碳和碳的氧化物复习课说课稿
第六单元 碳和碳的氧化物复习课教案
第六单元碳和碳的氧化物复习课教案一、教学目标1、对本单元内容进行整理，培养学生的分析、归纳能力；2、巩固本单元所学知识；3、加强学生的社会和环境责任感。
二、教学重点巩固本单元所学知识。
三、教学难点培养学生的分析、归纳能力。
四、教学过程【师】通过以前的学习，同学们对碳单质及碳的氧化物的性质和用途，对二氧化碳的实验室制法都有了一定的认识，希望同学们通过本堂复习课的学习，加深已学知识的理解，巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。
【板书】一、碳及其氧化物的性质和用途【学生活动】完成下面的内容（以试卷的形式已经发给学生，让学生课下完成）（一）碳的单质1、金刚石和石墨若在水中先加入紫色石蕊，观察到的现象是：碳酸不稳定，受热易分解：与澄清的石灰水的反应：（3）CO2现象：该反应的用途：应用：用石灰浆抹墙一段时间后变硬的原因是：在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的原因：实验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的原因：3．二氧化碳的用途现象：（3）毒性：【师】对学生之间的交流进行指导。
【学生活动】讨论：1、初一学生小明想将家中的红糖变成白糖，又不知该怎样才能办到，请你帮助他设计一个将红糖变成白糖的方案。
2、二氧化碳和一氧化碳对环境各有什么影响？【板书】二、实验室制取气体的思路和方法【师】实验室制取气体，首先要选择合适的反应，其次要根据这个反应的特点选择合适的装置，并依据气体的性质选择合适的气体收集装置。
请同学们回忆一下，在选择合适的反应、合适的反应装置和收集装置时，各应考虑哪些因素？【学生活动】考虑并回答老师提出的问题。
并完成下面的内容（一）实验室制取二氧化碳的方法1、原料：和2．原理：3．实验装置（请画图）4．收集方法：5．验满方法：6．检验方法：方法：现象：化学反应方程式：【学生活动】从以下三个方面对氧气和二氧化碳实验室制法进行比较：1、反应原理；2、实验装置图；3、检验方法。
【板书】三、几种无色气体的鉴别方法【师】引导学生完成如下内容：CO的鉴别：2的方法：将该气体通1．鉴定无色无味的气体是否是CO2入中，观察现象。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
（一）教学重难点
1.知识点方面：碳及其氧化物的性质、变化规律和用途是本节课的重点，尤其是碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。这些知识点是学生容易混淆的部分，需要教师着重讲解和引导。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，提高实验操作技能和观察能力是难点。这需要教师通过实验、案例等教学手段，帮助学生克服困难，提高实践能力。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途，加深对碳元素在化学反应中作用的理解。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，如碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握碳及其氧化物之间的相互转化关系，提高学生的实验操作技能和观察能力。
5.重视实验环节：加强学生对实验现象的观察和分析，培养学生严谨、客观的科学态度，提高实验操作技能。
具体教学设想如下：
1.导入新课：展示碳循环的动画，让学生了解碳在自然界中的重要作用，为新课的学习做好铺垫。
2.基础知识讲解：通过对比碳及其氧化物的性质，让学生明确它们之间的联系与区别，强化记忆。
3.实践活动：组织学生进行实验探究，观察碳及其氧化物之间的相互转化现象，引导学生总结规律。
总之，本节课的教学内容与过程将注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力、合作能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握碳及其氧化物的相关知识。
五、作业布置
为了巩固学生对碳及其氧化物知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计10道选择题和5道填空题，涵盖本节课的重点知识点，如碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系等。通过这些题目，让学生对所学知识进行巩固和复习。
碳和碳的氧化物说课稿
《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课说课稿抚宁区骊城学区坟坨初级中学吴京尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人民教育出版社九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课，现就以下几方面进行说课一、设计思想1、本单元知识较为零散，学生多数反映易学难记，针对此特点，本节复习课重点在于将零散的知识系统化，使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时加强学生对知识的理解和掌握，使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升；2、本单元中考的要求为初步认识物质的结构、性质、用途以及它们之间的联系，为此设置了对应的练习让学生加深认识；希望通过本节复习课的学习，帮助学生加深对已学知识的理解，同时巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识碳、二氧化碳、一氧化碳组成、性质及其在社会生产和生活中的应用。
能掌握设计和完成二氧化碳制取的化学实验。
（二）过程与方法：发挥想象力并结合老师给的本单元知识树枝干，增添适当的枝叶，让这一棵大树完整，将本单元知识归纳、梳理。
再利用这些知识解答一些与本单元有关的不同层次的例题。
（三）情感态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
培养关注社会和环境的责任感。
三、重点、难点：归纳总结碳和碳的氧化物相关知识，构建知识体系，培养学生的分析、归纳能力。
四、教学技术与学习资源应用。
1.多媒体信息技术2.中学学科网3.河北远程教育网五、教学方法：以创设情境活动为核心的教学。
以服务中考为目的启发式教学。
六、教学过程：环节一：创设情境，引入课题。
师介绍：“死亡谷”的故事，故事大意如下：据说，很早以前，在我国的昆仑山附近，有着一个鲜为人知的山谷，名叫死亡谷，这个谷有着"地狱之门"之称。
据说只要入谷之人，没有一个能走出来。
生活在这个大峡谷的村民，宁愿让牛羊死在戈壁滩上，也不敢去里面去放牧，这个谷真的有这么神秘吗?一个炎热的夏天，爱探索的“小王”带着一条叫“小黄” 的狗，提着点燃的蜡烛，走进了个山谷，哪里可谓阴森森，没有任何生命迹象，小王越走越害怕，没走多久狗就死了，紧接着蜡烛熄灭了，吓得小王，发疯了一般，从山谷里往外跑，幸运的他平安的出来了。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物复习课》教学设计
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.利用多媒体课件，呈现碳及其氧化物的性质、用途和制备方法，帮助学生构建知识框架。
2.结合课本内容，详细讲解碳的还原性、可燃性等性质，以及一氧化碳的毒性、还原性，二氧化碳的酸性、不助燃性等。
3.通过实验演示，让学生直观地了解碳及其氧化物的制备过程，如碳的制备、一氧化碳的制备、二氧化碳的制备等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个碳及其氧化物的性质、用途或制备方法作为讨论主题。以下为具体步骤：
1.学生根据讨论主题，查找资料、分析问题，形成自己的观点。
2.小组内进行交流，每位成员分享自己的观点，达成共识。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨问题。
5.拓展性作业：
-阅读与碳及其氧化物相关的科普文章，了解最新研究动态，提高科学素养。
-观看与碳及其氧化物相关的纪录片，了解其在自然界中的循环过程，增强环保意识。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.实践性作业需注重实验安全和数据处理，确保实验结果的准确性。
3.研究性作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
3.情感态度与价值观重难点
-如何激发学生对碳及其氧化物知识的学习兴趣，提升他们的学习动机。
-培养学生面对环境问题时，能从化学角度思考解决方案，增强他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略
-采用多元化的教学手段，如实验演示、动画模拟、实物展示等，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
-设计具有挑战性的问题情境，鼓励学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
（一）导入新课
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学的碳及其氧化物的知识，培养学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题、简答题等，旨在帮助学生巩固碳及其氧化物的性质、变化规律和相关计算；
（1）引导学生运用观察、实验、类比等方法，自主发现碳及其氧化物的性质和变化规律；
（2）通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力；
（3）指导学生运用比较、归纳等学习方法，总结碳及其氧化物知识体系，提高学生的概括能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生对自然科学的热爱和求知欲。
（2）整理本节课所学知识，制作碳及其氧化物的思维导图，提高学生的概括能力和知识体系构建能力。
2.实践应用：
（1）结合生活实际，举例说明碳及其氧化物在环境、生活中的应用及影响，强化理论联系实际的能力；
（2）设计一项关于碳及其氧化物的实验方案，旨在培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.拓展提升：
（1）查阅资料，了解碳及其氧化物在科技领域的最新研究成果，激发学生的科技兴趣，拓宽视野；
（3）结合生活实例，让学生了解碳及其氧化物在环境、生活中的应用及影响，提高学生的环保意识；
（4）设计多样化的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作技能、合作学习表现等方面，全面评价学生的学习过程；
（2）终结性评价：通过单元测试、期中期末考试等方式，检验学生对碳及其氧化物知识的掌握程度；
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化学评课碳和碳的氧化物说课稿 一、教材分析 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。
根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
二、教学目标 1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。
2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。
3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。
4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。 三、教学重难点 1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途； 2、引导学生以发展的观点看待碳的单质； 【最新】化学评课碳和碳的氧化物说课稿word版本 3、C和CuO的化学反应。 四、教法建议 教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。
现场说课教学设计-碳和碳的氧化物复习课
1 碳和碳的氧化物复习课教学设计 一、 教材分析： 本节课的内容与生活实际联系紧密，学生学习积极性高、兴趣浓。通过前面元素、氧气、水的学习，学生已经初步拥有“从现象到性质，由性质到用途”的认知思维。本单元的知识可以使学生建立“结构------性质------用途”的思维模式。同时又为接下来学习的金属、酸碱盐打下良好基础，起着承上启下的作用。而碳和碳的氧化物这部分内容又是本单元内容的核心和纽带，所以作为一个专题进行复习。 二、教学设计思想 学情分析： 本课题是复习课，有两个突出特点：一是难度不大，给学生自主总结复习和探究提供了机会；二是密切联系生活实际，培养学生通过理论知识解决实际问题的能力。 因而在布置复习任务中， 依据内容和学生的实际，力求让学生在原有知识的基础上注重本专题知识的系统整理归纳， 形成整体的感知，通过自主复习、 合作学习， 达到发展思维、提高能力的目的。 三、教学目标 知识与技能 1. 使学生进一步掌握碳和碳的两种氧化物的知识结构。 2. 通过各部分知识点的归纳及典型题的练习，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 过程与方法 通过实践、讨论、实验等探究活动，让学生充分利用课余时间参与、体会自主复习的过程，使学生逐渐掌握自主归纳、总结的科学学习方法。 情感态度与价值观 培养学生的团队精神以及关注社会和环境的责任感。通过自主总结、问题模式、探究活动、培养学生求实、创新、严谨的科学品质。 四、教学重、难点 重点：使学生进一步掌握碳和碳的两种氧化物的基本性质及相关知识点的应用。 难点：提高学生 收集加工 简单信息的能力 及 分析 解决问题 的能力 。 五、教学模式 “双主互动、情智内化、五部九环一评价”教学模式 六、教学内容与步骤 导： 环节一：组织课堂，规范行为 环节二：创设情境，导入新课 引导学生回顾教师布置的复习任务，评价学生作业的完成情况，指明碳及其氧化物这部分知识的的重要性，引导学生再次走进“碳元素王国”，领略它们的“神奇”。 使学生认识到学好碳和碳的氧化物的必要性。 2
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碳和碳的氧化物说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
2、本单元是在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边物质,初步了解物质构成奥秘学习了一些基本的化学概念和化学技能后,开始深入细致地研究碳及碳的氧化物。
主要内容是介绍碳的几种单质和引导学生探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的裝置制取二氧化碳,以及探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
碳的氧化物不仅与学生日常生活密切相关,同时也是初中化学元素、化合物知识中非常重要的一个组成部分。
既是对前面氧气制法、性质的学习加深巩固,也是为后面的金属和金属材料及酸碱盐等化合物性质的研究打下基础。
可见这单元的内容在知识的联系上起着承上启下的重要作用。
3、教学目标
（1）知识技能目标：
①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;实验室中制取二氧化碳的反应原理,探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳;了解实验室制取气体的方法和设计思路。
②认识碳单质的化学性质。
③了解一氧化碳的性质及其对环境的污染,加强环境保护意识。
④使学生理解二氧化碳的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室效应。
⑤通过实验培养学生的观察能力和分析问题的能力,通过“类比”与求异”培养学生的创新能力。
（2）过程与方法:
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设,实验探究获得结论)和方法,体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动；
通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力（3）情感态度与价值观:
①通过实验及对现象的观察、问题的讨论、结论的分析,培养学生严肃认真、求实创新、团结合作的科学品质。
②通过师生间、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生探究欲。
③通过本单元的学习、探究,让学生明确“化学就在我们身边”,提高他们解决实际问题的兴趣和能力,增强环保意识。
4、教学重点和难点
（1）教学重点
①、碳及碳的氧化物的性质
②、实验室中制取二氧化碳的装置
③、培养学生以发展的观点看待碳的单质
④、培养学生关注社会和环境的责任感
（2）教学难点
探究实验室中制取二氧化碳的装置
二、说教法
依据现代教学理论的教师为主导、学生为主体、兴趣为先导的教学思想,结合本单元的内容,主要采用活动探究、对比探究、体验性学习、合作交流、讨论归纳、比较归纳、多媒体辅助和教师必要的解说等教学方法来实施教学。
有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何怡当
地提出问题和巧妙的引导学生作答。
“因此,我将通过设置情景,实验激趣,提问设疑,课堂小结等环节,让学生在教师创设的情景、提供的条件、设定的目标下感兴趣富激情有目的地进行探究、分析、归纳、总结,从而发现和掌握化学知识。
当然,教有定法,但是,教又无定法。
所以,采用以上的多种教法交替进行教学,让学生在轻松愉悦中获取化学知识,形成能力,而不至于
造成学习的疲劳是可行的
三、说学法
本单元主要运用以下的学习方法的指导:
1、质疑解难法:在教学中有意让学生带着问题去探索知识,提倡大胆质疑,各抒己见,充分运用各种思维能力进行思考,体会到成功的喜悦,培养学生热爱科学的思想及事实求是的科学态度
2、实验探索法、发现法:指导学生利用生活素材和实验探究,发现、提炼并总结碳及碳的氧化物的物理、化学性质。
3、比较学习法:指导学生运用分析、对比的思维方法,变定势思维为发散思维,使新知识与已有知识发生联系,达到对知识的深层理解和运用。
另外,还有问题讨论法,分析归纳法等。
四、说教学过程
根据以上教法学法，本节复习课组织了五个环环相扣，层层递进的教学环节：
创设情境、导入新课（约5’）
↓
适当引导、讲授新知（20’）
↓
实施任务，协作探究（约30’）
↓
互评互改，归纳总结（约20’）
↓
拓展练习、布置新知（约15’）
1、创设情境，导入新课（5分钟）
2、适当引导，讲授新课（20分钟）
该环节运用案例教学法，提前讲解部分操作，起到突出重点、突破难点的引导作用
3、实施任务，协作探究（30分钟）
这是教学过程中最重要的教学环节，学生在任务的驱动下，把“让我学”变成“我要学”，体现了“做中学、学中做”的教学特色，参看教学课件可以培养学生自主探究，分组协作可以体验到互助的快乐心情，培养学生团队协作能力，并借助信息技术及教学课件，实现助教、助学功能，解决教学重难点问题。
4、互评互改，归纳总结（20分钟）
（1）教师利用多媒体控制平台，分别展示各组做题成果，以小组为单位，各组互评。
（2）教师适当激励，参与互评，及时点评闪光点和不足之处，最后归纳、总结，并适时进行归纳总结。
（这是一个师生互动的环节，能充分展示和调动学生的语言表达能力，在点评中，让学生学会欣赏、学会评价，学会归纳和总结，体验收获，寻找不足，通过生生评价、师生评价，变“教学”为“导学”，培养学生良好的信息素养，从而激发学生进一步学习的兴趣和动力。
）5、拓展练习，布置新知（15分钟）
（本环节设计目的是重视学生形成性练习，重视学生操作能力的即时训练和巩固提高，有助
于职业能力的形成。
）
五、说教学反思：
通过对本次课复习，学生对碳和碳的氧化物有了更深的了解，同时对前面所学知识得到了进一步的巩固，完成了复习，初步组成学习框架。
本次课有两个特点：
1、教学策略巧妙：由“教学”变为“导学”，重视师生、生生互动协作，重视学生主动性的发挥，符合中职学生的认知特点。
2、教学手段运用合理：在做中学，学中做，结合任务驱动形式，突出重点、突破难点。
以上是我的说课，请各位专家批评、指正，谢谢！。