部编版六年级上册语文说课稿-狼牙山五壮士
狼牙山五壮士
一、说教材：
《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
（二）教学目标：
1.知识目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2.能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3.德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法
本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：
课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计
具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程
为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。
第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节：
（一）解读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生齐读课题，提问：
1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?
2.为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?
3.什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。
（二）整体读文，理清文章脉络。
要求学生快速浏览课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
（三）精读课文，体会五壮士伟大的献身精神
1.分析本文的篇章结构。
2.强调第一段在文章中的重要性。
3.逐段分析理解课文。
主要抓住描写五壮士的语句进行分析，体会五壮士英勇献身的伟大精神。
在本环节的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的
的良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手，教学生布局谋篇的基本规律，但我并非只注重文章的表现形式，我认为“无论结构、语言还是写作方法，都要服务于内容和中心思想。
”因此，在教学中，我注意正确处理语言形式和思想内容的关系，引导学生从文章的整体出发，理清脉络，把握作者的思路，从文本入手，抓住描写人物的句子，理解内容，使学生受到感染和教育；在此基础上，再进一步让学生体会作者是怎样表达的，为什么这样表达。
如讲《狼牙山五壮士》第三段时，我先让学生读课文，找出哪几句是直接描写五壮士的?(学生回答有两句话：一句写班长，一句写另四个战士)我提问：班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。
这个“斩钉截铁”是什么意思?(让学生体会到班长在生与死的考验面前，态度果断、毫不犹豫，决心牺牲自己，掩护人民)再问：那四个战士怎么不一个一个写啊?(学生回答：因为他们与班长的想法一致，决心把敌人引上绝路)接着问：从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致?(战士们热血沸腾，紧跟在班长后面)最后我又问：为什么不用“跟”，而用“紧跟”?(同学回答：这说明他们心里想的和班长想的完全一样，决心为人民献身)这时老师引导学生体会：文章只用了一
个“走”，一个“紧跟”就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来，可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。
这样，不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一，还有意识地指导学生从读学写，把读和写紧密结合起来。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《狼牙山五壮士》说课稿1一、教材分析本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
__也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
二、教学目标根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。
”“理解词语在语言环境中的恰当意义。
”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会__的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1、认识本课10个生字及生字所在的三组词语。
2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。
能按要求把课文的表达顺序补充完整。
3、有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的`语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。
三、教学重点重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。
抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。
难点：概括小标题。
四、学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
五、教法学法1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。
狼牙山五壮士说课稿
.《狼牙山五壮士》说课稿本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.-教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标.知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
能力目标:理解能力、朗读体会能力的培德育目标; 学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点: 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点: 体会五壮:土的思想感情和伟大精神。
教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学.(一)运用电教,激发兴趣,理解重点，突破难点，达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染，在课文重点处，运用电教手段,创设一定的情境以激发学生心的情感从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概。
二.以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》说课稿
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与五壮士英勇事迹相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演，让学生们体验五壮士在关键时刻的勇敢选择。
2.重点词汇：解析课文中出现的生词、成语，如“壮士、英勇、视死如归”等，增强学生的词汇量。
3.课文结构：分析课文的结构特点，理解作者通过记叙、描写、抒情等手法表达五壮士的英勇事迹。
4.英勇事迹：了解五壮士在抗日战争时期的英勇事迹，传承红色文化，培养学生的爱国情怀。
5.写作技巧：学习作者如何运用生动的描绘、饱满的情感表达五壮士的形象，提高学生的写作技巧。
（2）掌握课文中的重点词汇、成语，并能正确运用。
-对课文中的生词、成语进行解析，让学生在实际语境中运用，巩固记忆。
（3）理解课文结构，分析作者的表达手法。
-通过讲解课文结构，使学生了解记叙文的一般规律，分析作者如何通过描写、抒情等手法表达五壮士的英勇事迹。
（4）学习五壮士英勇事迹，传承红色文化，培养爱国情怀。
4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的语言美、形象美、情感美，提高学生对文学作品的鉴赏水平。
5.增强学生的道德修养，让学生从五壮士的英勇事迹中汲取正能量，培养勇敢、坚强、正义的品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受五壮士的英雄气概。
-通过指导学生朗读，注意语音、语调、停顿等，使其能够深情地表达课文的情感。
（3）课文中的长句子解析。
-长句子是学生理解的难点，教师可指导学生分析句子结构，理解句子含义，提高阅读理解能力。
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿一、教材出版信息•教材名称：《狼牙山五壮士》•适用年级：六年级上册•教材版本：部编版二、教材内容介绍《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了五位共产党员在抗日战争时期，带领群众反抗日本侵略者，保卫家园的英勇事迹。
通过这篇文章，学生们可以了解到中国近现代历史中的一段英勇斗争，感受到爱国主义和英雄主义的情感。
三、教学目标1. 知识目标•理解《狼牙山五壮士》的故事情节；•掌握文章中的重点词汇和短语；•理解文章的主旨和核心思想。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•培养学生的情感态度，激发学生的爱国情感。
3. 情感目标•培养学生对英雄事迹的敬重和崇拜；•培养学生的爱国情感，激发学生的奉献精神；•弘扬中华民族传统美德，培养学生的社会责任感。
四、教学重点和难点1. 教学重点•分析故事情节，理解文章的主旨和核心思想；•理解重点词汇和短语的含义；•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，掌握基本的推理和分析能力。
2. 教学难点•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•引导学生理解文章背后传递的价值观和情感。
五、教学方法1. 情景导入法通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣，创设相关情境，引起学生的思考和探索欲望。
2. 合作学习法通过分组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3. 提问引导法通过提出问题，引导学生自主学习和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 总结归纳法通过课堂总结和归纳，帮助学生理清故事情节、把握文章的主旨和核心思想。
六、教学过程1. 情景导入通过与学生的互动，利用实物或图片，创设情境，引起学生对抗日战争的思考。
例如，展示一幅描绘抗日战争的场景的图片，让学生描述其中的细节，引发学生对抗战英雄的敬佩之情。
2. 导入新课让学生观看一段相关的视频片段，或者带领学生阅读一段相关的文字素材，引导学生对故事背景和情节进行推测和分析，激发学生的阅读兴趣。
狼牙山五壮士说课稿教案
《狼牙山五壮士》说课教案教学目标：1.结合重点词语，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学重点、难点：1.结合重点词语，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学过程：一、复习导入：这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》,板书课题。
哪位同学能用自己的话说说课文的主要内容。
师总结：你能运用上节课学到的这几个关键词（接受任务、痛击敌人、引敌上山、顶峰歼敌、引敌上山）按照事情发展顺序来讲述，条理很清晰，一下子把大家都带入到这个英雄的故事中。
那么五壮士在引敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
现在让我们走进课文，进一步去感受五壮士的英雄气概。
二、抓住关键词句，体会英雄气概。
1.师:自由朗读课文第二自然段，此段是怎样描写五位战士与敌人作战的？请把描写五位战士表现的句子用“——”画出来，说说你的体会。
生找句子，做批注，写感受。
学生交流汇报。
预设．．*马宝玉，抓住神态写出他沉着冷静。
（说的真好。
班长马宝玉是这场战斗的指挥者，所以他......请你再沉着冷静地读读这句话。
)*葛振林，抓住动作写出他对敌人的仇恨。
（哪个词让你感受到对敌人的恨？面对烧杀抢掠中国人民的日本鬼子，怎能不愤恨？带着这种体会来读读。
）*宋学义，抓住动作写出他对敌人的仇恨。
（你抓住动作描写感受到英勇杀敌的宋学义，再读句子，读出力量。
）*胡德林和胡福才，抓住神态突出全神贯注痛击敌人。
（请你读一读，把两位全神贯注杀敌的小战士带给大家。
）*五位战士一边痛击敌人追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
你从“一次又一次”体会到什么？（战斗激烈，战士们英勇顽强不退缩）师：是的，他们区区五人面对超过自己数倍的敌人，在敌我力量如此悬殊的情况下，他们杀死、杀伤100多个敌人，此刻你用哪个词来夸他们？（生说感受，勇敢、坚强、英勇无畏、英勇顽强......）板书:英勇顽强。
部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》PPT优秀课件说课
一、课文理解
13.五壮士为什么跳崖？你能体会英雄们当时的心情吗？
因为任务胜利地完成了，此时此刻他们感到无比的轻松。他们不想做日本鬼 子的俘虏，毅然选择跳崖。
一、课文理解
14.这篇课文按事情的发展顺序记叙了“五壮士” 为了人民群众和连 主队力转移，和敌人英勇作战，最后跳崖的事。说一说这是一群什么 样的战士？
狠狠地打:动作 满腔怒火:神态 瞄准敌人射击:对日寇的痛恨和完成任务的决心
一、课文理解
5.第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写 有什么好处？
这样写能让我们感受到整个英雄团体坚不可摧的力量。
一、朗读课文
在朗读这一部分的时候，红色的词语要 重读，读出五壮士对敌人的无比痛恨和 完成任务的决心。
一、课文理解
3.这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神?
勇于承担重任，不怕牺牲的精神。
一、课文理解
4.五壮士接受任务后具体是怎样做的？
l 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 l 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 l 战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。 l 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
主要内容
记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士，为了掩护群众 和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙 山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱 人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 赏析 全文无一句人物心理描写，也无一句战士表态式的豪言壮 语，其对敌人的恨，对祖国与人民的爱，对完成任务的坚 定以及可贵的牺牲精神，都通过人物语言与行动揭示出来。
部编版六年级《狼牙山五壮士》说课稿
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《狼牙山五壮士》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“革命岁月”。
单元语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”.本篇课文描写了八路军某部七连之班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事，表现了五壮士热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气慨。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“寇、副”等15个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2、朗读课文，结合重点语句，把握课文内容，感受五位壮士的英雄气慨。
这也是教学重点。
3、了解课文既关注群体，又要焦个体的写法，体会这样写的好处。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
2024年部编版小学语文六年级上《 狼牙山五壮士 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。
4. 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？ 你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题 中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可 贵的品质。
【设计意图：谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内 容，感悟英雄的内心。另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生的学习兴趣， 使学生集中注意力，从而更好地完成教学目标。】
崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感情色彩。
【出示课件5】
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发情感
1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始侵犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆 发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠， 奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华 儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3.这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序写的）
4.本篇课文的哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段 讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果）
狼牙山五壮士说课稿
狼牙山五壮士说课稿
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向……他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
”这是收录在小学生课本里的课文《狼牙山五壮士》的片段，它描写了在抗日战争时期，在晋察冀边区的狼牙山发生的五壮士奋勇舍身跳崖的故事。
这五位壮士分别是八路军晋察冀军区第一军分区一团七连六班班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
1941年8月，侵华日军华北方面军集中7万日伪军，对晋察冀抗日根据地进行毁灭性“扫荡”。
这次大规模的“扫荡”和反“扫荡”斗争持续了两个月。
当时，我军数千官兵和数万群众在河北易县的狼牙山藏身。
狼牙山位于河北省易县的西部的太行山东麓，因其奇峰林立，巍峨险峻，状似狼牙而得名，是晋察冀抗日根据地的东大门，有着重要的战略地位。
9月23日凌晨，日军主力倾巢出动，在拂晓时分围攻易县北娄山附近的一分区驻地，从北管头沿东西水村向狼牙山推进，中午，日伪军已集聚在狼牙山下。
晋察冀军区1军分区1团2营7连担负了分路掩护机关部队和群众
转移的任务，完成任务撤离时，留下第7连第6班5名战士负责后卫阻击，掩护全连转移。
按照原来的部署，七连佯装成一团主力来吸引敌人主力，再利用夜幕掩护和熟悉地形的优势，伺机打击消灭敌人。
24日夜色降临，在完成掩护群众突围的任务后，连长带着七连指战员沿着盘陀路向外撤离，为了不让敌人发现连队转移方向，5名战士吸引敌人火力，继续掩护作战。
马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义五人借着月光，将团部留下的几箱手榴弹分束扎捆，然后隐藏在棋盘陀最险要的“阎王鼻子”和“小鬼脸儿”两个据点。
《狼牙山五壮士》 说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《＜狼牙山五壮士> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《狼牙山五壮士》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
文章通过对五壮士的动作、语言、神态等方面的描写，展现了他们英勇无畏、视死如归的英雄气概。
这篇课文在教材中具有重要的地位，它不仅是对学生进行爱国主义教育的优秀素材，还能够培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是对于抗日战争时期的历史背景了解可能不够深入，对于五壮士的英勇行为和伟大精神可能难以有深刻的体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、观看视频等方式，加深对历史背景的了解，从而更好地理解课文内容，感受五壮士的精神品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学会本课 14 个生字，能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者通过动作、语言、神态等描写表现人物形象的方法，并能在写作中加以运用。
3、情感态度与价值观目标感受狼牙山五壮士热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神，激发学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
学习作者通过动作、语言、神态等描写表现人物形象的方法。