高校公共体育课程建设新思路(一)
高校公共体育课程建设新思路(一)
学生要做到“德智体”全面发展，这是我党的教育方针所规定的培养合格人才的标准。体育在三方面中是最为基础的教育。如何使学校的体育教育面向现代化建设、面向未来，一直是我们体育工作者奋斗的目标。随着国家全民健身计划的提出，以及高等院校“终身体育战略”的实施，我们更加感到以往旧的高校体育教学体系难以满足新时代的要求，体育教学改革事在必行。那么如问进行改革是当前摆在我们面前的一大课题。为了能够制定一套新的既符合国家和山西省体育教学大纲要求，又充分发挥山西矿院优势，形成我院特色的体育教育体系，我们进行了大里的调查研究。如:召开学生及学生体育骨干座谈会，经常性的教学研究会议，多次到兄弟院校取经，争取有关部门领导及各部系协作人员的意见。几经变革，终龄使我院新的公共体育课程体系在1995年第二学期得以试行，今年将全面实施。现将此方案的建设情况、实施后的效果以及有关建议汇报如下:
一.配合全民健身计划的实施、终身体育战略的要求，公共体育课程改革的必要性
为提高全民族的体质水平，我国系统地提出了全民健身计划，对学校也明确地制定了“一二一起动工程，”高等院校的有识之士也在此之前倡导并提出了“终身体育战略”。即:让大学生在校养成经常参加体育锻炼的习惯，终身不间断，终身受益。并要求在校期间能精通一至两项终身体育锻炼的手段。我校以前运行的教学大纲及教育体系，基本上延续了苏联五十年代的教学模式，项多面全，学生对每项运动的理解与掌握只是“雨过地皮湿”。加之教学内容的安排不考虑个人的兴趣，填鸭式教学挫伤了教师与学生的积极性，所以教学效果一直不好，改革旧体系建立新体系是适应时代的要求。
二.公共体育课程改革的设想、体系的建立与试行
1‘明确改革目的，建立教学层次及步骤
过去教学内容的安排从一年级到二年级多达4O多项，除去机动及考试学时，每个教学内容的学时数不及“3”学时，学生很难系统地掌握一门技能。而且竞赛项目的安排居多，个人练习的实施性较差，且多为较枯燥的练习项目。我们经过多方面研究制定了一年级至二年级的教学层次及步骤。即:一年级为“全面提高身体素质阶段”，要以“五项达标”为根本。围绕这一目标，精选了一些既能很好地发展学生速度、柔韧、力量、耐力、灵敏五大素质，又能包容新内容可激发学生兴趣的项目。这样使学生在升入二年级时有较扎实的素质基础，为提高专项运动水平做好准备。二年级为掌握专项技能阶段，重点在学生体育课中，开设选修课。即:学生根据自己的兴趣，每学期选修一项内容(二学期可学习二项少。我们把课程的内容加深，例如武术课，在一个学期内完整的学习一个套路。使知识及专项技能得以提高，便于日后养成习惯，达到终身体育锻炼的目的。根据我系师资及场地、器械情况，我们初步开设篮球、排球、足球、武术、健美、艺术体操六大选修课。
2.合理安排教学内容，及时落实教学文件
内容的选择、时数的安排是在遵循国家教学大纲及山西省教学大纲要求，结合我院的具体实际确定的〔请参阅教学文件中“普体专项体育课教学大纲”)。
在新的“替体专项体育课教学大纲”的制定过程中，我们注意大纲的完整性及规范化。教学文件的配备也力求严格按照教学管理的规定及体育工作条例进行。为了更好地落实各项要求，我们将文件下发给各位老师，参照执行。有关教学文件包括:(一)教师的师德修养;(二)课堂教学要求;(三)普通高校体育的目的与任务*i四)普通体育课授课基本教材;(五)公共体育
课的教学大纲;(六)各专项开设的具体要求，考试项目及规定;(七)一年级的教学进度;(八)二
年级各专项的开课要求;(九)学期体育竟赛计划;〔十)学生体育成绩登记卡。3.加强科学管理，完善考核制度
为顺利地实施新的教学大纲，做好科学的管理和对进行效果实行有效监督是整个教学试行的关健。为此，系里专门配备了一台计算机，将学生的个人档案，身体形态指标，五项素质及各项体育成绩输人计算机，从而达到全院统一标准，统一管理。同时也通过有关数据的反馈，控制调整教学过程。普体教研室加强了对教与学两个环节的经常性检查，如:对进度统一要求。教案定期或不定期的抽查，建立听课制度，坚持每周的教研室会议并进行教学情况通报。收集，听取学生意见，使教师的教学过程有章可循。在94年全省体育工作标准化管理的评定中，受到了有关专家、上级部门的肯定。在体育课程的考核方面，我们也力求统一规范，克服了考试的随意性及不合理性。
4.改革教学大纲，促进“教”与“学，，双向提高
试行新的教学大纲以后，在一年的教学中由于精化了课程内容，每一专项教学内容对学生身体素质都有相应的作甩。所以教师在执行教学大纲时目的性加强了，重点、难点可以较好地把握。担负二年级体育教学课的教师，由于实行选修课，发挥了教师个人的体育特长，教学的积极性及教学质量明显提高，在教学过程中有助于教师个人所学专业水平的保持与提高，尤其是专项理论水平在实践中被检验，得以升华。
对学生而言，选修的体育专项是自己喜爱的运动项目，这样就克服了上体育课枯燥无味，达到赋教于兴趣之中，自觉性及主观能动性得到充分的发挥，形成了从“要我练’到“我要练”的体育教学新特点，从被动的接受到思辨的理解。真可谓教学相长，相得益彰。
5.调整师资比例，形成以老带新依靠中青的新结构。
经过调整的普体教研室的教师职称结构是比较合理的，其中教授一名，副教授二名，讲师六名，助教四名。老教师有丰富的经验，也有对旧体系中利弊的深刻理解，是我们改革出新的支持者，他们提出的建议最具有可行性，在科研方面是好的带头人。由于体育教育是一个身体力行的教育过程，中青年教师具有优势。而且每个教师都有过专业运动的经历，精通热爱自己的专业，开设选修课可以更好地把他们自身的优势挖掘出来。在试行过程中，普体教研室通过优化组合，调动了全体教师的积极性，提高了教研室的集体战斗力。
s.弥补了经费奇缺、场地器械不足的影响我院对体育工作历来十分重视，在各级领导的关怀下，形成了有我院特色的体育教育“三大块”结构，即高水平运动队及其体育训练，体育专业教育，公共体育。然而也有其不足的一面，由于体育经费一统化，真正落实到普体教育中的经费微乎其微。长期以来，在各系和体育系的努力下，不断扩充新的场地、器械，仍不能满足全院学生人数年年增长的需要。1p人一球的局面经常可见。改革以后，我们把场地、器械集中利用，一年级与二年级分在不同的教学单元内，提高了学生的练习密度，教学质量得以保证。
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
35当代体育第15期2020.08我国高校体育教学改革的问题及对策探析
徐 彬
体育运动可以增强体质，使人充满活力。我国高校体育改
革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家
对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的
学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人
生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训
练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这
对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改
革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组
成部分。
1 高校体育改革
高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的
是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质
的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高
校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作
意识。体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素
质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校
生以更积极的状态面对困难与挑战。高校体育改革还以提高高
校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰
富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体
育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱
的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。了解和
学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使
高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不
当使自身受到伤害。运用体育知识还可以有用于帮助他人，如
援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢
复。使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题
高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良
好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既
有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校
体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革
网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革
普通高校公共体育课程改革的现状分析与思考
企肥学统学报（自然科学版） ２００８年８月 第１８卷第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｆｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ａｕｇ．２００８ Ｖｏ１．１８ Ｎｏ．３
普通高校公共体育
课程改革的现状分析与思考
孙俊伟
（合肥学院基础教学部，合肥２３００２２）
摘要：采用文献资料法、综合分析法等方法对安徽省普通高校体育课程改革现状进行分析后得出：目前课程改 革在课程性质、课程目标、课程结构等方面取得了显著成效．但改革中深层次的问题并末得到根本性解决，如分 析和解决问题缺乏理性，教学“效果”与“兴趣”、教学“主导性”与“主体性”关系还未理顺等．同时，对存在的主 要问题提出了相应的思考，旨在为高校体育课程建设与改革提供有益的帮助． 关键词：普通高校；公共体育；课程改革 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—１６２Ｘ（２００８）ｏ３—００８３—０５
体育课程是学校体育教育改革的核心，它既是体育教育思想、教学观念的集中体现，也是贯彻党的教 育方针，落实课程培养目标的主要形式和途径．目前，在以课程改革为中心的体育改革正在全国高校如火
如荼地开展，并取得了一定成效．但是，通过国家对青少年体质健康进行的４次调查却显示：中国青少年的 体质在持续下降．与体能下降相伴随的是青少年的不良心理状况呈上升趋势． １ 基于此，本文从安徽省高
校体育课程改革实际出发，分析课程建设与改革的现状，探索课程改革发展的策略，以期对安徽省乃至全
国普通高校体育教学改革提供借鉴．
１研究对象与方法
１．１研究对象 以分层抽样的方法选取安徽省１２所高校为研究对象，其中：部委院校２所，省属本科院校１０所；综合 院校４所，师范院校３所，理工院校２所，财经院校２所，医学院校１所．
１．２研究方法 向１２所高校体育部主任、体育教师和学生发放调查问卷，对体育部主任发放１２份，回收１２份，有效 １２份，回收率和有效率达１００％；对体育教师发放１２０份，回收１１７份，有效１１５份，回收率和有效率达
素质教育观下高校公共体育课程改革的构想
第２５卷第７期 Ｖ０１．２５ 四川教育学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＳＩＣＨＵＡＮ ＣＯＬＬＥＧＥ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ２Ｏｏ９年７月 Ｊｕ１．２ＯＯ９
素质教育观下高校公共体育课程改革的构想
刘健权
（洛阳师范学院，洛阳４７１Ｏ２２）
摘要：素质教育观念的提出和２Ｏ０２年８月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，为学校体
育教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下，如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能 力，对大学生进行全方位的体育教育，已成为２ｌ世纪高校体育课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、 逻辑方法，对素质教育观下普通高校体育课程的现状、改革的理论依据进行分析，提出体育课程改革的基本思路。 关键词：素质教育；高校；改革；体育课程
ｄｏｉ：１Ｏ．３９６９／ｊ ｓｎ．１０ｏ０—５７５７．２００９．Ｏ７．Ｏ６４ 中图分类号：Ｃ８０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１ｏ００—５７５７（２ｏ０９）Ｏ７ ０６４．｛）３
新的世纪是知识经济时代，知识经济的第一资源就是 智力资源，拥有智力资源的是人才，而人才来自良好的素质 教育。因此，经济和社会的发展与进步，必然导致学校素质
教育发生变革，最终必然要落实到课程建设上。由于素质 教育观念的提出和２ｏ０２年８月《全国普通高等学校体育课
程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布，为学校体育
教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下， 如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，对 大学生进行全方位的体育教育，已成为２１世纪高校体育课 程教学亟待解决的问题。为此，本文结合我校实际，就进一
步深化高校公共体育课程教学改革，提出自己的设想。 １体育课程的现状 目前，高校体育课程从教学思想、教学目标到教材建 设、教学形式、教学方法、教学评价，基本上是沿袭旧的模 式，虽然几十年来体育课程有了较大改变和长足的进步，体
关于高校体育课教学方法创新的研究
圜 辽宁公安司法管理干部学院学报
摘要：经过多年高校体育教学，我
们在重新审度构成体育课诸要素的同
时。努力寻找高校体育教学改革的核
心要素 进而提出只有重新认识教学
方法，顺应高科技时代发展的需求，对
教法进行不断的研究创新与设计，才 能达到深化教改的目的，才能最有效
地提高高校体育课的质量，使之成为 高校体育向多元功能转化的突破点。
关键词：体育课；教学方法 创新
【中图分类号：Ｇ６４２．４
【文献标识码：Ａ
【文章编号：１ ００９—１４１ ６（２００８）０２—７８—０２
【收稿Ｅｌ期：２００８－３－１ ５ 【作者简介：张学林（１ ９６１～），男（满
族），辽宁岫岩人，辽宁公安司法管理
干部学院副教授，体育教研室主任，主 要从事体育教学方面的研究。
一．问题的提出
教育总是由新的方式取代旧的方 式而向前发展，社会的发展使高等教
育不断面临新的挑战。高校体育课必
须从原来的“传习式”教学模式中走出
来，创造全新的具有多元功能的课堂
教学模式，因此， 重新审视、研究构
成体育课的诸要素是非常重要的。并
在此基础上做到结合国情，遵循教学 规律的原贝Ｕ，把体育课的各要素进行 量化的可行性分析，寻找出能充分体
现体育课的质量的核心要素，达到促
进高校体育课改革向纵深发展的目的。
二、研究范围．目的及方法
１、研究范围：宏观揭示当前我国
高校教育改革要向纵深发展，改革重 心应从课程建设移向教学方法的创新
与重新设计这一核心要素上；微观剖
析当代大学生对体育课的认知程度，
指出教学方法改革的紧迫性与必要性。
研究现行体育课结构的多元功能使教
学方法的改革与创新更符合实际，教
学目的更明确，效果更显著。
２、研究目的：为推动我国高校体
育教学改革取得实质性进展，提供新
视角，为尽快培养跨世纪复合型人才，
创立具有中国特色的高校体育课教学 方法，提供新思路。
３、研究方法文献资料综述法、比 较分析法、问卷调查法。
新建本科院校公共体育课程建设与发展探析
新建本科院校公共体育课程建设与发展探析 林 立１ 江 芸２吴燕丹２ （１．闽江学院体育教学部，福建，福州 ３５Ｏ１０８；２．福建师范大学体育学院，福建，福州 ３５０００７） 摘 要：本文从新建本科院校体育课程建设面临的机遇－９挑战入手，探讨构建科学合理的适 应新建本科院校发展需要的课程目标、课程结构、课程设置、教学组织与管理、教材内容、教学评 价体系等内容，为尽快提高新建本科院校公共体育课程建设水平提供参考。 关键词：新建本科院校；公共体育课程；课程建设 中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：Ａ １ 引言 高校公共体育课程是大学生以身体练习为主要 手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程， 达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目 标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部 分；是高等学校体育工作的中心环节。新时期面对新 课程改革的形势及教育部２００２年８月新颁布的《全 国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称 新《纲要》），新建本科院校公共体育课程面临着新的 机遇和挑战，与健康教育、生活教育相结合，与未来 社会接轨，逐步建立起学校、社会、家庭体育相联系 的新体制，这是新时期社会发展对高校公共体育课 程改革的要求．也是新形势下新建本科院校全面展 示体育课程育人功能的关键所在。因此。对新建本科 院校公共体育课程建设与发展进行探讨。将有助于 尽快提高新建本科院校公共体育课程教学水平．推 动高校公共体育课程改革向纵深推进。 ２研究方法 采用文献资料收集整理、调查访问、逻辑分析和 数理统计等研究方法。查阅了大量的有关方面文章 及国内４ｌ所本科高校体育教学文件；调查访问全国 部分高校的专家、教授及一线教师；在此基础上对当 前新建本科院校课程建设中一些主要问题进行归纳 分析，并对其发展过程进行探讨。 ３分析与讨论 ３．１新建本科院校背景分析 ２Ｏ世纪末，为了适应我国社会经济发展需要、满 足高等教育大众化要求。适应高等教育改革与发展
对公共体育课程模式设置的思考
第２０卷第４期 ２００８年１１月 宁德师专学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｉｎｇｄｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｖｏ１．２０ Ｎｏ．４ ＮＯＶ．２０ｏ８
对公共体育课程模式设置的思考
黄 美
（福建农林大学公共体育教学部，福建福州３５０００２）
摘要：随着高校教育的不断发展，各高校体育教学改革已经普遍展开，并各显特色．为了更好地贯彻“以 人为本”，树立“健康第一”、“终身体育”的指导思想，当前普通高校课程改革的内容必须满足不同学生的体育 需求，根据学校的现有条件在课程设置、组织形式、自由选择项目上进行认真总结，为进一步推进普通高校体 育教学改革提供可参考意见． 关键词：公共体育；课程模式；思考 中图分类号：Ｇ ８０７．０２ 文献标识码：Ａ 文章编号－１００４—２９１１（２００８）０４—０３９０—０３
伴随着我国高校体育教学改革的不断深化发展，新的教学模式层出不穷．近年来，在高校体育工作者的不
断艰辛努力下，公共体育在课程结构、教学内容、教学形式和方法上都取得较大的进步．但面对扩大招生的背
景，对１９９０年以后出生的学生更需要从其生理、心理特征出发，设立与之相适应体育课程模式．本文从高校体
育教学指导思想和目标人手，针对学校的实际情况及体育教学过程存在的问题，构建适合国情、校情及较为科 学的便于操作的课程模式，以适应２１世纪高校培养优￣ＡＴｌ－的需要，更好地为学校教育的总体目标服务．
１高校体育教学改革的指导思想 高校体育要贯彻落实“健康第一”的指导思想，要更新体育教育观念，树立健康、全面、主体、适度的
体育教育观；要转变体育教育行为，做到由重教向重学、由被动练向主动练、由重视共性向重视个性转
变；要深化体育课程、教学内容等方面教学改革的深化．１９９２年，原国家教委在总结了４０多年我国高校
体育课程建设和１０多年改革实践经验的基础上，制订了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，
大学体育课程的改革与发展
２００９８－ｇ３４－￣（－Ｆ＠）考试周刊
大学体育课程的改革与发展
华宝元
（无锡职业技术学院体育教研室，江苏无锡２１４０００）
摘 要：本文通过对我校体育教学课程现状的分析研究， 阐述了大学体育课程教学改革的原因，并提出了我校体育教学
课程改革的新思路。
关键词：大学体育课程问题教学改革
一、体育课程研究 大学体育课程是以大学生锻炼为主要手段，通过合理的
体育教学和科学的体育锻炼过程达到增强学生体质和提高学
生体育素养为主要目标的公共必修课程。它是高校课程体系
的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节。大学体育课程 包括体育课、早操和课外体育锻炼。体育课是寓促进身心和谐
发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于
一体的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的
重要途径。 二、大学体育课程教学改革原因分析
目前我院体育课程的开设情况是一年级开设大体．二年
级开设体育专项选修课。大学体育教学分为两个教学模块： 《大学体育１１３２课时和《大学体育１１１３２课时。总的来说．教学内
容比较陈旧，以竞技体育为主，危险性比较大，对学生的终身
受益价值不大，与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲
要》严重脱离。许多学生酷爱体育运动但不喜欢上体育课，尤 其以女生居多，这与我们现行的教材内容、教学方法、教学评
价中存在问题有直接关系。传统体育教学重竞技、重技术、重 教学、重运动成绩，教法简单，评价单一，往往是学生在教师统
一指导下整齐划一地被动练习，教师具有绝对权威性。因此，
改革现有的大学体育课程显得十分迫切。通过大学体育课程 的建设与改革，学生能通过公共体育课程的学习提高运动能
力，养成良好的体育锻炼习惯，形成健康的生活方式。 三、大学体育课程内容的改革
从２００８年起，我院对大学体育课程进行立项建设：一是对
教学内容进行全面的改革。改革的方向由竞技体育教学向大 众化体育教学转变，重视专项技能与身体素质的有机结合，着
对我国普通高校体育精品课程建设的思考
课程建设 对我癣普逦高校体育精镶 课程建设的总
季宵磊 （江苏财经职业技术学院，江苏淮安２２３０００） 摘要：本文就高校体育精品课程的建设进行了分析，阐述了其自身的重要性以及在高校开展的可行 性．并就具体的实施过程及步骤进行了简要的探讨与分析。研究认为在高校体育精品课程建设过程 中应以“五个一流”为核心，把握精品课程的目标要求并加强师资队伍的建设，只有这样才能更好 的建设高校体育精品课程，为高校教改做出应有的贡献。 关键词：体育课程建设：公共体育课程；体育专业课程；体育精品课程 中图分类号：Ｇ４０－０１３．９文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－０５６８（２０１０）２９—００３５—０２ 体育精品课程是高校体育的品牌、学校高水平体育 教学的标志之一，也是高校教学质量与教学改革工程的 重要组成部分。［１１ ２００３年４月，教育部发布了《关于启 动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工 作》的通知。［２１高校精品课程即是高校教学的示范性课 程，在实施过程中要集中一流的教师、教学内容、教学 方法、教学管理理念，以此促进课程教学效果的提高。 体育是高校素质教育的重要手段及组成部分，是高校确 保人才素质培养质量的基本环节之一，是高校向社会输 送高素质人才的关键环节。而且体育课程具有适应性 广、延续性强的特点。所以高校体育课改也应当被纳入 高校课程的重要环节。 一、高校体育精品课程建设的重要意义 高校体育精品课程的建设可以有效地拓展高校体育 教学的新视野，借助于先进教学手段、条件以及项目的 设立，使得高校学生养成自主学习、终身体育的观念， 促进高校体育课程的健康性、效益性，并最终影响并促 进整体教学质量的提升。 课程是学生在校期问获取相关知识的主要途径，直 接影响着高校学生的知识、能力、素质以及最终培养目 标的实现。所以，体育课程的设置是体育教学目标实现 的基础。而且课程的设置在很大程度上体现出了高校的 收稿日期：２０１０—０９—１６ 作者简介：季宵磊，男，本科，助教，研究方向为体育教学。 办学思想和人才培养的模式，所以体育精品课程建设成 为教学改革不断深化的理由和不懈追求的目标。［２１ 二、公共体育课程的建设 １．加强对公共体育学科发展前沿问题的研究力度 普通高校体育学科建设内涵包括：队伍人才建设、 学术环境与气氛、学术研究内容与水平、大学生健康测 试中心建设、教学水平和教材建设等等。例学术研究的 内容、水平在很大程度上左右着学科建设的的成功性， 其中高水平的研究成果更是学科水平的主要体现方式。 只有在学科前沿领域的基础上，将其与个人研究、公体 等多学科融汇结合才能更好地提出更好的学术成果．更 有利于高校体育精品课程的建设。 ２．加强高校人体运动健康测试中心的建设 教育部全国普通高校体育教学指导委员会指明了体 育课五大目标是：运动参与、运动技能、身体健康、心 理健康和社会适应五个内容。［２１其中最主要的是学生的 健康性问题，健康也是教学任务的首要任务。而为了更 好地完成“健康”的教学任务，必须了解学生的健康现 状。人体健康测试中心是为了对高校学生生理、心理的 健康等情况进行综合性把关，并根据高校学生的具体所 需进行针对性课程建设的目的而存在的，是高校体育精
谈普通高校公共艺术课程体系建设的新思路
谈普通高校公共艺术课程体系建设的新思路
宋晔;隋欣
【期刊名称】《艺术研究》
【年(卷),期】2008(000)004
【摘 要】自<全国普通高校公共艺术课程指导方案>实施以来,许多普通高校相继开设了部分公共艺术课程,但因学校而异,因学生而异,缺乏统一教学体系,教材和评价标准,公共艺术课程开设缺乏全局性.本文将从确立课程同标,制定课程标准、优化课程结构人手来谈普通高校公共艺术课程体系的建设的新思路.
【总页数】2页(P124-125)
【作 者】宋晔;隋欣
【作者单位】东北林业大学艺术教育中心;哈尔滨师范大学音乐学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.筑基结构:论普通高校公共艺术课程的课程设计——以美术鉴赏为例 [J], 屈波
2.普通高校公共艺术课程体系设置研究 [J], 刘建东
3.普通高校公共艺术课程发展面临的困境分析 [J], 韩若男
4.普通高校公共艺术课程发展面临的困境研究 [J], 胡凯华
5.普通高校公共艺术课程体系创新研究 [J], 徐乾
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普通高校体育教学改革探析(1)
龙源期刊网
普通高校体育教学改革探析
作者：纪岩
来源：《东方教育》2013年第04期
【摘要】采用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法， 对校园体育教学的模式、体育教学改革的必要性进行了论述；并进一步提出了高校体育教学改革的的对策。
【关键词】高校；体育教学；改革
体育是素质教育中的主要内容，也是实践素质教育的一种手段。高校体育教育是高校教育的组成部分，现代生活压力越来越大，高校学生的健康受到人们的关注，在高等教育阶段，学生的兴趣爱好基本趋于稳定，此时必要的体育教育，有利于培养学生良好的锻炼习惯，树立终身体育的思想意识。在一定的历史发展时期，旧的教学模式曾促进我国体育教育的发展，但是随着社会的发展，对体育教育有了新的要求，旧的模式已不能适应我国高校体育教学的要求了，也渐渐显现出发展的弊病。近年来，高校体育教学进行了大量的改革与实践，取得了良好的效果。
1、当前我国体育学的几种模式
目前在我国各大高校，体育常被作为一种选修科目，不同的高校的体育教育模式有所不同，主要有以下几种：
1.1快乐体育型教学模式。快乐教学模式是从日本传入我国的一种模式。这种教学模式不仅可以活跃教学的气氛，也能够调动学生自主参与教学的积极性。但是在体育教学模式中它也存在不足：这种教学模式尊重学生兴趣，但体育教师很难掌控，缺少可操纵性；这种模式过分强调学生的主观兴趣，缺少教师正确的引导，学生呈现出一种没有约束的放羊式管理，教学内容和教学质量不能得到应有的保障。
1.2一体化的教学模式。一体化的教学模式比较常见，将早操、课外活动、体育课有机的结合起来。一体化的教学模式节约了体育器材，强化了体育教学活动的整体性，但学生抱着应付的心理，不能认真的锻炼，而且课外活动中没有老师的参与，学生在没有指导的情况下很难正确进行体育锻炼，耗费了时间达不到应有的效果。