2019高考总复习第一轮复习+语文课件：第四部分+古代诗文阅读+专题一+文言文阅读+4+文言基础突破三
(二)名词作状语 现代汉语中，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的， 而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。如果谓 语前面的名词不是主语，则必然活用作了状语。 教材例句 常以身翼 蔽沛公。(《鸿门宴》) ． 规律总结
表示动作行为的状态， 分析： “翼”解释为“翅膀”， 为名词， 翻译时需要在活用的名 放在动词“蔽”之前，构成状语与中心 词前加一“像”字 词的修饰关系，译为“像翅膀一样”
(2)与天下之贤者为徒，此文王之所以王 也。 ． 译文：
解析：句中的第二个“王”为名词活用作动词， “称王”。
答案：与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的 原因。
(3)宣孟止车，为之下 食，再咽而后能视。 ． 译文：
解析：句中的“下”为名词活用作动词， “喂下”。
答案：宣孟停下车，让人给他食物吃，他咽下两口后，能睁开 眼看了。
教材例句 箕畚 运于渤海之尾。(《愚公移山》) ．． 分析：“箕畚”为名词，放在动词
(4)臣宦 于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。 ． 译文：
解析：句中的“宦”为名词活用作动词， “做仆人”。
答案： 我在绛给人做仆隶， 回家的路上断了粮， 以去乞讨为羞， 又厌恶私自拿取别人的食物，所以才饿到这种地步。
国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆 也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。与 天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。即 使现在不能称王，用它来安定国家，还是容易做到的。(与贤士 为伍)这是赵宣孟(赵盾)免于被杀、孟尝君使楚军退却的根本原 因所在。古代建立功名和安定国家、免除自身灾难的人，没有 别的途径，必定是遵循这个准则。贤士，不可以用高傲的姿态
使他受到屈辱。从前，赵宣孟将要到蓟国都绛邑去，看见一棵 弯曲的桑树下， 有一个饿倒躺在那里起不来的人， 宣孟停下车， 让人给他食物吃，他咽下两口后，能睁开眼看了。赵宣孟问他 说： “你为什么饿到这种地步？”他回答说： “我在绛给人做仆 隶，回家的路上断了粮，以去乞讨为羞，又厌恶私自拿取别人 的食物，所以才饿到这种地步。 ”宣孟给了他两块干肉，他拜着 接受了却不敢吃。问他为什么，他回答： “我家有老母亲，我想 把这些干肉留给她。 ”赵宣孟说： “这些食物你全都吃了，我另 外再给你。 ”于是又赠给他两捆干肉和一百枚钱，就离开了。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意下列句中加点词的 活用) (1)国虽小，其食足以食 天下之贤者，其车足以乘天下之贤者， ． 其财足以礼天下之贤者。 译文：
解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词， “供养”。注意 “乘”“礼”等词的翻译。 答案：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车 辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。
一、词类活用六大类型 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有 的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明 显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。 (一)名词活用作动词 在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中 却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。 活用以后，名词变成了相应的动词。在翻译时应把活用的名词 翻译为相应的动词。
教材例句 籍 吏民，封府库，而待将 ． 军。(《鸿门宴》) 分析：“籍”和“吏民” 名词＋名词
规律总结
两个名词连用，两者之间不是并列关 系，也不是偏正关系，则其中一个名
词活用为动词。如果这两个名词形成 皆为名词，构成动宾关系， 主谓关系，那么后一个名词活用为动 故“籍”活用为动词，译 词；如果这两个名词是动宾关系，那 为“登记” 么前一个名词活用为动词
教材例句 沛公军 (于)霸上。(《鸿门宴》) ．
规律总结 名词＋补语
分析：“军”为名词，与“(于)霸 名词本来不能带补语， 但有时 上”构成动补关系， 故“军”活用 带了补语， 这个名词就有了动 为动词，译为“驻扎、驻军” 假舟楫者，非能水 也。(《劝学》) ． 分析：“能”是能愿动词，一般修 饰动词，这里修饰了名词“水”， 故“水”活用为动词 词的特点，活用为一般动词 副词(或能愿动词)＋名词 被副词、 能愿动词修饰的名词 活用为动词
第四部分
古代诗文阅读
文言基础词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐 含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌 握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。本部分我们将细 致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式， 各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉 例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
规律总结
名词＋代词
分析：“名”为名词， “之”为代 代词作宾语， 其前边的名词要 词，构成动宾关系，故“名”活用 活用作动词 为动词，译为“给„„命名”
[即时小练] 1．阅读下面的文言文，完成后面题目。 国虽小， 其食足以食天下之贤者， 其车足以乘天下之贤者， 其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王 也。今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！此赵宣孟之所以免 也，孟尝君之所以却荆兵也。古之大立功名与安国免身者，其 道无他， 其必此之由也。 贤士不可以骄恣屈也。 昔赵宣孟之绛，
教材例句 扣舷而歌 之。(《赤壁赋》) ． 分析：“而”表修饰关系时，说明 后面“歌”的行为的状态。 故句中 “歌”为名词，需要活用为动词， 译为“唱歌”
规律总结 而(表修饰)＋名词 当连词“而”表修饰关系时， 其后面的名词表动作行为的 状态，要活用为动词
教材例句 以故其后名 之曰“褒禅”。(《游 ． 褒禅山记》)
见骫[注]桑之下有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽 而后能视。宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦 于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。”宣孟与脯二， 拜受而弗敢食也。问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。” 宣孟曰：“斯食之，吾更与女。”乃复赐之脯二束，与钱百， 而遂去之。 【注】 骫(wěi)：弯曲。
2019届高中高考专题总结复习之文言文阅读(共26张PPT)
文化 常识整理 (wénhuà)
• 教材 课文(kèwén) 例句
词语
释义
所属类别
• 必修1 《氓》总角之宴 总角 古代男女未成年时将头发扎 成“丫髻”称为“总角” 宗法礼俗
第二十三页，共二十六页。
文学 常识整理 (wénxué)
• 教材
课文
文学常识
• 必修一 《静女》、《氓》
为他建造五十间房屋。
第十页，共二十六页。
翻译(fānyì)题的注意事项
❖ 三、考查(kǎochá)点：
1、实词(shící)的用法 2、虚词的用法
3、特殊句式
4、课本复习
第十一页，共二十六页。
1、实词 的用法 (shící)
常见考查点有： 一词多义 古今异义(yìyì) 词类活用 通假字 偏义复词
•1、选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 原本(yuánběn)只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。
•2、《诗经》的内容：共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305篇，分为“风”、“雅”、《颂》三大类。“风”有15
国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，是宫廷乐歌；
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《静女》、 《氓》都是属于“风”。
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
2018年新课 《晋史·鲁芝传》 标全国卷Ⅰ （人物传记）
断句、文化常识、 19 分析与概括、翻译
第三页，共二十六页。
选材 及题型特点 (xuǎn cái)
1、高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。 （2）来源比较广泛(guǎngfàn)，均为历
2019语文总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华 7
高考命题点一文言文断句［题组一对点练]一、客观题1．阅读下面的文段，完成文后的题目。
翼日，晴霁，登中峰,顾瞻京国,远眺荒徼，山海混茫无际.数息，抵仙人台,峭壁断崖,北隅以木梯登望之，股栗。
健者匍匐而上,有石枰，九仙环弈焉。
自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，径仅容双趾。
以匹布缚胸使人从后挽之扶滕侧足盘跚而步危甚刘子先之徐子与余相去数步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。
(选自程启充《游千山记》) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．以匹布缚胸/使人从后挽之扶滕/侧足盘跚/而步危甚/刘子先之徐子/与余相去数步B．以匹布缚胸/使人从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步/危甚/刘子先之/徐子与余相去数步C．以匹布缚胸使人/从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步/危甚/刘子先之徐子/与余相去数步D．以匹布缚胸使人/从后挽之扶滕/侧足盘跚/而步危甚/刘子先之/徐子与余相去数步解析：选B。
通读画线的句子，结合前文“径仅容双趾”,可知只能容一人通过,故在“以匹布缚胸”后断开，排除C、D项；“扶滕侧足"“盘跚而步”是通行时的姿态，排除A项.第二天清晨，天刚放晴，(我们）登上中峰,回头看京城,远望荒凉的边界,山海浩瀚无边。
多次休息后，到达仙人台，(看到)石壁陡峭山崖险峻,(在山崖）北边的角落用木梯登顶眺望,两腿战栗。
强壮的人匍匐着爬上去,看到石头做的棋盘，（相传)九仙在这里围观、下棋。
从仙人台往中会寺方向出发，绕过溪涧，穿过乱石，荆棘塞满道路，不能容下拐杖,路仅容得下双脚。
一人(在前面）用布绑住前胸,让人从后面拉着，攀附着藤枝，侧着身子，缓慢前行，非常危险。
刘子先走，徐子和我相距几步，摘下山花赠诗给我，我也按照音律应和他.2．阅读下面的文言文,完成题目。
未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生,请弃柩，先生不可,而风益暴，求者益众。
先生曰：“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。
"众舁柩至船头，为陈设祭品。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
文言基础突破三词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。
本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
一、词类活用六大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。
活用以后，名词变成了相应的动词。
在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
1．阅读下面的文言文，完成后面题目。
国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。
今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！此赵宣孟之所以免也，孟尝君之所以却荆兵也。
古之大立功名与安国免身者，其道无他，其必此之由也。
贤士不可以骄恣屈也。
昔赵宣孟之绛，见骫[注]桑之下有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。
宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。
”宣孟与脯二，拜受而弗敢食也。
问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。
”宣孟曰：“斯食之，吾更与女。
”乃复赐之脯二束，与钱百，而遂去之。
【注】骫(wěi)：弯曲。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(注意下列句中加点词的活用)(1)国虽小，其食足以食．天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
译文：解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词，“供养”。
注意“乘”“礼”等词的翻译。
答案：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。
2019届高考语文一轮复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读2抓核心技能提升课件新人教版
2．断句后内容必须合情合理 示例：徐羡之起自布衣，……沈密寡言，不以忧喜见色； 颇工弈棋、观戏，常若未解，当世倍以此推之。(《资治通鉴》)
这段话断句有三个问题：一是不合理， “颇工观戏”令人 费解， “观戏”和“弈棋”不一样，无所谓工拙。二是前后矛 盾，既然说“颇工”，而下文又说“常若未解”，就难以讲通。 三是出现歧义， “当世倍以此推之” ，是推崇他“颇工” ，还是 推崇他“常若未解”？原来这里是断句断错了，正确的应该是： “……颇工弈棋，观戏常若未解，当世倍以此推之。 ”因为“观 戏”是指观人弈棋，也就是看人下棋。自己“颇工弈棋” ，可 是看人下棋时不显露，正是上文“不以忧喜见色”的具体说明， 因此下文才说“当世倍以此推之” 。所以断句后还要看看合不 合情理，前后矛不矛盾。
齐桓公用管仲的谋略，统一货币，从山、海中求取财物， 用来使各国诸侯朝拜，以小小的齐国成就了霸业和名声。魏国 任用李克，充分运用地力，成为强大的国家。从此以后，在战 国时期天下互相争夺，以诡诈武力为贵，轻视仁义道德，以富 国政策为先，以推让礼仪为后，所以平民中的富人累积万贯家 财，贫穷者糟糠都不能满足，强大的国家或吞并其他弱小国家 让别的诸侯来朝拜，弱小的国家可能断了祭祀而灭亡了，到了 秦国，终于吞并(统一)了海内(全国)。
考点一 一、断句的基本原则 1．断句后字句必须能讲通
文言断句
示例：昼居外次，晨门曰：“有九疑生持一刺来谒，立西 阶以须。”生危冠方袂，浅拱舒拜，且前致词称。贽其文，颇 涉猎前言。(《刘禹锡集》)
这一段话是说有一个书生求见刘禹锡，拿自己的文章请刘 禹锡看。可是为什么把文章称为“贽其文”？尤其不好懂的是 什么叫“致词称”。原来是这句话断错了，正确的应该是： “……且前致词称贽，其文颇涉猎前言。”因为“称贽”是一 个词，指宾客初见主人时送礼物，这里指自己的文章，下面是 说他的文章多引用古事。这是断句者不懂某些词的意义或者缺 乏古代某方面的文化常识而造成的。
2019届高三一轮复习文言文阅读之古代文化常识课件(132张)
傅曰： “我宋之大臣，且太子傅也，当死从。 ”是夕， 宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷。绍兴 中，赠开府仪同三司，谥 曰忠定。 ． (节选自《宋史· 孙傅传》)
真题演练 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确 的一项是( )
Hale Waihona Puke A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考 试合格后录取成为进士。
孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。 金兵分四路呼喊着 进攻，宋军失败后退，掉到护龙河里，河里填满尸体，城 门也急忙关闭。 这一天， 金兵最终攻进城里。 第二年正月， 钦宗到金兵元帅营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼 任少傅。钦宗二十天没有回来，孙傅多次写信请求钦宗回 来。 等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来， 孙傅大声恸哭说：
金兵分四翼噪而前， 兵败退， 堕于护龙河， 填尸皆满， 城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营， 以傅辅太子 留守， 仍兼少傅。 帝兼旬不返， 傅屡贻书请之。 ．． 及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立 异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主， 傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，
[典例] (2015· 全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后 面的题目。
孙傅，字伯野，海州人。登进士第 ，为礼部 员外郎。 ．．．． ．． 时蔡翛为尚书， 傅为言天下事， 劝其亟有所更， 不然必败。 翛不能用。迁 至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过， ． 调夫治舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中 国无丝毫之益。”
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和 兵籍、军械、军令等事宜。 C． 庙号是皇帝死后， 在太庙立室奉祀时特起的名号， 如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的 人，有时也可指其他儿子。 解析：本题考查古代文化知识。太子指封建时代君主
2019届高考语文一轮复习文言文阅读PPT课件(全国)(44张)
②春风又绿江南岸
绿：_______
﹒
﹒
﹒
答案：8.形容词作名词，①老人 ②远方，指郑国 9.形容词作动词，①逼迫 ②走完，走尽 10.形容词的意动用法，①以……为耻 ②以……为羞 11.形容词的使动用法，①使……快 ②使……变绿
(四)数词活用
12.①六王毕，四海一
②以其无礼于晋，且贰于楚也
13.二三其德
文言实词译得准透
【一级训练·学而思用】
一、解释下列句中加点字的含义
1.拜
①拜相如为上大夫
(
)
②谨拜表以闻 (
)
③拜送书于庭 (
)
﹒ ﹒
﹒
④肃遂拜蒙母，结友而别 (
)
﹒ ⑤于是辞相印不拜
(
)
﹒
2.除
①而燕国见陵之耻除矣 (
)
②除臣洗马
(
)
③扶辇下除，触柱折辕 (
)
④以兴利除弊 (
﹒)
﹒
﹒
﹒
3.辞
﹒﹒
5.燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：___________________ 今义：筹划、组织并管理(企业等) 6.是使民养生丧死无憾也 古义：___________________ 今义：保养身体
﹒﹒
﹒﹒
答案：1.不平凡，意外的变故 2.迎接 3.求学的人 4.跟从并且 5.搜集、保存的金 玉珠宝等物 6.供养活着的人
①欲加之罪，其无辞乎 (
)
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 (
)
③归去来兮辞 (
)
﹒ ④今者出，未辞也，为之奈何
(
⑤大礼不辞小让 (
)
)
﹒
﹒
﹒
﹒
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读
例
句
求人可使报秦者 马之千里者 蚓无爪牙之利，筋骨 之强
定语后置
中心词＋而＋定语＋者 缙绅而能不易其志者 中心语＋数量定语 销锋镝，铸以为金人 十二
变式句的类型
具体情况 动词＋以＋宾
例
句
申之以孝悌之义 能谤讥于市朝
介词结构后置
动词＋于＋宾
形容词＋于＋宾 冰，水为之，而寒于水
(五)固定句式 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由 一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达 一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句 式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译非常有帮 助。常见的文言固定句式分类归纳如下：
判断句的类型 “……者，……也”句 “……者，……”句 “……，……也”句 无标志句 “为”字句 用“乃、即、则、皆、必”等副 词表判断，用“非”表否定判断 “是”字句
例
句
廉颇者，赵之良将也 四人者：庐陵萧君圭君玉， 长乐王回深父…… 和氏璧，天下所共传宝也 刘备天下枭雄 如今人方为刀俎，我为鱼肉 此则岳阳楼之大观也 巨是凡人，偏在远郡
5． “ 如 何 ”“ 奈 何 ”“ 若 何 ” ， 译 为 “ 把 …… 怎 么 办 呢？”“对……怎么样呢？”，如果中间没有插入名词、代词 或词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理 的意思。 例：今者出，未辞也，为之奈何？ (《鸿门宴》) 译文：(沛公说：)现在出来了，没有告辞，这该怎么办呢？
变式句的类型 主谓倒装
具体情况 谓语在前，主语在后
例
句
渺渺兮予怀
否定句中代词作宾语，宾 然而不王者，未之 语前置 宾语前置 疑问句中疑问代词作宾 语，宾语前置 用“之”或“是”作宾 语前置的标志 有也 不然，籍何以至此 句读之不知，惑之 不解；唯利是图
【整合】高考一轮复习《古代诗歌阅读》 课件 (共65张PPT)
【解析】选CD。C项,“隐含着不太认可李绅诗歌创作 的意思”曲解诗意,“短李”是一种亲昵的称呼,表明 两人关系密切。D项,“并不介意在当时是否得到认可” 曲解诗意,诗人“世间富贵应无分”,仕途失意,诗歌自 然不被认可,但作者的期望和无奈也蕴含其中,“身后 文章合有名”既是自信,也是当时失意的牢骚之语。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头 苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉, 气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员 外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密 关联,脉络清晰。
古代诗歌的整体阅读技巧
一、赏析古代诗歌的七个突破口 第一个突破口:知人论世,以“实”揆情 诗歌是诗人主观情感的载体,是诗人所处的时代、 人生际遇和命运沉浮的直接反映,因此,了解诗人的生 平、思想、创作风格等,有助于对其作品进行理解和把 握。 实=相关的历史事实+作者的经历、性格+作者的风 格流派
第二个突破口:辨析结构,因“形”度情
方法二:补成分→省略句 示例:门掩黄昏——补出主语“人”,可以理解为 黄昏时分人将门掩上,也可以理解为将黄昏掩于门外, 又可以理解为在黄昏时分,将春光掩于门外。
方法三:换字词→古今差异 示例:弦弦掩抑声声思——“思”乃“悲伤”之意。
第六个突破口:了解寓意,由“象”辨情 意象即寄情藏意的物象,在长年累月的磨合之后, 意与象的关系早已约定俗成。
E.尾联写因见楼台而思草堂,在暮色苍茫中倚门想象, 用古人“吏隐”的典故抒发情感,体现了清新含蓄的诗 风。
【解析】选CE。本题考查对诗歌手法及内容、语言的 理解分析。C项,“远近结合”不明显。“复有楼台衔 暮景,不劳钟鼓报新晴”,“楼台衔暮”之景是远眺之 景,“钟鼓”之声是诗人耳闻之声,诗句中近景不明显, 或者说根本就没有提到近景,应是采取了动静结合和视 听结合的手法,前一句是静景,是视觉,后一句是动景,
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华2文言基础突破一
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。
断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。
因此，它们是阅读解答文言文的基础。
在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的，也是不可或缺的。
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的120个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。
一、夯实文言实词三类知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点。
(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。
这就是一词多义现象。
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义等。
以“引”为例：意义例句本义拉开弓君子引．而不发，跃如也《孟子》引申义牵、拉左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》拉长引．吭高歌(成语)抽、拔出引．佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》伸着狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》拿引．绳而束缚之《中山狼传》带领燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》承担公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》举荐、提拔奖引．后进，如恐不及《欧阳修传》延请乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》援引不宜妄自菲薄，引．喻失义《出师表》引导引．火烧身、引．人入胜(成语)掉转相如引．车避匿《廉颇蔺相如列传》为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
高考命题点四理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。
文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的考查重点，也是高考的难点。
做好文言文翻译题，可按以下方法进行。
一、找准三处着眼点——明确考查点在哪里文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。
命题人设置文段中的某一句作为翻译题，说明此句有特殊之处。
或考其中的某实词、某虚词，或考其中的某句式，在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译的句子的命题点在哪里，抓住了命题点，也就抓住了基本的得分点。
[即时小练]1．阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
要求：在翻译句子之前，请先找出“关键实词”“关键虚词”“文言句式”并加以解释。
常同字子正，邛州临邛人，绍圣御史安民之子也。
登政和八年进士第。
靖康初，除大理司直。
高宗南渡，辟浙帅机幕。
建炎四年，诏：“故监察御史常安民，抗节刚直，触怒权臣，摈斥至死。
今其子孙不能自振，朕甚悯之。
”召同至行在，至则为大宗丞。
绍兴元年，乞郡，得柳州。
三年，召还，首论朋党之祸：“朋党之结，盖缘邪正不分，但观其言行之实，察其朋附之私，则邪正分而朋党破矣。
愿陛下始终主张善类，勿为小人所惑。
”时韩世忠屯镇江，刘光世屯建康，以私忿欲交兵。
同奏：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕属赞画无状，乞先黜责。
”上以章示两军。
吕颐浩再相，同论其十事，且曰：“陛下未欲遽罢颐浩者，岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。
”颐浩罢相。
论张浚丧师失地，遂诏浚福州居住。
同与辛炳在台同好恶，上皆重之。
伪齐宿迁令张泽以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。
朝论令世忠却泽等，而械宗诚赴行在。
同奏，诏处来归者于淮南，释宗诚罪。