部编版六年级语文上册 25 好的故事
25 好的故事
教学导航
教学目标
1.会写“搁、综”等13个生字，正确读写“预告、烟雾”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者这种美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点
感受梦境的美好，能结合文字想象文中描绘的画面。
教学难点
体会作者这种美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 摘抄本；搜集写作背景资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？指名答。
今天我们学习鲁迅先生的一篇文章。在学新课之前，哪位同学为大家介绍一下你认识的鲁
迅？（学生介绍）接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的，这个梦
寄托了他怎样的情感。
2.写作背景。
（1）小组交流预习情况，派代表发言。
（2）教师小结：《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文。作于1925年2月，当时
全国劳苦大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。而在封建军阀段祺瑞统治下
的北平，却是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，十月革命的胜利和
五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的
故事》就作于这样的背景之下。
3.下面就让我们一起和鲁迅先生享受美好的梦境、美好的故事。板书：好的故事。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样
子的？
2.检查字词掌握情况。
3.再读课文，小组合作，梳理本课的结构。
第1～3自然段：在昏沉的夜，看到一个好的故事。第4～11自然段：好的故事在蒙胧中逐
渐清晰地展开。第12自然段：照应开头，表达人生执着的追求。
4.再读课文，整体感悟：你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？（很美好）作者用了哪三个
词语来形容它？（美丽、幽雅、有趣）
5.概括主要内容。（这篇课文是鲁迅描写梦境的文章，梦里“我”看到“许多美的人和美的
事”如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的怅惘，对美好生活的
期许和憧憬。）
三、精读品悟，理解课文。
1.鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几个自然段？他写了哪些美好的景象？请大家自主
朗读课文，并用“ ”画出鲁迅先生笔下的美好景象。
2.小组交流探讨：这些景象让你在头脑里形成了什么样的画面？想象文字描绘的画面。
3.指名答。教师小结：作者笔下的景物是美丽、优雅、有趣的，这三者共同构成了一幅美好
的画卷。他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对故乡美丽风景的怀念与向往，和对
这景物所象征的美好世界的憧憬。
4.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。（这故事很美丽，幽雅，有趣。许多
美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于
无穷。）
5.教师小结：文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅
先生当时内心一种美好的向往与憧憬。作者将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的乌
桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影、锦带、狗、
白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。
6.作者在文中描写了很多美好的意象，这些美好故事的结局如何？体现了作者怎样的情感？
下节课我们继续分享。
四、布置作业。
1.正确流利地朗读课文，工整地抄写生字词。
2.把描写美好景象的句子仔细读读，再体会，然后作上批注。
第二课时
一、复习导入，体悟课文。
1.复习检查：课文哪几个自然段描写的是作者梦境中美好的景象？指名答，师生评议。
2.自读课文，思考：作者对梦境的描写分为几个部分？分别是什么？简要概括一下。
3.结合学生回答，教师小结：可分为两个部分。第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现
了作者对眼前之景的憧憬与向往；第二部分写所见故事更加清晰，表现了作者更加强烈的情
感和对理想的坚定。
二、精讲点拨，感悟梦境。
1.指导学生朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的感受与情感。（师生交流探究）
出示句子：（1）第4自然段。（好的故事如同它的篇名，呈现出一种非常美好而又明快的美
学意境，作者让我们看见一个好的故事中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而
且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”。这句话无疑表达出鲁迅思想深处那
种对理想的执着追求，自然而然地成为本文的文眼。）
（2）两岸边的乌桕……一同荡漾。（在鲁迅先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、
茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了作者矛盾纠结的内心，在失望与希望中来回纠结，
反抗绝望。）
（3）第6自然段。（“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也产生着一种层
次性的变化——先是于昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着，“在蒙胧中，看见一个好的故事”，然
后，感受着“永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束”，都在表达“我”的感情在美
好的遐想中逐渐升华和清晰。）
（4）第8自然段。（鲁迅先生用暖色的笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故事，不仅
是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和坚持的人生追求，随着故事的渐渐清晰，作者
的感情在渐进的过程中已达到一个高峰，进入一个超我的境界。）
2.深入探究：文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束形成了一个美好
的故事轮回，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
3.小组交流，师生评议。
4.教师总结：一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的灰暗背景中，然后渐渐明亮起
来，然后写到“蒙胧”“闪烁的日光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”
“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的轮回。
5.结合“阅读链接”中的材料，默读课文最后两个自然段，思考：你是如何理解的？
（1）默读最后两个自然段，全班交流。师生评议。
（2）根据学生回答，教师小结：作为转折句，重点落在“但”字上。夜虽然依旧昏沉，但
作者“总记得”这美好，可见作者对此念念不忘，依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期
待。总之，即使再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。
6.总结：这篇文章是鲁迅作品中少有的表现美好的文章。文中描写了很多美好的意象，但是
最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，
只有“昏暗的灯光”，表现了作者的失望与怅惘、理想与现实的矛盾。
三、写法探究，总结全文。
1.鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？全班自由交流。
2.教师小结：鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中看到的乌桕、新禾、野花等倒影
在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影、锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅
先生美好愿景的表达与寄托。文中描写了很多美好的意象，但是最后鲁迅先生心中的梦醒了，
他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了
作者的失望与怅惘、理想与现实的矛盾。
3.思考：作者是怎样构思这篇文章的？小组讨论交流，指名答。（现实——梦境——现实）
4.文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一
种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
5.学了这篇课文，你有哪些收获？同桌交流。
6.教师总结：这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作
者深邃的思想和执着的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然
景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
四、布置作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成课后练习。
板
书
设
计
教 学 反 思 成功之处：能借助资料及对课文的讲解，理清课文的结构，开头和结尾前后照应，进一步突出中心，学习效果在小组交流中会体现出来。
不足之处：由于生活时代背景的差异，学生对作者产生这样的梦境的原因理解不到位，
对课文中所涉及的一些词语、作者采用的描写方式及表达的情感，学生理解得不是很
透彻。
教学建议：多读一些鲁迅先生的文章，了解时代背景，有助于帮助学生理解课文。
人教(部编版)六年级上册语文25《好的故事》 一课一练(含答案)-非常好
25 好的故事一、为加点的字选择正确的读音。
缩．小（suōsuò）膝髁．（kē huái）茄．蓝（jiāqié）澄．碧（chéng dēng）胭脂．（zhǐ zhī）泼剌．（cì là）一缕．（lǚ liǔ）参．差（cēn cān）水波（bō pō）我们班的作文水平,历来都是好的好,差．（cīchā chàchāi）的差,参差．（cīchāchàchāi）不齐。
爸爸出差．（cīchāchàchāi）了，我希望他不出差．（cīchāchàchāi）错，平平安安回来。
二、根据拼音写出汉字。
1.水里的píng zǎo（）游鱼，一同dàng yàng（）。
2.我看到满山的枫叶像燃烧的火yàn（），shùn（）间陶醉了。
3.小女孩瘦xiāo（）的身子在风中发抖，一件接着一件错zōng（）复杂的事让她理不出头绪。
三、哪一句不是比喻句，请打上“√”1. 老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。
（）2. 抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛预示着我今后快乐的生活（）。
3.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。
（）4. 蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
（）四、课文传真1.好的故事其实是一个，这故事、、。
2.冯雪峰曾在《论，<野草>》中说，《好的故事》的主要精神是。
3．《好的故事》表面是描写，眷恋故乡的景物，实际上是有所或。
五、课内阅读。
我正要níng shì他们时，zhòu rán 一惊，睁开眼，云jǐn 也已皱蹙（zú cù），凌乱，仿佛有谁zhì一块大石下河水中，水波dǒu rán 起立，将整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几(jī jǐ)乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（mí ní）色的碎影。
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读短文，完成练习。
雪凝红叶峡谷中，坐落着一座低矮简陋的小草房。
门上刻着淡淡的字迹：“赵一曼被俘地址”“抗日民族英雄赵一曼永垂不朽！”时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑，好一个银色世界。
这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起，她和蓝天沃野永驻在一起。
朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。
小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗，耀眼。
一位正在着手写赵一曼传记作品的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段悲壮的历史来：赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。
在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到亮珠河杀害。
在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日帝国主义！中国共产党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁……我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。
我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。
我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里，这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边……（1）结合上下文，用自己的话解释下列词语。
目光炯炯：________情不自禁：________（2）写出第三自然段的段意。
（3）写出一句表示作者联想的话________。
（4）作者为什么在洒着赵一曼鲜血的地方，采撷一片柞叶珍藏起来？（5）在抗日斗争时期，许多仁人志士为了中华民族的独立自主献出了生命，请你搜集他们的事迹，简单的讲给同学听。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 25 好的故事
25 好的故事
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。
在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
削
河边枯柳树下的几株瘦削（xuē）的一丈红，该是村女种的罢。
（xiāo）削苹果、削球
词语解释
幽雅：幽静雅致。
萍藻：浮萍，属水面浮生植物。
整体感知
这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？
形近字组词
《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一
般。
从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 美好生活。
部编版小学语文六年级上册八单元第25课《好的故事》教案设计
25好的故事教案设计设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。
设计意图：通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。
2019年部编版六年级语文上册第八单元：25好的故事 教案(精选)
备课素材【教材分析】从整个作品看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
部编版小学语文六年级上册25.好的故事(知识点总结)
25好的故事一、生字组词搁（搁着、搁板）综（错综、综合）澄（澄澈、澄碧）萍（浮萍萍水相逢）藻（萍藻、海藻）漾（荡漾、碧漾）焰（火焰，焰火）削（瘦削、剥削）瞬（瞬间、瞬息）凝（凝视、凝神）骤（骤然、骤雨）掷（掷石头、投掷）陡（陡然，陡坡）二、词语及词语搭配预告烟草烟雾昏沉错综萍藻荡漾凌乱解散融和退缩瘦削浮动瞬间骤然陡然搁置澄碧火焰凝视投掷陡峭（昏沉）的夜（澄碧）的小河（闪烁）的日光（霓虹色）的碎影（昏暗）的灯光（瘦削）的一丈红三、形近字、同音字：澄碧—橙子—瞪眼错综—跟踪—棕熊—淙淙的流水陡然—徒然—迁徙瘦削—消息—九霄云外—树梢—稍息—悄悄—口哨凝视—怀疑海藻—洗澡—干燥—急躁—噪音—做操投掷—智慧—专心致志火焰—鲜艳—莺歌燕舞骤然—聚集四、易错音、字。
熏黑（xūn）乌桕（jiù）膝髁(kē) 伽蓝（qié）蓑笠（suō）澄碧（chéng）参差（cēn cī）胭脂（yān）泼剌（là）凝视（níng）瞬间（shùn）皱蹙（cù）虹霓（ní）投掷（zhì）骤（zhòu）然五、多音字嚼 jué（咀嚼）jiáo（嚼烂）削xiāo（削苹果）xuē（瘦削）澄chéng（澄碧澄澈）dèng（澄清澄沙）伽qié（伽蓝）jiā僧伽参cān:参加、参与、参赛shēn:人参、丹参、党参cēn:参差、参差不齐、参差错落差chà差不多、成绩差、chā差别、差距、差价chāi差事出差cī参差、参差不齐这批货物的质量参差(cī)不齐，差(chā)别很大，爸爸决定出差(chāi)亲自去挑选，来回差(chà)不多得一个星期。
六、多义字：差chā一念之差（千差万别）、chà千差万错、chāi鬼使神差、cī参差不齐、七、近义词朦胧一恍惚参差一错落骤然一忽然瘦削一消瘦凌乱一杂乱澄碧-澄澈八、反义词解散一集合退缩一前进展开一收拢瘦削一肥胖凌乱一整齐缩小—扩大详细—简略参差—整齐清清楚楚—模模糊糊有趣—枯燥九、解释：石油：煤油。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》作者鲁迅简介
【鲁迅】鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
代表作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《孔乙己》《祝福》散文集《朝花夕拾》《野草》文学论著《中国小说史略》杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。
人物影响文艺影响：鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。
作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。
几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。
作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了巨大的贡献。
而作为美术爱好者鲁迅大量引进了西方木刻、版画作品，并在精神、理论和精神等多方面支持青年人学习木刻、版画艺术，极大的推进了现代木刻、版画在现代中国的传播与发展，为现代中国的美术事业做出卓越的贡献。
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课外阅读母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。
天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。
她不相信她视力下降得那么厉害。
再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。
让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。
再试……可线仍未穿进针眼里。
∥儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。
母亲的丝线在他这里已找不到进出的"孔"，可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
妈，我来帮你。
儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。
母亲笑纹如花。
用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
∥儿子知道今后该怎样做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
∥（1）题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作什么？（2）把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。
骄傲—________（3）文中省略号的用法是什么？（4）句中说“儿子知道今后该怎样做了。
”你知道该怎样做吗？【答案】（1）穿针线（2）自豪（3）解释说明（4）孝顺母亲，关心母亲的日常生活。
部编六上语文作业本25课《好的故事》答案
部编六上语文作业本 25课《好的故事》答案
2、读句子，根据拼音写词语。
澄碧荡漾瞬间错综骤然
3、给下面句子中的加点字选择正确的读音，画上“√”。
（1）参（cēn）差（cī）
（2）瘦削（xuē）
（3）晕（yùn）
4、摘录课文中比较难懂的词语，试着联系上下文理解。
例1、通过联系上下文，我理解了“泼剌奔迸”一词，是比喻水中的倒影如红锦缎一般颜色热烈而奔涌。
例2、“瘦削”一词，原是形容身体或脸很瘦。
联系上下文，我理解了课文中是形容一丈红长得很瘦小。
5、阅读课文片段，完成练习。
（一）
（1）一天云锦万颗奔星幽雅有趣
（2）乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村妇、村女、衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹
答：这是作者蒙胧中回忆故乡山阴道上美的人和美的事，是对故乡绮丽风光的真实描写，既充满了对故乡美丽风景的怀念，更表达了对景物象征的美好生活的憧憬和向往，所以写得如此清楚真实。
（二）
（1）①③④
（2）答:文章首尾两次提到“昏沉的夜”，形成呼应，营造了昏沉悲凉的氛围，表面看似在写夜晚书房昏暗的环境，实际上象征了当时中国黑暗的社会现实。
两次“昏沉的夜”与“好的故事”形成鲜明的对比，反映了作者在理想和现实的矛盾中，保持着对美好生活的强烈期盼和对理想的热烈憧憬。
部编版语文六年级上册25好的故事
拓展空间
无题 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
诗意： 我已经习惯于在漫漫长夜里度过春天的时光，鬓发
斑白了，带着妻儿被迫出走。睡梦里仿佛看见慈祥的 母亲正为我担忧落泪，而城头上还在变换着军阀们的 各色旗号。我怎忍心看着年轻的战友被敌人杀害，以 愤怒的心情对着白色恐怖的刀丛写诗悼念。吟诵之后 俯视周围却没有写的地方（不能发表），只有那清冷 如水的月光照着我这个穿黑袍的避难者。
随堂练习
一、看拼音，写词语。
zōng hé
fú píng dàng yàng
huǒ综合yàn（ ）浮萍（ ） （荡漾 ） （ 火）焰
shòu xuē zhò瘦u削rán （ ）（
shùn jiān níng jù
瞬间
凝聚
骤然
）（ ）（ ）
二、根据意思写出课文中相应的词语。
1.幽静而雅致。（ 幽）雅 2.（水波）一起一伏地动。（ 荡）漾 3.长短、高低、大小不齐；不一致。（ 参）差 4.形容身体或脸很瘦。（ 瘦）削
课文导入
我们都做过梦：美丽的梦，神奇的 梦，可怕的梦，欢喜的梦，悲伤的梦 ……“自在飞花轻似梦，无边丝雨细 如愁。”梦中的情景往往都是缥缈无 踪，难以追寻的。本文就记叙了鲁迅 先生自己梦里的情景，去看看鲁迅先 生做了一个什么样的梦吧。
25 好的故事
RJ 六年级上
学习目标
1. 会写“搁、综”等 13 个字，会写“预告、烟雾” 等 15 个词语。 2. 联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础 上正确、流利地朗读课文。 3. 抓住关键词句，体会梦境的美好。 4. 结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。