名师点评《鸟的天堂》评课稿
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》说课稿及反思
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》说课稿及反思一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过描绘鸟儿的生活习性和环境，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。
在本课的学习中，学生将接触到丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物特征的课文，他们能够产生浓厚的兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解鸟类的生活习性和生态环境，激发他们对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入了解鸟类的生活习性和生态环境。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对生命的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解鸟类的生活习性和生态环境，感受课文的语言美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在实践中学习，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对鸟类生活习性和生态环境的了解。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.品读欣赏：让学生反复品读课文，感受语言美，体会作者对大自然的热爱。
6.实践拓展：布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和研究鸟类。
七. 说板书设计板书设计如下：•鸟类生活习性八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文大意，掌握生字词。
鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿
今天我要向大家分享的是我参观的一家“鸟的天堂”——心灵鸟友生态园，这是一个充满绿色和活跃的地方，那时候我有机会在那里参观了一场养鸟班。
这里有许多海洋鸟类，包括浅水鹈鹕和红嘴海鹦等。
每个人进入生态园的时候，必须戴上手套并洗手，以确保不会对鸟类和环境造成任何污染。
我的养鸟班第一次养的是鸽子，它们很温顺，特别是与我们交往时，就像是宠物一样。
生态园里有一处典型的湿地栖息地，这里安放了带有圆柱形胶囊的码头，里面是小鸟蛋，而它们生长的时候，就可以看到它们在里面做窝并滋养自己。
我还参观了生态园里的一个种植园，里面有许多水果树和花，这里的芬芳和美味让我陶醉，而鸟儿们则把它们当做是栖息和觅食的乐园。
园中还有一条河流，河边上有水鸟和狗头岛鹦鹉，它们飞来飞去，好像在玩耍。
在生态园中，我还学会了如何喂养鸟，观看了鸟儿们散步和飞翔的地方，并且还去了一趟移民区游玩，这里也有许多鲜艳的鸟类，包括维也纳鸟和王鸟等等。
尤其是在展示区，我们可以近距离观察到这些鸟儿们的特征和习性，这真的是一个非常难忘的体验。
所有的鸟类都非常自由，这样他们的精神和身体状态是非常健康和愉悦的。
最后，我认为心灵鸟友生态园是一个非常好的地方，该园不仅保护了它们的生态环境，同时也保护了所有来访的人，
让他们感到欣慰和愉快。
我将会一直保存这个珍贵的经验在我内心深处。
鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿
《鸟的天堂》是近年来备受关注的一部纪录片，由于其
内容有关自然生态和动物保护，因此很受大众的喜爱和关注。
作为一名知名学者，我也非常看重这部片子，并认为其对于当今社会的意义不可忽视。
首先，这部片子所展现出来的自然生态和动物保护的意
义不言而喻。
在今天这个飞速发展的时代，人类的进步带来了许多负面影响，其中之一就是对自然生态的破坏。
我们试图去改善这一状况，保护珍贵的自然环境和动物资源，一方面是对我们未来的责任，另一方面也是对这个世界的应有贡献。
因此，通过这部片子，我们可以更好地了解到自然环境和动物保护的重要性，更好地了解我们与自然的关系。
其次，这部片子所采用的纪录片手法也非常值得称道。
纪录片作为一种特殊的文艺形式，其具有真实性和客观性的特点，因此也更有说服力。
在《鸟的天堂》中，拍摄团队利用许多高科技设备进行水下和空中拍摄，从不同角度来展现动物的生活和环境，让观众有更生动的感受。
同时，该片也特别注重声音的运用，通过不同的音效与音乐，让观众更好地融入其中，体验到自然的美妙。
最后，这部纪录片还具有教育意义。
在我们的教育体系中，自然环境和动物保护的教育还不够完善，很多年轻人缺乏对于自然环境和动物保护的科学知识和正确态度。
通过这部纪录片，我们可以让他们更好地了解和认识到这方面的知识和价值，提高他们的环保意识和观念，为未来的环保事业打下坚实
的基础。
总之，《鸟的天堂》是一部非常优秀的纪录片，它具有自然生态和动物保护的意义，采用先进的影视技术，具有教育意义，是我们认识并保护自然环境和动物资源的有力工具。
我们应该更加关注和关心这部片子，真正将其中的价值和意义付诸实践。
全身心“沉浸”课堂听《鸟的天堂》评课
教学文档
全身心“沉醉〞课堂——听〔鸟的天堂〕评课
你其实已经掌握了根本的教学常规。
整节课下来，根本的过程清楚，没有太大的问题。
可为什么感觉自己和学生之间存在“距离〞？为什么总感觉自己好似放不开？课堂好似总是气氛不是很热烈、很生动？
那是因为，你没有把课堂当做需要自己全身心投入的地方，需要自己“浸泡〞在里面的地方。
要始终告诉自己，进了课堂，就是自己的一方自由驰骋的天地，可以很放松地去与学生交流、学习。
有这样的态度，渐渐地，当你问道：“你见到了怎样的榕树？〞时，你就会和孩子们一起去想象、描述，一起自由地把初次见到这样的大榕树的那种快乐、惊叹通过朗读表现出来了，一起闭着眼睛想象那“新的生命在绿叶上是怎样动人心弦地发抖着的。
〞
要让自己渐渐学会“沉醉〞课堂，要学会倾听学生的每一次发言、要学会有指导性而不是空泛的评价学生的答复，要苦练朗读技巧，入情入境的朗读会使孩子爱上语文学习。
问题思考：如何才能有效地指导学生有感情地朗读课文？为使自己能够“沉醉〞课堂，你会要求自己接下来一段时间怎么做？
.。
鸟的天堂评课
《鸟的天堂》评课
周老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。
老师把自己的文本的解读转化为教学法，引导学生不仅关注内容，还要关注写法，充分关注学生的表达，让学生在读中感悟，受到情感的熏陶，在读中积淀语言、内化语言，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那…鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。
多媒体教学起到了很好的辅助作用，美妙的音乐、多彩的画面，把学生引入了鸟的天堂，从中感悟文章主旨。
张彤文。
鸟的天堂评课稿
李真真老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深入的印象.课堂上,李老师以她幽美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充斥诗情画意的世界,奇妙地将语文实际和人文精力的熏陶融为一体,充足展现了语文课堂教学的无限魅力.《鸟的天堂》是一篇讲读课文,记述了有名作家巴金先生跟他的友人两次经由鸟的天堂时所见到的不同气象,表示了大榕树的宏大,旺盛,以及被称为"鸟的天堂"的名不虚传,抒发了作者对大天然中这种性命景象的酷爱和夸奖.分析李老师执教的《鸟的天堂》,我有如下感触:第一,李老师的设计理念合乎《新课程尺度》的请求,把学生置于学习的主体位置,把学习的时光,空间还给了学生,让学天生为了学习的主人.课堂上,教师牢牢缭绕"这是一株怎么的榕树"这一问题,让学生边读边思考来开展教学.在教师的领导下,学生找出了要害词句,重点段落,很轻易就设想出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象,逐渐将课文的重点凸起,难点冲破.第二,教学特点与课型特色吻合.《鸟的天堂》是写景抒怀的文章,行文精美.李老师执教时采取以读为主的教养特点,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到感情的陶冶,用自在读,指名读,默读,齐读等情势,使学生一个比一个读得好,让学生在读中积淀语言,内化语言.第三,多媒体为教学起到了帮助作用,为学生供给了直观理性资料.课文在写榕树大,茂盛,主要通过对枝干和绿叶的描述,展示了孤木成林的榕树的勃勃活力;写众鸟运动的热烈局面,重要写了数目多,品种多,而且鸟儿生涯得自由,快乐.在学生朗诵的基础上,教师展示了课件,让学生直观感知"鸟的天堂",加深了对课文内容的理解.当然,教学永远是一门遗憾的艺术,听了李老师执教的《鸟的天堂》这一课,我感到教学的深度还不够.作为五年级的学生,不仅仅是让学生读熟课文,懂得词语,老师有必要剖析作者的写作办法,表白方式,让学生从中领悟一些写作技能,为习作的谋篇布局奠定坚实的基本.。
《鸟的天堂》语文评课稿
《鸟的天堂》语文评课稿《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。
对于六年级的学生来说，要理解课文内容，并不是什么难事。
特别突出的是在表达上就很有特色。
作者写了两次经过鸟的天堂的情形。
第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。
文章的语言生动、准确。
特别是看到的事物而引发的联想是文章表达的一大特色。
本单元的教学目标是区分见闻和联想。
本次研究课的研究点是“学生学习有效性”的研究。
基于以上几点，我觉得张老师本课设计的成功之处在于：1、教师情感投入，比以往的课更充满了ji情。
2、教学目标制定恰当，符合六年级学生年龄、学识、认知规律，从学习生字词，了解课文主要内容，给课文分段，感悟课文1、2两段。
内容安排合理，从游戏导入揭题到初步感知课文大意再切入感悟榕树高大、枝叶繁茂的特点。
3、让学生自己学，尊重学生独特感受，让学生带着感受读文悟文比如体会“是一棵高大的榕树”、“是一棵枝叶繁茂的榕树”中抓住了是“一棵大树”、“一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”“一个新的生命在颤动”等词句入手，引导学生读悟体会是一株美丽的南国的树！4、紧扣单元目标教学比如教学“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”时张老师去掉“似乎”一词让学生体会作者对看到的事物进行了联想，又让学生体会“为什么产生这样的联想？”5学生学习的有效性就在教师无形引导下，学生观赏、读、悟、感知中落到了实处。
个人的一点建议：1、如何引导学生身临其境，无论是什么样的文章，让孩子们眼前有物，把孩子带到现场都是理解文本的重要方法，这节课开始让学生欣赏鸟的天堂。
鸟的天堂教学评课
鸟的天堂教学评课（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
杨老师老师结合单元页的语文要素和课后习题设计了两个教学目标：一是能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落；二是能够理解作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂”。
杨老师老师执教的是第二课时。
他以傍晚静态大榕树的描写为跳板，引导学生圈画文中有关大榕树特点词句，通过找关键词和朗读等方法体会大榕树大和茂盛的特点，体会作者笔下大榕树的静态之美，指导学生理解静态描写。
又及时进行学法迁移，组织学生自学以及小组交流，得出早晨大榕树上群鸟多和欢快的特点，认识到这就是动态描写。
最后，在精读课文，体会两次看到景象的不同之处的基础上，朗读最后一自然段，体会作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的含义。
杨老师老师紧扣静态和动态描写这一语文要素展开教学，以生为本，把学习的时间给了学生，引导学生找出关键词句，品味文字，感受榕树大和生机勃勃的特点以及群鸟纷飞的热闹景象，总结写法，迁移练笔，培养了学生的读写能力，提高了学生的语文素养。
在教学中也存在着不足之处：①在引导朗读上不够深入，融入的情感不够，导致学生朗读无法完全做到声情并茂，建议学生朗读不到位时，教师应该及时抓关键词再引导，如若学生还是读不出韵味，教师可以通过范读为学生提供一个榜样。
②可以设计一个小练笔，实现写作方法的迁移运用。
比如教学时让学生写一写“公园里美丽的花”或“一朵美丽的花”，学生写作时知道可以通过数量、颜色、形状等方面对事物进行静态描写。