我熟悉的一个人 说课稿
一年级上册道德与法治《我认识您了》教学设计 说课稿 教学反思
《我认识您了》教学设计教材分析：本课教学内容为《道德与法治》一年级上册第一单元第三课“我认识您了”，这里边的“您”指的是老师。
这课是在前两课“开开心心上学去”和“拉拉手交朋友的学习基础上，进一步了解学校里的老师，引导学生感受老师的关心和爱护，进而喜爱上老师和尊敬老师。
学情分析:由于刚进入小学，学生思想尚未成熟，面对新环境需要老师帮助他们尽快熟悉校园，获得安全感。
由于活动范围比较有限，学生对自己的任课老师比较熟悉，但对其他老师缺少了解。
这就需要老师以灵活多变的教学方式，引导不同层次的学生“认识老师”“感恩老师”。
教学目标：知识目标：在互动交流活动中感受老师的辛劳，懂得要尊敬、爱戴老师。
能力与方法：在向同学介绍自己熟悉的老师和情境表演时，锻炼学生的口头表达能力。
情感态度价值观：引导学生感受老师的关心和爱护，进而能够喜爱和尊敬老师。
教学重难点：教学重点：能用自己喜欢的方式介绍自己熟悉的老师，培养学生乐于和老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
教学难点：引导生对老师的喜爱和尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。
设计理念：一年级的学生由于刚进入小学，思想尚未成熟，可以说对学校的学习生活都是朦朦胧胧的。
根据道德与法制这一学科注重理论和实践相结合的特点，结合我校学生的特点，在本节课教学中我紧紧围绕“引导学生认识、了解自己所熟悉的老师”展开一系列教学活动，锻炼学生的口头表达能力，进而能够喜爱和尊敬老师。
教法学法：讨论交流法、模拟表演法教学准备：1、教师准备:钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路;做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》。
2、学生准备:做好预习。
教学设备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，唤醒生活。
一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗？如果还没猜出来，请接着听我介绍：她很爱你们，为了你们的进步，呕心沥血，请问她是谁？播放背景音乐：《我的好老师》歌曲小结：老师是天底下最光辉的职业，为了爱你们她们不怕苦，不怕累，每天坚持辛勤地工作，我们不禁要说----老师，我认识您！二、夸夸我的老师1.我们已经上过几次课了，你们对道德与法治老师还有哪些了解？出示老师自制名片。
小学语文五下人物描写一组之两茎灯草说课稿共三篇附教学反思部编版
小学语文五下人物描写一组之两茎灯草说课稿共三篇附教学反思部编版《人物描写一组》之《两茎灯草》说课稿（一）一、说教材《两茎灯草》是人教部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》的片段之一，它选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
二、说教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
三、说教学重难点教学重点：引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法教学难点：通过朗读展现人物性格特点四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
五、说教学过程：（二）、导入新课————节选自《儒林外史》2、板书课题：正音监（jiàn）书空：临与监（三）、检查预习情况，初步感知人物形象1、指名读原文，随文正音出示课件2、检查学生生字词的认读情况（1）理解字词哥子郎中灯盏穿梭登时诸亲六眷一声不倒dǎo一声两茎灯草挑掉一茎诸亲六眷在文中指的是大侄子、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等（2）理解多音字tiāo扁担两头挂着东西挑tiǎo用细长的东西拨开或弄出（3）理解课文中通假字现象：到中秋已后，医家都不下药了。
（已——以）（这篇课文虽不长，但有些难读，借助注释和上下文理解一些重点词的意思帮助学生扫清文中的障碍，此环节的设计重视学生自学及语言文字的工具性）（四）（四）、再读课文，想象人物外部形象身为千万富翁的严监生在临死前有哪些与常人不同的表现？1、哪些句子表明他快要死了？用一个词来形容他的病情。
2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)
小学四年级语文说课稿一等奖篇一拿到这篇文章，我读了十遍。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。
小学语文五下《人物描写一组》之《两茎灯草》说课稿共三篇附教学反思部编版
小学语文五下《人物描写一组》之《两茎灯草》说课稿共三篇附教学反思部编版《人物描写一组》之《两茎灯草》说课稿（一）一、说教材《两茎灯草》是人教部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》的片段之一，它选自清代作家XXX的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到XXX挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了XXX胜过生命的守财奴的形象。
二、说教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受XXX这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
三、说教学重难点教学重点：引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法教学难点：通过朗读展现人物性格特点四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、XXX等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在作中研究运用。
五、说讲授过程：（一）、抢答游戏出示课件：根据文字描述猜猜名著中的哪小我物（意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描述是这些人物形象鲜明的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后面学生练用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。
）（二）、导入新课1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料XXX家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。
铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子————节选自《儒林外史》（用最简明的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文本人物的理解）2、板书课题：正音监（jiàn）书空：临与监（三）、检查预情况，初步感知人物形象1、指名读原文，随XXX出示课件2、检查学生生字词的认读情况（1）理解字词哥子郎中灯盏穿梭登时诸亲六眷一声不倒dǎo一声两茎灯草挑掉一茎诸亲XXX在文中指的是大侄子、二侄子、XXX、奶妈、哥子等（2）理解多音字XXX扁担两头挂着东西挑tiǎo用细长的东西拨开或弄出（3）理解课文中通假字现象：到中秋已后，医家都不下药了。
小学语文《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿 教学设计及教学反思
《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿一、说教材《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二说教学目标1、会认12个生字。
2、有感情的朗读课文。
培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。
三说教学重难点。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。
结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。
通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
四、说教法学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。
力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
五说课前准备投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
六说教学过程1、导入新课小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。
然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
外研版七年级英语下册《module7unit1Iwasborninasmallvillage》说课稿
外研版七年级英语下册《module 7 unit 1 I was born in a small village》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》是一篇关于个人成长和家庭背景的阅读材料。
通过讲述一个人的成长经历，让学生了解和感受不同人的生活环境和文化背景。
本课主要介绍了主人公Alice的成长经历，包括她的出生地、家庭成员、兴趣爱好等。
通过本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会用英语介绍自己的家庭和成长经历。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和运用这些词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和短语，如“be born in”、“small village”、“family background”等，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听讲，理解并概括文章的主要内容和信息。
3.情感目标：通过学习主人公Alice的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握关键词汇和短语，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.难点：本课的难点是学生对于一些抽象的词汇和表达方式的理解和运用，如“be born in”、“small village”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过阅读、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供直观的学习材料和丰富的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于他们的出生地和家庭背景的问题，引出本课的主题。
《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿一、说教材单元及教材分析1 、教材地位:《我的叔叔于勒》是苏教版第五册第二单元的第三课。
本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元,下启第六册的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
二、对教学理念的思考及教学方式设计《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。
对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。
还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。
本节课在师生平等的过程中进行。
学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元的习作《他____了》以描述一个人的状态为主题，要求学生通过具体的事例和细节来描绘这个人的特点和情感。
通过这个习作，学生可以进一步巩固和运用所学的写作技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，他们在描述人物状态和情感方面还存在一定的困难，需要通过指导和练习来提高。
三. 说教学目标1.让学生能够运用具体的细节和事例来描述一个人的状态和情感。
2.提高学生的写作技巧和表达能力。
3.培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.重点：运用具体细节和事例来描述一个人的状态和情感。
2.难点：通过合理的和表达，使描述更加生动和有趣。
五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，通过提问引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和想象力。
2.采用案例分析法，通过分析优秀的习作案例，使学生能够理解和掌握描述人物状态的方法和技巧。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，互相学习和借鉴，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考和讨论他们熟悉的人物状态和情感，激发学生的兴趣和想象力。
2.案例分析：分析优秀的习作案例，使学生能够理解和掌握描述人物状态的方法和技巧。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，互相学习和借鉴，提高写作能力。
4.学生习作：让学生根据要求和提示，进行习作练习，教师进行指导和评价。
5.总结和展示：让学生总结自己的写作经验和收获，进行展示和分享。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.主题：他____了2.写作目标：描述一个人的状态和情感3.写作技巧：具体细节、事例、表达八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生习作的质量：是否能够运用具体细节和事例来描述一个人的状态和情感，写作技巧和表达能力的运用情况。
2024年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课3篇
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第【1】篇〗6、《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿一、说教材（一）教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
（二）教学目标1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
重点练习书写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
试着背一背课文。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
（三）教学重点1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
（四）教学难点体会雷锋精神，如何理解课文的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
（5）教具准备：多媒体课件、卡片。
（6）课时安排：两课时。
2、说教法根据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生认知特征。
三、说学法学生在教师指导学习的基础上采用“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”等形式的学习方法来学，充分领会雷锋精神，学做生活中的“活雷锋”。
四、说教学程序（一）导入新课１、创设情境：谈话导入同学们，周一班会课上，你们看的影片叫什么名字？那么，你们知道3月5日是什么日子吗？2、同时课件出示雷锋的。
3、关于雷锋你了解多少？（课本26页“我知道”）雷锋叔叔是一名，只活了岁。
他为人民做了许多。
当时流传着这样一句话：“，。
”雷锋叔叔牺牲以后，好几位国家领导人为他题词。
毛泽东主席的题词是：“。
”过渡：是啊，雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？今天我们就来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。
幼儿园小班说课稿(精选8篇)
幼儿园小班说课稿（精选8篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《幼儿园小班说课稿（精选8篇）》，希望能够帮到你!幼儿园小班说课稿1一、适合年龄这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。
故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。
故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。
一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求1、通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2、要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备1、角色的分配和妆扮老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。
小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。
2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导1、让孩子们熟悉故事一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
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我熟悉的一个人 说课稿
张爽
大家好，我说课的题目是《我熟悉的一个人》。
本次说课，我分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、
教学重难点、评价与反思这六个方面进行。
第一部分，教材分析：
《我熟悉的一个人》是人教版小学语文三年级上册语文园地二中
的习作练习。
《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方
面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）
给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表
达真实的感情。
第二部分，学情分析：
这是学生第二次写作文，所以量不能过大，内容不能过难。再加
上三年级学生偏重于形象思维，所以要尽量调动他们的生活经验，提
供给他们一定的语言材料，教师进行必要而充分的引导，通过材料，
让孩子自己建构知识体系，发现写作的奥秘，感悟写作的方法。
第三部分，教学目标：
知识与技能目标：1.学会写清楚一件事。2.学会用一件事表现一
个人的某一特点。
过程与方法目标：.能够在习作中学习运用语言、动作、心理描
写。
情感态度与价值观：.乐于表达，对写作有初步的兴趣。
教学重点：学会用一件完整的事件表现一个人的特点。
教学难点：能够在习作中学习运用语言、动作、心理描写。
第四部分：教法、学法
教法有直观教学法、循序渐进法、分组合作法。
学法有自主表达、合作交流、讨论探究。
第五部分,教学流程：
首先是课题导入：
上课之初，我提问学生:你们喜欢读故事吗？读过什么故事，喜
欢故事中的谁，为什么？
学生会回答自己读过的故事，及喜欢故事中的哪个人物，要学习
他们怎样的品质。
在学生们的发言过后，我会给予总结：同学们都喜欢读故事、听
故事，今天我们就来挑战一下自己，写个故事给别人听。
第二步，出示习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习
作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
在这一教学环节，主要让学生明了本堂课的习作要求是写熟悉的
人的一件事。（此处会使用白板书写笔的书写功能在习作要求上勾画
出习作重点。）
之后，我会提问：“你熟悉的人都有谁？”随着学生的回答，我会
使用聚光灯相机出示学生们熟悉的爸爸妈妈、老师同学等人物。
第三步：在学生明确了想写的人后，我会提示同学们哪些事情是
值得我们写的，出示两个分别反映人物性格特点及品质的习作片段，
告诉同学们，像这种反映一个人性格特点和品质的事情是值得我们写
的。
接着，白板出示一组反映人物性格特点和品质的词语，让学生小
组讨论：看到某一个词语你想到了谁，想到了他的那件事？从这件事
情中看到了他的那些性格特点或品质？（学生小组交流汇报）
第四步，我选取了一个同学写的关于姐姐宽容的品质的小练笔，
出示三次不同程度的修改稿，逐步向学生讲解第二次的习作比照第一
次有那些优点，第三次的习作修改比照第二次又有那些优点，并将第
二次习作交代了事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
第三次习作增加了语言、动作、心理描写以板书形式呈现。
最后，在学生全部明了自己要写的人及事之后，播放一段轻音乐，
让学生在优美安然的音乐声中完成自己的习作。
第六部分，评价与反思
三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。作文的要
求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就
是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润
圆满，让人读了还想读。
三年级的小朋友做不到这么高的要求，一开始只是要求她们能把
事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最
好的老师。只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就
能写好了。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重
在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发
地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行
的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。万万急不得。
本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。写之前，先让
学生确定自己的写作对象及要写的事情。然后利用白板及课件等多种
多媒体方式教学，循序渐进的让学生逐步明确要写什么样的人的意见
什么事，通过这件事了解他怎样的性格及品质，并且通过一个具体的
习作片段让学生明白叙事习作要求写清事情发生的时间、地点、人物、
事件发生的起因、经过、结果。在事情的经过里加入语言、动作
心理描写，会让整个时间更加的形象具体。
这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里：兴趣是写
作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣
也是不够，还需要老师的引导与帮助。只有方方面面的结合才能产生
出好文章。