心理资本视角下的大学生心理健康教育
培育积极心理资本促进大学生成才
培育积极心理资本促进大学生成才【摘要】大学生成才是社会发展的关键所在，而培育积极心理资本则是促进大学生成才的重要途径。
本文从心理资本的概念与特征、心理资本对大学生成才的影响、培育积极心理资本的途径与方法、大学如何促进学生心理资本的发展以及心理资本与大学生成才的关联等方面深入探讨。
通过研究发现，培育积极心理资本可以帮助大学生更好地适应社会变化，提高自我效能感和情绪调节能力，从而更好地实现个人发展和职业成功。
培育积极心理资本是大学生成才的有效途径，大学应该重视心理资本的培养，为学生提供更全面的发展支持。
【关键词】心理资本、大学生成才、积极、培育、途径、方法、发展、关联、有效途径、重要性1. 引言1.1 培育积极心理资本促进大学生成才的重要性在当今社会，大学生成才已成为一项重要的任务。
而培育积极心理资本则是推动大学生成才的重要途径之一。
积极心理资本是指个体具有的积极心态、自我效能感、抗挫折能力等心理素质，是一种对个体成长和发展具有积极推动作用的心理资源。
培育积极心理资本对大学生成才具有重要作用。
积极的心理资本能够帮助大学生更好地面对挑战和压力，提高他们的抗压能力和应对能力。
心理资本可以激发大学生的学习动力和自信心，使他们更加积极主动地投入到学习和成长中。
良好的心理资本还能够促进大学生的心理健康，减少焦虑和抑郁等负面情绪，提升他们的幸福感和生活质量。
培育积极心理资本是大学生成才的重要保障。
大学应该注重培养学生的心理素质，提供心理健康教育和心理辅导服务，帮助学生建立自信、乐观、积极向上的心态，从而更好地实现个人发展和学业成功。
只有具备积极心理资本的大学生，才能更好地适应社会的变革和挑战，实现自身的成功和幸福。
2. 正文2.1 心理资本的概念与特征心理资本是指个体内在的、积极的心理特征和资源，包括自我效能、乐观情绪、希望和自律性等。
它是一种具有灵活性和可塑性的资源，可以通过不断地培育和提升来帮助个体应对挑战和取得成功。
学生心理资本在高等教育中的价值探讨
学生心理资本在高等教育中的价值探讨在高等教育的背景下，对于学生心理资本的关注日益增加。
心理资本通常被定义为一种积极的心理状态，包括自信心、乐观主义、韧性和希望。
这些心理特质在面对高等教育过程中所带来的挑战与压力时，具有重要的作用。
学生在大学时期经历诸多变化，包括学习压力、人际关系、职业规划等。
这些变化常常会导致情绪波动与心理问题。
因此，培养和提升学生的心理资本成为了高校教育的重要组成部分。
在此背景下，探讨学生心理资本的价值显得尤为重要。
首先，自信心在学术成就中扮演着关键角色。
自信的学生更可能接受挑战并坚持完成任务。
研究表明，自信心理不仅能够影响学生的学习动机，还能提高学习效率。
当学生对自己有信心时，他们会更积极地参与课堂讨论和课外活动，并且倾向于寻求知识和技能的提高。
自信心的培养可以通过多种方式实现，例如正向反馈、导师支持、以及目标设定。
这些方法不仅让学生在追求学术成功时感到更有力量，也为其个人发展打下良好基础。
乐观主义也是学生心理资本中的重要组成部分，乐观的学生通常会看到积极的一面，认为未来是充满希望的。
这种乐观态度能够有效地对抗学术压力和生活中的挫折。
乐观主义使得学生在遇到困难时更具抗挫力，能够快速调整心态和策略以应对挑战。
此外，乐观的人更容易与他人建立良好的人际关系，增强社会支持网络，这对于面对大学生活中的压力至关重要。
韧性是指个体在面对逆境时展现出的适应能力和恢复能力。
对于学生而言，高等教育往往伴随着各种不确定性，学习任务重、竞争激烈，因此韧性显得尤为重要。
韧性较强的学生能够在遭遇失败或挫折时迅速恢复，并从中汲取教训，从而推动自我成长。
学校可以通过提供心理辅导、应对压力的工作坊等形式，帮助学生提升韧性，使其能更加轻松地应对高等教育中的各类挑战。
希望不仅是对未来的憧憬，也是克服当前困难的动力。
希望感强烈的学生会设立明确目标，并积极采取行动去实现这些目标。
他们相信自己的努力能够带来积极的结果，这种自我驱动能力使他们在学业上表现更佳。
基于心理资本视角的应用型本科高校应届毕业生心理健康状况调查及对策研究
基于心理资本视角的应用型本科高校应届毕业生心理健康状况调查及对策研究作者：***来源：《西部学刊》2022年第08期摘要：心理资本对高校毕业生的心理健康及其就业能力有重要影响。
选取作为广西新建本科学校转型发展试点学校的某学院2022届毕业生作为研究对象，采用大学生心理健康调查表和柯江林编制的大学生心理资本自评量表，综合考察应用型本科高校毕业生心理健康状况及心理资本，包括基本情况和大学生心理健康两部分，结果显示，应用型本科高校毕业生心理健康状况良好;高校毕业生心理资本与心理健康有显著相关关系。
建議：心理资本培育课程化;积极开展实践活动，做好心理资本积累;积极开展心理资本宣传，全面提高学生心理资本意识;做好心理咨询工作，服务学生心理健康成长。
关键词：应用型本科高校学生;心理资本;心理健康状况;就业能力中图分类号：R395 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2022）08-0104-04一、研究方法及研究对象本研究选取作为国家首批应用技术大学试点高校、广西新建本科学校转型发展试点学校的某学院2022届毕业生作为研究对象。
课题组采用了大学生心理健康调查表（UPI）和柯江林编制的大学生心理资本①自评量表。
第一部分是被试的基本情况，包括性别、家庭经济状况等人口统计学变量。
第二部分是大学生心理健康调查表（UPI），共64个问题，其中8、16、25、26是关键题，61、62、63、64为辅助题，受测者做肯定回答计1分。
按照测试总分分为三种类型，第一类有可能存在较明显心理问题，需要重点关注，二类存在一定心理问题，三类症状不明显。
第三部分是采用柯江林的大学生心理资本自编量表改编，由40个题目组成，分为事务型心理资本和人际型心理资本，包括自信勇敢、乐观希望等八个维度。
问卷根据研究对象对题项所描述事情的认可程度（从非常不同意到非常同意），在李克特6点量表上做唯一回答，统计时根据认可程度从弱到强分别按1、2、3、4、5、6计分[1]。
大学生心理资本与心理健康的关系综述
260作者简介：魏新娟(1990-)，女，汉族，河南人，学历：本科，职称：助教，主要研究方向：就业指导。
大学生心理资本与心理健康的关系综述魏新娟 河南机电职业学院摘要：随着教育水平的不断提高，高中生升学率不断提高，高校入学率逐年上涨。
由于大学新生生长在不同环境，使个体存在差异，大一的新生需要努力适应新环境；大二大三的学生面临学习、情感、人际交往方面的问题；而大四的学生由于临近毕业需要寻找工作，面对就业压力，这些问题也间接影响大学生的心理健康。
因此需要为大学生开设心理健康课程，对心理有问题的学生进行鼓励和开导，让学生积极的面对未来的生活。
关键词：大学生；心理资本；心理健康小学生、初中生和高中生虽然有巨大的学习压力，但是由于这些学生年龄较小，家长需要照顾学生的日常起居，让学生有更高的精神状态迎接第二天的新课程。
但是大学生虽然没有巨大的学习压力，但是由于远离家长的照顾，日常起居都需要学生自己进行整理，生活总人际交往出现问题，寻求家长的帮助家长也无法立刻与学生见面并开导学生。
这些情况间接的影响学生的心理健康，虽然学生的心理资本不同，但是通过后天的训练和开导使学生获得积极的心理资本，从而让学生心理变得健康，积极面对生活。
本文就大学生资本与心理健康关系进行研究，并提出合理的建议和对策。
一、心理资本对心理健康的影响健康包括两个方面，一是大学生的身体健康，身体素质达标；二是大学生的心理健康，可以正常消化不良情绪，让自己积极面对大学生活。
心理资本分为四个维度，即乐观、希望、韧性和自我效能感[1]。
在大学生活中由于普遍大学生都选择在大学住宿，无法及时与自己的父母见面和聊天，使大学生的情感、学习、人际交往等方面的压力无处释放。
有些心理素质差的大学生会出现情绪崩溃的现象，而对普通大学生而言虽然不会出现情绪失控的现象，但由于自己内心负面情绪无处释放，所以没有办法让自己对生活中的各种困难保持乐观心态，从而也间接影响大学生的心理健康。
浅谈大学生积极心理资本的开发与培养策略
浅谈大学生积极心理资本的开发与培养策略随着社会的不断发展和进步，大学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
在这样的背景下，大学生积极心理资本的开发和培养成为了一个重要的课题。
积极心理资本是指个体对生活充满希望和信心的心理状态，是一种积极向上的心态和情感。
它可以帮助大学生更好地应对挑战，增强抗压能力，提高学习和工作效率，促进个人成长和发展。
如何有效地开发和培养大学生的积极心理资本，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
本文将从几个方面探讨大学生积极心理资本的开发与培养策略。
一、建立积极的人生观和世界观大学生应该树立积极的人生观和世界观。
人生观和世界观是一个人对生活和世界的基本认识和态度，它直接影响着一个人的情感和行为。
大学生正处在人生观和世界观形成的关键阶段，他们应该注重培养乐观和积极的态度，学会用积极的眼光看待生活中的困难和挑战，相信自己的能力和未来的希望。
大学生还应该加强对社会的认识，树立正确的世界观，理解社会的发展规律和人生的意义，增强对未来的信心和勇气。
通过正确的人生观和世界观的建立，大学生可以更好地调整情绪，提升心理素质，增强心理抗压能力，培养积极心理资本。
二、学会有效的应对压力和挑战大学生应该学会有效的应对压力和挑战。
大学生面临着学业上的压力、就业压力、人际关系压力等各种挑战，如何应对这些压力和挑战成为了一个重要的课题。
在面对压力和挑战时，大学生应该主动寻求帮助，采取积极的应对策略，与人沟通交流，寻求支持和鼓励，寻求心理辅导和情感抚慰。
大学生还应该学会自我调节，调整心态，采取积极的行动，寻找解决问题的方式和方法，提高解决问题的能力和效率。
通过有效的应对压力和挑战，大学生可以不断增强抗压能力，提升自我调节和自我管理能力，培养积极心理资本。
三、注重心理素质的培养和提升大学生应注重心理素质的培养和提升。
心理素质是一个人心理状态和品质的集合，是个体应对生活和工作的一种心理能力。
大学生要想培养和提升心理素质，就要注重自身修养，培养自己的情绪稳定和心理健康，学会管理情绪，调整情感，增强自我控制能力。
大学生心理资本与心理健康的相关性研究
大学生心理资本与心理健康的相关性研究1、本文概述随着社会的快速发展和教育体制的不断改革，大学生作为社会的新鲜血液，其心理健康问题越来越受到社会各界的关注。
心理资本作为个体在成长和发展过程中积累的一种积极的心理资源，对维护和促进大学生的心理健康具有重要作用。
本文旨在探讨大学生心理资本与心理健康的相关性，为提高大学生心理健康水平提供理论支持和实践指导。
具体而言，本文将首先界定心理资本和心理健康的概念，明确研究范围和对象。
本研究旨在通过文献综述，总结国内外大学生心理资本与心理健康相关性的研究现状，了解现有的研究成果和不足。
在此基础上，本研究将采用定量研究方法，通过问卷调查收集数据，并运用统计分析技术探讨大学生心理资本与心理健康的关系。
基于研究结果，提出了有针对性的建议和措施，以促进大学生心理资本的积累和增强，从而维护他们的心理健康。
本研究不仅有助于加深对大学生心理资本与心理健康关系的认识，而且有助于为高校心理健康教育提供实践指导，有助于提高大学生的心理素质和应对压力的能力，促进其全面发展。
2、理论框架和研究假设心理资本作为个体在成长和发展过程中形成的一种积极的心理状态，近年来在心理学领域受到广泛关注。
Luthans等人提出的心理资本概念（2007）包括四个核心要素：信心、希望、乐观和韧性。
这些因素不仅影响个人的认知过程、情绪体验和动机水平，而且与他们的心理健康状况密切相关。
大学生作为一个特定的年龄段，正处于心理发展的关键时期，面临着学习成绩、人际关系、未来规划等多重压力。
研究大学生心理资本与心理健康的关系，对促进大学生全面发展，提高心理健康教育质量具有重要意义。
本研究以心理资本理论为基础，结合心理健康相关理论构建理论框架，旨在探讨心理资本与大学生心理健康的互动机制。
假设1：大学生心理资本与心理健康呈正相关。
心理资本水平越高，大学生的心理健康状况越好。
假设2：心理资本的各个维度（信心、希望、乐观、韧性）对大学生的心理健康有预测作用。
大学生心理资本的特点及提升策略探究
大学生心理资本的特点及提升策略探究浅谈大学生心理资本的特点及提升策略探究引言：随着社会的发展，大学生的就业压力和生活压力逐渐增大，心理健康问题越来越成为关注的焦点。
对于大学生而言，拥有良好的心理能力和心理素质是实现自身发展和适应社会的重要依托。
本文将浅谈大学生心理资本的特点及提升策略探究。
一、大学生心理资本的特点心理资本是指个体内部存在的一种心理资源，在社会环境中起到积极作用的能力或潜力。
大学生心理资本的特点主要体现在以下几个方面：1.1 积极乐观的心态积极乐观是大学生心理资本的重要组成部分。
大学生在面对困难和挑战时，能够积极面对、乐观应对，并相信自己完全有能力解决问题。
这种心态能够增强大学生的抗压能力，提高应对困难的能力。
1.2 自我意识和自我管理能力大学生心理资本的另一个特点是自我意识和自我管理能力的提升。
自我意识包括自我认知和自我了解的能力，大学生能够清楚地认识自己的优势和劣势，并能够在适当的时候调整自己的行为和情绪，从而更好地管理自己的情绪和行为。
1.3 社会支持和适应能力大学生在面对各种困难和挑战时，能够积极寻求社会支持，并能够适应环境的变化。
社会支持包括家庭、朋友和同学的支持，能够帮助大学生缓解压力和解决问题。
适应能力是指大学生能够适应新环境、新任务和新角色的能力。
二、提升大学生心理资本的策略探究大学生心理资本的提升是一个长期的过程，需要个体和社会共同努力。
以下是几个提升大学生心理资本的策略：2.1 建立积极健康的心态积极健康的心态是提升大学生心理资本的基础。
大学生可以通过培养乐观的态度、正面思维和良好的心理素质来建立积极健康的心态。
他们可以通过积极参与各种活动，增加社交圈子，扩大对外界的接触，培养积极向上的情绪和态度。
2.2 增强自我意识和自我管理能力大学生可以通过反思和自我评估来增强自我意识和自我管理能力。
他们可以不断探索和发现自己的长处和优势，了解自己的兴趣和目标，并制定合理的计划和目标，从而在学习和生活中更好地发挥自己的能力和潜力。
基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育
“ 授人以鱼 ，一 日享用 ； 教人 以渔 ，终身受用 ” ，心理资 本 理论所提倡的是人们依靠 自身 的内在力量 ，预 防和 克服 心 理 问题 与冲突 ，这种 内在力量 的源泉就是人 的心理潜 能 ，正 是 “ 教人 以渔 ，终身受用 ” 。要 优化 目前 的大学 生心理健康 教 育方式 ，就要从关注 “ 问题教育 ”的消极 、局 限的方式转 向关注潜能的心理资本开发 的积极模式 ，培养和开发 大学 生 的心理资本 ，无论是对学生的个人发展 ，还是对社会发展 而 言 ，都 具有 重要 意义 。 ．
（ 二 ）心 理 资 本 开发 的 积极 作 用 １ ． 有利于促 进大学生的健康发展
并能付 出必要 的努力来 获得成 功 ； 乐观——对现 在与未来 的 成功有积极 的归 因 ； 希望——对 目标锲 而不舍 ，未取得成 功
时能调整实现 目标 的途径 ； 韧性—— 当身处逆境 和被 问题 困 扰 时，能够持之 以恒 ，迅速复原并超越 ，以取得成功 。 二、心理资本开发对大学 生心理健康教育的必要性 （ 一 ）目前心理健康教育的误 区 １ ． 教育对 念
心理 资本 ”的研究起源 于本世纪初 ，心理资本 的概念最 早 由经济学家 Ｇ ｏ ｌ ｄ ｓ ｍｉ ｔ ｈ和 Ｖ ｅ ｕ ｍ Ｄ ａ ｒ ｉ ｔ ｙ（ １ ９ ９ ７） 提 出， 目前 在 大学生心理健康教育和思想政治管理领域得到了初步 的应 用 。Ｇ ｏ ｌ ｄ ｓ ｍ ｉ ｔ ｈ和 Ｖ ｅ ｕ ｍ Ｄ ａ ｒ ｉ ｔ ｙ 认为 ，心理资本是指能够影响 个 体生产率的一些个性特征 ，这些特征反映了一个人的 自我 观 点或 自尊感 ，支配着一个 人的动机 和对工作 的一般态度 ， 主要应 用与人力 资源管理 中。２ ０ ０ ４年 Ｌ ｕ ｔ ｈ ａ ｎ ｓ等人对 “ 心理
心理资本视角下高职学生心理健康教育模式研究
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ ＿ ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ８ ． ０ ４ ２
心理资本视角下高职学生心理健康教育模式研究
褚 淑 格
（ 泉州幼儿师范高等专科学校永春校区 ， 福建 泉州 ３ ６ ２ ６ ０ ０ ）
二、 我 国大学生心理健康教育存 在的问题
近年来 ， 大学生的心理健康 教育越来越受 到社会各界 的 重视 。虽然大学生的心理健康教育工作取得 了一定 的成绩 ， 但是还存在一些问题影响着大学生心理健康教育的发展 。 １ ．大学生心理 健 康教 育机 制建设 不完 善 。首 先 ， 心理 教育机构缺乏独立性 。目前 ， 绝 大多数 院校 的心理教育工作 由学生工作处或 团委 开展 ， 虽然它们 具有 管理 职能 ， 开展 心 理教育能够得到学生 的配合 ， 但是 两者 由于 日常事务 繁多 ，
的工作制度 ， 但是关于心理 健康教 育师 资队伍 的从业 资格 、
职业操守 、 心理健康教育课 程 内容 、 课程 安排 等制度 还不完 善， 导致大学生心理健康 教育工作 不能有效 开展 。
来的积极心理状 态 ， 具 体表 现 分为 四个 方 面 ： 自我效 能 、 乐
观、 希望 、 韧性。心理资本是 众多优 秀心 理品质 的核心 心理 因素 ， 它 与人力 资本 、 社会资本有一共 同点 ， 也 可以被管理 和 开发 。人们可 以通过有针对 性地发 展 和培养来 提高 心理资 本， 增强 自身 的核 心竞争力 。
作 的开展 。其次 ， 未 纳入人 才培 养体 系。 目前 ， 高职 院校开
质过硬的人才 。大学作为培养人才的重要场所 ， 肩 负着对大
基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育
基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育【摘要】本文旨在探讨基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育。
文章介绍了心理资本的概念，解析了心理资本对大学生心理健康的影响。
然后，探讨了大学生心理健康教育的必要性，并提出了基于心理资本开发视角下的教育策略，包括培养积极心态和应对能力。
总结了实施心理健康教育的关键要点，强调心理资本开发对大学生心理健康的重要性，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，有望为大学生心理健康教育提供新的视角和策略，促进大学生的心理健康和成长。
【关键词】心理资本、大学生、心理健康教育、开发视角、影响、必要性、策略、关键要点、重要性、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的高速发展和教育水平的提高，大学生群体成为社会中一个重要的力量。
随之而来的是大学生心理健康问题的日益凸显。
近年来，大学生心理健康问题屡见不鲜，包括焦虑、抑郁、人际关系问题等，给大学生的学习和生活带来了负面影响。
根据相关调查数据显示，大约有超过三分之一的大学生在校期间出现过不同程度的心理问题。
这些心理问题不仅影响到大学生个人的学业和生活，还对整个社会产生负面影响。
如何有效地开展大学生心理健康教育，成为当前一个亟需解决的问题。
通过针对大学生心理健康问题的研究和实践，不断探索适合大学生的心理健康教育策略，有助于提升大学生的心理健康水平，进而提高其整体生活质量和学习效果。
本文旨在探讨基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育，为大学生心理健康提供新的视角和思路。
1.2 研究目的研究目的旨在探究基于心理资本开发视角下的大学生心理健康教育的必要性和可行性。
通过深入研究心理资本的概念及其对大学生心理健康的影响，我们旨在为制定有效的心理健康教育策略提供理论支持和实践指导。
本研究旨在增强大学生心理健康教育的实施效果，促进青年学子心理健康水平的提升，帮助他们更好地应对学业压力、人际关系问题、情绪管理困难等挑战，最终促进大学生成长成才。
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泉等人 的研究发 现 ， 贫 困大学 生心理资本的 自信 、 希望 、 坚 韧性
和乐观对心理健康水平均有正向的预测作用 ； 丁新胜在大学生
教育课程 ， 这看似在面 向全体学生普及心理健康知识 ， 但 是在实
际讲授过程 中却偏向于一些消极 内容 ，把重点放在了个别心理 问题 的排查与消除上 ，大 多以学生常见的各种心理问题 和心理
努力 获得成功 。（ ２ ） 乐观 。指对现在 和未来的成功做积极归因。 （ ３ ） 希望 。对 目标锲而不舍 ， 为取得成功在必要 时能调 整实现 目 标的途径 。 （ ４ ） 韧性 。 能够从 逆境或挫折 中恢复并坚持直至成功。 将心理资本概念引入大学生心理健康教育的观念 引起 了学 界的高度关注 ， 众多学 者开始 了广泛的研究 。 心理资本理论也被 应用 于大学生教育与管理研究 中，并取得 了一些研究成果 。例 如 ，李东阳在对大学生心理资本与心理健康状况的相关研 究中 发现 ， 大学新生的心理健康水平与心理资本有密切 的联系 ， 提示 提高心理资本 的能力有助于预防和改善大学生心理问题 ； 潘清
素质教育的 目标 。 总之 ， 大学生 心理健康教育应该以新 的理念为
指导 ， 优化大学生心理素质 ， 使大学生能够 以积极 的态度去适应 社会和应对 问题 ， 全面健康地成长和发展。
二 、目前大 学 生心 理 健 康教 育存 在 的误 区
１ ． 教育者 和教育对象狭隘 在高校大学生心理健康教育实践中 ，工作任务往往 只落在
仅仅关 注心理疾病的发现和疏导 ，这种传统的心理学模式并不
能促进大学生 的全面发展和健康成长 ，也不能够实现全面推进
态， 是超越人 力资本和社会资本 的一种核心心理要素 ， 是促进个 人成长和绩效提升的心理资源田 。 它包括 四个维度 ： （ １ ） 自我效能 感或 自信 。 是指面对挑战性 的任务时 ， 有信心并能够付 出必要 的
著 的积 极 影 响 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ３ １
障碍为例展示剖析 、 教学 ， 如新生不适应问题 、 人 际交往 问题 、 情
感问题 等。这就导致 了心理健康教育只是针对个别有心理问题
或困惑的学生 ， 偏离了心理健康教育要面向全体学生的主方向。
２ ． 教育 内容偏离
２ ０ １ ３ 年 ６月
Ｊ ｕ ｎ ． ， ２ ０ １ ３
【 当代大学生研究 】
心理资本视角下 的大学生心理健康教育
刘 丽 花
（ 山西青年职业学 院， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ３ ２ ）
摘
要： 心理资本是 个体在成长和发展过程 中表现 出来的一种积极的心理状态。受传统心理 学模式的影响 ， 目前我 国大学
心理学专业的老师身上 ， 而其他教育时刻刻 影响着大学生的身心成 长 ，
所 以非心理学专业老师不应该将心理健康 教育与其 他学科教 育 割裂开来 ， 心理健康教育是每一位教育者 的责任和义务。
目前 ，虽然各高校在教学计划中都开设有 大学 生心理健 康
育者 只为 主动上 门求助 的学生提供咨询 ，或对 问题较严重 的学 生进行危机干预等 ， 起 不到“ 无病养生 ” 的作用 。 而现在的大学 生 迫切需要 的是提高 自身 的心理素质 ， 而非被动 地预防心理问题 ，
作者简 介： 刘丽花（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 山西临县人 ， 山西青年职业学院教师 ， 应用心理学硕士。
在传统的心理学教育模式下 ，教育者对心理健康教育 的理
解不够全 面透彻 ， 他们只将 其单 纯地 归结 为一种 “ 医学模式 ” ， 老 师与学生之间就好像医生与病人 的关系一样 ， 只会有病治病 。 教
一
、
心理资本的概念
２ ０ ０ ４年 ， Ｌ ｕ ｔ ｈ ａ ｎ ｓ 在 积极心 理学 和积极组 织行 为学研 究 的
基础上 ， 首次 提 出 了心 理 资 本 （ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ａ ｐ ｉ ｔ １） ａ 的概 念 【 】 １ 。之
后， 经过 以 Ｌ ｕ ｔ ｈ ａ ｎ ｓ 为代表 的心理 学家们的广泛研究 ， 认为心理 资本是个体在成长和发展过程 中表现出来 的一种积极 的心理状
第２ ６卷
第 ２期
山 西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｙｏ ｕ ｔ ｈ Ａｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ
Ｖ０ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ２
心理资本生成模式研究 中发现 ，心理资本与就业能力之间存在 着积极的正向预测作用 。 另外 ， 心理资本的生成对 于大学生就业 能力具有核心功用 ； 张 阔等对心理资本 与心理健康关系 的研究 显示 ， 心理资本与 自尊 、 情感平衡 、 内控性 、 心理 冲突等反映心理 健康水平 的指标具有显 著相关 ，表明心理资本对心理健康有显
生心理健康教 育把心理健康教 育简单地 当作“ 问题教育” 。大学生心理健康教 育应该 引入心理 资本概念 ， 以新的理念为指
导， 优化 大学生心理素质 ， 这可以为高校人才培养提供 一个新 的视 角。
关键词 ： 大学生 ； 心理资本 ； 心理健康教育 中图分类号 ： ０ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ８ ９ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ８ — ０ ２ 从 以上研究结论 中可以看 出，心理资本对大学生心理健康 有影 响 ， 且主要是从心理资本的四个维度表现出来的。 心理资本 概念的引人为大学生心理健康教育提供 了一个新的视角 ，它所 强调的是关注和挖掘个体和群体 中最积极 的品质 ，使个体最大 化地发挥积极 的潜能。 但是很长时期 以来 ， 我们 的心理健康教育