名著阅读《海底两万里》快速阅读
部编版七年级下册语文名著导读 《海底两万里》 快速阅读课件
拓展探究
拓展阅读
（中考真题）名著阅读。
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上， 光线由于曲折作用、像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、 介壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳光的七 种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩 画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我 心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！
合作探究
孩子。尼摩船长的难言之隐是我揣测不出的,但有一点可以肯定,他 对人类社会的仇恨是有原因的,不是与生俱来的。
尼摩船长不仅仅是一个“复仇天神”,他还是一位反对压迫、 反对剥削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他从大海底下取得财 富支持民族解放事业。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船长曾 奋不顾身地从鲨鱼口中救下采珠人,并给这个可怜人一包珍珠让他 维持生计,尼摩船长说:“这个印度人是一个被蹂躏的国家的人,我 的心是向着那个国家的。”在马那阿尔历险中,尼摩船长表现出对 人类无私的献身精神。
知识备查
背景介绍
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔 纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼 摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社 会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
整体感知 内容概要
故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀 赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了一个怪物，闹得沸 沸扬扬。科考活动结束后，生物学家正准备束装就道，返回法国 ，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰 ，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 经过千辛万 苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家
新部编版人教版初一七年级语文下册《海底两万里》快速阅读优质课件
读书方法指导
从阅读方式来比较。我们一般可以把阅读分
为两大类:一是传统阅读法，即按照字、词等少
险象环生的情节
“诺第留斯”号也曾遇 险，在珊瑚礁上搁过浅，受 到过巴布亚土著的袭击，最 可怕的是，在南极被厚厚的 冰层困住，艇内缺氧，艇上 的人几乎不能生还。但是， 凭着潜艇的精良构造和艇长 的超人智慧，种种险境，均 被化解，终于完成了十一万 公里的海底行程。
巴布亚土著的袭击
南极冰山
读书方法指导
艺术特色
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有 特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节， 瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知 识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。
海底森林
美丽珊瑚
精心动魄的场面
他们在印度洋的珠场和 鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手 尼德•兰手刃了一条凶恶的 巨鲨；他们在大西洋里和 章鱼进行过血战，一名船 员惨死。这些场面惊心动 魄，扣人心弦。
方 4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，
法 有所取舍。
快速阅读训练（准备阶段）
调1-整头坐正姿 2-肩平 3-腰直 4-足安
眼脑机能训练
眼脑机能训练完毕
保持科学坐姿： 1-头正 2-肩平 3-腰直 4-足安
怎样克服快速阅读障碍？
不出声, 不摆头, 不指读, 不回视.
3
快速阅读训练
（1）阅读精彩片段； （2）阅读完成后在文后记下阅读速度； （3）完成阅读检测试题。
阅读效率展示
快速阅读上面的文字，然后完成以下检测题。 1、所读文章选自那部小说？作者是谁？
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_124
课题经以科学纬以人情授课教师年级初一指导思想与理论依据1.《义务教育语文课程标准》（2019）要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观点和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，科幻小说作为特殊的小说样式承载着丰富的想象力、科学性和人文思考。
2.《义务教育语文课程标准》（2019）在“教学建议”里指出，“多读书，好读书，读好书，读整本书”。
1905年语文单独分科以后，叶圣陶就提出了“读整本书”的教学思想。
叶圣陶先生曾指出：“读整本的书，不但能够练习精读、速读，有利于养成良好的读书习惯；还能够实行各种文学知识和文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。
它能够收‘一石多鸟’之效”。
整本书阅读，有利于学生整体素养的提升。
3.《中国学生发展核心素养》总体框架指出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展”的人，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中人文底蕴和科学精神是科幻小说的核心元素，也是《海底两万里》这部小说的重要底色。
回顾科幻小说引进国内的历史，也恰恰体现了科幻小说在促动学生核心素养提升上的契合。
受西方科幻小说发展的影响，中国大陆在20世纪初也悄然兴起了一股小小的科幻热潮。
科幻小说在新文化运动之后被鲁迅等人引入国内，作为科学小说，又名新民小说，旨在提升国民的创新水平，促动改革精神。
4.科幻小说：科幻小说是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上实行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
《海底两万里》快速阅读教案
《海底两万里》快速阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的大致情节和主要人物。
培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读速度和理解能力。
1.2 教学内容介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
概述小说的情节，引发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索小说的内容。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
第二章：小说背景介绍2.1 课程目标让学生了解《海底两万里》的背景知识，更好地理解小说的情节和主题。
2.2 教学内容介绍19世纪科学技术的发展，以及小说中对科技元素的描绘。
讲解小说中的海洋生物和地理环境，增加学生对小说的兴趣。
2.3 教学方法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解背景知识。
引导学生进行自主学习，查阅相关资料，提高信息获取能力。
第三章：人物关系和角色分析3.1 课程目标让学生掌握小说中的主要人物及其关系，理解人物的性格特点和动机。
3.2 教学内容分析小说中的主人公尼摩船长以及其他重要人物的特征和关系。
探讨人物之间的冲突和合作，以及他们对冒险旅程的影响。
3.3 教学方法引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
组织学生进行小组讨论，分享对人物的看法和理解。
第四章：故事情节概括4.1 课程目标让学生能够概括小说的主要情节，理解故事的发展和转折点。
4.2 教学内容让学生阅读小说中的重要章节，概括故事情节。
分析故事中的高潮和结局，理解作者的叙事技巧。
4.3 教学方法利用思维导图等工具，帮助学生整理故事情节。
组织学生进行口头汇报，提高学生的表达能力和思维能力。
第五章：主题探讨和启示5.1 课程目标让学生思考《海底两万里》中的主题，探讨其对现实世界的启示。
5.2 教学内容引导学生分析小说中的科技与自然、人与自然的主题。
讨论小说对环境保护、探索精神等方面的启示。
5.3 教学方法组织学生进行小组讨论，分享对主题的思考和观点。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_27
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_47
【设计理念】阅读是使用语言文字获取信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
新课标强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
【教学目标】1.理解、了解作者凡尔纳；理解科幻小说的特点。
2.学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.了解故事梗概，感受小说中重点人物的形象，交流自己的阅读感受。
【教学重点】1.能了解作品中主要人物的形象，并能与同学交流阅读感受。
2.能简要地复述故事内容。
【教学难点】能在文中找到具体地描写阐述自己为何对某个人物产生某种看法，做到有理有据，深刻感受作品人物形象。
【教学准备】1.教师准备：ppt课件、阅读教案、为学生分组 2.学生准备：认真研读自己最喜欢的人物形象【教学过程】一、导入说到“读书”你会想到哪些名言？导语：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”古今中外，关于读书的名言不胜枚举，一个爱读书的人，自是一个高雅的人，一个有生活品味的人。
希望同学们能成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成水平。
今天，我们就一起来读一本科幻小说，它的名字就叫做——《海底两万里》二、初读《海底两万里》1.介绍科幻小说及其特点。
2.请生介绍作者凡尔纳。
3.背景、小说内容介绍。
4.请生说一说《海底两万里》讲了一个什么故事？三、故事情节，人物形象1、A 让学生汇报自己了解的海洋世界。
（各式各样的鱼、千奇百怪的海洋生物、一望无际的海底平原、郁郁葱葱的海底森林、充满神奇的海底城市、沉睡千年的沉船……）B 看课件进一步理解和了解海底世界。
2、了解浩瀚的海底世界最好的交通工具是什么？《海底两万里》的交通工具是什么？叫什么名字？它有哪些特点？3、有了交通工具去旅行，我们首先应该规划好自己的旅行路线，那么《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）4、A 在这么长的探险路程中遇到了哪些惊险又刺激的事情呢？（学生汇报：珊瑚岛搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、穿越海底地道、冰山封路、章鱼袭击等）B 看课件，对故事情节加深了解。
220-2021学年部编七下语文课时练习附答案名第六单元著导读：《海底两万里》快速阅读
名著导读：《海底两万里》快速阅读一、填空题1.小明在复习自己读过的科幻类小说时，发现一张掉落的插图（如图)。
根据画面内容，他应将此页放回《（1）》一书中去，理由是（2）。
2.填空。
《海底两万里》的作者是，他被公认为是“ ”，小说讲述了一个神奇的故事：。
3.曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；……这个人就是。
他是法国著名的科幻和探险小说家，他的作品形象夸张地反映了19 世纪“机器时代”人们征服自然、改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河。
我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
他的《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中、、太空飞行等想像情节如今都已经变成现实，可见（小说类别）往往也是在科学研究基础上的推理和预言，能在一定程度上促进科学的发展。
4.名著阅读。
这个不幸的人恐怕是没救了，有谁能把他从这紧紧缠绕着的触角中解救出来呢？不过，他还是向那条章鱼扑过去，大斧一挥，又砍断章鱼的一根触角。
大副也同样怒火中烧，与攀到艇上的另一条章鱼展开搏斗。
……他满身血污，一动不动地站在舷灯旁，凝视着吞噬了他的笫二个伙伴的大海。
大滴的泪珠从他的眼眶里滚了出来。
选段出自《》（书名），作品中的“他”是（人名），从选段中可以看出“他”是个（性格）的人。
5.《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的船长尼摩邀诮著名博物学家阿龙纳斯在海底旅行的故事。
这次旅行从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。
请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。
（请将答案字母写在相应的横线上）①印度洋②红海③南极。
6.运用课外阅读积累的知识，完成下面的填空。
《》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，小说讲述的是一位叫的船长，驾着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行的故事。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_27
探究谢顿计划，追寻星际和平——《银河帝国基地》教学设计【教学目标】1.通过阅读批注，了解谢顿计划产生的原因。
2.精读批注，探究谢顿计划人物形象。
3.反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学重点】精读批注，探究谢顿计划人物形象。
【教学难点】反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学过程】课前《星球大战》视频（投影1）一、情境导入上课，同学们好！请坐导入语：伟大的心理史学家哈里谢顿预言银河帝国将要灭亡。
一时间，银河震动，帝国飘摇，各方势力立刻剑拔弩张。
谢顿为了缩短人民的黑暗时代，于是他构造了一个庞大的谢顿计划，来抵抗银河帝国不可避免的灭亡命运。
这个计划是什么呢？今天我们就一起搭乘着太空飞船去美国作家阿西莫夫的《银河帝国基地》探究谢顿计划吧。
板书：《银河帝国基地》（投影2）过渡：：我在搭乘飞船前，先给飞船取个命吧，你们说用什么名字恰当呢？生：（谢顿号）。
师：为什么？生：因为谢顿是计划的制定者，是基地之父。
师：好，听你们的。
板书：谢顿。
过渡：让我们乘着谢顿号到《银河帝国基地》畅游吧！二、搭乘星际航班（投影3）过渡：航班从哪里起航，又途径哪些地方？1．川陀（起航）2.端点星 3.安纳克里昂 4.阿斯康 5.科瑞尔 6.西维纳2.探宝，概括每部分情节。
过渡：每一个航空站谢顿都有一份神奇留给我们。
一起去探寻吧，动动你的小手点击航空站点和大家分享这份神奇吧！川陀——放逐科学家端点星——第一次谢顿危机（板书：科学）安纳克里昂——第二次谢顿危机（板书：宗教）阿斯康——阿斯康事件科瑞尔——第三次谢顿危机（板书：贸易）西维纳——欧南巴尔老人过渡：谢顿为何要设计这些神奇的航站？他打算干嘛？（谢顿为了缩短人类黑暗时代，创建基地，设计一些列的危机，促进基地发展，让它逐渐成为银河第二帝国。
）阅读方法指导一把书读薄（投影4）1.关注内容：书名、作者、出处及出版时间、文章的基本内容、文章所涉及的重要事实。
2.方法：重要的信息慢读，次要的或关系不密切的信息快读，并且对读过的内容进行筛选、整合。