部编版六年级语文下册第6课 骑鹅旅行记(节选)
雄鹅精神 雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？
尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿 的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在蓝 天翱翔。他一次又一次的尝试，不怕困难，不向困难妥协, 意志坚定,这种精神是值得我们学习的。
板书设计
骑 鹅 旅 行 记
（ 节 选 ）
男孩变成小狐仙——不敢相信，想变成人
三、文章采用__对__比___的写法。以前，小男孩顽皮，捉弄 小动物（以前他欺负动物）；现在，变成小狐仙，小动物们再 也不怕小男，孩纷纷来报仇（现在动物们来欺负他）。这正印 了一句谚语：_君__子__报__仇__，__十__年__不__晚_。所以，有志之士报仇雪恨 不必性急，有人说过：“_善__有__善__报__，__恶__有__恶__报__；不是不报，时 候未到；时候一到，一切报销！” 当然，我们也不要 _呲__牙__必__报___，要学会_得__饶__人__处__且__饶__人____。
五、“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，
小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东
西能引起他的兴致。”试分析作者这样写的好处。 __作__者__通__过__描__写__春__天__生__机__勃__勃__的__环__境__，__采__用__对__比__的__手__法__，__衬__
“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳
舞。”
“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋
味！”名叫星星的牛吼道。
“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”
金百合叫着。
说说作者这样写的好处
作者运用相同句式组成排比句式，逐一列出男孩子所做 的坏事，语气越来越强烈。表现出牛群对男孩的愤怒与不满。
四、“他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想 别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。”这段 话在文中起什么作用？
__这__是__过__渡__段__，__在__文__中__起__承__上__启__下__的__作__用__，__承__接__上__文__怪__样__子__ 没__有__消__失__，__引__出__下__文__找__小__狐__仙__的__过__程__中__发__生__的__事__。____________
我麻雀和公鸡的语言中从体会到麻雀和公鸡看到尼尔斯
变小后的幸灾乐祸，说明男孩以前没有善待过这些动物，引
起了大家的不满。
揣摩心理 “都快把他的耳朵吵聋了”说明什么？
男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快 把他的耳朵吵聋了。
这句话用夸张的修辞手法写出了鸡的叫声之大，也说明 鸡长期受男孩的虐待，早已经非常愤怒了。
••
我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
•• •• ••
……
从加点词 语中你明
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。
•• •• •• •• •• •• •
白了什么？
明白了男孩习惯欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘
记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。还想威胁猫带他去找小狐 仙。
揣摩心理
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都
•• •• •• •• •
和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
“皮裤和袜子上的补丁”是对男孩的外貌描写，说明男孩 平时比较顽皮，活泼好动。暗示了这样的孩子一般喜欢欺负 别人，为下文动物们报复尼尔斯的情节的展开埋下伏笔。
过渡作用
这段话在文中起什么作用？ 他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的 办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。 这段话在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜 子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。
过渡段（句）答题模版：这段（句）话在文中起承上启 下的作用。承接上文…………，引出下文…………。
揣摩心理
你从麻雀和公鸡的语言描写中体会到了什么？ 门廊外面地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩 就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指 大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松！” 院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵 使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活 该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
_托_出__小__男__孩__难__过__的__心__理__。__又__为__后__文__大__雁__飞__行__，__吸__引__雄__鹅__飞__上__天__ _空_作__铺__垫__，__推__动__故__事__情__节__的__发__展___。_________________________
鹅和鸡——追着叫唤 世
界
男孩寻找小狐仙 猫——差点被吃掉
大
变
牛——不停地吵闹
样
男孩骑上大雄鹅——并不容易、开始旅行
课堂练习
一、写出下列词语的近义词。 估计——（估摸） 精心——（细心） 恼怒——（愤怒）
兴致——（兴趣） 难过——（忧伤） 缘故——（原因）
二、按要求写句子。 他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。
创作背景
1902年，拉格洛芙受瑞典国家教师联盟委托为孩子 们编写一部以讲故事的形式来介绍地理学、生物学和民 俗学等知识的教科书。1904年夏，她开始爬山涉水到瑞 典全国各地考察，为写书做准备。1906至1907年，《骑 鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。这部童话巨 著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安 徒生齐名的声誉。
情节补充
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个 儿，淡黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事 事并且粗野顽皮，对牲口想打就打，对人 也不长好心眼。一个星期天，独自在家的 小男孩发现了一个小狐仙，并且捉弄了小 狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小男孩也 变成了小狐仙。
预习检查
1.在本文的选段中，人物有尼__尔__斯__、麻__雀___、__鹅___、__鸡__、 ___猫___、___牛____和___雄__鹅___。
2.本文按照_事__情__发__展___顺序，先写了尼__尔__斯__变成_小__狐__仙___， 然后在寻找小狐仙时被_动__物__们__欺__负_，最后被_雄__鹅__带到_高__空___开 始__旅__行____。
3.根据第二题所填内容，给课文分段，用小标题概括段意。
变成狐仙（1-4） 遭遇险境（5-30） 高空旅行（31-48）
恼怒—开心 锋利—迟钝 厉害—温和 舒服—难受
词语解释
无济于事：对于事情没有什么帮助，对于解决问题没 有什么作用。
乌合之众：指无组织无纪律的一群人。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
词语解释
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。
得意扬扬：形容非常得意的样子。 流水潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音，或 是形容水缓慢流动的样子。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
揣摩心理
动作描写
愤怒
他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，
尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火
星。
动作描写
愤怒
这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，
跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
揣摩心理
这时男孩恼怒了，他已经完全忘了他现在是多么弱小.“怎么着？
6*
没有童话，没有活 跃的想象，孩子就无法 生活。没有童话，周围 的世界对于他就会变成 虽说是美的但却是画在 画布上的画了，童话却 能赋予这幅画以生命。
——苏·霍姆林斯基
940）瑞典 女作家。获得1909年诺贝尔文学奖，她是瑞 典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上 第一位获得这一文学奖的女性。代表作品有 《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》《一座 贵族园的传说》《无形的锁链》等。
环境描写作用
分析下列环境描写的作用。
这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩 芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分 难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。
通过对春天生机勃勃的景象的描写，既衬托出了小男孩难 过的心情，又为后文大雁排成人字形队伍飞行，边飞边唱，吸 引了家鹅的注意，雄鹅飞上天空作铺垫，推动故事情节的发 展。
牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起， 一片混乱，听起来至少是三十头。 明明只有三头牛，为什
么听起来至少是三十头？
运用夸张的修辞手法，形象地写出了三头牛吼声不断， 十分混乱的场面，引出下文，三头牛对南海的愤怒指责。
揣摩心理
“你过来,”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永
远不能忘记！”
作品简介
《骑鹅旅行记》主要讲一个顽皮孩子尼尔 斯，因为捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成 了只有拇指大小的小人儿。一次偶然的机会， 他骑在大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途 旅行。在这次旅行中，尼尔斯增长了见识，结 识了朋友，也碰到过凶恶阴险的敌人。他在种 种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到 了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
初步感知 初读课文，检查预习，整体感知
1.自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然 段落。
2.圈出本课生字、生词，把生字读正确，并自 主识记字形。
3.找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。
词语朗读
ài
障碍
qín
bī
禽兽 逼近
yān hóu hùn
咽喉 混乱
bàn
jiānɡ
liū
jí
méi
绊倒 缰绳 溜掉 荆棘 黑莓
（缩写句子） _他__爬__到__厚__石_头__围__墙__上__。_______________________
为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
（改为肯定句） _为_了__不__滑__下__来__，__他__必__须__用__两_只__手__狠__狠__地__抓__住__雄__鹅__的__羽_毛__。__
部编版六年级下册语文6.骑鹅旅行记(节选)课件(30张PPT)
积 累：
“得意扬扬”是描写神态的词语。
这样的词语还有： 垂头丧气 、 精神奕奕 、 满面春风 、 炯炯有神 、 眉开眼笑 。
这句话与上文“爪子收缩”眼睛眯成“一 条细缝”形成鲜明对照。此刻被激怒的猫 变得特殊凶狠。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的
肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
分温顺。
这句话为什么要具体描写猫的爪子和眼睛？
“爪子收缩”眼睛眯成
“一条细缝”说明这是 一条温顺善良的猫。
通过爪子收缩着，眼睛眯成一条细缝的动作、神态描写，我们知道 这是一只性情温顺的猫。与下文中“稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道 寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴 变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“突然一 跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸 口，对着他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤慨形成鲜明对照。从而引发 读者的思考：为什么猫会有这么大的变化？男孩究竟对猫做了什么？
小组交流： 男孩为什么会飞上天空？
男孩听到雄鹅要飞上天，觉得对父母来说这是一 个很大的损失。所以，他忘记了此时的自己非常弱小， 冲进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。恰在此时， 雄鹅飞了起来，男孩就被带到了天空。
课文结构
骑鹅旅行记（节选）
找小狐 仙讲和
鸡群：扯鸡冠——活该 猫：揪尾巴——扑 跳 摁 张大嘴 牛棚：拽牛角 木鞋打 马蜂放进耳朵
明明只有三头牛，为什么听起来至少是三十头？
体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸， 说明男孩以前没有善待过这些动物， 引起了大家的不满。
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄 子，让你永远不能忘记！”
…… “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。
2020年部编版六年级语文下册《6.骑鹅旅行记(节选)》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
同步练习题一、基础知识。
1、把下列词语补充完整。
聚精________ 没___没垂头无济2、根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。
（缩句）②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
（缩句）二、阅读理解(一)所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。
他旱就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。
突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。
1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？__________________________________________________________________________________2．这是一只什么样的狐狸？_________________________________________3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。
_________________________________________(二)尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。
尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。
他终于坚持不住，松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给加粗的字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？______________________________________________________________________4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？三、续写：尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧。
人教部编版六年级语文下册第二单元 6 骑鹅旅行记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《骑鹅旅行记》节选的主要内容和中心思想；掌握生字词，并能正确使用；提高阅读理解能力，学会分析文章结构和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的合作能力和表达能力；通过问题引导，激发学生的思维能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的热爱和保护意识；通过故事中的冒险经历，培养学生勇敢、坚韧的品质。
教学内容1. 故事梗概：《骑鹅旅行记》讲述了主人公尼尔斯骑在鹅背上旅行的奇妙经历。
2. 文章结构：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，理解其结构特点。
3. 修辞手法：识别并分析文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。
4. 主题思想：探讨人与自然的关系，以及故事中的道德寓意。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容和主题思想；掌握生字词；分析文章结构和修辞手法。
2. 难点：对文章深层次主题的理解和探讨；对修辞手法的识别和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过展示鹅的图片，引发学生对鹅的兴趣，导入新课。
2. 阅读与讨论：学生自读课文，分组讨论故事梗概、文章结构和修辞手法。
3. 讲解与示范：教师讲解文章的重点和难点，通过示例展示如何分析文章。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，加深对故事的理解。
5. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习心得。
板书设计- 《骑鹅旅行记》- 正文：以大纲形式列出故事梗概、文章结构、修辞手法和主题思想。
作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。
2. 写作练习：仿写课文中的修辞手法，创作短文。
3. 思维拓展：讨论人与自然的关系，以及如何保护自然。
课后反思通过本课的学习，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了团队合作和表达能力。
在小组活动中，学生积极参与，展示了对故事内容的深入理解。
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记(节选)》部编版
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记（节选）》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
教学内容1. 生字、生词的学习与掌握。
2. 课文《骑鹅旅行记（节选）》的阅读与理解。
3. 对课文内容的讨论与分析。
4. 写作练习：以课文内容为素材，进行写作练习。
教学重点与难点1. 教学重点：学生对生字、生词的掌握，对课文内容的理解。
2. 教学难点：学生对课文深层含义的理解，对作者情感态度的把握。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容及相关图片。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字、生词的学习：教师引导学生学习生字、生词，理解其含义。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 课文讨论：教师引导学生对课文内容进行讨论，深入理解课文。
5. 写作练习：教师布置写作任务，学生进行写作练习。
6. 总结与反思：教师对学生的学习情况进行总结，学生进行自我反思。
板书设计1. 课题：《骑鹅旅行记（节选）》2. 生字、生词列表。
3. 课文主要内容概括。
4. 课文讨论要点。
5. 写作练习要求。
作业设计1. 复习生字、生词。
2. 阅读课文，完成相关练习。
3. 写作练习：以课文内容为素材，写一篇短文。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足，为下一节课做好准备。
（注：以上内容仅为大纲，具体内容需根据实际教学情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
六年级语文下册 6第6课《骑鹅旅行记(节选)》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记（节选）》课文知识点知识点：一、作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。
在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
二、多音字冠：ɡuān （鸡冠）ɡuàn （冠军）更：gēng（三更半夜）gèng（更加）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）三、近义词估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱示弱——认输锋利——锐利照样——依旧一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花四、反义词精心——粗心弱小——强大断定——怀疑和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得五、理解词语头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
形容被事情繁琐弄得不知所措。
乌合之众：指无组织无纪律的一群人。
乌合，像乌鸦那样聚集。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
恼怒：生气，发怒。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。
径直：表示直接进行某件事，不在事前费周折。
混乱：没条理，没秩序。
报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种恶因得恶果。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
漫游：随意游览。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。
比喻不能解决问题。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
六、句子解析1.发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》(节选)部编版
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》（节选）部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解并积累“忧郁、九霄云外、腔调、和睦、剪刀”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读，学生能够把握课文主要内容，体会文章叙述顺序，初步感知童话的写作方法。
通过品味语言，学生能够感受人物形象，体会文章写作方法，并在此基础上进行想象写话训练。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到人与动物和谐相处的美好，培养亲近自然、爱护动物的美好情怀。
教学内容本课选自《骑鹅旅行记》（节选），内容讲述了一个名叫尼尔斯的男孩，因为捉弄小妖精而被变成了小人儿。
他被一只雄鹅带着飞上天空，开始了一段奇妙的旅行。
在旅行中，尼尔斯和雄鹅以及一群野鹅经历了一系列惊险的冒险，最终尼尔斯成长为一个勇敢、善良的男孩。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章叙述顺序，初步感知童话的写作方法。
2. 教学难点：通过品味语言，学生能够感受人物形象，体会文章写作方法，并在此基础上进行想象写话训练。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，初步把握课文叙述顺序。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生理解并积累“忧郁、九霄云外、腔调、和睦、剪刀”等词语。
4. 朗读体会：学生再次朗读课文，深入体会课文内容，感受人物形象。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点难点，分享自己的理解和感受。
6. 想象写话训练：学生根据课文内容进行想象写话，锻炼自己的写作能力。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调本节课的学习重点。
板书设计1. 《骑鹅旅行记》（节选）2. 课文主要内容：尼尔斯的奇妙旅行3. 重点词语：忧郁、九霄云外、腔调、和睦、剪刀4. 人物形象：尼尔斯、雄鹅、野鹅群5. 写作方法：童话叙述顺序、人物形象描绘作业设计1. 朗读课文，熟读生字词。
第6课《骑鹅旅行记(节选)》知识单-六年级下册语文(部编版)
第6课《骑鹅旅行记（节选）》知识单-六年级下册语文（部编版）◎易读错音咯．咯（gē）刨．虫子（páo）犬．牙（quǎn）缰．绳（jiāng）黑莓．（mei）藤蔓．（wàn）潺．潺（chán）头晕目眩．（xuàn）◎多音字ɡuān（鸡冠） zhèng（挣脱） páo（刨坑）刨ɡuàn（冠军） zhēng（挣扎） bào（刨床）◎四字词语一模一样无济于事大为吃惊一动不动乌合之众聚精会神闪闪发亮得意扬扬垂头丧气流水潺潺春风拂面跃跃欲试一清二楚腾空而起九牛二虎之力◎近义词大概（大约）估计（估算）消失（消灭）缘故（原因）几乎（简直）径直（直接）环顾（环视）捣蛋（捣乱）仍然（仍旧）幸好（幸亏）示弱（认输）锋利（锐利）障碍（阻碍）忍受（忍耐）和善（善良）后悔（懊悔）一丝不动（纹丝不动）聚精会神（专心致志）垂头丧气（无精打采）头晕目眩（头晕眼花）◎反义词聪明（笨拙）弱小（强大）锋利（迟钝）光滑（粗糙）精心（粗心）断定（怀疑）和善（凶恶）舒服（难受）垂头丧气（眉开眼笑）一模一样（截然不同）聚精会神（心不在焉）一清二楚（模糊不得）◎词语意思诧异：感到惊奇或奇怪。
竭力：用尽全力;尽力。
怜惜：爱惜;同情爱护。
警惕：对可能发生的危险等保持警觉。
百爪挠心：像有一百只脚爪在抓心一样。
形容人心情错综复杂，心神不定。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。
也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
无声无息：没有声音，没有气味。
比喻没有名声，不被人知道。
头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
形容被事情繁琐弄得不知所措。
乌合之众：指无组织无纪律的一群人。
乌合，像乌鸦那样聚集。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
恼怒：生气，发怒。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。
径直：表示直接进行某件事，不在事前费周折。
混乱：没条理，没秩序。
报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种恶因得恶果。
六年级下册语文课件-第6课 骑鹅旅行记(节选) 人教部编版 (共22张PPT)
“大概”“肯定”说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙， 希望再变回人。
这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙， 这一场梦，自己还会变成人的。
课文详解 他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
课文详解
接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？
牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四 起，一片混乱，听起来至少是三十头。
这句话运用了什么修辞？
“听起来至少是三十头”运用夸张的修辞手法，写出了三头 牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
课文详解 五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你
课文详解 但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会
挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的“溜”改 为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已 经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面 写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将 “溜”改为“跑、逃”，则没有这种表达效果。
课文详解 男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，
锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已 忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在地， 前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以 大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
主要内容。思考：说一说课文的主要内容是什么？
人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选) 教案
人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选) 教案教学内容：本节课的教学内容为人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》。
通过阅读课文，学生将了解瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事梗概，感受作品中所传达的热爱生活、热爱自然、热爱祖国的主题。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作品所传达的主题。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习的意识。
3. 情感态度价值观：激发对文学作品的兴趣，培养热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感。
教学难点：1. 理解课文中的生字词，如“瑞典”、“塞尔玛·拉格洛夫”等。
2. 体会作品中所传达的主题，如热爱生活、热爱自然、热爱祖国等。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：简要介绍瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫及其代表作《尼尔斯骑鹅旅行记》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事梗概，画出重点词语。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 情感教育：引导学生体会作品中所传达的热爱生活、热爱自然、热爱祖国的主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题。
板书设计：1. 人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选)2. 重点词语：瑞典、塞尔玛·拉格洛夫、尼尔斯骑鹅旅行记3. 主题：热爱生活、热爱自然、热爱祖国作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字。
2. 课堂作业：结合课文内容，设计一幅插画，展现尼尔斯骑鹅旅行时的场景。
课后反思：本节课通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了合作学习的意识。
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册第 6 课《骑鹅旅行记（节选）》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提升学生的阅读理解、写作及表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养他们的责任感和同理心。
教学内容1. 作者及背景介绍：介绍塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，以及《骑鹅旅行记》的背景和影响。
2. 课文阅读与理解：详细阅读课文，理解故事情节，角色特点，以及课文中的生字词。
3. 课文讨论：引导学生讨论课文的主题，如人与自然的关系，勇气与责任等。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够用自己的语言复述故事。
2. 难点：深入理解课文主题，提升阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔，课文文本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频介绍作者及背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 生字词讲解：讲解生字词，帮助学生理解词义，记忆字形。
4. 课文讨论：引导学生讨论课文主题，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇短文，描述该角色的特点和故事。
板书设计- 课题：《骑鹅旅行记（节选）》- 作者：塞尔玛·拉格洛夫- 主要内容：故事情节，角色特点- 生字词：列表展示作业设计1. 家庭作业：复习生字词，预习下一课。
2. 写作作业：写一篇短文，描述自己最喜欢的角色和故事情节。
课后反思- 教师反思教学过程，学生的参与度，教学效果等。
- 学生反思自己的学习过程，对课文的理解，以及对生字词的掌握。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解故事情节，掌握生字词，还能够提升阅读理解能力，培养对自然和动物的热爱，增强责任感和同理心。
教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极讨论，表达自己的观点，提升他们的写作和表达能力。