用微粒的观点看物质PPT课件(4)
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用微粒的观点看物质
第一节 用微粒的观点看物质
学习目标：
1、知道所有物质都是由肉眼看不见、极小 的微粒构成的； 2、知道微粒是在不断地运动的； 3、知道微粒之间存在一定的空隙。
观察与思考：探究物质的可分性
情境一:一颗糖分给两个同学吃,如何分? 如果分给全班同学吃该如何分? 情境二: 高锰酸钾颗粒是否可以再分?已 呈粉末的细小高锰酸钾是否还可以再 分?为什么烧杯中的全部液体最后都呈 浅紫色?
13
2：
实验1 向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入 2—3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液中慢 慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象说明了 什么？
说明：浓氨水能使无色酚酞试液变红色。
补充：无色酚酞试液：
是一种酸碱指示剂，
遇碱变红、遇酸不变色。
实验2：探究微粒运动实验
、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中，发生化学变、 氨化，使酚酞变红。 氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯
有 间隙 在上述的一些变化中，物质的微粒本身 没有 _____(填有或没有)变化, 所发生的变化
属于____变化。 理 物
本节内容小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见 的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。温 度越高，微粒运动越快 3、构成物质的微粒间都有一定的空隙。
（1）温度越高，微粒间的空隙越大;
（2）压强越大，微粒间的空隙越小
用微粒的观点看物质 联想并体验
假如你是烧杯中的一颗水的小微粒，在你 周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加 热，你又会怎样？
你能解释下列实验中的现象吗？
通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。
手握试管，使试管受热，试管 内气体微粒运动加快，间距加 大，体积膨胀，能从导管口逸 出。
学习目标：
1、知道所有物质都是由肉眼看不见、极小 的微粒构成的； 2、知道微粒是在不断地运动的； 3、知道微粒之间存在一定的空隙。
观察与思考：探究物质的可分性
情境一:一颗糖分给两个同学吃,如何分? 如果分给全班同学吃该如何分? 情境二: 高锰酸钾颗粒是否可以再分?已 呈粉末的细小高锰酸钾是否还可以再 分?为什么烧杯中的全部液体最后都呈 浅紫色?
13
2：
实验1 向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入 2—3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液中慢 慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象说明了 什么？
说明：浓氨水能使无色酚酞试液变红色。
补充：无色酚酞试液：
是一种酸碱指示剂，
遇碱变红、遇酸不变色。
实验2：探究微粒运动实验
、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中，发生化学变、 氨化，使酚酞变红。 氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯
有 间隙 在上述的一些变化中，物质的微粒本身 没有 _____(填有或没有)变化, 所发生的变化
属于____变化。 理 物
本节内容小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见 的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。温 度越高，微粒运动越快 3、构成物质的微粒间都有一定的空隙。
（1）温度越高，微粒间的空隙越大;
（2）压强越大，微粒间的空隙越小
用微粒的观点看物质 联想并体验
假如你是烧杯中的一颗水的小微粒，在你 周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加 热，你又会怎样？
你能解释下列实验中的现象吗？
通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。
手握试管，使试管受热，试管 内气体微粒运动加快，间距加 大，体积膨胀，能从导管口逸 出。
用微粒的观点看物质PPT课件5沪教版
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
(4)（ D ）
作业：
P62：2、4
•
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
•
26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
•
27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
•
28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
•
29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
上教版-用微粒的观点看物质 (精品)
<20mL
想一想：实验现象说明了什么？
精品课件
用微粒的观点看物质
实验探究4：水和空气的压缩
取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵出针筒末 端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；
在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用手指堵出 针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原 因吗？
精品课件
用微粒的观点看物质
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态 液态
精品课件
液态 气态
用微粒的观点看物质
结论3
构成物质的微粒间都有一定的间隙。 物质的“三态 ”变化实际上 就是微粒之间的间
隙发生改变的过程。（微粒本身没有变化）
精品课件
用微粒的观点看物质
小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见的微粒 构成的。
事实说明高锰酸钾是许多肉眼看不见的微粒所构成。
精品课件
实验探究1：探究物质的可分性
研碎
高锰酸钾粉末
加入
10mL水
振荡
象现
精品课件
50mL水
用微粒的观点看物质
结论1
物质都是由极其细小的、肉眼看不见 的微粒构成的。
精品课件
用微粒的观点看物质
你知道它们是怎么“画”出来的吗？
精品课件
比例尺为 l∶1013
发生化学变化，使酚酞变红。 3、微粒总在不停地做无规则的运动。
精品课件
布朗运动
精品课件
你能解释下列实验中的现象吗？
精品课件
用微粒的观点看物质
实验探究3：水与酒精的混合
实验操作 1、10mL水与10mL水混合
体积变化情况
沪教版初中化学九上 3.1.1 用微粒的观点看物质 课件(25张PPT)
比例尺为 l∶1013
观察与思考
步骤
现象
结论
1、向盛有少量蒸馏
酚酞试液遇
水的试管中滴入2～ 滴入浓氨水后，蒸馏水不能
3滴酚酞试液，再向 溶液由 无色 变色，而酚
其中加少量的浓氨 变为红色
酞试液遇浓
水。
氨水后变红。
2、用水将滤纸润湿， 再滴入几滴酚酞试
滤纸变红
液，再将滤纸盖在
盛有浓氨水的烧杯
上方。
• 现象：装空气的注射器容易推入 • 结论：气体的微粒间间隙比液体的微粒间间
隙大
总结：
1、所有物质都是由肉眼看不见的、 极小 的微粒构成的； ２、微粒是在不断地运动的； ３、微粒之间存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定的空隙。
我能想象
假如说你是这烧杯中的 一颗水的小微粒，你在 你周围看到了什么？如 果稍稍给你加加热，你 又会怎样？ 请大家运用 今天学过的知识，展开 丰富的联想，来想象水 微粒的“生活”
• 温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。 说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高， 速率越大。
步骤
现象
在玻璃管中， 加入一半的水， 再加入一半的 酒精，观察体 积的变化。
结论
结论：
构成物质的微粒之间有空隙。
物质状态变化的微观模拟
固态
固态 液态 液态
气态
活动与探究
• 用注射器分别吸相同体积的水和空气，再用 手指堵住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推 入。
了一个辩证法思想，即物质是无限可分的。将 物质分小的方法很多，工具也很多。你能说出 一些将物质分开的方法和使用的工具吗？
在生活中，我们可不可以将物质分成极 其细小的微粒级呢？比如你能将试剂瓶 中的少量高锰酸钾颗粒 （1）铺满一张纸吗？ （2）装满试管吗？ （3）装满烧杯吗？
用微粒的观点看物质PPT课件(4)
实验现象
解释
（1）50mL水和50mL酒 精混合体积小于100mL
A.微粒很小
（2）水电解分解
B.微粒之间有间隙
答案
(1)（ B ） (2)（ C ）
（3）一滴水中含有 1.67×1027个水的微粒
C.微粒本身发生了变 化
(3)（ A ）
（4）氧气和液氧都能支 持可燃物燃烧
D.微粒能保持物质的 化学性质
另一支针筒内抽取相同体积的水，用手指堵出针 筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中 的原因吗？
• 构成物质的微粒之间都有一定的空隙； • 在气体物质中，微粒之间的距离比较大；
气体容易被压缩; • 固体、液体物质中微粒的空隙比较小，
难压缩。
物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间 隙发生改变的过程；
2、为什么“墙内开花墙外香”？
3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表 明微粒在_不__停_地__运__动__；食盐能溶解在水里， 说明组成物质的微粒间__有__空__隙_；在上述的 一些变化中，物质的微粒本身_没__有_变__化___仍 然是原来的物质，所发生的变化属于_物__理___
变化。
4、选择左栏的“实验现象”和右 栏“解释”之间相关的项填在答案栏中。
4、不同物质的微粒运动速度不同，温 度越高微粒运动速度越快实验探究Fra bibliotek：酒精与水混合
实验操作 10mL水与10mL酒精混合
体积变化情况
预测结果 测量结果 小于20mL
想一想：实验现象说明了什么？
思考:如果是10ml水和10ml水混合体积会如何 呢?
实验探究4：水和空气的压缩
取两支针筒:取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指 堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；
【初中化学】构成物质的微粒——分子PPT课件4 粤教版
纯净物
பைடு நூலகம்
纯净物
混合物
纯净物
问题
在变化中有没有 新物质生成 是物理变化还是 化学变化 在变化中分子本 身有无改变
实验2-3
实验2-4
无 物理变化
有
化学变化
无
有
小 结
1.分子是构成物质的一种（ 微粒）。 2.由分子构成的物质，在物理变化中， 分子本身（ 不变）；在化学变化中，分 子本身（ 改变），生成（新分子 ），不 再保持原物质的化学性质。
水
水分子
氧气
氧 气 分 子
水由 水分子 构成
氧气由 氧气分子 构成
酒精由 酒精分子 构成
分子是构成物质的一种的微粒
同种分子化学性质相同 不同种分子化学性质不同
用分子观点区分混合物和纯净物 纯净物由（ 同种 ）分子构成。 混合物由（ 不同种 ）分子构成。
从微观角度区分纯净物和混合物
下图所示物质是纯净物还是混合物？
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态
液态
液态
气态
物体的热胀冷缩现象，就是 物质分子 的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘 故。分子本身没有改变。
知 识 视 窗:一个水分子有多大？ 一滴水的质量为0.05克。 一个水分子的质量只有3×10-26克。 0.00000000000000000000000003g 一滴水的体积为0.05毫升。 一个水分子的体积约3×10-23立方厘米。 0.00000000000000000000003cm3
课 堂 小 结
分子的特性
1.分子的质量体积都小。 2.分子总是不停放的做无规则运动。 3.分子与分子之间存在间隙。一般来说 气体的分子间距离最大，液体分子间 的距离小。 4.同种物质的分子化学性质相同；不同 种物质的分子化学性质不同。
用微粒的观点看物质PPT课件4(说课)
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
用微粒的观点看物质PPT课件
取一支针筒，抽取5ml的空气，用手指堵 出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现 象； 在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用 手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入， 观察现象；
想一想：上述实验现象说明了什么？
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态
液态
液态
气态
结论:不同状态微粒间的空隙是不一样的
述的一些变化中，物质的微粒本身 _____( 没 有 填有或没有)变化, 所发生的变化属 于 ____ 物 理 变化。
相约梦想，
成功在我！
• • • • • • • • • • • • • • 难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
想一想：上述实验现象说明了什么？
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态
液态
液态
气态
结论:不同状态微粒间的空隙是不一样的
述的一些变化中，物质的微粒本身 _____( 没 有 填有或没有)变化, 所发生的变化属 于 ____ 物 理 变化。
相约梦想，
成功在我！
• • • • • • • • • • • • • • 难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
九年级化学用微粒的观点看物质1(PPT)5-2
{试试}想想如何把高锰酸 钾颗粒分成肉眼看不到的 微粒？
{结论1}物质都是由极其微小、肉 眼看不到的微粒构成的。
括拿什么做货币和货币的单位，以及硬币的铸造，纸币的发行、流通等制度。 【币种】名货币的种类。 【必】①副必定；必然：我明天三点钟～到｜不战则 已，战则～胜。②副必须；一定要：事～躬亲｜事物的存在和发展，～有一定的条件。③（）名姓。 【必备】动必须具备；必须备有：旅游～｜～软件｜～ 工具书。 【必得】副必须；一； 速读教育加盟 速读教育加盟 ；定要：捎信儿不行，～你亲自去一趟。 【必定】副①表示判断或推 论的确凿或必然：他得到信儿，～会来｜有全组同志的共同努力，这项任务～能完成。②表示意志的坚决：你放心，后天我～来接你。 【必恭必敬】见页 〖毕恭毕敬〗。 【必然】①形属性词。事理上确定不移：～趋势｜胜利～属于意志坚强的人。②名哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：新事物代 替旧事物是历史发展的～。 【必然王国】哲学上指人在尚未认识和掌握客观世界规律之前，没有意志自由，行动受着必然性支配的境界。参看页〖自由王 国〗。 【必然性】名指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势。必然性是由事物的本质决定的，认识事物的必然性就是认识事物的本质（跟“偶然 性”相对）。 【必修】形属性词。学生依照学校规定必须学习的（区别于“选修”）：～课程。 【必须】副①表示事理上和情理上必要；一定要：学习～刻 苦钻研。②加强命令语气：明天你～来。‖注意“必须”的否定是“无须”、“不须”或“不必”。 【必需】动一定要有；不可少：日用～品｜煤铁等是发 展工业所～的原料。 【必要】形不可缺少；非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益。 【必要产品】由劳 动者的必要劳动生产出来的产品（跟“剩余产品”相对）。 【必要劳动】劳动者为了维持自己和家属的生活所必须付出的那一部分劳动（跟“剩余劳动”相 对）。 【必由之路】ī指前往某处必定要经过的道路，多用于比喻：信息化是企业现代化的～。 【毕】（畢）①完结；完成：礼～｜～其功于一役。②〈书〉 全；完全：～生｜～力｜群贤～至。③二十八宿之一。④（）名姓。 【毕恭毕敬】（必恭必敬）十分恭敬。 【毕竟】副表示追根究底所得的结论，强调事实 或原因：这部书虽然有缺页，～是珍本｜孩子～小，不懂事。 【毕露】动பைடு நூலகம்全暴露：原形～｜凶相～。 【毕命】〈书〉动结束生命（多指横死）：饮弹～。 【毕生】名一生；终生：～的精力｜～为民族解放事业而奋斗。 【毕肖】动完全相像：神态～。 【毕业】∥动在学校或训练班学习期满，达到规定的要求， 结束学习：大学
{结论1}物质都是由极其微小、肉 眼看不到的微粒构成的。
括拿什么做货币和货币的单位，以及硬币的铸造，纸币的发行、流通等制度。 【币种】名货币的种类。 【必】①副必定；必然：我明天三点钟～到｜不战则 已，战则～胜。②副必须；一定要：事～躬亲｜事物的存在和发展，～有一定的条件。③（）名姓。 【必备】动必须具备；必须备有：旅游～｜～软件｜～ 工具书。 【必得】副必须；一； 速读教育加盟 速读教育加盟 ；定要：捎信儿不行，～你亲自去一趟。 【必定】副①表示判断或推 论的确凿或必然：他得到信儿，～会来｜有全组同志的共同努力，这项任务～能完成。②表示意志的坚决：你放心，后天我～来接你。 【必恭必敬】见页 〖毕恭毕敬〗。 【必然】①形属性词。事理上确定不移：～趋势｜胜利～属于意志坚强的人。②名哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：新事物代 替旧事物是历史发展的～。 【必然王国】哲学上指人在尚未认识和掌握客观世界规律之前，没有意志自由，行动受着必然性支配的境界。参看页〖自由王 国〗。 【必然性】名指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势。必然性是由事物的本质决定的，认识事物的必然性就是认识事物的本质（跟“偶然 性”相对）。 【必修】形属性词。学生依照学校规定必须学习的（区别于“选修”）：～课程。 【必须】副①表示事理上和情理上必要；一定要：学习～刻 苦钻研。②加强命令语气：明天你～来。‖注意“必须”的否定是“无须”、“不须”或“不必”。 【必需】动一定要有；不可少：日用～品｜煤铁等是发 展工业所～的原料。 【必要】形不可缺少；非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益。 【必要产品】由劳 动者的必要劳动生产出来的产品（跟“剩余产品”相对）。 【必要劳动】劳动者为了维持自己和家属的生活所必须付出的那一部分劳动（跟“剩余劳动”相 对）。 【必由之路】ī指前往某处必定要经过的道路，多用于比喻：信息化是企业现代化的～。 【毕】（畢）①完结；完成：礼～｜～其功于一役。②〈书〉 全；完全：～生｜～力｜群贤～至。③二十八宿之一。④（）名姓。 【毕恭毕敬】（必恭必敬）十分恭敬。 【毕竟】副表示追根究底所得的结论，强调事实 或原因：这部书虽然有缺页，～是珍本｜孩子～小，不懂事。 【毕露】动பைடு நூலகம்全暴露：原形～｜凶相～。 【毕命】〈书〉动结束生命（多指横死）：饮弹～。 【毕生】名一生；终生：～的精力｜～为民族解放事业而奋斗。 【毕肖】动完全相像：神态～。 【毕业】∥动在学校或训练班学习期满，达到规定的要求， 结束学习：大学
《用微粒的观点看物质》课件1(14页)(沪教版九年级上)
思考：如何分割高锰 酸钾颗粒？
那如果是碘呢？
通过上述两个实验，你有什么想法？
物质都是由极其微小的、肉眼 看不见的微粒构成的。物质能被分 割。
苯粒子图像 硅表面粒子图像
一滴水中（20滴为1ml）大约有1.67*1021个水微粒。如果 10亿人来数一滴水里的水微粒，每人每分钟数100个日夜 不停，需3万多年才能数完。每个水微粒的质量大约是 3*10-26 kg
说明：不论固体、液体还是气体，构成物质的微 粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小 不同。在固体、液体中，微粒间的距离比较小，在气 体物质中微粒间的距离比较大。所以气体比较容易被 压缩，固体液体物质则不易被压缩。
思考：如何检查右图所示的 装置的气密性是否良好？依 据是什么？
通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。
实验1
向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试液，得 到溶液甲。向溶液中慢慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象 说明了什么？
说明：浓氨水能使无色酚酞变红色；构成物
质的微粒总是在不停地运动着的。
实验2 ：重新配置甲溶液，分别倒入AB两个烧杯中。在
试管中加入2——3滴浓氨水，把试管放入烧杯A中，用一 只大烧杯把烧杯A罩住，烧杯B放在大烧杯外。观察几分钟 有什么实验现象。你如何解释产生的现象？
现象 解释
烧杯A
溶液变成红色
氨粒子在不停地运 动，运动到烧杯A 的溶液中去了
烧杯B
溶液不变色
大烧杯罩住了浓氨水， 氨粒子不容易运动到大 烧杯外。
水微粒 在不停 运动
分析：为什么长期堆煤的墙角侧壁上用小
刀刮开，会看到里面有黑色的煤粒？
说明：水的微粒和酒精的微粒之间都有一 定的空隙，且空隙大小不同，混合时由于微粒 的运动，微粒填充了之间的空隙。
那如果是碘呢？
通过上述两个实验，你有什么想法？
物质都是由极其微小的、肉眼 看不见的微粒构成的。物质能被分 割。
苯粒子图像 硅表面粒子图像
一滴水中（20滴为1ml）大约有1.67*1021个水微粒。如果 10亿人来数一滴水里的水微粒，每人每分钟数100个日夜 不停，需3万多年才能数完。每个水微粒的质量大约是 3*10-26 kg
说明：不论固体、液体还是气体，构成物质的微 粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小 不同。在固体、液体中，微粒间的距离比较小，在气 体物质中微粒间的距离比较大。所以气体比较容易被 压缩，固体液体物质则不易被压缩。
思考：如何检查右图所示的 装置的气密性是否良好？依 据是什么？
通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。
实验1
向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试液，得 到溶液甲。向溶液中慢慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象 说明了什么？
说明：浓氨水能使无色酚酞变红色；构成物
质的微粒总是在不停地运动着的。
实验2 ：重新配置甲溶液，分别倒入AB两个烧杯中。在
试管中加入2——3滴浓氨水，把试管放入烧杯A中，用一 只大烧杯把烧杯A罩住，烧杯B放在大烧杯外。观察几分钟 有什么实验现象。你如何解释产生的现象？
现象 解释
烧杯A
溶液变成红色
氨粒子在不停地运 动，运动到烧杯A 的溶液中去了
烧杯B
溶液不变色
大烧杯罩住了浓氨水， 氨粒子不容易运动到大 烧杯外。
水微粒 在不停 运动
分析：为什么长期堆煤的墙角侧壁上用小
刀刮开，会看到里面有黑色的煤粒？
说明：水的微粒和酒精的微粒之间都有一 定的空隙，且空隙大小不同，混合时由于微粒 的运动，微粒填充了之间的空隙。
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物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态 液态 液态
气态
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不 见的微粒构成的。
2、微粒总在不停地做无规则的运动。 3、构成物质的微粒间都有一定的间隙。
同步训练：
1、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空
隙的是（ D ）
A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水
实验现象
解释
（1）50mL水和50mL酒 精混合体积小于100mL
A.微粒很小
（2）水电解分解
B.微粒之间有间隙
答案
(1)（ B ） (2)（ C ）
（3）一滴水中含有 1.67×1027个水的微粒
C.微粒本身发生了变 化
(3)（ A ）
（4）氧气和液氧都能支 持可燃物燃烧
D.微粒能保持物质的 化学性质
九年级化学（上册）第三章 物质构成的奥秘
用微粒的观点看物质
物质是由什么构成的呢？
实验探究1：探究物质的可分性
研碎
高锰酸钾粉末
加入
10mL水
振荡
实验探究1：探究物质的可分性
高锰酸钾的颗粒是否可以再分？ 为什么糖是甜的而盐是咸的？
物质都是由极其微小的、肉眼看不见的 微粒构成的。
不同物质由不同微粒构成，微粒不同性质不同。
另一支针筒内抽取相同体积的水，用手指堵出针 筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中 的原因吗？
• 构成物质的微粒之间都有一定的空隙； • 在气体物质中，微粒之间的距离比较大；
气体容易被压缩; • 固体、液体物质中微粒的空隙比较小，
难压缩。
物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间 隙发生改变的过程；
身体健康，学习进步！
(4)（ D ）
P62：2、4
有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。 一句“好孩子”能让学生看到自己的进步与价值，而一句“坏孩子”学生会丧失进去的信心和斗志，甚至毁灭一生。——王玉章 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》（温故知新） 想哭的时候就哭出来。 有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语·卫灵公》 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 一个今天胜过两个明天。 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
2、为什么“墙内开花墙外香”？
3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表 明微粒在_不__停_地__运__动__；食盐能溶解在水里， 说明组成物质的微粒间__有__空__隙_；在上述的 一些变化中，物质的微粒本身_没__有_变__化___仍 然是原来的物质，所发生的变化属于_物__理 栏“解释”之间相关的项填在答案栏中。
认识微粒的性质
实验探究2：探究微粒运动实验
滴入2～3滴酚酞
20mL水
滴入2～3滴酚酞
浓氨水
蒸馏水
浓氨水 和酚酞
湿衣服晾在阴暗处和晾在太阳下，哪 个更容易干？
1、氨水能使酚酞变红，而不是空气或 水；
2、氨水中氨的微粒从一只烧杯跑进另 一烧杯中，发生化学变化，使酚酞 变红。
3、微粒总在不停地做无规则的运动。
4、不同物质的微粒运动速度不同，温 度越高微粒运动速度越快
实验探究3：酒精与水混合
实验操作 10mL水与10mL酒精混合
体积变化情况
预测结果 测量结果 小于20mL
想一想：实验现象说明了什么？
思考:如果是10ml水和10ml水混合体积会如何 呢?
实验探究4：水和空气的压缩
取两支针筒:取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指 堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；