教育笔记：让孩子自己去解决
教育笔记：让孩子自己去解决
教育笔记：让孩子自己去解决
在成长的过程中，孩子们会遇到这样那样的“挫折”、“矛盾”、“困难”。这是
成长的必然，我们只需“指指点点”就行了，无需“包办”代替解决，否则事与愿违，
损伤孩子的自尊，形成追悔莫及的“恶意”。
今天我又阅读了《拨开教育的责任》一书中的《孩子的事不要包办》这一章节。案例中
讲述的事情，是我们平时生活中经常会碰到的，只因家长太过于紧张孩子，不容发现孩
子的丝毫损伤。案例中的孩子只是眼睛下方有一条划痕，他的爸爸就异常的紧张，不仅
要详细了解情况，还要到学校请老师处理他的同桌。其实，这件小事也许孩子们已经自
己解决了，但是经过家长的一闹腾，孩子们之间变得尴尬了，因为爸爸的强势，让同学
远离了他。我们对待孩子，其实可以放手一点，相信他们的能力，很多时候他们也能很
好地解决问题，来维系一段友谊。每个孩子生活在一个不同的家庭，但都需要一个良好
的家庭环境。家长是孩子的第一任老师，他们的性格、情绪、处世态度，都会对孩子产
生潜移默化的影响。人们都说孩子是父母的一面镜子就是这个道理。家长有时只看到自
己孩子的委屈，而忽视了事情的原委和其他孩子的情况，其实小伙伴之间发生了摩擦，
不一定非要争出个“对”与“错”，有时也争不出所以然来。家长要做的，就是教会孩
子学会自我判断，学会自己解决问题。
现在社会一般都是独生子女，家长的宠爱可以想见，也是形势所趋。家庭教育俨然已经
是保姆式的教育，家长包办一切。孩子都是小皇帝，衣来伸手饭来张口，这都是让孩子
有性格缺陷的原因。在幼儿园这个大家庭中，每个孩子都是平等的，老师也不会去细微
的关注每个孩子，但反而孩子的独立自主能力可以得到锻炼，这不失为一件好事。有时
我们不要小看孩子，也不要以自己的主观意志去引导孩子，适当的让他们自己尝试判断，
也许结果会让我们惊讶。家长需要反思，我们教师更要思考，如何做好家长的指导工作，
改变观念，这是要不断努力的。事实证明，恃宠而骄会影响孩子的成长与发展，适当的
让孩子接受挫折和磨练，才能让孩子逐渐变得坚强勇敢。
2023年幼儿园教育笔记随笔14篇
2023年幼儿园教育笔记随笔14篇 幼儿园教育笔记随笔1 生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。
我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个应该怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。
一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。
幼儿园教育笔记随笔2 教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
教育笔记 《给孩子思考的时间》
教育笔记《给孩子思考的时间》
让孩子思考的时间是必不可少的
让孩子思考的时间是非常重要的，它可以帮助孩子们在思考中找到自己的
答案，提高他们的智力能力，培养解决问题的能力和独立思考的能力。
一个孩
子拥有这种能力以后，会变得更自信，他可以在他遇到新问题时可以自己独立
思考，不靠他人和老师。
而没有思考时间，孩子们就很难学习这种独立思考的能力。
如果没有思考
时间，孩子们很难在作出决定之前去做充分的思考，对于一个问题他们可能会
回答：“我不知道”，或是无法回答拖沓不精。
让孩子有思考时间也是很重要的，这能让孩子们更容易掌握新知识，更容
易上手新技能。
忙碌的生活节奏和工作的压力都会影响孩子的思考力，只有有
一定的思考时间，孩子才能够学习用他们的想法书写代码，寻找新的解决方案，解决问题，学习更多。
从一个早期阶段开始，家长就应该在孩子忙碌的日常生活中让孩子有思考
的时间。
这可以让孩子考虑决策，解决复杂的问题，并最终形成自己的答案。
一个有说服能力的孩子可以更有效地影响周围的人，这很重要，也是在培养一
个青少年对新思维能力和判断力的基础上取得成功。
总之，所有家长都应该多花一点时间让孩子思考，让他们有机会去思考，
扩展他们的思维能力，并发现他们想要达到成功需要做什么。
思想是指引他们
一切事务的主导者，引领他们上路，打破周围的框架，发现新的可能性。
教育笔记-放手让孩子们自由发挥
教育笔记-放手让孩子们自由发挥
教育笔记：“放手”，让孩子们自由发挥
过了一年，孩子们长大了一岁，也懂事了很多，但也越来越皮了。
为了让他们养成良好的生活习惯，所以在常规方面抓得比较紧。
久而久之，在教学方面也有了这方面的意识，总希望孩子们可以像小学生一样一板一眼规规矩矩的，上了几次课之后效果并不理想，孩子们坐不住，而且回答的也是天马行空的。
但是今天上完课之后，通过两组幼儿做的作品对比，才发现自己控制的太广了，让孩子失去了原本自己的想法和行为。
我上了一节《神气的刷子》，给第一组小朋友上的时候，所有的步骤都按照自己的想法来完成，在我的指挥下，小房子做出来的效果非常好，颜色搭配和刷的效果都很好。
但是太板正了，怎么看都觉得缺少点什么，与想象的不太一样。
第二天给第二组的小朋友上的时候，就改变了自己的想法，让孩子来选择自己喜欢的颜色，我在旁辅助，虽然最后刷出来的房子有缝隙没有第一组的匀称，但是一面墙上不同的颜色搭配让整座房子显得生动立体。
两座房子摆在一起，一下就可以分辨出哪个是孩子们自己完成的。
当小朋友们说第二组好看的时候，自己也从心里感到高兴。
通过对比让我明白了每个孩子都有自己的想法（比如：他们在刷的时候会自己选择颜色），而且每个孩子的动手能力不同，不能让每个孩子都按照自己的方法去完成。
有时孩子自己完成的效果也不错。
所以适时地“放手”，让孩子按照自己的思路去完成，会有意想不到的效果。
经过这次课程，发现孩子们对这节课很感兴趣，谁没有刷的都会主动告诉老师，所以在区域活动或其他美术课上都可以安排用刷子涂色，让孩子们多动脑多动手，“放手”让他们去做。
教育笔记：让孩子学会协商
教育笔记：让孩子学会协商教育笔记：让孩子学会协商幼儿园的后院，一直是孩子们最喜欢去玩的场所，因为后院不禁有翠绿的草地，还有孩子们最喜爱的秋千和吊桥。
所以每当来到后院，孩子们都如同撒了欢的小羊，三五成群的游戏起来。
今天的户外活动难得不用练习跳绳，我便带着孩子们来到了后院，给孩子们讲完玩耍时的安全事项后，孩子们便欢快地去选择自己喜欢的游戏了。
秋千一直是女孩子们的最爱，这不，一大群女孩一窝蜂全跑到了秋千底下，你争我抢的都想去玩。
显然这样哄抢谁都玩不了，我刚要上前介入，转念一想：他们都是大班的孩子了，应该自己解决这些小问题。
于是我按兵不动，站在一边默默的观察着。
只见开开走上前去大声说道：“我们这样抢来抢去谁都玩不了，咱来安顺序玩。
”孩子们听后似乎安静了许多，程程和赫赫也走上来说：“我们先来的，得我们先玩。
”“才不是呢，我先来的。
”雅雅也不示弱。
看来问题还是没得到解决。
这时涵涵想了想说：“就得按顺序来，这里谁最小?”“我五岁半”“我五岁”“我六岁了”……孩子们听涵涵这么一说都报上了自己的年龄。
涵涵接着说：“咱就按年龄来玩，谁最小谁先玩怎么样?”“可一个人玩多长时间呢?”这是欣欣提出的疑问。
开开接着话说：“一人荡三十下，就换下一个人。
”“好!”大家异口同声。
于是秋千在有秩序的情况下开行的荡了起来，有计数的，有摇秋千的，有在旁边欢呼的，每个宝贝的脸上都挂满了笑容。
站在一旁的我舒了一口气，是的，我们有的时候真的小瞧了这群小不点，他们解决问题的能力远比我们想象的要强。
开心的户外活动时间，总让人感觉是那样的短暂，哨音一响，孩子们便集合到我身边。
我在总结时，提到了刚刚我看到的那一幕，也趁机提醒其他的宝贝们：“遇到这样的事情，争抢玩具第一这是很不礼貌的行为，第二争抢不但解决不了任何问题，反而会使矛盾越来越大。
我们要向这几位女孩一样，遇到问题积极动脑筋想办法，及时的去协商解决问题才是最主要的。
而且在集体游戏中，一定要学会有秩序的进行，遵守秩序才能是游戏更顺利的进行，宝贝们明白了吗?”只听孩子们异口同声的回答“明白了!”相信下次再遇到这样的问题，他们一定也会更理智的解决。
幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做
幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做作为幼儿教育者，我们经常会遇到一些调皮捣蛋的孩子，他们总是闲不住，喜欢到处乱跑、乱摸东西，而这些行为常常会影响到其他孩子的学习和活动。
针对这些孩子，我们需要找点事情让他们忙碌起来，保持他们的注意力，帮助他们获得成功感，进而调整他们的行为和习惯。
一、塑造积极健康的习惯1. 定期排列卫生角或绿色角，要求孩子每天都参与打扫让孩子参与到卫生角或绿色角的打扫中来，培养他们的卫生意识和责任感。
在打扫过程中要不断强调好习惯的重要性，教育孩子如何保持环境整洁，让他们养成良好的卫生习惯。
2. 每天开展晨练活动在幼儿园开展晨练活动，让孩子们在早晨的阳光中活力四射。
晨练可以提高孩子们的免疫力，改善身体素质，同时也能够让孩子们更好地调整状态，开始一天的学习。
3. 建立安静时刻在幼儿园设置安静时刻，让孩子在这个时间段内闲庭信步，可以看书、听音乐等，学习在安静的环境中集中注意力，保持冷静和理智。
二、启发孩子的自我意识1. 让孩子了解自己的情感孩子们常常不知道如何表达自己的情感，所以教育者要教育孩子正确地了解自己的情感并通过沟通表达出来。
例如，让孩子知道自己是为什么生气、为什么难过，并找到适当的方法来缓解和解决情感。
2. 帮助孩子发现自己的特长每个孩子都有自己的擅长和特长，我们可以通过各种活动，启发孩子们发现自己的特长。
例如，进行画画、拼图、舞蹈等各种艺术活动，或是进行体育竞技等活动，让孩子们发掘自己的潜能。
三、设置互动环节1. 分组游戏在课堂上，我们可以设计分组游戏，让孩子们互相合作、交流、共同完成任务，从而增强他们之间的互动和沟通。
2. 游戏角色扮演在游戏角色扮演中，孩子可以从自己的角色出发，理解和感受别人的情感，从而增强他们的理解能力和共情能力。
3. 生活实践活动在孩子们的生活实践活动中，可以设立小任务和小助手，让孩子感受到他们在整个大环境中的重要性，增强他们的参与意识和责任感。
最后，我们需要明确的是，对于调皮捣蛋的孩子，我们不应该惩罚他们而应该引导他们，以实际行动去帮助他们。
幼儿园小班教育笔记【经典篇】
幼儿园小班教育笔记【经典篇】幼儿园小班教育笔记【篇一】每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。
我们班的元元就属于这一类的。
为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。
我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。
但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。
他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们想点办法。
作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。
幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。
但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们需要一个过程。
在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。
当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
虽然这只是一些小计策，但是本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感激。
也看到了他们的进步。
对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。
当然这些也离不开家长与我们的配合。
幼儿园小班教育笔记【篇二】在班里，懂事听话的孩子总是会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。
幼儿教育笔记《我们要做“谦让”的好孩子》
幼儿教育笔记《我们要做“谦让”的好孩子》教育笔记：我们要做谦让的好孩子谦让这个词我们经常听到，但是它的意义却不是礼让那么简单。
所谓谦让就是谦虚或礼让或退让。
幼儿间的矛盾，大多数都是因为孩子不懂谦让，或者不够谦让，造成玩具的争抢，角色的争抢等。
人要虚，这个谁都知道，但是真正做到谦虚是不容易的，成人都难，何况孩子呢但是不能因为难，而放弃对孩子的教育，要从小教育孩子。
从开学到最近我都没有发现孩子过分的争抢，所以我没有怎么注意。
但是就在昨天发生的一件事情，提醒了我。
事情是这样的，在晨间活动的时候，孩子们分别选圈和高跷，大多数孩子都喜欢圈，可是圈没有那么多，这时候就有两个女孩子开始抢起来，两个人的小手紧紧的抓住一个圈，久久不肯放弃。
小脸上的表情都很僵硬，看着他们就这么下去也不是个办法。
我走过去，也把手放在圈上，她们好奇得看着我，我没有说什么，静静的看着他们，但是他们从我的眼神里知道了她们目前的行为是不对的，把那拉得变形的圈轻轻变回了原型。
可是小手还是没有放掉，似乎在等待对方的放手，这样就属于自己了。
我看看这样不行了哇，眼神杀不死他们，只能开口了。
我用沉重的语气说了一句：把圈给我。
说着我把她们手中可怜的圈圈给抢救了回来。
于是我将手中的高跷、沙包分给她们，可是她们都很不情愿。
可是不一会，她们又在抢了，而且还是那两个女孩子。
这次是怎么回事呢原来其中的一个圈坏掉了，变形了，所以一个人不要了，就去抢另外一个人的。
我让他们放手，两人都不放，看来眼神、话语都没有用了，她们的性子还真不小。
该到做操的时间了，小朋友们都站到了自己的小点上了，可她们还是像木头人一样站着不动，我对妍妍说：把圈捡起来吧，该做操了。
妍妍勉强站到自己的小点上，也不捡圈也不做操，两人都站在那里。
等做完操，她们还是那样。
两个字形容任性。
想了想，用冷落法吧。
我和平常一样，做完操，让小朋友们把圈圈套到老师、阿姨的手上。
插好腰。
向前靠拢。
进教室。
我走时对她们说：你们喜欢站着，就站着吧。
教育笔记-消除孩子胆怯心理
教育笔记-消除孩子胆怯心理教育笔记：如何消除孩子的胆怯心理在我们成年人的眼里，有一个思维定势：男孩子就应该大方、不怕困难，勇往直前。
其实不然，男孩子也有自己所畏惧和不可轻易触及的东西，我们需要做的就是给他们足够的信心和安全感。
案例一：在平衡木上稳稳前行，对大部分孩子来说，就是小菜一碟。
可是我发现我们班昊初小朋友，每每走平衡木，对他来说都是一种挑战。
胆小?身体不平衡?我带着疑问走近孩子。
我观察到：每当他走上平衡木的时候，都很吃力，接着就是慢慢的移动，从不敢大走一步，同时，脸上一副紧张而又认真的表情，额头还不时冒出一些小金珠。
这时，我试图去牵他的小手，他脸上有了笑容，貌似轻松了许多。
于是，我有意识的拉着他的小手加快了步伐，可是，我明显感觉到他在紧紧有力的抓着我的手。
原来孩子是真的害怕，害怕会掉下来!案例二：帅气、可爱的晓泽小朋友，也有类似的经历。
一次，在大操场玩，结束的时候，我让他把玩具放回原来的地方，平时爱帮助老师的他，这次却迟迟不肯去，我有点纳闷。
师命难违，最后还是去了。
他每走一小段路，就回头看看我，嘴里大声说：“老师，你别走，等着我!”声音掺杂着哽咽。
奥，原来是怕老师走了，留下他自己。
案例分析：以上两个案例均表现出了孩子的胆怯心理。
这种心理，是长时间养成的，主要是环境与教育的影响。
比如，过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力;父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会等等，那么如何帮助孩子消除这种胆怯心理呢?一、创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。
二、平时注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他(她)学会自己照顾自己。
当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他(她)自己想法解决。
当然，开始时老师和父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
教育笔记当孩子犯错后教学心得
教育笔记当孩子犯错后教学心得教育笔记：当孩子犯错后作为一名幼儿园的老师，我们面对的是一群天真活泼，单纯可爱孩子，我们老师会发现孩子在一日生活中难免会犯各种各样的错，如：把好好的玩具给拆了、给录音机浇水了、在你的衣服上作画了、打人了……作为教育者的我们，针对孩子们犯的错不应用简单的方法去处理，而应多思考、多分析孩子犯错的动机，针对孩子不同的犯错动机和原因采取不同的教育方法，帮助孩子明辨是非，懂得什么事情该做，什么事情不该做，积累相关经验。
一、要分析孩子犯错的动机和原因，正确对待犯错的孩子。
当孩子犯错后，我们要控制自己的情绪，不能不分青红皂白直接批评孩子，而应以尊重的、宽容的态度对待他们，先分析一下孩子做错事情的动机和原因，然后再进行教育。
事实证明孩子犯错的动机和原因有很多，如：有的孩子好奇心比较重，对外界的事、物等都很感兴趣，喜欢动手、动脑去探索和研究，结果由于能力有限等原因，往往探索的结果还没有出来，“祸事”却惹了一大堆，如：把爸爸妈妈给他新买的玩具给拆了，或者不小心让自己受伤了……；也有的孩子比较天真可爱，又缺乏经验，往往也会做一些“蠢事”出来，如：我们班开展了活动《有用的水》，之后，孩子们对水的认识比以前深了很多，知道万物都需要水，经常忘记给自然角植物浇水的孩子，现在不用我说都会自发去浇水了，与此同时孩子观察探索自然角的兴趣更高了，当我还在为自己的成果洋洋得意时，却发生了一件令我哭笑不得的事情，一名幼儿居然给录音机浇水，理由是它整天唱歌——渴了吧？；另外，有的孩子犯错是由于家庭教育不当的原因，有个别家长对孩子的教育是违___道德和原则的过者是反面教育，我就接触过这样的一个孩子，他经常打人，原因是他的父母在家经常“告诫”他不要任别人欺负，因此这个孩子经常觉得有人要欺负他，所以会发生经常打人的情况；还有的孩子是由于行为习惯不好造成的，如：由于吃饭时喜欢讲话饭粒经常会掉出来，由于比较好动经常会摔跤……；但是也有的孩子是故意犯错的，原因也有很多种，有的是为了引起别人的注意，也有的是为了发泄自己心中的不满；从以上可以发现，孩子们犯错的动机和原因是很多的，那我们该怎么对待这些不同的犯错动机和原因呢？二、针对孩子不同的犯错动机和原因，采取不同的教育方式。
幼儿园教师小班教养笔记15篇
前些日子，天气变化大，班里有很多孩子感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。
“阿婆，我流鼻涕了！”小宇跑到阿婆面前，指着自己的鼻子想要寻求帮助。
阿婆赶紧拿出纸巾给小宇擦鼻涕，擦完鼻涕小宇又开心地去玩了。
不到一分钟，顾浩宇匆匆走过来：“阿婆，我的鼻涕！”阿婆又赶紧给他擦鼻涕……一会儿时间，前前后后有好几个小朋友来寻求帮助：擦鼻涕。
在我看来，擦鼻涕是一件很简单的事情，为什么这么多小朋友需要寻求帮助呢？虽然第一次带小班，对小班孩子的方方面面还不是很了解，但是我想，现在已经是小班第二学期了，孩子们应该完全可以自己擦鼻涕了。
于是我与阿婆商量好，从现在开始，让孩子们自己练习擦鼻涕。
这不，张朱子益又来找阿婆了：“阿婆，我的鼻涕。
”我从阿婆手上拿出一张纸巾：“宝宝，你也拿一张纸巾，我们一起来擦鼻涕。
”于是，张朱子益模仿我的动作自己擦鼻涕，尽管第一次学习擦得不是很干净，但是宝宝很乐意自己尝试，并且一次比一次擦得干净。
于是，在接下来的几天里，尽管我的耳边依旧会常常听到这句话：“阿婆，我有鼻涕。
”但是，无论在户外活动、游戏还是吃饭的时候，每一次我的回答都是一样的：“宝宝，你长大一岁了，可以自己擦的。
”刚开始有的小朋友在自己擦完一次后，第二次还是会跑来寻求帮助。
但是我会坚持告诉他自己可以做的。
渐渐的，跑来说这句话的孩子少了，有了鼻涕自己解决的孩子越来越多，而且大多数的孩子逐渐开始不来寻求帮助了，有了鼻涕自己抽一张纸巾独立完成。
这不，户外活动结束了，匆忙之中阿婆看见小宇流鼻涕了，拿出纸巾正欲帮忙，岂料小宇头一偏：“阿婆，让我自己来吧！”看到这里，我和阿婆会心地笑了。
反思“擦鼻涕”这个过程，我想孩子们一开始之所以会跑来说他有鼻涕，是因为在家里，甚至在幼儿园的前一阶段，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，家长或者阿婆便会帮他们拿来纸巾，帮他们擦干净。
孩子们独立做事的机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。
其实，很多时候并不是孩子们不愿意或者不会做，而是我们忽视了对孩子独立性的培养，没有给予孩子们练习的机会，甚至觉得“他不行”，或者滋生了“他还小，我来包办”的想法，导致他们连简单的“擦鼻涕”都需要帮忙。