诗歌赏析1

考查方式
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏‚诗眼‛的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
一、以赏析生动传神的词语的方式考查
提 问 方 式
A、某句中最生动传神的是哪个字？
请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句 中并结合全诗的意境情感来分析。
能用来答语言风格的词有：
清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉
答语言风格题的思考方法
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 答题步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评： 指出表现了作者怎样的感情。
诗歌语言题常规命题方式
一.鉴赏诗歌用词之妙 二.鉴赏诗歌的语言风格
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出：在‚轻风、 细柳、淡月、梅花‛中，要哥哥从中各加一 字，说出诗眼。苏东坡当即道：‚轻风摇细 柳，淡月映梅花。‛不料苏小妹却评之为 ‚下品‛。苏东坡认真地思索后，得意地说： ‚有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’‛ 小妹微笑道：‚好是好了，但仍不属上品。‛ 一旁的黄山谷忍不住了，问道：‚依小妹的 高见呢？‛苏小妹便念了起来：
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
课堂示例
谈谈下面这首诗的语言艺术。
春 怨 唐· 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼 时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄 莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样 非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的字或词。
二、以鉴赏‚诗眼‛的方式考 查
【提问方式】


A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合 全诗加以分析。 B、你认为这首诗某一联两句中‚诗眼‛ 分别是哪一个字？为什么？
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，有‚一诗之眼‛的说法。 这首诗的‚诗眼‛是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
诗歌语言风格常用 界定词语 清新
自然
明快
含蓄
平淡
绚丽
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园 诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗 特点不乏清新，但主体风格是平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景， 有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
课堂示例
阅读贾岛的《寻隐者不遇》，这首诗的语言有 何特点？
寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
叙：本诗语言清新自然、朴实无华。 析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗， 不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡 之中。 评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇 的惆怅之情。
赏析“关键词”步骤分析：
（1）全诗紧扣该词分别用了什么手 法写了什么内容。
（2）该词对领起内容、突出主旨所 起的作用。 （3）该词在诗中结构上所起的作用 （如线索、呼应、铺垫等）。
四、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无
穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今 停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时不识月，呼 作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单 的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意 啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
课堂示例
问题：本诗在语言运用方面有何特色？ 横江词（其一） 李白 人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门 山，白浪高于瓦官阁。
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，‚看‛字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？
迁移训练
释词
描述
答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 一‚看‛字就 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 意境或情感
清新淡雅—— 像一朵别具风采的小花
（2）平淡
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述， 全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。 冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体 现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
明快简洁—— 像一幅线条简洁的淡墨山水
（5）含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲 折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说 还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。 如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却 道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”形容叶 的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎 风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
参考答案
‚敌‛字更好。（第一步） ‚敌‛在此处是‚抵挡‛之意，用‚敌‛字不 仅突出‚空床‛与‚素秋‛默默相对的寂寥清 冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受 ‚素秋‛的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵 深处难以言状的凄怆之情。（第二步） ‚敌‛字偏于主观精神状态。 ‚对‛字偏 于客观描绘。用‚对‛难以达到以上表达效 果。（第三步）
1、解释该字在句中的含义。 （步骤一）
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
参考
2、展开联想把该字放入句中描述景象。 （步骤二） 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， （步骤三） 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
三、以分析作品中的关键词语的方式考查
【提问方式】 某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往 一个字或词就构成全诗的线索， 定下全诗的感情基调，统领全诗 的主旨，分析关键词必须围绕全 诗进行赏析。
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。 江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的 版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更 妙， 为什么？
参考答案
(步骤一)‚雁引愁心去‛好。 (步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的 高兴心情。 (步骤三)‚引愁心‛比‚别秋江‛更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗 映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答‚雁别秋江去‛，言之成理亦可) 。
迁移训练
清平乐· 村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金 之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。 你同意此说吗?为什么?
参考答案：
‚卧‛字确实使用最妙。(第一步) ‚卧‛，即‚躺‛，它把小儿躺在溪边剥 莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘 托出，跃然纸上。(第二步) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 (第三步) 如不同意此种说法，但能够自圆其 说，可根据具体情况考虑给分。