互依赖、缺一不可的，如果缺乏这两方面或其中一项，使学生数学知识预习只是表象，不能取得理想的教学效果。
所以教师在布置前要做两件事，一是深入研究教材，解决教学知识的重点和难点，二是了解学生对知识的认识程度，两件事都要做好，再结合教学目标，才能科学地安排教学。
3融入生活的前置性作业根据新课程标准，学生学习数学知识更适合在生活中去探索，更适合合理利用所学知识解决生活问题。