人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）
人教版六年级上册《圆的认识》说课稿
人教版六年级上册《圆的认识》说课稿本节课的主题是《圆的认识》，我将通过实物展示和引导学生掌握圆的特征，让学生了解圆各部分的名称，并掌握在同一个圆或等圆中半径和直径的关系。
同时，通过小组合作研究，培养学生的创新意识和空间观念，让学生感受数学的美和在生活中的应用。
二）引导学生探究——怎么学在这个环节中，我将引导学生用不同的工具画圆，并通过操作和观察发现圆的特征。
同时，我将采用小组合作研究的方式，让学生动手操作和主动探索，培养学生的抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
三）合作探究，解决实际问题——为什么车轮做成圆的在这个环节中，我将让学生合作探究，自主研究解决实际问题“车轮为什么做成圆的”。
通过探究，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的爱国热情。
四）总结归纳，深化认识——学到了什么在这个环节中，我将让学生总结归纳，深化对圆的认识。
通过研究，让学生感受到数学的美和在生活中的应用，培养学生的自信心和研究兴趣。
四、说板书设计本节课的板书设计将突出圆的特征和在同一个圆或等圆中半径和直径的关系。
同时，我将在板书上引用实物图片，让学生更直观地了解圆的表象和特征。
板书的设计将紧密结合教学内容，突出教学重点和难点，让学生更好地掌握圆的认识。
半径、直径的概念。
教师可以通过展示实物或者图片，让学生自主探究并总结出圆心、半径、直径的定义和特点。
2）师生交流，学生分享自己的理解和疑惑，教师及时给予指导和解答。
3）自主练，让学生在课堂上完成相关练，巩固所学知识。
通过自主探究，学生能够更深入地理解圆的概念和相关知识点，同时也能够提高学生的自主研究和解决问题的能力。
三）拓展练，感受圆文化——我来思1、圆的文化内涵师：除了在数学中应用广泛之外，圆还有哪些文化内涵呢？请同学们自己思考一下。
学生：圆代表完美、无限、和谐、团结等。
师：非常好，圆在不同的文化背景下有着不同的含义和象征意义，比如在中国传统文化中，圆代表团圆、圆满、和谐等，而在西方文化中，圆则代表完美和无限等。
六年级上册数学人教版5.1圆的认识说课稿
3.教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生在探究、合作、思考等方面的进步。
4.激励性反馈：对于学生的优点和努力，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心；对于学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生不断进步。
（五）作业布置
3.技术工具：互动电子白板，方便学生实时参与课堂讨论和互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等，教师引导学生思考，激发学生的求知欲；
（3）通过圆在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的审美观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）圆的定义及基本元素；
（2）圆的性质及其在实际生活中的应用。
2.教学难点：
（1）正确画出圆，并识别圆的半径、直径、圆心等；
（2）理解圆的性质，尤其是圆上任意两点到圆心的距离相等这一特性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕圆的定义、性质、应用等展开。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和符号强化记忆。板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，直观展示教学重点，帮助学生构建知识体系。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，培养学生合作意识和沟通能力；
六年级上册数学人教版 《圆的认识》(说课稿)
小学数学《圆的认识》说课稿尊敬的各位领导和各位老师：大家好！大家辛苦了！我是12号考生，我今天说课的题目是《圆的认识》。
对于本节课，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元的的内容。
本节课内容是在学生掌握了直线图形并直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。
学会用圆规画圆，为后面学习圆的周长、面积、扇形等知识起到了铺垫的作用对于小学六年级的学生来说，他们形象思维能力强，但自控能力有待加强。
他们已经掌握了一定的数学知识和数学方法，但对于一些具体问题的灵活运用还有待加强。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。
3.通过分组学习，动手操作等活动培养学生的创新意识及抽象概括等能力。
基于以上的分析，我确定本课的重难点：重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的关系。
难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。
二、说教法和学法根据学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平我制定了以下的教学方法。
教法:通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征.并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中。
学法：通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法；进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境数学来源于生活，也回归生活，基于这点，我首先通过多媒体出示几幅美丽的圆生活图片，让学生认真观察，图片上都有什么图形？并让学生举例说说生活中有圆的物体还有哪些？这激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，顺势进入第二环节。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
六年级上册数学说课稿《5.1《圆的认识》》人教版
六年级上册数学说课稿《5.1《圆的认识》》人教版一. 教材分析《5.1《圆的认识》》是人教版六年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生认识圆的特征，理解圆的半径、直径等基本概念，掌握圆的画法和计算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的性质，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有了基本的了解。
但是，他们对圆的特征和性质的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于圆的画法和计算方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实践操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别圆，理解圆的半径、直径等基本概念，掌握圆的画法和计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养自己的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径等基本概念，圆的画法和计算方法。
2.教学难点：圆的性质和计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、直观演示法、分组合作法和实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地理解圆的特征和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物品，引导学生关注圆的特征，激发学生对圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义和基本概念，讲解圆的性质和画法。
3.实例讲解：通过具体的实例，解释圆的性质和计算方法，让学生加深理解。
4.分组讨论：学生分组讨论圆的性质和计算方法，培养学生的合作意识和探究精神。
5.实践操作：学生利用圆规、直尺等工具，实际操作画圆和测量圆的半径、直径，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结圆的特征和性质，提醒学生注意圆的计算方法的灵活运用。
7.课堂练习：布置一些有关圆的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的特征和性质。
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上学期《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
通过本章的学习，使学生能够运用圆的相关知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于圆的相关概念和性质，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高他们的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
2.难点：圆的直径、半径的计算，以及运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如地球、篮球等，引导学生关注圆，激发他们学习圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义，让学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
3.知识讲解：讲解圆的直径、半径等基本概念，并通过示例，让学生掌握它们的计算方法。
4.实践操作：让学生利用圆规、直尺等工具，画出一个圆，并测量其直径、半径。
5.解决问题：引导学生运用圆的知识解决实际问题，如计算圆形物体的面积、周长等。
6.巩固练习：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检验他们对于圆的知识掌握情况。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征、直径、半径等概念。
六年级上学期数学《圆认识》说课稿
六年级上学期数学《圆认识》说课稿六年级上学期数学《圆认识》说课稿作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的六年级上学期数学《圆认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
二、说教学目标1.知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。
2.技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。
3.情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。
三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
四、说学情本班上共有84名同学，其中有少数同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。
但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生学会用圆规画图，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2．使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3．使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
重点：理解圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：深刻认识圆的特征。
课件、学具。
(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子等各种物体表面有圆形的实物。
)师：我们学过的平面图形有哪些？生：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……师：今天我们要更深入地来认识圆。
(板书课题：圆的认识。
)课件展示教材第57页。
师：在生活中，圆形的物体随处可见。
从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
师：你能说说自己所见过的圆吗？(指名回答。
)1．利用素材，尝试画圆。
(1)尝试运用不同的工具画圆。
师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？预设：利用圆形的实物模型的外框画圆；用线绕钉子旋转画圆；用三角尺；用圆规……(2)运用圆规画圆。
课件出示圆规，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离，把带有针尖的脚固定在一点上，再把装有铅笔的脚旋转一周，就画出了一个圆。
师：说说用圆规画圆要注意什么？预设：固定住针尖；两只脚之间的距离不随意改变。
2．认识圆的各部分名称。
(1)展示几份学生用圆规画的圆。
师：为什么都是用圆规画圆，而圆的大小都不同呢？这跟什么有关呢？(圆规两脚间的距离、半径)(2)自学教材，学习圆的各部分名称和概念。
师：想了解更多圆各部分的名称吗？请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。
(学生看书自学。
)师：请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。
(3)结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。
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六年级上册《圆的认识》说课稿人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2、过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3、情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用自主探究、动手操作、合作讨论、观察发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的课件，激发学生的学习积极性和主动性，让学生发现和掌握圆的特征。
三、说学法这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探索、合作交流、观察发现，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。
四、说教学准备1.圆形实物、直尺，圆规，圆形纸片等。
2.多媒体课件。
五、说教学程序这一节课，我们安排了四个部分，第一部分，寻找圆，欣赏圆。
第二部分，感知圆，认识圆。
第三部分，学画圆，探究圆。
第四部分，巩固圆，拓展圆。
（一）寻找圆、欣赏圆。
俗话说：“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。
这节课，我们五年级数学组确定不需要任何花俏的东西来导课，只是让学生通过黑板、课件或桌面上的学具片等看到圆，直奔课题——圆。
接着老师借助古希腊的一位数学家曾经说过的“在一切平面图形中，圆最美”这句话，带学生一起走进圆的世界（课堂），这样导课直接、简单、有效。
（二）感知圆、认识圆。
《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生已有的知识经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的活动中理解和认识数学知识。
我们根据这一理念，设计了一个摸圆游戏，通过摸一摸，看一看，分一分，说一说，这样既能帮助学生回忆起我们已经学过的平面图形，又能帮助学生从感官上体验圆和其它平面图形的区别，圆摸上去是弯弯的，学生对圆有了初步感知。
接下来老师让学生对这些平面图形分类，要求分成两类，学生也很容易把长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形归为一类，把圆单独归为一类，再问问学生为什么这样分，实际上就是让学生对圆和其它平面图形进行比较，通过对比，学生能清楚地看到，第一类图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。
（三）学画圆、探究圆。
实践是认知的来源，孩子们的智慧，集中在手尖上，手是意识的培养者，是智慧的创造者。
所以，我们设计了以下几个环节：1.动手操作（画圆），自主学习（认识圆心、半径、直径）。
（1）我们先让学生说说画圆的方法，然后介绍圆规，让学生第一次利用圆规尝试画圆，学生在画圆时肯定会遇到这样那样的问题，老师就从问题入手，明确画圆的每一个步骤，定点（固定针尖）---定距（两脚叉开）----旋转一周（成圆），（2）由教师直观演示画圆，学生掌握圆规的使用方法后，安排学生第二次自由画圆。
（3）自学圆的各部分名称这部分内容是让学生通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。
最后老师引导学生在自己画出的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母O 、r、 d表示。
（4）实践出真知。
在学生认识了圆心、半径、直径后，安排了一定练习来检验学生对新知的掌握情况。
判断半径，认识直径。
第一幅的线段，两端都不和圆心、圆上相连，第二幅一端在圆心，另一端在圆内。
第三幅图，一端在圆心，另一端在圆外。
第四幅图是半径。
学生在这四幅图的判断过程中，认识圆内、圆外、圆上的点，进一步明确半径的意义，连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，圆上有无数个点，圆的半径也有无数条。
2.小组合作，讨论交流。
在探究圆内直径和半径之间的关系，以四人小组合作形式，通过折一折、量一量、比一比、画一画的方法来探究：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？设计意图：在实物画圆时，让学生说出画圆的办法，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，体现方法的多样化。
从实物画圆到用圆规画圆这一过程，让学生感受用圆规画圆的普遍性，使方法得以优化。
在学习圆各部分的名称时，五年级学生已经具备了较强的阅读和理解能力，可以通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解。
在研究圆的特征时，学生在小组合作中掌握新知，突出了学生的主体地位，培养了学生的主动参与的意识。
（四）巩固圆、拓展圆。
我们安排了三个环节，第一，练习。
第二，总结。
第三，拓展。
及时的反馈练习，可以巩固新知，提高综合解决问题的能力，我们设计练习，注意把知识性、趣味性、发展性有机结合，设计了三组练习。
练习后老师让学生说收获、提疑问。
学生回顾总结之后，出示了生活中美丽的圆让学生欣赏。
这样设计的意图是：前后呼应，通过回顾总结，对知识进行梳理，有助于学生逐步形成数学学习方法和经验；同时将“圆”再次回归生活，将数学与生活紧密结合，让学生体会到数学学习的价值。
六、说练习设计及时的反馈练习，可以巩固新知，提高综合解决问题的能力，我们设计练习，注意把知识性、趣味性、发展性有机结合，设计了三组练习。
七、说板书设计圆圆心位置半径（直径）大小（同一圆内） r=d/2 d=2r （无数条，长度相等）这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
新课标倡导的自主学习，合作学习，探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与就不可能有自主，探究合作学习。
实践证明，学生参与课堂的深度，直接影响着课堂教学的效果，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”这节课我们设计的意图就是要充分体现学生的参与学习过程的主动性，积极性。
本节课我们的教学理念是给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他们自己去完成；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一片空间，让他们自己去开创。
我的说课就到这里。
感谢大家的聆听。
六年级上册《圆的认识》说课稿2【教材分析】：《圆的认识》是九年义务教育六年制实验版第十一册第四单元的教学内容，主要内容是认识圆的特征和学会画圆。
这部分知识是小学最后一个平面图形的教学，是在前五种平面图形的基础上进行安排的，是为进一步学习圆的周长和面积，以及为下学期学习圆柱和圆锥的知识做好准备，起到桥梁的作用。
【学情分析】：本班有57名学生，大多数学生对图形教学非常感兴趣。
，敢于动脑、动手。
但是有部分学生，特别是留守生，在家未能得到父母的关爱，形成不爱动脑筋的习惯，针对这些情况我实行小组合作式教学。
【目标定位】：根据教学内容的安排和学生原有知识经验及认知规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念，我初步拟定以下三个教学目标：1、认识圆的特征，了解圆的各部分名称。
2、学会用字母表示圆心、半径与直径。
理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。
3、使学生能正确地、比较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
目标定位后，我结合学情分析确定了教学重难点：教学重点：1、认识圆的特征。
2、掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学难点：掌握圆的正确画法。
【教学准备】：多媒体课件，圆纸片，直尺、圆规。
【教法运用】：依据教材的特点，从学生的实际生活经验和知识水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨。
本节课以小组合作为主要形式，通过自主探究，独立思考，合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、质疑、概括等数学活动，让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，学会反思，实现不同的人都有不同的发展。
【教学过程】：基于上述设想，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，我遵循学生的认知规律，设计了以下的教学过程：一、复习引入为了增强课堂的凝聚力，复习引入的时候我就动用了课件，出示了一组图形，让学生直观感受，从中找出与众不同的图形，找出“圆”。
再让学生说出区别于其他图形的理由：圆不是由线段围成的图形（是由曲线围成的），而其他图形是由线段围成的。
接下来我又用圆形钟面、硬币等实物让学生进一步感知“圆”，激发学生说出生活中还有哪些物体的表面是圆形，从而揭示课题，引入新课。
二、动手操作，学习圆的特征在这一部分的教学中我主要分为三个环节：（1）认识圆心。
请学生们拿出课前已备好的圆形纸片，引导他们按不同的方向对折手中纸片，看看能发现什么。
在独立思考的基础上以小组为单位合作学习，再在全班交流汇报。
老师在大家的众多发现中，突出肯定“许多折痕都相交于圆中心的一点”，并不失时机的告诉学生这个点叫做“圆心”，用字母“O”表示，让学生在自己的'圆形纸片上点上“点”，用“O”表示出来。