如今家乡山连山
三年级上册音乐教案-第8单元第4课时《如今家乡山连山》-人音版
实践活动环节，学生们在分组讨论和歌曲学唱中表现出很高的积极性。这让我意识到，将理论知识与实际操作相结合，能更好地提高学生的学习效果。在今后的教学中，我会继续加大实践环节的比重，让学生在实践中掌握音乐知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调八分音符和附点音符的节奏，以及歌曲情感表达的技巧。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲表达情感相关的问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。这个环节将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
学生小组讨论环节，大家围绕音乐表达情感的主题展开了热烈的讨论。我觉得这个环节有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。为此，我将在以后的课堂上鼓励更多学生大胆发言，提高他们的自信心。
总的来说，这次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际情况进行教学调整，提高音乐教学质量。同时，我也要注重培养学生的音乐素养，让他们在音乐学习中收获更多快乐和成长。
三年级上册音乐教案-第8单元第4课时《如今家乡山连山》-人音版
一、教学内容
《如今家乡山连山》为三年级上册音乐第8单元第4课时的教学内容，人音版。本节课主要内容包括：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，感受歌曲中表达的家乡美景及对家乡的热爱。
《如今家乡山连山》观课报告
《如今家乡山连山》观课报告《如今家乡山连山》观课报告远程研修已经进行了很长一段时间，本次研修我观摩学习了郑艳艳老师的《采山》、曹晓曼老师的《如今家乡山连山》、魏娟老师的《老爷爷赶鹅》、赵静老师的《北京喜讯到边寨》这四节优质课，并且很认真的进行了评课。
通过这几节课我学习到了很多，有了很多的感触和想法。
首先，通过观课我发现本次研修中每一位授课教师都非常的优秀，都是我要学习的榜样。
这四位老师的音乐基本功都非常的扎实，教学目标十分明确，教学思路和教学过程也清晰、明了。
其中曹晓曼老师的《如今家乡山连山》这一刻给我印象最深，下面我就自己的观课简单的谈一下我的感受和收获。
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了一对母（女）回到家乡的场景故事，歌曲事件性比较强，能培养学生的想象空间。
歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象生动的表现了农村丰收的景象，歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。
抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形式，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。
本课的教学闪光点：1、曹老师上课一开始就营造了很好的音乐氛围，通过旋律打招呼的方式，师生共同问好，一下子让学生感受到了音乐课堂的很好效果。
课堂的进入轻松、简单，教师以一句“今天老师给大家带来看一位朋友，她邀请我们跟随她一起去看看、去听听。
”当音乐响起时，教师带领学生与节奏的拍掌律动起来，感受音乐的气氛。
通过声画结合，寻找发现，模仿叫声，对本课歌词内容一下子就熟悉了。
2、教学重难点突出，曹老师把本课的教学难点单独抓出，每一乐句，不论从曲谱、节奏还是歌词，教师都做了细致的处理，学歌曲之前先采用让学生练习发声的方法，把握姿势和表情。
之后学生再把把节奏这个难点突破，接下来学歌就是相当容易了，有循序渐进的效果，学生掌握的也是非常扎实的。
歌曲中的二声部也是一个难点，学生通过钢琴跟唱，师生交换角色演唱高低声部，学生之间合作演唱高低声部的反复练习，从而很好的攻破了难关。
苏少版三年级下册《如今家乡山连山》教案
《如今家乡山连山》教材分析：歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。
歌曲是五个乐句组成的一段体。
学情分析：1、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，难以释放心理的压力。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
2、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
教学目标：1、学会用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情；2、正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲；3、练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：感受歌曲的意境，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲；教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学过程：一、导入师：同学们，相信你们都和自己的爸爸妈妈出去旅游过，举手告诉老师你们都去过哪些地方？师：让我们一起来欣赏一组山的图片。
（课件展示我国各地的山）师：这些山都有什么特点？生：山清水秀，高耸入云，崇山峻岭．．．【设计意图：通过问题的方式贴合学生的实际，问学生旅游去过哪些地方，引起学生的兴趣，能够积极的参与到课堂中；有去过有山的地方的孩子着重询问山的特点，引出歌名中的“山”。
小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版三年级音乐上册第八课《如今家乡山连山》第八课《如今家乡山连山》教学内容：小学音乐三年级上册第八课《如今家乡山连山》教材分析：《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
学情分析：三年级的学生好奇好动，好奇心强，并且具有强烈的求知兴趣，他们以具体形象思维为主，对于二声部的学习还是有一定的难度，需要多加练习。
教学目标：1.用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》，表现孩子的天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情。
2.通过聆听、模唱等方法，引导学生用多种形式参与体验音乐，培养学生创新思维能力及想象力。
3.能够正确运用顿音记号，前倚音并会正确演唱教学重点：用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》。
教学难点：二声部的演唱，歌曲中出现的顿音、前倚音的运用。
教学用具：钢琴、多媒体、自制的沙锤、碰铃。
教学过程:（一）情景导入师：同学们，先欣赏几组图片，欣赏过后告诉老师你们都看到了些什么？生：自由回答师：看到了…,今年家乡大丰收，农民伯伯收获了那么的粮食，高兴的哈哈大笑，你们特别开心的时候怎么笑的呀？1.发声练习:让我们用歌声来模仿一下笑声，身体坐直，先让我们看一下谱子,66 66 63 30 55 55 52 20|为了让我们笑的更开心,有一个好朋友来帮忙了,他在音乐殿堂中叫顿音记号,每次遇到他我们都要唱的一顿一跳的,还要调皮起来呢,让我们试试看 ,现在让我们手掐着腰,唱的时候感觉自己的肚皮都在动.2.二声部的演唱:你们笑得真好听，妈妈看到了家乡丰收也高兴，33 33 33 30 22 22 22 20|，孩子和妈妈一起笑我们试试看，你们真是聪明的孩子有一天我和妈妈来到了农民伯伯的家乡，听听他的家乡有哪些可喜的变化？（二）学习歌曲1初听歌曲：那同学们这首歌曲的情绪是怎样的呀?刚才我们听到的这首歌曲名字叫做如今家乡山连山2复听歌曲：让我们再仔细聆听一次，听的时候考虑一个问题，歌曲中提到的山是什么样的山？聆听的同时身体可跟着律动，并小声哼唱师:歌曲当中提到的山是什么样的山呀？生：谷垛师：农民伯伯把谷子堆的高高的，远远看上去就像是一座座的山3范唱下面同学们听老师唱一遍，歌曲中出现了两个小间奏，需要同学们为老师拍手伴奏，，并引导学生打出4 2拍的强弱规律，学会36．16．13 2 （16．13 22 ）| 36．16．13 2 （16．13 22），唱到哈哈笑的时候呢，同学们也要跟着老师一起唱，这首歌曲让我感受到了丰收的喜悦，有了大家的帮助，让欢乐的情绪更好的表现出来了4.唱谱同学们表现的真好，在老师范唱的过程中，有没有听出第一句和第二句哪里不一样呀？我们单独拿出来听听看，33 32 3.5 66．． 15．6| 33 32 3.5 16． 15 3，引导学生说出旋律的上行和下行，我们接着往下唱，引导学生唱完谱子5.跟琴慢唱：同学们真聪明，这么快就学会了，现在跟着老师的琴，用快乐的心情完整的唱一遍，身体坐直，注意我们的表情美美的。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：如今家乡山连山
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得自己在课堂上与学生互动较多，能够关注到每个学生的学习情况。但在课堂纪律方面，我发现有些学生注意力不集中，容易影响到其他学生的学习。因此，在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，营造一个更加和谐、专注的学习氛围。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美能力，提升音乐表现力，增强团队协作意识。通过学习《如今家乡山连山》，使学生能够感受音乐中的民族特色，培养对我国民族音乐的热爱；掌握歌曲中的节奏和音高，提高音乐技能；在合唱实践中，学会倾听、配合，增强集体荣誉感；激发学生创造潜能，鼓励他们尝试创作简单的音乐作品，全面提升学生的音乐核心素养，使之具备一定的音乐鉴赏和表现能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示4/4拍和简谱音符在歌曲中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用所学知识表现家乡之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
其次，在课堂实践活动中，我发现分组讨论的形式很好，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但同时，我也注意到，有些小组在讨论过程中，组内成员之间的交流并不充分，导致讨论效果不佳。因此，在今后的教学中，我点的处理，我在课堂上特别强调了4/4拍和简谱音符的运用，并通过举例和比较来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这部分内容仍然有一定难度。在以后的教学中，我需要寻找更多生动、形象的例子，帮助学生更好地突破难点。
《如今家乡山连山》说课稿
《如今家乡山连山》说课稿各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《如今家乡山连山》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我以一下几个方面来进行说课一、说教材《如今家乡山连山》是一段体歌曲，全曲共有五个乐句。
用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。
歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。
整首歌曲的音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。
二、学情分析由于我所面对的学生是小学三年级的同学。
他们较二年级同学，不论是在认知领域还是身心素质方面，都有了很大提高。
他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言作简单描述。
能够初步辨别节拍的不同，用声音或身体动作表现简单的节奏。
能够随着熟悉的乐曲哼唱，可以对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
三、说目标1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。
2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。
3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。
四、说教学重点1、顿音演唱方法，激发赞美家乡的情感。
2、顿音记号、四分休止符的正确演唱。
五、说教学难点1、二声部的处理。
2、歌曲最后一句的处理六、说教学方法为了解决这一重难点，我决定以听唱法为主，采取问题引入、教授、欣赏、探究、模仿、对比法、听唱法等多种教学方式同时相结合的方法，以克服我的教学难点，完成我的教学重点。
七、说教学用具1、交互式电子白板2、钢琴3、打击乐器八、说教学过程1、感受家乡丰收美。
在此环节中，通过视屏欣赏画面，如忙碌的收割机、丰收的笑脸、、宽敞的马路、漂亮的别墅，使学生感受小女孩家乡的变化，感受丰收给家乡人民带来的可喜变化，从而调动学生激情，为小玲家乡的丰收、富裕、变化而高兴，为自己将有这么美的家乡而憧憬。
三年级音乐如今家乡山连山教案
如今家乡山连山教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解和感受家乡的山歌文化。
激发学生对音乐的兴趣和热爱。
1.2 教学重点：引导学生欣赏和感受山歌的美妙旋律。
1.3 教学难点：培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
1.4 教学准备：准备相关的山歌音乐素材和图片。
1.5 教学过程：1.5.1 开场白：教师以生动的语言引导学生思考家乡的自然风光和特色文化。
提问学生对家乡的山歌文化是否了解，激发学生的兴趣。
1.5.2 欣赏山歌：播放一首具有代表性的家乡山歌，让学生初步感受山歌的旋律和节奏。
引导学生关注山歌中的家乡风景描绘，引发对家乡的思念之情。
1.5.3 分享山歌背后的故事：教师简要介绍山歌的历史背景和地域特色。
讲述一些山歌背后的民间故事或传统习俗，让学生了解山歌的文化内涵。
1.5.4 互动环节：学生分享自己对家乡山歌的感受和记忆。
教师引导学生讨论家乡山歌在保护和传承中的重要性。
第二章：山歌的基本知识2.1 教学目标：让学生了解山歌的基本特点和分类。
培养学生对山歌的认知能力和欣赏水平。
2.2 教学重点：让学生掌握山歌的基本节奏和旋律特点。
2.3 教学难点：培养学生对不同地区山歌风格的辨识能力。
2.4 教学准备：准备不同地区具有代表性的山歌素材。
2.5 教学过程：2.5.1 回顾上节课的内容：教师简要回顾上一节课所学的家乡山歌内容，巩固学生的记忆。
2.5.2 讲解山歌的基本特点：教师介绍山歌的基本特点，如自由节奏、即兴演唱等。
讲解山歌的分类，如劳动山歌、爱情山歌等。
2.5.3 欣赏不同地区的山歌：播放不同地区的山歌素材，让学生对比欣赏。
引导学生关注不同地区山歌的旋律特点和节奏变化。
2.5.4 互动环节：学生分享自己对不同地区山歌的感受和辨识能力。
教师引导学生讨论家乡山歌与其他地区山歌的异同之处。
第三章：学唱家乡山歌3.1 教学目标：让学生学会演唱一首家乡的山歌。
培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
如今家乡山连山
《如今家乡山连山》说课稿 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反应。今天我要说课的内容是我执教过的人音版第九册内容《如今家乡山连山》。 一、教材分析 《如今家乡山连山》是一段体歌曲，全曲共有五个乐句。用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。整首歌曲的音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。 本节课的教学目标之一是学生学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。教学目标之二是指导学生运用竖笛帮助自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱视奏能力。教学目标之三是让学生在感受、表现歌曲情绪时，能用简单民族打击乐器和竖笛参与表现。 本课教学重点是引导学生用欢快热烈的情绪唱好歌曲《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。 节奏相同的四度和声音程和用竖笛学习吹奏新曲，对于现在每周只有一节音乐课的五年级学生来说是一个很难把握的内容，所以本课的教学难点是歌曲二声部的准确、和谐合唱，以及学生能用竖笛流畅吹奏歌谱。 二、教学过程 为达成以上教学目标，突破教学难点，特将各个教学目标分别融入教学的各个环节之中，设想如下: 本节课是针对我校承担的国家“十一五”规划课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维的培养研究》之子课题《竖笛教学培养农村小学生读谱视奏能力的研究》而设计的一节以唱歌和器乐教学为主的综合音乐课。本课是新授内容的第一课时，主要目的是运用竖笛帮助学生唱会歌曲《如今家乡山连山》，感受家乡丰收的喜悦，（“授之以鱼不如授之以渔”，一直以来，我都有一个想法，就是让学生通过一段时间的学习掌握竖笛一般的演奏技能技巧，再通过竖笛帮助学生自学音乐，自学新歌，能逐渐代替老师和老师的钢琴）。然后在会唱、会奏《如今家乡山连山》的基础上加入锣鼓镲等打击乐器来表现家乡丰收的喜悦。创设了参观小玲丰收的家乡，庆祝小玲家乡丰收的教学情境，设计了“情感唤起--感受家乡丰收美---体验丰收的喜悦----唱赞美家乡的歌----庆祝家乡丰收”五个环节。 1、情感唤起。此环节是竖笛吹奏教学前的手指热身，通过吹奏音阶和复习吹奏《丰收之歌》，意图之一是巩固学生竖笛吹奏基础，熟练吹奏指法，活动学生手指，意图之二是在复习丹麦名歌《丰收之歌》中，充分调动学生的情感，感受丰收的喜悦； 2、 感受家乡丰收美。在此环节中，通过视屏欣赏画面，如忙碌的收割机、丰收的笑脸、、宽敞的马路、漂亮的别墅，使学生感受小玲家乡的变化，感受丰收给家乡人民带来的可喜变化，从而调动学生激情，为小玲家乡的丰收、富裕、变化而高兴，为自己将有这么美的家乡而憧憬。 3、 体验丰收的喜悦。人们在丰收的时候笑声最灿烂，而歌曲《如今家乡山连山》学唱中，笑声部分的演唱即合唱部分最难，因此，解决此演唱难点是当务之急。在学唱歌曲前，巧妙地将合唱部分提炼出来作为发声练习曲提前引入，既做了发声练习，又突破了难点，扫清了歌曲学习障碍。“小玲家乡丰收了，她和妈妈高兴的忍不住笑出了声”。一句话，将教学内容自然过渡到教学难点的突破之中，即播放合唱部分录音，让学生从听觉上感受和声效果。“她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来” 。此时学生大都会跟唱高声部而忽略低声部，那么此时，老师通过弹奏各声部的旋律让学生区分、听辨小玲和妈妈的笑声是同时的，但音高不一样。学生通过听辨确定高声部是小玲的笑声，低声部是妈妈的笑声。因为孩子们说：“小孩的声音脆而尖一些”。由于合唱部分是节奏相同的四度音程，唱起来比较困难，学生仍然很难唱准两声部，造成两声部混淆。但该部分节奏很简单，旋律运用的音少而且容易吹奏，于是我运用竖笛帮助学生突破歌曲演唱难点，分组承担各声部的吹奏，在多边熟练吹奏的基础上熟悉各声部，从而会唱各声部，以致能准确合唱。 再通过过渡语言“小玲和妈妈笑得这么开心，让我们来听听她们母女到底在说什么？”引入聆听新歌《如今家乡山连山》，“小玲的家乡有山吗？”引导学生在讨论中明确“山”的含义。然后通过不同目的的聆听，感受歌曲的内容、速度、情绪，为学唱奠定基础。 4、唱家乡丰收的歌。此环节就是运用竖笛帮助学生学会唱歌曲的齐唱部分，也是本课的重点部分，旨在进一步培养学生读谱视奏能力和音乐表现能力，提高学生音乐素质。首先引导学生从节奏学习开始（识别拍号—吐舌法读节奏--单音吹奏节奏读节奏），再以第一乐句学习为重点（识别音名，再作唱指法练习，然后吹奏完整乐句）。学生以此方法类推，通过一二乐句的比较学会第二乐句的吹奏，自学了第三、四乐句的吹奏，通过听唱法学会了第五乐句，然后完整吹奏整首歌曲。最后以唱奏结合的形式唱会歌曲（即将学生分成四组，两组唱词，两组吹竖笛），学生在自己竖笛伴奏下唱准歌曲，在练唱中处理歌曲演唱效果。整首歌曲在我们的小帮手---竖笛的帮助下学会了。虽然整个教学过程觉得繁重，但教的扎实，学的厚实。将整首歌曲的学习化整为零，将单一的唱歌学习变为形式丰富的综合音乐学习，将只动一张嘴变为多个器官共同发挥作用。音乐课不再是简单、单一的唱歌课。我相信学习经过长久训练，学生读谱视奏能力一定能很快提高，整体音乐素质定能逐渐增强。 5、庆祝家乡丰收。此环节实质是唱会歌曲后歌曲表现的拓展，让学生运用民族打击乐器锣鼓镲为歌曲即兴伴奏和竖笛进一步更完美、完整的表现歌曲的情绪，使学生增长一些关于传统的、民族打击乐的音乐常识。此环节看似很简单，但里面融入了对学生时值感，对音乐情绪的把握，力度的处理，以及与他人合作能力的培养，并将对学生音乐感受力和表现力的培养贯穿其中。 教学方法：本节课主要运用了讲授法、谈话法、启发法、练习法、比较法等教学方法。 教学用具：主要运用了竖笛、打击乐器、多媒体课件、钢琴等 三、教学效果 从整个教学情况看，本节课教学目标达成较好，教学重点突出，教学难点突破。学生能在老师的引导下运用音乐学习的小帮手---竖笛帮助自己学唱新歌《如今家乡山连山》。能用热烈、欢快的情绪完整演唱《如今家乡山连山》，表达丰收的喜悦，能恰当运用民族打击乐器锣鼓镲参与音乐表现。学生收获颇多，学生的节奏感、读谱视奏能力、竖笛吹奏技能、音乐听辨能力、音乐表现能力、与他人合作能力均得到进一步提高。整个教学环节设计合理、过渡自然，能遵循循序渐进、因材施教、化难为易的原则开展教学。 教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。我相信我们扎实的教学一定会换来丰收的硕果。谢谢！
三年级音乐如今家乡山连山教案
三年级音乐如今家乡山连山教案教案标题：三年级音乐《如今家乡山连山》教案教学目标：1. 了解和学唱歌曲《如今家乡山连山》。
2. 通过歌曲，了解家乡山连山的美丽景色。
3. 培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
教学准备：1. 教材：歌曲《如今家乡山连山》音频和歌词。
2. 多媒体设备：投影仪或电视、音响设备。
3. 图片或短视频素材：展示家乡山连山的美景。
4. 学生练习册或活动纸。
教学过程：引入：1. 利用图片或短视频素材展示家乡山连山的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生谈论家乡的山脉，询问他们对家乡山脉的了解和感受。
歌曲学唱：1. 播放歌曲《如今家乡山连山》音频，让学生先聆听。
2. 分段教唱歌曲，带领学生跟随音乐节奏和歌词唱歌。
3. 反复练习，确保学生能够熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
歌曲理解与讨论：1. 引导学生回顾歌曲内容，询问他们对歌曲的理解和感受。
2. 提问学生家乡是否有类似的山脉，家乡山脉的特点是什么。
3. 引导学生思考为什么要保护家乡的山脉，讨论保护环境的重要性。
创作活动：1. 分组让学生自由发挥，创作一幅描绘家乡山连山的画作。
2. 鼓励学生用色彩和形状表达他们对家乡山脉的感受和想象。
3. 学生可以使用彩色铅笔、水彩等绘画工具完成作品。
展示与分享：1. 让每个小组展示他们的画作，并邀请他们分享创作的灵感和想法。
2. 鼓励学生互相欣赏和评论他人的作品，增强合作与交流能力。
巩固与评价：1. 通过课堂讨论，检查学生对歌曲和家乡山连山的理解程度。
2. 布置练习册或活动纸上的相关练习，巩固学生对歌曲的记忆和理解。
拓展活动：1. 鼓励学生寻找更多关于家乡山脉的信息，如地理位置、动植物资源等。
2. 邀请学生分享他们的发现，扩大学生对家乡的认识和了解。
教学反思：1. 教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和节奏。
2. 鼓励学生积极参与互动，培养学生的合作精神和创造力。
3. 在教学过程中，注重培养学生对家乡的情感认同和环境保护的意识。
《如今家乡山连山》优质课公开课教案
《如今家乡山连山》教学目标：1．学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。
2．指导学生自己识谱，认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。
3.养成教育训练点：在合唱中养成相互倾听，互相配合的好习惯。
重点难点：1.引导学生用欢快热烈的情绪唱好《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。
2.唱好顿音记号。
教学过程：导入：1.播放《如今家乡山连山》）（教师跟着音乐画旋律线）2.提问：“如今家乡山连山是怎样的一种景，这里的色“山”指的是什么？”学习新知：一、再次聆听提问：歌曲的情绪如何？如果我们用打击乐器为歌曲伴奏，情绪会更加热烈。
用拍掌的方式，来为歌曲伴奏。
二、发声练习三、为歌曲伴奏（播放歌曲《如今家乡山连山》）四、学唱歌曲1．跟琴学唱师生一起分析乐句特点。
2．跟伴奏演唱3．学唱带有“▼”记号乐句指导学生用短促、轻巧、有弹性的及有气息支撑的声音演唱。
4．各种形式练习5．处理歌曲6．有感情地演唱学生视唱曲谱，填词演唱。
8．分组练习小结：音乐是美育的重要组成部分，在课堂中必须处处体现美。
1.在伴奏中体会美在以往的教学中，用打击乐器为歌曲伴奏，只是流于形式，学生随意的敲击，课堂看是热闹，但歌曲的美却没了。
在为《如今家乡山连山》伴奏时，我设计了与其相符的节奏型，并且面向每个学生，用拍掌的方式，利用手掌中间和边缘能发出不同音高的特点，左右手分开，强拍拍击课桌的中间，弱拍拍击手掌的边缘，通过高低、强弱的对比，发出美妙得声音，为歌曲增色不少。
2.在演唱中感受美有了前面的铺垫，学生对歌曲已经有了较为深刻的印象，达到会唱并不难，难的是如何唱好。
在处理歌曲时，我利用学轻巧发声的方法，帮助学生寻找跳音的支撑点，效果显而易见。
为了让学生体会最后一个乐句的意境，问：“你猜猜空拍处，妈妈做了一个什么动作？”“亲了一下小女孩。
”“在这之后小女孩的心情怎样，我们的音色应发生怎样的变化，强弱应又该怎样呢？”学生在老师的引导下自然而然的准确地唱出了歌曲的情绪。