6将相和 优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册6《将相和》说课稿
部编人教版语文五年级上册6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教版部编语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本课主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事，通过廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突，展示了他们各自的品质和为国家利益着想的精神。
这篇课文旨在让学生了解古代名将和文臣的崇高品德，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课文中的一些历史背景和文化内涵，学生可能还需进一步引导。
学生在学习过程中，应注重培养阅读兴趣，激发求知欲，引导学生主动探究，从而更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握廉颇与蔺相如的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬先贤的品质，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握廉颇与蔺相如的人物形象。
2.教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，以及学生对课文情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的背景图片，引导学生回顾历史，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受廉颇与蔺相如的的人物形象，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对廉颇与蔺相如的认识，分享彼此的想法。
4.朗读感悟：学生朗读课文，引导学生深入体会课文的情感，感受廉颇与蔺相如的崇高品德。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调廉颇与蔺相如的为国家利益着想的精神。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂说课稿
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂说课稿一. 教材分析《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括，因为缺乏实战经验，只知道根据兵书办，不知道变通，结果在长平之战中导致了赵国军队的惨败。
通过这个故事，我们可以看到理论知识和实际操作之间的差距，以及在战争中灵活应变的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解战争策略和军事术语方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解战争背景和军事策略，并通过生动的语言和形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文中的关键词语和战争策略，了解长平之战的历史背景。
2.过程与方法：通过小组讨论和课堂讲解，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，学生能够认识到理论知识与实际操作之间的差距，学会在实际问题中灵活应变。
四. 说教学重难点1.战争策略和军事术语的理解。
2.引导学生理解理论知识与实际操作之间的差距。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.使用多媒体课件，展示战争场景和战争策略，帮助学生形象理解。
3.小组讨论，培养学生的合作学习和口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战国时期的战争场景，引起学生对战争的兴趣，然后引入本课的标题《将相和》。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，解答课文中的问题。
3.战争策略分析：引导学生分析课文中的战争策略，理解赵括的失误原因。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己对战争的理解和看法。
5.课堂讲解：针对学生的讨论和问题，进行课堂讲解，解答学生的疑惑。
6.总结与反思：让学生总结课文的主要内容，反思理论知识与实际操作之间的关系。
七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《将相和》，以及课文中的关键词语和战争策略，如赵括、长平之战、理论知识等。
金坛区部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》说课稿
金坛区部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级语文上册第二单元第6课的一篇课文。
课文讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
通过将相之间的争论和互动，揭示了人才的重要性以及选拔和使用人才的正确方法。
课文内容丰富，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解课文深层含义、分析人物性格和内心活动方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物性格和内心活动；3.情感态度与价值观：认识人才的重要性，明白选拔和使用人才的正确方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文朗读、人物形象分析、课文内容理解；2.教学难点：人物性格和内心活动的分析，以及对课文深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、引导讲解相结合的方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述战国时期的历史背景，引发学生对课文故事的兴趣；2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象；3.合作探讨：分组讨论，分析人物性格和内心活动，引导学生从多角度思考问题；4.引导讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助他们深入理解课文；5.课文朗读：让学生分组朗读课文，体会语气、情感，提高朗读能力；6.总结提升：概括课文内容，强调人才重要性，讲解选拔和使用人才的正确方法。
七. 说板书设计板书设计如下：人才的重要性八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对人物形象的分析能力；3.学生对课文深层含义的理解程度。
小学语文优质课《将相和》说课稿(精选多篇)
小学语文优质课《将相和》说课稿（精选多篇） 小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇） 作为一名教职工，一般需求预备好一份说课稿，说课稿有助于进步教师理论素养和驾御教材的才干。那么咱们知道正规的说课稿是怎样写的吗？下面小编收拾的小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇），期望对咱们有所协助。 小学语文优质课《将相和》说课稿1 咱们好！我说课的内容是九年责任教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。 一、说教材 《将相和》是一个撒播千年的动听故事，是依据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。故事产生在战国时期，在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中，秦国最强，常常以强欺弱，欲灭六国，一致华夏。课文以秦赵两国的对立为布景，记叙了“物归原主渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。写出了将相由和到不好又到和洽的产生、开展进程，赞扬了蔺相如机敏英勇，统筹兼顾的政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。 三个小故事即相互独立又有内在联络，即前两个小故事是第三个小故事的原因，第三个小故事又是前两个小故事的成果。全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格明显，我想会遭到学生的喜欢的。 二、说教法、学法 教师进行讲堂教育规划，有必要把学生的详细情况作为规划的起点，活跃发明有利于学习的环境，让每个学生都享有相同的时机。激起，促进学生内部的学习动机，使每个学生都能有效地学习。将整个教育流程规划成发现问题，确认问题，寻求办法，解决问题的进程。依据平常我对学生的调查，发现学生在考虑问题时，常常从一个方面，一个视点去想，不会或许说不善于从正反两方面，或许多视点去考虑问题。我想这是因为学生的年纪和才干特色决议的。可是多视点考虑问题的才干又是立异才干的组成部分，它能协助学生扩开思维的空间，扩展思维的广角和深度，因而我觉得有必要在结合课文的根底上选用直观的电教方法，激起学生的学习动机和爱好，调集他们的学习活跃性，具有重要的作用。学生在学习进程中，培育学生“不动翰墨不读书”的杰出习气，让生自读自悟作旁批等办法，让有不同风格的学生都参加学习，这样教师才干做到对症下药。 三、说教育进程 依据以上对教材的了解和教育的思路，我拟定了第二课时的教育内容。 （一）创设情境 1、从课题下手，请学生考虑：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？在初学课文的根底上，学生能很容易地说出将是廉颇，“相”是蔺相如，“和”是和洽的意思。 2、我借此引导：既然是和洽，就有不好之时。今日咱们就来一起重视将相之间的故事。 3、依据课文内容和学情，学生应该学会什么，到达什么规范呢？为此我将把自己的教育方针转化成学生的学习方针。详细是： 常识方针： 能够了解文中三个小故事之间的联络，即工作的来龙去脉。 才干方针： 1、学习经过人物言行的描绘，表现人物优秀质量的办法。 2、有爱情地朗诵课文，能够复述文中的小故事。 情感方针： 感触蔺相如的机敏英勇和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。 要点： 学习用人物言行表现人物质量的办法。 难点： 三个小故事的因果联络。 确认了方针，这样，教师的教什么与学生的学什么都非常清楚，那么怎么经过教育规划表现教育思路，到达方针呢？ 1、给学生自学的时刻和空间。 这一环节的规划是为了充沛发挥学生的主体作用，考虑到每个学生的学习习气不同，给学生挑选学习办法的地步，让学生在充沛自学的根底上，让生谈了解、讲观念、相互弥补，也可用读的办法再现自己的了解。 2、小组协作探求，互读自己标划的句子，（即从哪里看出蔺相如的机敏英勇?）学生很快就能从“物归原主“和“渑池之会”小故事中找出相应的.句子。然后让生进行有爱情的朗诵。这样既了解的课文内容，渗透了多视点考虑的知道，又没有脱离言语文字的操练。 3、一起评论，强化多视点考虑问题的知道。 在充沛学习课文的根底上，请生评论：渑池会上的秦赵两国交际之战是谁成功了？估计生会持有两种观念：赵国胜和秦赵打平。此刻将生分红两部分，请他们从文中找理由。我从秦赵两国的实力，蔺相如与秦王的位置，琴与缶两种乐器演奏的技巧及渑池是秦国的当地，秦国都没占到廉价这四个方面协助学生剖析总结，得出赵国成功的定论。 4、进行发明性思维操练。 在学生充沛懂得了蔺相如与廉颇，一个统筹兼顾，一个知错就改，都具有爱国精神后，我再使用文中省略不写的部分让生考虑：廉颇背着荆条来请罪，蔺相如热心地出来迎候，他们见了面会说什么呢？请生自在结合成组，扮演其间一个人物，并从多视点考虑，他们会说些什么？ 这一环节的规划，充沛调集了学生参加的活跃性，给学生展现才调的空间，一起，操练了学生的口头言语表达才干，也使多视点考虑问题才干的培育贯彻到底。 5、回忆全文，巧设结束。 学习了全文之后，再请学生说说三个故事之间有什么联络，学生就不难答出前两个故事是第三个故事的原因，第三个小故事是前两个故事的成果。这样就很好地完结了教育难点。一堂好课，在结束时能给人意犹未尽的感觉，让生课后还能自动去学习，结课时，我使用课文终究一句话：从此以后，他们俩成了好朋友，同舟共济捍卫赵国。我对学生说：“尔后赵国真的强壮起来了吗？前史是怎样的呢？请课下查找材料，多视点想想前史为什么会是这样的？” 《将相和》一课板书规划的最大特色是对每个故事都作标题办法的概括，对“将相和”这一课题也作了详细剖析，即清晰课题中人物的特色及“和”的内在，学生依据板书不仅能发现自己的学习进程，清晰自己的学习办法，还能够依据板书所列出的这一提纲对这篇课文作扼要的复述。 相：统筹兼顾机敏英勇 将：知错就改 小学语文优质课《将相和》说课稿2 一、说课内容： 九年责任教材六年制第11课《将相和》。 二、教材简析： 本课是第12册教材第四组“辨明工作的来龙去脉”这一要点操练项目中的课文。《将相和》是依据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇前史故事课文。课文经过“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，杰出表现了蔺相如临危不乱、智慧过人、统筹兼顾，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益联合协作的质量。三个小故事叙说办法类似，各有中心。既有相对的独立性，又严密相关。文章篇幅较长，言语简练，人物特性明显。依据教育大纲、教材编列意图、课文特色和学生的认知水平，特作以下规划： ▲教育方针： 1、认知方针： 一是引导学生了解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、凌辱”等7个词语。 2、操作方针： 一是凭借课题，概括课文首要内容；二是品尝“物归原主、绝口不提、理亏、示弱、本领”等要点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是澄清榜首天然段和下面三个小故事之间的联络；六是正确、流利地朗诵课文。 3、情感方针： 领会文章的思维爱情，培育学生联合协作的质量。 ▲教育要点： 1、抓要害词句，品尝人物言行，精确概括人物特色，加深学生对课文内容的了解，进一步操练学生语感及其它语文才干。 2、凭借课题概括课文首要内容。 ▲教育难点： 1、辨明事物的来龙去脉； 2、搞清各段之间的内在联络及各段与整篇文章的联络。 ▲教法、学法： 在本课的教育中，选用“自主学习，自能阅览”的教育办法。即引导学生重感悟、重堆集、重情味、重搬迁，表现学生的主体位置；引导学生自读、自悟，在阅览实践中逐渐掌握阅览办法，养成杰出的读书习气，然后进步了解和运用言语文字的才干。 ▲教具预备： 凭借挂图、投影仪、课本剧等辅佐教育。 三、教育程序： （一）设疑导入，全体感知 教师出示课题《将相和》，经过预习让学生了解： 1、课题中的“将”指谁？（相机教育生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代布景。让学生环绕课题，提一些问题。这一规划的依据有三条： 1、是查看学生的预习作用怎么。 2、培育学生学习的自主知道，操练学生质疑、表达的才干。 3、是突命题眼“和”字，使整篇课文的教育有所依傍。假如把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它坚持向心力。课题中的“和”字便是本篇课文的“神”之地点，便是“球心”，捉住它可使全文神聚，让三个故事终究阐明一个道理。 2、教师提示是“和”就先必有“不好”，请同学们阅览课文，看课文中哪个阶段写了构成两人“不好”的原因。学生可从第16末节中找到答案：“我廉颇百战百胜，百战百胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么本领，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”这一规划的意图是：从课文标题切入课文内容，操练学生的阅览才干，又开始了解到课文内含的对立抵触。整个学习进程将环绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题打开。 3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，考虑课文哪些部分写了构成两人不好的外部原因？（“物归原主”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人怎么从“不好”到“和”的进程）再依据小标题，考虑课文首要讲了一件什么事？练说。这一规划的意图是：第2次读书，把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事情来对待，建立联络地看问题的观念。 （二）读议悟法，触类旁通 这一环节分三步进行。 1、读议悟法。捉住“骗”字教育“物归原主”。首要给学生足够的时刻读“物归原主”部分，杰出以“骗”对“骗”，再辅导学生用“~~~~”和“——”划出描绘人物言行的句子。接着，沟通从中读懂了什么，深化剖析人物性格质量。终究评论还有什么当地没读懂？如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，仍是成心吓唬秦王呢？为什么？”这个问题有必要经过认真读书，联络上下文，活跃动脑考虑，才干找到正确的答案：蔺相如既不是必定要撞柱子，也不是单纯地吓唬秦王，他是看风使舵。假如秦王因爱玉而退让，他就不撞；假如秦王一切都不管，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的英勇，又能反映出他的机敏。让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事。
这篇课文通过讲述“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事，展示了廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结，体现了团结合作的重要性。
本课是第二单元的第6课，学生在学习了其他课文后，对于成语故事和人物关系已经有了一定的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事和人物关系有一定的了解。
但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要在教学过程中注重对文言文的解释和翻译。
此外，学生对于团结合作的意义已经有了一定的认识，但需要通过课文学习进一步加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：懂得团结合作的重要性，培养学生的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文，体会团结合作的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的内容，引入新课《将相和》。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结的过程。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释文言文，引导学生理解团结合作的意义。
5.课堂练习：学生朗读课文，进行课后练习，巩固所学知识。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调团结合作的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：完璧归赵矛盾–化解–团结八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动朗读课文、参与讨论。
语文《将相和》说课稿3篇
语文《将相和》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第六单元的一篇课文。
这是一篇历史故事，主要讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢和赵括在战争中的不同表现，揭示了将相之间的和谐与合作的重要性。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事有一定的兴趣。
但同时，他们也存在一些问题，比如对于一些古代的词汇和表达可能不太理解，对于将相和的概念可能有些模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，深入思考将相和的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生理解将相和的重要性，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.教学难点：引导学生深入思考将相和的意义，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示赵国地图和战国时期的背景，引导学生了解课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师引导学生关注一些重点词汇和句子。
3.讨论：学生分组讨论，探讨将相和的意义，教师引导学生深入思考，分享各自的观点。
4.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟赵奢和赵括的对话，体会将相和的重要性。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，再次强调将相和的意义。
部编版《6.将相和》说课稿、教学设计、课堂教学实录
部编版五年级上册《6.将相和》说课稿尊敬的各位评委，大家好。
我说课的内容是部编版语文五年级上册第6课《将相和》。
（板书课题）下面我将从教材分析、目标制定、教学重难点、教法学法、教学流程等几方面来谈谈对本课的理解。
一、教材分析《将相和》是部编版五年级上册第二组的第二课。
根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的，从结构上来看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成，它们相对独立，又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成一个完整曲折的故事；从内容上来看，蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不合的表面原因，实质上是廉颇的错误认识，他以为蔺相如靠的是耍嘴皮子。
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇知错就改的品质，实际上是源于他们共同的忠君爱国思想。
二、教学目标的制定《课标》中对高年级的月度要求是这样说的：借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推测课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情；。
在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读要求很多，但结合本课的特点和学生实际，我把目标确定为1、会写、会认读本课生字词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
学习用简单的话叙述事件的来龙去脉，用小标题的形式概括课文内容。
3、通过对人物言行的品读，联系历史背景，感受人物形象。
4、阅读史记中其他故事，激发阅读《史记》的兴趣。
三、说教学重点和难点：教学重点1、理解课文内容，搞清三个事件之间的内在联系。
感受廉颇蔺相如的人物形象。
2、阅读《史记》中其它故事，激发阅读《史记》的兴趣。
教学难点：弄清三个故事的内在联系。
小学语文优质课《将相和》说课稿(精选3篇)
小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇）小学语文优质课《将相和》说课稿1 大家好！我说课的内容是九年义务教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。
一、说教材《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。
故事发生在战国时期，在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中，秦国最强，常常以强欺弱，欲灭六国，统一中原。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。
写出了将相由和到不和又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如机智勇敢，顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。
三个小故事即互相独立又有内在联系，即前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事又是前两个小故事的结果。
全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，我想会受到学生的喜爱的。
二、说教法、学法教师进行课堂教学设计，必须把学生的具体情况作为设计的出发点，积极创造有利于学习的环境，让每个学生都享有同样的机会。
激发，促进学生内部的学习动机，使每个学生都能有效地学习。
将整个教学流程设计成发现问题，确定问题，寻求方法，解决问题的过程。
基于平时我对学生的观察，发现学生在思考问题时，经常从一个方面，一个角度去想，不会或者说不善于从正反两方面，或者多角度去思考问题。
我想这是由于学生的年龄和能力特点决定的。
但是多角度思考问题的能力又是创新能力的组成部分，它能帮助学生扩开思维的空间，扩展思维的广角和深度，因此我觉得必须在结合课文的基础上采用直观的电教手段，激发学生的学习动机和兴趣，调动他们的学习积极性，具有重要的作用。
学生在学习过程中，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让生自读自悟作旁批等方法，让有不同风格的学生都参与学习，这样教师才能做到因材施教。
三、说教学过程根据以上对教材的理解和教学的思路，我制定了第二课时的教学内容。
（一）创设情境1、从课题入手，请学生思考：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？在初学课文的基础上，学生能很容易地说出将是廉颇，“相”是蔺相如，“和”是和好的意思。
部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿
部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
通过讲述两人如何在国家危难时刻，一文一武，相互配合，共同为赵国效力的事情，展现了将相之间的团结协作，以及他们的智慧和勇气。
课文以历史故事的形式展开，语言生动有趣，富有文学韵味。
同时，课文还穿插了许多成语和典故，如“负荆请罪”、“胸有成竹”等，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重对文言文的解读和理解。
此外，课文中的成语和典故对于学生来说较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，增强他们的民族自豪感，同时，引导学生学习将相之间的团结协作精神，以及他们的智慧和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点字词。
2.教学难点：课文中的成语和典故的理解，以及将相之间的团结协作精神的提炼。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组合作，讨论课文中的重点问题和成语典故。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，同时，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受历史故事的背景和情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示战国时期的历史背景，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，同时，标注出课文中的重点字词和不懂的地方。
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《将相和》
尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！
今天我说课的题目是《将相和》，以下我将按照说教材、说教法学法、
说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材：
《将相和》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一
篇精读课文。本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，本课要引
导学生扩大视域，尽可能连词成句地读文章，提高阅读速度。这是一个流
传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记▪廉颇蔺相如列传》改写的，以
战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、
“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大
局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起
因，前两个故事又是第三个故事的起因。纵观全文，蔺相如“完璧归赵”,
不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞
辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于
“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气，
莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑
被赋予了新的历史意义。
根据教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标
制定为：
1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，
会写“召、臣”等12个生字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵、渑池会面、
负荆请罪”三个故事‘
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
本课的重点为：学习如何“连词成句地读”。
难点为深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高
尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、说教法、学法
教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”
的小故事教成“绝对孤立”，我将视觉投向课题中的“和”字，有“和”
必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如所说的“话”上。在教学中紧
紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，
逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如
这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的
思想植根于学生心中。
学法：
读议结合、读演结合。通过让学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握
读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程
一、指导“连词成句地读”的方法。出示学习方法：连词成句地读，
让学生先做游戏——多媒体闪现一些词语和句子，由易到难，让学生快速
地读，让学生体会如何扩大视域，进而明白连词成句地读就是一眼扫过去，
要尽可能多看到词语或者句子，不要一个字一个字的读。
二、让学生实践“连词成句地读”。记录阅读时间，检测阅读效果。
让学生快速阅读课文，之后出示检测题目如下：1.这个故事发生在哪
个历史时期？课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指
谁？“和”是什么意思？2.蔺相如采用什么方法使得完璧归赵？3.渑池会
面中廉颇有没有去渑池？4.负荆请罪之前蔺相如和廉颇由直接冲突吗？
三、了解阅读效果，交流提高阅读速度的方法。
师生交流提高阅读速度的方法：1.遇到不懂的词语暂时忽略，不要
回读。2.连词成句地读，尽可能扩大视域。如有的句子，如果按照逗号的
间隔拆开来读就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话就快多了。3.集中注
意力边读边思考，阅读与理解同步进行。
四、再读课文，把握故事的发展脉络。
在初步感知文章内容基础上，师生共同梳理关键问题：将相之间是怎
样由不和到和的？故事之间有着怎样的关联？学生带着问题再次阅读。梳
理文章的主要内容。给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，
再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？
五、读议悟法，举一反三，体会人物形象。
1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时
间读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导学生用“~~~~~~”
和“————”划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，
深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂？引导学生总结学
习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结学法，为以下放手自学作好铺垫。
2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”，突
出以“逼”制强。讨论：廉频说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围
绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生
评议过程中，重点从以下两方面引导学生领悟。
（1）渑池会上，赵王和秦王分出了胜负，还是打成了平局？
（2）这一功劳应归功于谁？指导学生加强朗读，并配以一定的表演以
烘托气氛。
这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是
应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。
3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。
以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问题。再结
合课文插图，四人共同商议，廉频、蔺相如会各说些什么？请几组学生上
台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。
（三）深究课题，突破重点
三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过
深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果
是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。
这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让学生把书读好。
（四）总结评价，课外延伸
1、学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉频有什么认识？你最大
的收获和体会是什么？
2、你觉得本课在表达上有什么特点？
3、以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是：以课堂为中心，
横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的
发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感
情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。
四、说板书设计：
将————————相
廉频 和 蔺相如
（知错就改）（爱国）（顾全大局）
板书设计揭示课文的主要内容，展现文章脉络和故事之间的因果关系，
简洁明晰。