用兰亭集序第二课时
兰亭集序新课改第二课时
《兰亭集序》教案（第二节）情感目标：引导学生接受高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
知识目标：有感情地诵读全文，理解第一段的内容，。
能力目标：反复诵读，体会“信可乐也”的思想感情。
教学方法：1、品位、诵读2、讨论、点拨相结合教学步骤：一、导入课文1、大家是否喜爱中国的毛笔书法？书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，以其文采书艺双绝而脍炙人口。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美2、王羲之书法:魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出法，也长诗文。
字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。
书法作品《兰……》最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢——请看插图。
古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。
”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。
据说被李世民带到地下了。
王羲之的诗文以《兰……》最出色。
从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。
《兰亭集》的内容又是什么呢——请看93页的补白。
集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。
下面我们就来欣赏它吧。
二、赏析第一段1、本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？时间、地点、事由、人物、景析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。
"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉"，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。
兰亭集序(第二课时)
感发心得
• “后之览者，亦将有感于斯文”，你作 为“后之览者”，读了这篇1600年前 的美文，有什么感触？
温馨提示：阅读是二度创作，读 出自己，不做两脚书橱。
小 结
• 分别用一个字、两字或四字词语概括填空：
兰亭之序，其文辞可谓（ ）， 其书法可谓（ ），其思想可 谓（ ），其情感可谓 （ ），吾辈读之，可谓（ ） 也！
• 有人提出，作者认为人生短暂，世事 无常，因此既痛且悲，可见他思想低 沉、消极。王羲之的悲叹，是乐极生 悲的消沉，还是苍凉慨叹中的旷达？ 你怎么看？说说你的理由。
•温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书， 不知其人可乎？是以论其世也。”知人论 世，是把握文章主旨的利器。
玩此文中段，因乐极生悲，感死生事 大，见不可不随时行乐之意，乃旷达一流。 ——清代 李扶九《古文笔法百篇》 通篇着眼在“死生”二字，只为当时 士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇， 无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。 但逸少旷达人，故虽苍凉感叹之中，自有 无Hale Waihona Puke 逸趣。 ——清代 吴楚材《古文观止》
• 温馨提示：语文学习的外延和生活的外延 相等。在生活中学习是提升语文素养的重 要途径。
清新畅达，曲折有致，矫若游龙，古今不绝， 叹为观止
• 温馨提示：概括、评点是阅读的深化，更是领略妙处、 学以致用的前提。
根据本文内容写副对联。 上联：群贤毕至，一觞一咏成就 兰亭华章，信可乐也； 下联：少长咸集，几俯几仰参悟 人生哲理，岂不悲哉？
课后作业
• 1．背诵全文。 • 2．请读读周杰伦《兰亭序》的歌词，从文 化传承的角度谈谈你的感受。
• • • • 不能喻之于怀（ 明白：不言而喻 ） 齐彭殇为妄作（ 把……看作相等：等量齐观 ） 所以兴怀，其致一也（ 情趣：闲情逸致 ） 虽趣舍万殊（ 放弃：不舍昼夜 ）
《兰亭集序》(第2课时)教师版
课题《兰亭集序》(第二课时）教师二次备课内容学习过程及内容一、目标方法-----学习目标、方法1、了解兰亭宴集的起因、经过。
2、认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情3、能够结合课文注释及借助工具书，通过小组讨论翻译全文。
4、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。
方法：注重学生的个人阅读感悟与小组的交流讨论二、自主学习-----课前预习1、全文可分为三部分，请划分部分并概括内容。
（请用六个字来概括)明确： (一)记叙兰亭盛况； (二)抒发人生感慨；(三)交代作序目的2、从每部分中找出标志作者情感基调的字眼.明确：（第一部分）乐——(第二部分）快-痛——（第三部分）——悲3、各部分理解第一部分①在第一部分作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?（提示：从叙事的角度思考）明确：(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”地点：“……兰亭……”事情：“修禊事也”(2)人物：“群贤……少长……” (3)环境：“此地有……，又有……”，(4)活动：“引以为流觞曲水……”(5)天气：“……天朗气清，惠风和畅”(6)感受：“……信可乐也”②、“信可乐也”可”乐“的具体内容指什么？明确：兰亭宴集，可谓良辰，美景，赏心，乐事四美齐臻③、.这段文字在写法上有什么特点?明确：写景抒情，叙议结合。
第二部分①、第三段作者是围绕什么主题展开议论的?明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。
②第三段中.“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?明确: 俯仰一世：低头，抬头，指周旋、应付周旋、应付一辈子俯仰之间: 一低头，一抬头的工夫形容时间极短第三部分、结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观三、展示评价-------展示预习、教师评价教师检查学生完成预习情况，学习小组交流、对照、核对答案，并派小组代表展示答案，学生补充，教师评价、强调充实答案。
高中语文 5.19兰亭集序(第二课时)精品教案 人教版第二册
第二课时［教学要点］采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。
包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路；②语气提示。
难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。
［教学过程］一、学生齐读课文，检查多音字、通假字的掌握情况二、整体感知作品，理清文章思路提问：全文有三段，各段的内容要点是什么？学生发言。
教师明确：第1段记叙兰亭集会的盛况，第2段抒发人生感慨，第3段交代作序目的。
（板书：记会，慨叹，明意）三、分析理解，指导诵读1.研习第1自然段（1）选一学生朗读第1段（2）理清背诵思路提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的？指名学生依次朗读每一句话，然后概括出每句话的内容要点。
明确：时间：“永和……癸丑……暮春……”地点：“……兰亭……”目的：“修禊事也”人物：“群贤……少长……”环境：“此地有……，又有……”活动：“引以为流觞曲水……”天气：“……天朗气清，惠风和畅”感受：“……信可乐也”讲析过程中，给学生短暂时间强化记忆，然后选一学生根据内容要点提示，尝试背诵。
（3）设置鉴赏点，赏析本段写法的高妙之处提问：摘录本段写景句，体会作者写景状物言简意赅，妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。
学生明确：崇山峻岭茂林修竹清流激湍天朗气清惠风和畅教师点拨：本段中作者无论“摹”山范水，还是“描”竹画树，都极其简约。
想那阳春三月的江南该是鲜花吐芳，姹紫嫣红，此段中作者却紧锁浓香艳颜，只选山、水、林、竹、天。
写山岭，从高耸、横亘状其势；写竹林，从茂密、参天绘其形；写溪水，着眼于水清流急，回环相映之态；写晴天，写煦风，仿佛景物皆着感情色彩。
如此美景，在良辰、乐事的氛围中，给人带来的是愉悦，是欢欣，我们可以从中感受到扑面而来的春天气息和游人如织的快乐场面。
提示学生朗读时注意语调要清新明快。
（4）学生尝试背诵。
教师提示重点词句：所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
《兰亭集序》第二课时(公开课课件)
作 知 一死生 虚诞
序
齐彭殇 妄作
缘 由故
列叙时人
录其所述
后之
览者
将有 感于
悲
斯文
作者思想情感
思想观点：死生亦大矣。 乐
情感 痛
悲
课堂练习：
： （“一觞一咏”） B、说诗集的由来： （“列叙时人，录其所述”） C、说编集的意义： （“后之览者，亦将有感于斯文”）
第二段所议论的问题是 “死生亦大矣”。。
作者的议论跟前一段是怎样联系的？
用“人之相与(人的交往), 俯仰一世 （过得很快）”句承上启下,由此引发对生 活的感慨，自然之极。接着作者指出两种生 活方式的人,都是在美好的时光中“快然自 足,曾不知老之将至”,事过境迁,又留恋于 过去的美好时光, 即留恋于生之乐。接着笔 锋一转,由生说到死(终期于尽),死即失去美 好的生活，多让人心痛，至此，作者得出 “死生之大”的观点是水到渠成。
借代
《兰亭集序》第二课时
第一部分：“信可乐也”！
景美 辰良
事趣 情真
人贤
心娱
译文： 永和九年，这是癸丑年。暮春三月初，我们在
会稽郡山阴县的兰亭聚会，进行修禊活动。众多的贤 能之士都来参加，年轻的年长的都聚集在一起。这里 有高山峻岭，茂密的树林和挺拔的翠竹，又有清澈的 溪水、急泻的湍流，波光辉映萦绕在亭子的四周。把 水引来作为飘流酒杯的曲水，大家列坐在水边。虽然 没有音乐演奏的盛况，可是（大家）一边饮酒一边赋 诗，也足以酣畅地抒发内心的感情。
我每次看到前人兴怀感慨的原因，（和我所感 叹的）就像符契一样相合，没有一次不对着这些文章 而叹息悲伤，心里却不知道这是为什么（不能明白于 心）。我本来就知道把死和生等同起来是不实真的， 把长寿和短命等同起来也是没有根据的。后代的人看 现在，正如我们现代人看古代的（人）一样，可悲啊！ 因此我一一记下这次集会者的名字，抄录下他们吟咏 的诗篇。即使时代变了，世事也不同了，（但）激起 人们心中感慨的原因，是一致的。后世的读者，也将 对这次集会的诗文有所感慨吧。
兰亭集序第二课时
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹， 世事无常 犹不能不以之兴怀
怎样生和怎样死我们却可以主宰。我 们无法延长生命的长度，却可以设法 增加它的厚度。
况修短随化，终期 于尽
生死无法掌握 死亡不可避免
千古同悲
古人 今人
后人
生死感慨，“我”深有同感， 死生亦大矣； 一死生齐彭殇的虚妄 像我们现在感叹古人一 样临今人之文而感叹。
人 生 代 代 相 痛 ， 永 无 休 止
一声悲叹之后，作者把自己的理性感悟传之后 人，这就是作序的缘由。
作者读古人文章时临文嗟悼，希 望后世读者读这次集会的诗文时， 亦有感于生死这件事。后人应明 白“死生亦大矣”，不要崇尚虚 无空谈的“一死生”、“齐彭 殇”，而要有所作为。
拓展探究
结合历史人物谈谈 • 曹操曾经感叹：“对酒当歌，人生 你对人生的理解
几何？”但他最终成为了乱世枭雄。 所以，悲叹并不等于悲观。历史上 悲叹人生的人往往是最富有创造价 • 李白曾经感叹：“抽刀断水水更流， 值的人，在表面看似颓废、消极的 举杯消愁愁更愁”，但他成为了一 生死感慨中，深藏着他们对人生执 代诗仙。 着的追求和留恋。可谓是“消极其 • 苏轼曾经感叹：“哀吾生之须臾， 表，执着其里”。 羡长江之无穷。”但他成为了一代 文豪。
王 羲 之
修禊事也
做
修
此地有崇山峻岭，茂林修竹 高高的 况修短随化 寿命长
所以游目骋怀
所以
所以兴怀，其致一也Fra bibliotek用来 …的原因
况修短随化，终期于尽
所以兴怀，其致一也
至，及 思想情趣
故知一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作
学习目标
• 1 复习巩固“修、期、所以”等多义词。 • 2 体会作者由“乐”到“痛”再到“悲”的 思想感情及其变化。 • 3 了解时代背景，把握作者的创作意图，认 识作者在乐、痛、悲中暗含的对人生的眷 恋和热爱之情。
初中语文《兰亭集序》第二课时 课件
1．写景。如以“崇山峻岭，茂林修竹” 写山，以“清流激湍，映带左右”写水， 短短的16个字就将兰亭四周的景色写尽， 渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。
2．叙事。如“引以为流觞曲水，列坐其 次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足 以畅叙幽情”，记的是亭中游宴的情形， 所用皆普通词汇，极少形容语，却将宴会 进行中所有重要的细节都写了出来，也表 现了与会人士的高雅情致。
第4自然段
因何而痛？
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文
嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭
殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故
列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，
其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
人的寿命长短听凭造化，但都不能阻止时光 的流逝，终究殊途同归，任何有情的生命都无法 抗拒死亡的吞噬，死亡是如此强大，个体生命在 它面前都是渺小而脆弱的。
兰亭集序
‖问题探究
1、文章中作者情绪有何变化？
2、作者因何而“乐”，因何 而“痛”，又因何而“悲”？
3、作者对“老之将至，人生无常” 感慨不已，有人认为作者情调低沉、 感情消极，你如何看待诗人的人生 感悟？
‖问题探究
1、文章中作者情绪有何变化？
足以极视听之娱，信可乐也。 古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！
Hale Waihona Puke 第3自然段因何而悲？
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室
之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静
躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知
老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，
况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，
兰亭集序2课时教案
兰亭集序2课时教案1教学设想教学重点了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点教学时数1课时。
教学内容与步骤导入浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。
不过由于有了王羲之的修禊仪式(古代以三月上旬的巳日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。
)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。
王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的清香，。
就让我们共同欣赏吧。
(展示王羲之的书法作品《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
)朗读配乐朗读(教师范读)要求：注意文章语气、节奏、字音。
学生齐读。
(教师订正)(2)朗读指导：··固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。
读出节拍，读出批判语气，··后之视今，亦由分之现昔，悲乎/缓缓吐出，重音为·悲，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。
整体感知，理清思路1、了解序的题材特点明确：序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。
3、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。
明确：第一部分：叙宴集盛况第二部分：发人生感慨第三部分：明作序要旨赏析课文明确：时间：永和九年暮春之初风景：崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物：群贤少长列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合2、学生尝试背诵第一段。
兰亭集序第二课时导学案学生用
课题：兰亭集序（第二课时学生版）制作：杨文章学习目标：1、体会本文情景交融，叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
2、在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深地领悟文本内容和体会作者在深沉感叹中所蕴涵的思想情感。
重点难点：学习目标2学习方法：自读，独学，合作学习。
文本内容提示：第1、2段为第一部分，主要是叙事、写景。
先叙述集会的-点，然后渲染出兰亭优美的自然环境。
在这里足以"游目骋怀"，"极视昕之娱"，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。
这里正是与会者"畅叙幽情"、尽兴尽欢的绝好处所。
这些描写都富有诗情画意，作者的情感是轻松愉快的。
第3、4段为第二部分，主要是抒情、议论。
作者由美景妙时引发出乐与忧、生与死的感慨。
他认为人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。
往事转眼间便成为了历史，人到了生命的尽头就会死亡。
作者由"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"的认识，产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。
虽然文中的寿夭、生死不能自由决定，既而有些伤感，但作者仍然认识到盛衰、生死是必然的，人生无常，时不我待，故著文留传后世，以承袭前人，启示来者。
预习思考题：1.文章第1，2段概述了兰事集会的情况.说说作者为什么会有"信可乐也"的感受。
2.用自己的话概括课文第3段议论的中心问题。
想一想，作者的感情是怎样由"乐"转而为"痛"的。
3、"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"表达了作者怎样的生死观?。
4、本文的主旨是什么?如何理解这一主旨?5、整理自已的阅读感受，写成短文，如对王羲之的认识、对生与死的理解、对时光易逝的感慨等。
（必做题）知识积累：1、打水漂。
比喻白白投入而没有收获。
大赤包是眼里不揉沙子的人，向来不肯把余钱打“水漂儿”玩。
2、当面鼓对面锣。
高中语文选择性必修下 《兰亭集序》 第二课时 教学设计
统编版本语文高中选择性必修上册《兰亭集序》并序教学设计讲授新课二、整体感知文本第一部分（1、2自然段）：叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。
第二部分（3、4自然段）：抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。
自主思考一、二自然段1、第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？2、第一段语言有什么特点?3、第一、二自然段文字在写法上有什么特点?4、作者为何说“信可乐也”？第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？先总叙时间、地点及集会，再叙人、地、事、乐。
这段话语言有什么特点?记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。
第一、二自然段文字在写法上有什么特点?写景抒情，叙议结合。
如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。
”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。
”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信学生自主归纳文章情节结构。
预设问题，学生自主思考。
PPT展示相关内容。
加深对本课行文结构的理解。
独自思考，有助于加深文本的理解。
可乐也。
”作者为何说“信可乐也”？良辰：暮春之初,天朗气清，惠风和畅。
自主思考三、四自然段第三自然段所议论的问题是什么？死生亦大矣。
第三自然段中，作者的议论跟前一段是怎样联系的？用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。
接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时光中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时光，即留恋于生之乐。
再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。
最后一段表达了作者怎样的感情？千古同心，千古同慨，作者的思绪从有限转入无限，又归结到《兰亭集》的撰集上，既点出了作序的缘起，又留下了无穷的回味。