《小露珠》第二课时教学设计
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《小露珠》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献
给大家的无私品格。
二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。
三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
四、教学准备：课件、头饰、视频资料
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了„„（配乐图片）
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜
欢她？（板书：动物、植物、爱）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
（二）学习课文第2—6自然段
1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2
－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、勾画出相关句子，并在小组内交流。
3、哪只小动物首先问好的？
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A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）
（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)
（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生
的身边，边握手边问好）
师：“早哇！聪明伶俐的***。”
生：“早哇！亲爱的李老师。”
师：“早哇！活泼可爱的***。”
生：“早哇！敬爱的李老师。”
师：“早哇！美丽大方的***。”
生：“早哇！温柔的李老师。”
（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）
（2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片）
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。
（4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：
美），那么惹人喜欢。
（5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生
说一说、演一演。
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过渡1：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？（植物）
过渡2：植物眼中的小露珠是什么样子的？让我们走进精彩的句子中去感受吧！
D（课件出示句子）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰
老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（指名读）
(1)从“格外精神”、“生机勃勃”两处，看到了小露珠给植物带来了什么？
小露珠身上有一种什么美？（生答：无私奉献，牺牲自己把别人照亮）
（2）让我们一起带上敬佩的心情来读出那幅美景。
（3）齐读。
过渡：花儿们、小树们因为有了小露珠都变成了什么样子了？
（4） （播放课件）让我们走进花儿和小树，看看小露珠给它们带来的快乐。
是一个什么样的画面。
（5） 同学闭上眼睛边听边想象。
（6）用齐读描绘出来。
（7）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生
机。（板书：生机勃勃）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、
植物都由衷地赞美它。
过渡：正当动物、植物都需要小露珠时它发生了什么变化？
（三）学习第七自然段。
（1）请听小露珠的自述。（图片、配乐展示）。
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？（就让
我们再现和小露珠告别的情景）
（3）情景表演：和小露珠告别
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（4）小露珠还会来吗？它是怎么来的？让我们走进课文第一自然段。
（四）讲读第1自然段。
（1）（出示课件：夜幕降临），教师引读第一自然段。
（2）哪些词最能体现出小露珠的变化？
（3）练习用"越来越"说话。
（五）总结全文。
（1）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的
快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
（2）小露珠身上有一种什么什么品质？（无私奉献、心灵美）
六、拓展延伸：
1、生活中像小露珠心灵美、无私奉献的人都有哪些？（指名说）师补充：
正是因为有了她们的爱，我们才能健康快乐的成长。
2、在我们云南有这样一位老爷爷——杨善洲，他也是一位无私奉献的人，
就让我们走进他吧！
结束语：希望每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家
带来欢乐和幸福。
七、板书设计：
动物 小 闪亮、透明、圆润
爱 露 美
植物 珠 生机勃勃
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小学语文三年级教案——《小露珠》第二课时教学设计之四
小学语文三年级教案——《小露珠》第二课时教学设计之四教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3、能用因为… …所以… …的句式组织表达自己的想法。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。
教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
课前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：（一）复习导入1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。
看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)2、能告诉老师她长得什么样吗？（二）细读课文，品味语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10）分角色表演（11）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
小露珠(第二课时教学设计).
15小露珠（第二课时教学设计）江阴市青阳实验小学潘蔚月【设计理念】语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
【教学设计与意图】一、回顾导入1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。
这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？屏显图【简析】简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
二、创设情境，学习第二—五节1、小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。
看，谁来了？屏显组图（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！词组（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读【简析】文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶” 这些词组，教学的时候抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱。
2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？屏显图（2）指导朗读师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）评议引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议屏显【简析】本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些词写出了小露珠的美。
《小露珠》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》第二课时教学设计【教学内容】苏教版小学语文三年级上册第15课《小露珠》。
【教学目标】1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解小露珠的特点，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【教学重点】以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
【教学难点】品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：上节课我们走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
这节课我们继续来寻找小露珠的足迹。
二、创设情境，分层朗读1、提问：同学们，你们喜欢小露珠吗？其实，不光你们喜欢，小动物们也很喜欢小露珠。
看！几只早起的小动物看见可爱的小露珠，都过来和它打招呼。
(1)它们是？(2)它们是怎么来的？（小青蛙怎样来到大荷叶？小蟋蟀…小蝴蝶…）2、请同学们自由朗读课文2~5自然段，圈出表示小动物动作的词语。
3、请同学们自由朗读课文2~5自然段，用直线画出小动物们和小露珠打招呼的语句。
4、、交流。
（1）它们是怎样和小露珠打招呼的呢？首先，我们一起来用心听一听。
(师范读)（2）指名交流，它们看到的是什么样的小露珠？（板书：闪亮、透明、圆润）（3）课件出示。
（如钻石般闪亮）指导朗读。
夸一夸小露珠。
5、这些小动物多么有礼貌呀！同学们，换做是你你会怎样和小露珠打招呼呢?(从大家的话语中我们感受到了小露珠真的很美)7、我们一起来分角色表演。
8、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)三、自主探究，体验乐趣。
请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、交流：哪些植物喜欢小露珠？植物为什么也喜欢小露珠？（1）有一个词把小露珠写得特别美。
小露珠第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2-5自然段。
2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣，开启童心。
1、同学们，你们认识这些老朋友吗？指名读。
夜幕降临闪亮透明圆润光彩熠熠笑盈盈2、同学们字音读得很准确。
不过，词语是有味道的，如何读才能读出来呢？（边读边想）一起读这些词语。
如果把这些词语放回课文中去读，相信你们会读得更好。
今天这堂课，我们继续学习《小露珠》，一起走进小露珠的世界，更好地了解它。
二、质疑探究，抒发童情。
过渡：夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。
她笑着，滚着，越来越大，越来越亮。
让我们一起去看看小露珠是如何形成的？1 学生默读第一小节。
2 交流：你知道了什么？指名回答，教师相机补充。
3 小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一点。
我们一起读，好吗？过渡：晶莹透明的小露珠爬呀，滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手，荷叶在向它微笑，小动物们更是对它喜欢无比。
（一）合作小贴士一1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第2-5小节，想想哪几种小动物喜欢小露珠？2、它们是怎样向小露珠问好的？在小组内学着夸夸小露珠。
3、试着背背，想想谁的方法好？（二）交流：哪些小动物遇见了小露珠？见了面，干吗？（1）读一读小青蛙问好的句子。
理解“像钻石那么闪亮”。
反复读，读出自己的喜欢。
（2）我听出来了，小青蛙非常喜欢小露珠，能告诉老师为什么吗？（3）小蟋蟀、小蝴蝶也喜欢。
请谁大声读读第3-4小节？（4）学生评价。
（5）齐读这两段，读出对它的喜欢。
相机理解“透明”“圆润”。
3、介绍背诵的方法，练背第2-5节，试背。
4、小结：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这几只小动物呢？还有谁呀？说话：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠（）。
过渡：因为小露珠很可爱，像钻石（），像水晶（），像珍珠（）。
《小露珠》第二课时教案分析
《小露水》第二时教课设计剖析教课目：、境界，学生在情境中理解文、朗文。
2、依靠文的朗感悟，知道小物和植物都喜小露水，感觉小露水无私奉献，无怨无悔的品行。
3、能用因⋯⋯因此⋯⋯的句式表达自己的想法。
教课要点：朗、背文，感觉文美的言。
教课点：从物、植物小露水的度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。
前准：收集美小露水的句、物、多媒体。
教课程：（一）复入、同学，上我一同走了童世界，了小露珠。
看，老你来了？2、能告老她得什么？（二）文，品尝言、更深夜静，万物都在入眠，小露水却在神奇地出了，她笑着、着，愈来愈大，愈来愈亮，我一同走夜幕，到文的第一小中去找一找，那皮的小露水吧！把本轻轻翻开，齐读文第一小节。
2、清早，起早的小动物们看见了小露水，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-小节，边读边领会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露水？1）学生自由朗诵第2-小节2）你想做哪个小动物来给小露水问好呢？3）学生选择朗诵2-小节4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露水问好？（）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感觉到了小露水是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）6）过渡：多美呀，大家都喜爱它，让我们一同来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露水问好。
7）齐读2-小节8）听到小动物们都在夸自己，小露水又会说些什么呢？我们来把当时会面的情形分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
9）同学们表现得真不错，老师要奖赏你们。
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露水打招呼？（10）分角色表演（11）大家表现地真棒，能达成这个填空吗？（小动物们都喜爱小露水，由于小露水。
）3、小露水这么美，小动物们喜爱她，还有谁也喜爱她呢？（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
（多媒体出示）2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗诵，指导评论。
《小露珠》第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计溧城中心小学赵银娟课时目标：1.能正确、流利，感情的朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。
3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学重、难点:能正确、流利，感情的朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入1.齐读课题。
2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？和它打个招呼吧！二、学习2-5自然段1.还有谁在和小露珠打招呼呀？2.读一读这三段话，你发现了什么？A.三个小动物都运用了比喻的手法。
（1）什么是比喻？运用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？板书：闪亮、透明、圆润（2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。
B.小动物们来的方式不一样。
（1）加上动作读一读。
（2）能不能把他们的到来方式换一换？（3）只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。
3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？三、学习第6—7自然段1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物出示：请学生轻声读第六自然段。
思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。
也用一句话告诉大家植物喜欢小露珠的原因2.小露珠装点了哪些植物？（1）指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？（2）还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是——数不尽。
（3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？（4）想看看吗？示图，你想说？谁还想读？（5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。
——齐读3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠——出示：小露珠爬着，滚着，笑着。
《小露珠》第二课时教学设计
创设情境，营造轻松课堂 ——《小露珠》第二课时教学设计 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物们和植物们都喜欢小露珠，体会小露珠的美及她无私奉献的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程与设计意图： 一、激发兴趣，导入新课。 1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。瞧，她又回来了。 2、 （动画演示）引背课文第一自然段： 夜幕降临了，草叶上、（花朵上）、（禾苗上）出现了（一颗颗小露珠）。小露珠爬呀，（滚呀），越来越大，（越来越亮），到黎明的时候，已经有（黄豆粒那么大了）。 [ 动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。] 二、创设情境，分层品读。 （一）学习第2-5自然段。 1、 小动物们看见了小露珠都要和她打招呼，是哪些小动物和小露珠打招呼了呢？它们都说了些什么呀？请同学们自由读课文2-5自然段。 2、 有哪些小动物向小露珠打招呼呀？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 3、 （动画演示）看，小青蛙第一个来了，它对小露珠说了什么？谁来学学？ 老师听出来了，你是在夸小露珠像——（钻石那么闪亮）（板书：闪亮） 谁再来夸一夸小露珠? 让我们一起面带微笑，用响亮的声音和小露珠打个招呼! 4、 （动画演示）小青蛙刚走，小蟋蟀就来了。它说了什么？谁来读一读？ 现在老师就是小露珠，你愿意学学小蟋蟀和我相互问早吗？（请一位学生和老师对话） 师：早哇，活泼的小蟋蟀！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。 师：活泼的小蟋蟀，我很喜欢你，你喜欢我吗？ 你为什么喜欢我呀？ 谢谢你，把我说得这么美。（板书：透明 ） （对众学生）小蟋蟀们，你们喜欢我吗？一块儿和我打个招呼吧！（生齐读） 师：早哇，活泼的小蟋蟀们。 5、 （动画演示）你们瞧，美丽的小蝴蝶也飞来了。它又是怎么和小露珠打招呼的？小露珠又会怎么回答呢？请同桌之间互相表演一下。 请两个学生上台表演。 他们表演得好吗？你从他们的表演中感受到什么？ 从他们的表演中老师也感觉到小露珠像珍珠那么圆润。（板书：圆润） 女同学一起学学小蝴蝶向小露珠打个招呼吧！ 6、 小动物们都喜欢小露珠。为什么呀？谁来说一说？ 7、 师指板书，述：啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠呀！让我们再来美美地夸一夸小露珠。（出示小动物们说的三句话，学生齐读） 小结：多么美丽的小露珠呀！难怪小动物们都喜欢她呢！ [ 教师通过美丽的动画、活泼的语言创设情境，引导学生通过多种形式的朗读去感悟小露珠的外形特点。特别是师生扮演角色进行对话、学生分角色表演的形式更是激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂气氛轻松而愉快 。] （二）学习第6自然段。 1、 过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还受到植物们的喜爱。 2、 （出示课文第6自然段）请大家默读第6自然段，边读边在脑子里放电影，想象画面。 [ 边读边想象画面是对读书方法的指导。] 3、 太阳公公出现了，小露珠变得更加美丽了，从哪个词可以看出来？（光彩熠熠） 谁来说说小露珠“光彩熠熠”是什么样子？ [ 词语的理解不能只是照搬照读词典上的解释，让学生结合实际，展开想象，在头脑中折射出丰富的视像才是真正的感悟。] 多美呀，快把她的美读出来吧！（齐读“一会儿……霞光中，小露珠光彩熠熠”） 4、 小露珠给花草树木带来了什么变化呢？谁来读一读？ 5、 植物们为什么喜欢小露珠呢？谁用自己的话说一说？（板书：格外精神） [ 用自己的话说一说是对课文内容的内化过程，也是一次说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起。] 6、 （出示图片）大家看，小露珠来到了花草树木中间。 看了这些图片，你有什么感受？ [ 又是一次说话训练。优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养，同时又能促进学生对课文的理解和感悟。] 小结：在光彩熠熠的小露珠的装点下，一切植物都显得格外精神，充满生机！ 7、 让我们一起伴着音乐美美地读好这一自然段。（配乐朗读） [ 优美的音乐使课堂洋溢着美育的气氛，既提高了学生的审美情趣，又燃烧起学生的读书热情。] （三）学习第7自然段。 1、 看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！ （出示句子：小露珠爬着，滚着，笑着。）谁能读好这句话？ 2、 师引读：她感到（有一股热气袭来）。渐渐地，太阳公公（散发的热量越来越大），小露珠的身子（也越来越轻了）。她（渐渐地变成了水蒸气），向空中（飘去）。 3、 小露珠要走了，植物们是怎么向她告别的呢？谁来读一读？ 是啊！大家多么想把小露珠留住呀！你能把他们当时的心情通过朗读表达出来吗？先自己练练。 谁来试试？ 让我们一起读一读。 [ 这里以读代讲，学生在读中感悟，培养语感。] 4、 老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？ 5、 如果你是小露珠，听了植物们的话，你会怎么想呢？（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。） （相机板书：奉献） [ 这里的“说”是一种“拔高”，是让学生在思维活动中擦出智慧的火花，是语文教学思想性的体现。引导学生进行心理易位，体验小露珠的内心情感，才能说得情真意切。] 6、 师引读：小露珠向大伙（一一告别），她（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。” 7、 师述：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她这种牺牲自己而给别人带来美丽的奉献精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们一起读读最后一段，把这感人的一幕牢牢记住吧！ 三、练笔表达，升华情感。 多么可爱的小露珠呀！你喜欢她吗？你想对她说些什么呢？拿出你的笔，把你想说的写下来吧。 （学生练笔，教师巡视指导。） 谁愿意读一读自己写的话？ 小结：小露珠是那样闪亮、透明、圆润，她滋润了万物，却牺牲了自己，她那无私奉献的精神值得我们每一个人学习。 [ 读与写要结合，二者之间的无缝衔接是关键，因课设练是基本原则。学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾，同时学生的情感得到升华，思想受到启迪，很好地体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一。]
小露珠第二课时教案【小露珠(第二课时),教案教学设计】
《小露珠第二课时教案【小露珠(第二课时),教案教学设计】》摘要：交流（出示节）（）露珠很多（提示从哪里懂，要6节想想哪些植物喜欢露珠，露珠闪亮、透明、圆润（外表美）无私奉献（心灵美）</教学目标理课容感悟体会露珠美丽可爱形象学习露珠无私奉献精神激发学生热爱然情感培养爱美情趣能有感情地朗课背诵（6）节教学准备多媒体、课件、头饰教学程、整体感知课了几遍了你知道了什么？（动物们都喜欢露珠植物们也喜欢露珠）二、细节节等会儿请你用己话说说你懂了什么？交流（出示节）（）露珠很多（提示从哪里懂？）把体会到思出（）露珠很可爱形成慢引导学生从爬呀滚呀越越越越亮进行体会再把体会到思出3指导朗引导学生出露珠神奇和环境安静看图初步感知形象（）露珠是那么神那么它究竟是什么样呢？想不想看看请电脑先生请出露珠（出示露珠图）（）交流图上有许多露珠它们给你留下了怎样印象呢？（美、圆、亮）你们喜欢吗？三细（5）节提要写到谁喜欢露珠呢？什么喜欢露珠呢？听录音圈划出有关词句交流板青蛙、蟋蟀、蝴蝶3交流他们什么喜欢露珠呢？（板闪亮、透明、圆润）比三种动物话看谁能把喜爱情出（桌比指名比）5师生配合（师做露珠你们向我问喜欢哪种动物就哪种动物话）6表演（）这些动物都喜欢露珠又是问又是夸奖下面请学们加上动作（5）节喜欢种动物学可三五成群起比比谁得能够背则背（）指名组表演戴上头饰（3）齐可加上动作7结通刚才学习我们深深感受到露珠是那么美丽怪不得动物们都喜欢它们呢四讲6节渡不但动物们喜欢露珠还有谁也喜欢露珠？它们什么喜欢露珠呢？要6节想想哪些植物喜欢露珠？用﹏划出有关词句3交流（简单些只要告诉我什么植物就行）看图感受植物美丽理俊俏、衰老思5当太阳公公披着云霞从东山出照亮天空和地植物们变得怎样呢？（出示动画）再六节然说说6交流（）出示六节相机闪烁格外精神显出生机等词并理这些词（）结怪不得植物们也喜欢呢7、指导朗（）生练出植物们格外精神（）指名（3）美是出了但还不够不够哪里？听录音讨论你觉得这位阿姨不但出美还出什么？（乐）（）这些植物有了露珠变得格外精神了能不快活吗？再出喜悦心情（练组比）（5）这么美景象想不想记住它？（背齐背）五总结全课通这节课学习你知道了什么？齐（6）节能背则背3渡露珠不但外观美丽而且把美丽献给了植物们己却渐渐消失了那么它是怎么消失呢？下节课学六作业、把6节背给爸爸妈妈听、排练课剧5、露珠闪亮、透明、圆润（外表美）无私奉献（心灵美）。