华中师范大学体育教育人才培养方案
五、教学时间分配表
项目
各学期分配情况（周数）
备
周学
注
数分
一 二三四五六七八
军事训练 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0
学年论文 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
教育实习
或毕业实 8 8 0 0 0 0 0 0 8 0
习
见习
2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 课外
毕业论文 6 6 0 0 0 0 0 0 0 6 （设计）
通识教育选 0 0 0 2 2 2 2 4 12 8.2 修课
小计
21 19.5 23.5 26 22.5 20.5 5.5 8.5 147 100
注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学 科基础选修课与专业选修课
七、课程计划表
课程 课程号
类别
课开 程课学 名学分 称期
计 算 31001001 机 1 3 基 础
体育
81810125 科研 5 2 32 0 0 2
3是
方法
体育
81810126 社会 5 2 32 0 0 2
3是
学
36010002
教师 书法
6
1
32 0 32 2
9
现代
81606001 教育 6 2 24 24 6 4 81006001 9
技术
体育
81810127
课程 教材
6
2
32 0 0 2
3
小计
166 166 21 20 21 20 21 22 21 20
六、课程教学学时、学分分布表
类 学期 别 课类
百分 一 二 三 四 五 六 七 八 总计
比％
通识教育必 188 150 102 119 0 0 0 0 559 19.6 修课
专业类必修 210 323 267 192 179 162 0 0 1333 46.8 课
学 专业 计划开
类 设 0 0 512 544 1183 855 456 294 3844 时 选修
课 学生应 0 0 64 64 234 222 88 94 766 26.9 修
通识教育选 0 0 0 32 32 32 32 64 192 6.7 修课
小计
398 473 433 407 445 416 120 158 2850 100
3
1
（续表）
课程
课程
课程号
类别
名称
多媒
31001002
体技 术与
应用
心理
81406001 学基
础
运动
开 课学 学分 期
32
33
学时分配 表
周 学 先行课 时
授实课
课验外
32 0 0 2
45 6 0 3
考双 试学 方位 式课
1
1
81810115 生物 3 2 26 6 0 2
1
化学
定向
运动
81810116 与野 3 1 32 0 0 2
健美
操）
主项
教学
训练
理论
与实
81820123 践 5 2 64 0 0 4 81820115 3 是
3（艺
体、
体育
舞
蹈）
主项
教学
训练
理论
81820124 与实 5 2 64 0 0 4 81820116 3 是
践
3（乒
乓
球）
辅项
教学
训练
81820125
理论 与实
5
1.5 52 0
0
4
1
践
（田
径）
辅项
高
31004001
等 语
1
3
文
思 想 道 德 修 34000021 养 1 3 与 法 律 基 础
大 学 综 35000013 合 1 4 英 语 1
数
学时分配 表
周 学 先行课 时
授实课
课验外
56 0 34 4
52 0 0 4
48 0 0 3
56 0 0 4
考双素 试学质 方位课 式课程 1 1
1
球）
主项
专选
教学 训练
业 课
修 课
81820120
理论 与实
5
2
践
3（足
球）
主项
教学
训练
81820121
理论 与实
5
2
践
3（武
术）
主项
教学
训练
理论
81820122
与实 践
5
2
3（体
操、
64 0 0 4 81820110 3 是 64 0 0 4 81820111 3 是 64 0 0 4 81820112 3 是 64 0 0 4 81820113 3 是 64 0 0 4 81820114 3 是
2
2
运
课
动
64 0 0 4
1是
81810114
生 理
3
2
30 8 0 3 81810107 1 是
学
1
运
动
81810120
生 理
4
2
24 8 0 2 81810114 1 是
学
2
体
育
81810121 保 4 4 54 10 0 4 81810120 1 是
健
学
学
校
81810122 体 4 3 48 0 0 3
解 剖
2
2
30 10 0 3 81810101 1 是
学
2
田
81810108 径 2 1.5 51 0 1 3 81810103 1 是
2
体
81810109 操 2 1 39 0 1 3 81810104 1 是
2
学 科
必
81810110
篮 球
2
2
64 0 0 4
1是
基 础
修 课
81810112
武 术
修 于2个学分，其它6个学分由学生自主选修。 课
体 育 81810101 学 1 2 概 论
30 0 0 2
1是
运
动 81810102 解 1 2 22 8 0 2
1是
剖
学
1
田
81810103 径 1 1.5 45 0 1 3
3是
1
体
81810104 操 1 1 30 0 0 2
3是
1
运
动
81810107
通识教育必 12 9 7 10 0 0 0 0 38 25.9 修课
专业类必修 9 10.5 14.5 12 11 8 0 0 65 44.2 课
学 专业 计划开 0 0 16 18 41.5 34.5 17 15.5 142.5 类设
分 选修 学生应 0 0 2 2 9.5 10.5 3.5 4.5 32 21.8 课修
3
外生
存
体育
81810117 统计 3 2 32 0 0 2
1
学
健康
81810118 教育 3 2 32 0 0 2
1是
学
81810119 游泳2 3 0.5 18 0 0 0 81810113 1
必
36010001
教师 口语
5
1
16 0 32 1
9
修
教育
课
81006001
学基 础
5
3
51 0 0 3 81406001 1
复习考试 14 0 2 2 2 2 2 2 1 1
入学及毕 2 0 0.5 0 0 0 0 0 0 1.5 业教育
学年总结 1.5 0 0 0 0.5 0 0.5 0 0.5 0
机 动 8.5 0 0.5 1 1.5 1 1.5 1 1.5 0.5
课程教学 121 147 15 17 17 17 17 17 10 11
学时分配
考双
学 先行课
课程 类别
课程号 课程 名称
辅项 教学 训练 理论 81820130 与实 践 （健 美 操）
课学 学分 期
表
时
授实课 课验外
5 1.5 52 0 0 4
辅项
教学
训练
理论
81820131 与实 5 1.5 52 0 0 4
践
（体
育舞
蹈）
81820132
羽毛 球
5
1
32 0 0 2
专业编号：818 体育教育专业本科人才培养方案 一、专业培养目标及基本要求 培养目标： 本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有体育及相关基础学科的 基本理论、基本知识和基本技能，适应社会发展需要，具有丰富的人文 教育和科学教育知识以及创新精神和实践能力的高素质专业化的师资， 能够胜任中小学体育教学、研究、管理和训练工作以及学校健康教育工 作，为其成为一流师资奠定坚实的基础，并为教育硕士研究生教育提供 优质的生源。 基本要求： 1．掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的基本理论，树立 科学的世界观和正确的价值观，热爱祖国，热爱体育教育事业，教书育 人，为人师表。具有良好的思想道德素养，自由和宽容的态度、团结与 协作精神及一定的审美能力； 2．掌握体育与健康教学、体育锻炼指导、运动训练和竞赛组织的基本 理论方法，具备教师职业资格的基本条件，能独立从事学校《体育与健 康》课程教学工作，在全面发展的基础上有所专长，至少有一项运动技 能达到或接近二级运动员水平； 3．具有科学的思维方法和习惯及求实的探索和创新精神，有一定的科 研能力，较强的实践能力和自学能力； 4．具有良好的表达和沟通能力，有基本的信息收集、分析、处理和应 用能力，形成良好的责任感；能运用一门外语阅读和翻译国外有关体育 文献资料，有较强的口头和书面表达能力； 5．具有良好的职业道德，专业基础和科学素养，了解本专业的发展趋 势和新进展，具备现代教育理念、先进的教育教学方法和较强的教育教 学组织能力； 6．养成良好的锻炼习惯，具有健康的体魄，良好的心理素质，形成健 全的人格。 二、主要课程 体育学概论、学校体育学、体育心理学、体育课程与教学论、运动解剖 学、运动生理学、体育保健学、运动训练学、田径、篮球、排球（包括 软式）、足球、武术、体操、健美操等。 三、学制 4年 四、授予学位 教育学学士
社会体育指导与管理专业人才培养方案
社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育是指在社会生活中进行的各种体育活动，包括体育健身、运动竞技以及体育教育等。
随着社会的不断发展，人们对体育需求的增加以及对体育事业的重视，社会体育指导与管理专业人才的培养显得非常重要。
本文将从深度和广度两个方面展开，探讨社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性、培养目标、课程设置等内容，并分享个人对这个主题的观点和理解。
一、社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性1. 锻炼和培养专业技能：社会体育指导与管理专业人才需要掌握专业的体育理论和技能，熟悉体育教育心理学、体育管理学等相关知识。
通过系统的培训和学习，培养具备丰富的体育知识和实践经验的专业人才。
2. 提高社会体育服务质量：社会体育指导与管理专业人才的培养可以有效提高社会体育服务的质量。
他们可以通过科学合理的训练方法和体育教学技巧，帮助人们更好地进行体育健身和运动竞技，提高健康水平和运动能力。
3. 推动社会体育事业发展：社会体育指导与管理专业人才的培养是推动社会体育事业发展的重要保障。
他们可以担任体育设施管理、体育组织管理、体育赛事策划等职务，推动体育事业的蓬勃发展。
二、社会体育指导与管理专业人才培养方案的培养目标1. 培养专业能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案的首要目标是培养学生具备扎实的体育理论基础和专业技能。
他们应该熟悉体育科学知识、了解运动生理学、掌握体育训练方法、具备体育教学能力等。
2. 培养领导能力：社会体育指导与管理专业人才需要具备较强的组织能力和领导能力，能够有效地组织和管理体育活动。
他们应该具备团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力，能够推进体育项目的顺利进行。
3. 培养创新能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案还要注重培养学生的创新能力。
他们需要具备对体育事业的新理念、新技术的创新思维和能力，能够引领体育事业的发展。
三、社会体育指导与管理专业人才培养方案的课程设置1. 体育理论课程：学生需要学习相关的体育理论知识，包括体育教育心理学、体育管理学、体育社会学等。
体育教育训练学专业博士研究生培养方案
体育教育训练学专业博士研究生培养方案一、学科专业简介2005年挂靠我校教育学院开始招收研究生，2006年获得博士点。
现有学校体育，艺术体操、健美操教育训练理论与实践，人力资源管理与运动心理学三个适应我国社会经济发展的研究方向。
设有体育文化研究中心、体育人文社会学研究中心两个科研机构，院图书资料藏书八万余册。
本学科拥有一支结构合理、具有创新意识和开拓精神的高层次教师团队。
导师组实力雄厚。
本学科在国内外体育学术研究活动中成果丰硕，学科组教师主持国家社科基金、国家自科基金等国家级课题6项，主持省部级课题20余项，在国内外核心学术期刊上发表学术论文100余篇，出版学术著作10余部，在国内外体育领域有着较大的学术影响。
二、培养目标培养德、智、体全面发展的，基础宽厚，专业精深，在体育教育训练学领域从事教学、科研和管理的高层次专门人才。
具体要求是：1．努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理；坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，积极为社会主义建设事业服务。
2．勤奋学习，严谨治学。
具有本专业坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究和体育教学、训练、或管理工作的能力。
3．熟练掌握一门外语；能独立承担自己专业方向的教学、科研和社会服务工作，并在本专业领域作出有一定创造性的成果。
4．身心健康。
三、研究方向1．学校体育与社会体育2．艺术体操、健美操教育训练理论与实践3．人力资源管理与运动心理学四、学习年限1．研究生在校期间学习年限一般为3－5年。
2．研究生提前完成培养方案规定的全部课程，其他培养环节的考核负荷学校提前毕业的要求，完成学位论文，在校学习时间达2年及以上，可申请提前毕业。
3．申请提前毕业的硕士研究生，于每年10月填写《华中师范大学博（硕）士研究生提前毕业申请表》，经导师和院系主管研究生负责人同意，报研究生处审批。
4．申请提前毕业的硕士研究生，在提前毕业申请批准后，若不能按其申请的时间毕业的，将按结业办理。
体育教育训练学学科硕士研究生培养方案
牡丹江师范学院体育教育训练学学科硕士研究生培养方案（040303）研究方向：1、体育教学的理论与方法2、运动训练的理论与方法3、球类教学训练理论与方法（篮球、足球、乒乓球）4、田径教学训练理论与方法5、体操教学训练理论与方法（含“健美操”）一、培养目标培养德智体全面发展、基础知识宽厚、专业能力突出、具有人文精神和科学精神，能够在体育领域胜任教学、训练、科研、传媒以及组织管理等岗位工作的高层次体育专门人才。
其具体要求为：1.掌握马列主义、邓小平理论和三个代表重要思想，践行科学发展观，热爱祖国和社会主义，坚持正确的政治方向；具有良好的法律观念、学术道德和职业道德，以及自律意识；具有强烈的社会责任感、事业心、开拓精神与实践能力。
2.掌握本学科所需要的扎实的基础理论，系统而精深的专业知识与技能；具有交叉综合特色的知识结构和宽广的学科知识面；具有较强的体育创新能力和实践能力。
3.掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要，并能进行基本的会话。
具备利用计算机、互联网进行中英文文字及数据处理，网上信息检索、查询及学术交流的能力。
4.具有自我锻炼与保健能力，身心健康。
二、学习年限及培养方式1学习年限：硕士研究生的修业年限为3年。
研究生均须在规定的年限内完成专业培养方案和个人培养计划规定的学习任务,不得提前毕业。
确因特殊情况，研究生的修业年限可适当延长1-2年。
2培养方式：培养方式实行硕士研究生三段式人才培养模式和导师组活动制度。
三年当中的课程学习时间、实践时间、科学研究和学位论文撰写时间，以1：1：1的比例安排，课程学习在前两个学期完成，第三、四学期为实践时间，第五、六学期为科研和撰写学位论文时间（包括论文定稿、打印、送审、组织论文答辩等）。
导师组活动制度是指采用导师个人指导与集体培养相结合的培养模式。
即每一个硕士研究生的培养均由一名导师和学术带头人领导下的指导小组共同负责。
充分发挥导师主体作用，导师为研究生第一责任人的同时，注重发挥集体智慧。
普通高等学校体育教育专业本科培养方案
THANKS
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实践环节课程
教育实习
安排学生到中小学进行教育实习，提高学生的 教育教学能力。
社会实践
安排学生参加社会实践活动，培养学生的社会 适应能力。
毕业论文
要求学生完成一篇与体育教育相关的毕业论文，提高学生的学术研究能力。
03
教学方法与手段
教学方法
讲解法
通过语言描述，向学生传授知 识、技能和技巧，使学生了解
04
课外体育活动与竞赛组织
课外体育活动安排
日常锻炼
组织学生参加日常体育锻炼，如晨跑、课间操等，以提高学生的身 体素质和运动能力。
体育俱乐部
成立各类体育俱乐部，如篮球、足球、羽毛球等，由学生自主管理 ，定期组织活动，以培养学生的体育兴趣和团队协作精神。
体育文化节
定期举办体育文化节，展示学生的体育成果，如运动会、篮球赛、足 球赛等，以增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。
合作学习
学生分组合作，互相帮助、互相学习，共同提高 。
3
个性化教学
针对学生的不同特点和需求，采用不同的教学方 法和手段，满足学生的个性化需求。
教学评价
过程评价
对学生的学习过程进行评价，包括学习态度、学 习效果等方面。
终结评价
对学生的学习成果进行评价，包括考试成绩、比 赛成绩等方面。
综合评价
综合考虑学生的学习过程和学习成果，对学生进 行全面评价。
包括运动训练学原理、运 动训练方法等，培养学生 的运动训练理论素养。
专业技术课程
田径类课程
包括田径运动技术、田径 运动训练等，培养学生的 田径运动技能。
球类课程
包括篮球、足球、排球等 球类运动技术、战术等， 培养学生的球类运动技能 。
关于体育后备人才培养实施方案
关于体育后备人才培养实施方案第1篇: 体育后备人才培养实施方案第一、构建青年人才培养管理体系的意义健全完善青年人才发现、培养、管理和激励机制，建立更加有利于青年成长、满足企业事业需要、符合企业发展规律的人才培养体系。
努力培育具有一流职业素养、一流业务技能、一流工作作风、一流岗位业绩的青年人才队伍。
通过该体系的建立，公司将进一步明确不同序列青年人才的发展路径，并以职业发展路径为基础制定企业岗位能力管理体系。
在此基础之上，建立合理使用的人才识别体系，并给予不同层次的人员相应的培养机会，通过科学适用的体系流程及丰富多样的培训课程，充分利用内部聚集的资源，解决公司核心人才的差距问题，为企业发展战略，提供强有力的人力资源保障支持。
第二、公司青年人才培养管理体系一、基本制度与体系（一）管理组织青年人才培养管理体系的管理组织包含一个决策机构，和一个实施机构。
青年人才培养决策机构是人事委员会，由公司领导、人力资源部人员、其他相关人员构成。
青年人才培养实施机构是人力资源部培训站，负责青年人才培养工作全面实施。
（二）青年人才的标准1.青年管理人才从事党政、生产经营管理工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；本科及以上学历、工作5年以上、中级职称或中级职业资格证书；获得青年管理能手、或优秀管理成果奖、或具有获得推广实施的科学管理方法实践；具有扎实的专业知识、有创新和实践能力、有培养和发展潜力的员工。
2.青年技术人才从事科技研究、技术服务、产品生产工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；大专及以上学历、中级职称；工作业绩突出的员工。
3.青年技能人才从事技能操作工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；高级工资格证书或被评为总公司高技能人才；工作业绩突出的员工。
（三）青年员工的职业发展路径1.青年管理人才职业发展路径见习→科员→主办→主管→岗位经理→部门经理→更高2.青年技术人才职业发展路径毕业生→见习→技术员→助理工程师→工程师→资深工程师→更高3.青年技能人才职业发展路径毕业生→初级工→中级工→高级工→技师→高级技师→更高（四）公司的岗位能力管理体系在确定了公司的职业发展路径后，以此为基础制定岗位能力管理体系。
华中师范大学人才培养方案
历史学专业本科人才培养方案★专业编号：832历史学专业本科人才培养方案一、专业培养目标及基本要求培养目标：本专业依据“研教双优”人才培养模式培养具有良好的政治思想素质、有较强的学习和研究能力、扎实的专业技能的一流师资和应用型人才。
基本要求：扎实掌握本专业的基本理论和基本知识，了解本专业的发展趋势和新进展；具有科学的思维方法和探索精神，具备一定的科学研究能力和专业技能。
具体要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．在大学平台课的基础上，掌握历史学的基本理论和中国历史、世界历史比较系统的基本知识；2．通过专业学习和训练，形成一定的历史学研究能力；3．较熟悉地掌握古汉语和一门外国语，能阅读中外历史文献和资料；4．了解相关学科基本理论，具有较强的综合应用能力；5．掌握科学的教育理论和教学方法，具备教师基本技能。
二、主要课程中国古代史、中国近代史、中国现代史、中华人民共和国史、历史科学概论、世界古代史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、中国史学史、西方史学史、中国历史地理、中国历史文选、教育学、心理学等。
三、学制4年四、授予学位历史学学士五、教学时间分配表（续表）六、课程教学学时、学分分布表注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学科基础选修课与专业选修课七、课程计划表（续表）（续表）（续表）（续表）八、说明1．本专业必须修满教学计划规定的167学分方可毕业。
其中通识教育必修课35学分，通识教育选修课12学分，专业必修课67学分，专业选修课34学分，实践环节19学分，必修课学分不能以选修课学分代替；2．教师教育课程分必修、选修共20学分，必修课为教育学基础3学分、心理学基础3学分、教师口语1学分、教师书法1学分、多媒体技术与应用2学分、现代教育技术2学分、历史教学技能训练1学分、历史学科教学论2学分，共15学分；选修课5学分（教育、心理类3学分，学科教育类2学分）；3．本专业学生必须选修12个学分的综合素质课。
师范人才培养方案
6.职业发展规划：提供职业指导，帮助学生规划未来职业道路。
六、质量保障
1.教学质量监控：建立完善的教学质量评估体系，定期对教学过程和成果进行评价。
2.师资队伍建设：加强教师培训，提升教师教育教学水平。
3.实践教学质量：确保实践教学的质与量，强化实践教学指导。
五、培养过程
1.入学教育：开展入学教育，使新生了解师范专业特点和要求，明确学习目标。
2.学科专业知识学习：通过课堂教学、实验实践等途径，掌握学科专业知识。
3.教育理论学习：学习教育学、心理学等理论知识，提高教育理论素养。
4.教育实践锻炼：参加教育实习、见习等活动，提高教育教学能力。
5.创新与科研能力培养：参与教育科研活动，培养创新意识和科研能力。
6.职业发展与规划：开展职业规划教育，为毕业生顺利就业和职业发展奠定基础。
六、质量保障
1.建立健全教学质量保障体系，加强教学过程管理。
2.完善教师评价机制，提高教师教育教学水平。
3.加强实践教学环节，确保学生教育教学能力得到锻炼。
4.加强毕业生跟踪调查，了解毕业生发展状况，为人才培养提供反馈。
七、毕业要求
1.通识教育课程：涵盖人文、社会科学、自然科学等领域，提升学生的综合素质。
2.专业基础课程：深化学科专业知识，为专业教学打下坚实基础。
3.教育理论与实践课程：包括教育学、心理学、教育技术等，强化教育理论素养。
4.教育实践课程：通过教育实习、模拟教学等活动，提高学生的教学实践能力。
5.选修课程：拓宽知识视野，鼓励学生根据个人兴趣进行深入学习。
二、目标定位
本方案致力于培养具有以下特质的师范人才：
体育后备人才培养规划方案
学校体育后备人才培养规划方案一、指导思想以校园足球为契机，以党的十九大精神为指导，以满足人民群众日益增长的体育文化需求为出发点，以改革创新为动力，大力实施《学生体制健康标准》和《全民健身计划纲要》，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，积极为国家输送体育人才提供服务。
二、工作目标和主要工作措施：（一）工作目标1、运动成绩目标：争取我校运动员在学区运动会上实现团体第一的突破。
确保在全学区运动会上金牌和总分列前二位，争取入第一位。
基本建成体育后备人才培养体系，训练规模布局分别达到5、10和20人，向高一级学校输送的优秀体育后备人才逐年增加。
积极举办每年一次的运动会。
2、输送目标：校级足球传统项目训练队一个，课余训练运动员包括体育尖子学员10名以上。
力争我校每年向上一级体育项目传统学校、各级业余体校、运动学校输送体育后备人才10人。
努力将我校足球项目构建成学区、县级重要后备人才培养基地。
（二）主要工作措施：1、加强校足球训练场地的建设，加大投入，改善条件，以巩固优势、突出重点、兼顾全面为方针，根据我校实际，突破足球多金牌项目，提高游泳、乒乓球项目，发展足球、篮球、软排球等集体项目。
全面落实业训经费，建好校级代表队。
积极促进、引导、鼓励各个班级创办各种形式的业余兴趣活动小组，拓宽业余训练渠道，扩大业余训练规模。
2、深化教体结合，教体结合是培养和造就体育后备人才工作中根本性的战略措施，坚持以《学生体质健康标准（试行方案）》为依据，以培养奥运后备人才为目标，分工协作，齐抓共管。
成立了由校长为组长的体卫工作领导小组，制定有相应的管理办法和规章制度，贯彻落实教体结合的有关文件和政策，在优秀体育苗子入学、升学、借读、学籍、训练、输送、竞赛、加分等各个环节给予重点保障。
学校体育工作有计划有布置有考核有总结，在制定计划、总结工作、评选先进时，把体育工作列为重要内容。
班主任、辅导员把学校体育工作作为一项工作内容，教育和督促学生积极参加体育活动。
003-华中师范大学-13-王健-基于教师专业标准的体教专业课程改革研究
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：华中师范大学成果科类：（教育学门类）体育学申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）本研究在历史梳理、现状分析、国内外比较的基础上，对我国体育教育专业的课程体系及主干课程改革进行了系统的理论与实证研究，相对于已有的研究成果，创新点主要体现在：在理念方面，基于国际视野、本土适用性分析的基础上，在国内率先提出了以“体育教师专业标准”为取向的体育教育专业课程改革理念，转变了以往从部颁“专业指导方案”到具体“专业课程方案”的研制思路，确立了“体育教师专业标准取向的体育教育专业课程体系改革”的思路，更能增强体育教育专业对社会需求的敏感性。
在标准构建方面，基于国外体育教师专业标准构建经验、以及我国教师标准构建实际，研制的由专业品质、专业知识及专业技能三维一体的体育教师专业标准，较之以往的类似研究，更显前瞻性与发展性。
在课程体系构建方面，通过“调方案结构，突出教师素养养成；变课程大纲，提升专业课程效率；重实践环节，促教学能力生成；创多元平台，助推核心竞争力发展”举措，使研制的专业课程体系更有利于体育教师的专业发展。
二、成果主要内容概述（1000字以内）该研究在对体育教师教育、体育教育专业系统研究的基础上，确立了“体育教师专业标准构建（目标引领)——体育教育专业人才培养方案研制(模式构建）——课程体系综合改革（实施举措）”的思路，对体育教育专业课程体系的综合改革进行了积极探索，取得了以下研究成果：1.确立并厘清了“体育教师专业标准”参照的体育教育专业人才方案改革思路。
认为体育教师专业标准在培养目标与课程之间具有中介作用，进而提出体育教师专业标准可以成为体育教育专业课程改革的重要依据，因此，相比原有从部颁“专业指导方案”到具体“专业课程方案”的研制思路，确立的“体育教师专业标准取向的体育教育专业课程体系改革”思路，更能增强体育教育专业对社会需求的敏感性。
我国师范院校全日制体育硕士专业学位研究生课程设置现状比较
93基金项目：陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目《体育学硕士研究生“术科学习共同体”的构建研究》（GERP —20—33）作者简介：王一民（1981—），男，陕西商洛人，副教授，硕导，研究方向：体质与体能监控。
我国师范院校全日制体育硕士专业学位研究生课程设置现状比较王一民 刘璐 陕西师范大学 体育学院摘要：目前，就我国硕士专业学位研究生培养状况来看，体育硕士专业学位研究生的培养效果还需进一步提升，为了进一步剖析这种现象及原因，本文选取了具有代表性的双一流师范院校中的三所大学进行对比、分析与研究，即华中师范大学、陕西师范大学和东北师范大学。
本文主要采用文献资料法，通过知网、万方等数据库收集和整理了华中师范大学、陕西师范大学和东北师范大学体育硕士专业学位研究生的培养方案相关资料文献，对其所包含的培养目标、课程设置进行了分析比较，提出相应的建议。
关键词：师范院校；体育硕士；专业学位；课程设置一、前言在体教融合提出的背景下，体育在教育中的地位越来越重要。
同时，对体育教师的需求越来越大，也对体育教师的要求越来越高。
此外，我国目前正处于由体育大国向体育强国转变的时代，再加上社会经济的快速高质量发展，以及大众对锻炼思维的转变，致使社会对体育人才的需求越来越大。
尤其是对体育专业人才的术科技能要求越来越高。
为了解决这一问题，我国在2005年开始招收体育硕士专业学位研究生，其目的就是为了培养高质量应用型术科能力强的体育人才。
到目前为止，我国体育硕士专业学位研究生已招生15年，但就往届毕业生来看，培养质量不高，学生实际所具有的术科能力以及其他能力与培养目标有一定的差距，学生的水平参差不齐，不能满足社会对体育硕士专业学位研究生的需求。
这一现象与学生的培养方案有着直接的关系，而培养方案的具体表现就是课程设置。
所谓的课程设置是依据培养目标，制定有计划的系统的教学内容体系的过程。
二、研究对象及方法（一）研究对象对东北师范大学、华中师范大学和陕西师范大学三所高校的体育硕士专业学位研究生课程设置进行研究。