大班沙画教案
幼儿园大班教案《沙画》含反思
幼儿园大班教案《沙画》含反思大班教案《沙画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养观察力、记忆力、想象力、创造力和艺术鉴赏能力，在幼儿感受艺术形式的同时，懂得沙画的几种作画方法并会使用，让幼儿对沙画活动感兴趣，在获得知识的同时感受到快乐，快来看看幼儿园大班《沙画》含反思教案吧。
活动目标1.在幼儿感受艺术形式的同时，懂得沙画的几种作画方法并会使用。
2.培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和艺术鉴赏能力。
3.让幼儿对沙画活动感兴趣，在获得知识的同时感受到快乐。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点教学难点：让幼儿体验“沙画”带来的乐趣。
教学难点：让幼儿认识作“沙画”有哪些方法：漏点抹划抓活动准备1.鞋盒2. 细沙3. 沙画视频4. 相机活动过程一、谈话导入师：“今天，我们一起来认识一位大画家，他画画所用的材料和工具有一些特别，让我们来看一看，看的时候请小朋友注意，他是用什么来画画的？都画了些什么？”二、观看视频，引导幼儿了解作画方法师：“好，视频我们看完了，你们知道这位大画家是用什么来画画的吗？”师：“用沙子来作画就叫做“沙画”。
”师：“刚刚我们都看到用沙子画什么啦？谁来说一说？”1.师：“我们先来看看圆形是怎么画的。
”师：“你们看清了吗？他的手是怎么动的？”师：“那沙子是怎么出来的呢？”师：“是漏出来的，我们就把这个动作叫“漏”。
漏的时候手要松开一点，来，我们抓一把沙子，漏一个大圆圈。
”2.刚才我们还看到大树了，大树是怎么画的，看一看就知道了。
师：“怎么画树叶的？我们给这个动作起个名字就叫……点。
”小朋友一起来点一下，点雪花，点雨点。
3.继续往下看，羊都用了哪些方法。
师：“羊的脸画出来了，他的手是怎么动的？”我们给这个动作起个名字。
这个词用的好，就叫它“抹”。
师：“来，抹个漂亮的房子，在房子上面抹个圆圆的太阳。
幼儿园沙画制作活动方案
幼儿园沙画制作活动方案幼儿园沙画制作活动方案一、活动主题幼儿园沙画制作活动。
二、活动目的1. 调动儿童积极性，提高创造力和想象力。
2. 培养儿童的艺术修养，让孩子们领略艺术的美好。
3. 培养儿童团结意识，让孩子们在合作中感受团队的力量。
4. 培养儿童的手眼协调能力，提高孩子们的抗挫性和自信心。
三、活动时间本次活动为一次性活动，时长为1个小时。
四、活动地点教室或活动室。
五、活动人员活动人数：20人。
活动人员：全园师生。
六、活动准备1. 预备沙子、麦芽糖等材料。
2. 准备细沙、颜料等色彩涂料。
3. 准备相应工具，如木棍、毛笔、铁钉等。
4. 为每一个孩子准备一个卡纸用于制作画面。
5. 为活动室做好准备，如准备工作台、工具、座位等。
七、活动过程1. 给孩子们展示一些沙画作品，并简要介绍沙画的制作过程。
2. 给孩子们介绍沙画的工具（木棍、毛笔、铁钉等）、材料（沙子、颜料等色彩涂料）和画板。
3. 让孩子们自由创作，要求孩子们在规定时间内完成沙画。
4. 引导孩子们，让他们互相交流彼此的想法和创意，一起创作更好的沙画作品。
5. 提醒孩子们要注意卫生和安全。
在活动结束时，提示孩子们将桌面上的沙子清理干净。
八、活动组织1. 活动由主持人主持。
2. 活动中，老师将对孩子的沙画进行指导和辅导，并及时与家长沟通。
3. 主持人将在活动结束时对孩子们的沙画进行评选，选出优秀的作品，并颁发相应的奖励。
九、活动评估1. 根据孩子们的创作情况和沙画作品，评估孩子们的艺术表现力和想象力、手眼协调能力以及团队协作能力等。
2. 通过孩子们的反馈和活动的开展情况，总结活动的方案及过程，发现问题并加以完善。
以上即是本次幼儿园沙画制作活动方案，希望能够给参与活动的师生带来愉悦的体验和意义深远的成果。
幼儿园沙画教育课程
幼儿园沙画教育课程一、教学目标1.了解沙画的特点和基本画法。
2.培养幼儿的想象力、创造力和美感应用能力。
3.让幼儿掌握基本的沙画技术，能够根据自己的想法制作沙画作品。
4.激发幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高他们的审美水平和艺术修养。
二、教学重点、难点1.了解沙画的基本画法，掌握沙画的制作技巧。
2.让幼儿能够通过沙画表达自己的想象力和创造力。
三、教学准备1.沙画材料：彩色沙子、纸板、扫子、胶水、毛笔等。
2.图片或视频资料：提供一些沙画作品供幼儿观赏。
3.教学环境：整洁清爽的教室，保证幼儿学习环境的舒适与安全。
四、教学流程1.引导幼儿认识沙画通过图片或视频资料，让幼儿了解沙画的特点和基本画法，引导幼儿思考沙画是如何制作的。
并通过提问的方式，引导幼儿谈论自己对沙画的认识和看法。
2.示范沙画制作教师进行沙画制作的示范，让幼儿观察并学习沙画的制作过程。
教师可演示制作简单的图案或动物形象，同时表达自己对这些形象的情感。
3.让幼儿动手制作沙画让幼儿借助教师的指导，自己动手制作沙画。
教师可以提供一些简单的图案或动物形象，让幼儿边制作边思考自己喜欢的颜色和形状，激发幼儿的创造力和想象力。
另外，教师可以提供一定的时间和自由空间，让幼儿根据自己的兴趣和想象力自由地制作沙画。
4.幼儿展示自己的作品让幼儿将自己的沙画作品展示给其他同学，表达自己对作品的感受和创作过程的体验。
可以让幼儿进行简单的交流和分享，鼓励幼儿用自己的语言描述表现自己对沙画的理解和感受。
五、教学评价1.观察幼儿在制作过程中的表现和技能掌握情况，给予针对性的指导和帮助。
2.认真查看和欣赏幼儿的作品，给予肯定和鼓励。
3.根据幼儿制作的作品和其表现，全面评价幼儿的成果和水平。
六、教学拓展1.搭配音乐欣赏：让幼儿通过欣赏音乐来辅助制作沙画，提高幼儿的艺术修养和审美水平。
2.多样化展示形式：为幼儿提供多种展示形式，如画展、作品展示、小型艺术节等，帮助幼儿实现自我展示和交流。
幼儿园美术绘画沙画教案
幼儿园美术绘画沙画教案一、课程背景本次沙画课程适用于幼儿园小班级别的学生。
通过引导幼儿使用沙子以及其他材料来完成一幅风景画，从而锻炼和提高幼儿的美术绘画能力和手工创作能力。
二、教学目标1.了解沙画的基本原理和制作方法；2.通过观察和思考，提高幼儿画面造型和色彩的敏感性，并能够画出有创意的作品；3.培养幼儿的手工创作能力和想象力；4.增强幼儿的耐心和集中力。
三、教学准备1.各种颜色的彩色沙子、彩色笔、色彩纸、胶水、勾画笔，画框或纸板；2.制作样本，可以准备风景、人物或者动物等沙画样本。
四、教学过程1.引入（1）老师简单介绍沙画的制作方法和基本工具；（2）展示一些沙画作品，引导幼儿观察并描述作品中的色彩和造型；（3）激发幼儿的兴趣，并让幼儿发表自己关于沙画的看法和感受。
2.制作（1）准备好各种沙子和颜色纸，让幼儿先在颜色纸上练习画，了解多种不同沙子画出的效果；（2）让幼儿自由发挥和选择绘制主题，可以准备一些简单的模板供幼儿参考；（3）将绘制好的图案捏出来把周围的沙子较好的清空，以便将来易于沙子固定；（4）将制作好的图案或者主题，用画框或者纸板固定住，用胶水在海平面以下倒胶，把海水和其他图案进行区分；（5）通过勾画笔或者铅笔轻轻勾画出山和水平线，然后用胶水像海水一样将海的部分填好；（6）将所有的沙子均匀的撒在图案上，然后清理掉多余的沙子，这样就能看出整个沙画的轮廓；（7）然后可以根据需要和想象，再将沙画涂上颜色或者补充一些必要的部分，最后放置一段时间让它自行干燥即可完成。
五、教学总结（1）幼儿自由发挥自己的创意创作，创作过程中可以感受自己的兴奋和满足感；（2）锻炼幼儿的手工创作能力和想象力；（3）全面提升幼儿的艺术素养；（4）开发幼儿对物象的观察力和创作力。
幼儿园大班美术活动教案反思《沙画拾贝壳》
幼儿园大班美术活动教案反思《沙画拾贝壳》一、活动背景《指南》中明确指出，大班幼儿在欣赏自然、生活和艺术中的美时，能关注其色彩、形态等特征。
为了进一步激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的审美情感，我设计了此次沙画活动《沙画拾贝壳》。
通过此次活动，让幼儿在创作过程中，感受沙画的独特魅力，提高美术素养。
二、活动目标1.感知沙子的质地，了解沙画的制作方法。
2.能用沙子进行简单的创作，表现贝壳的形态和色彩。
3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4.激发幼儿对美术活动的兴趣，提高审美情感。
三、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握沙画的制作方法，能用自己的方式表现贝壳的形态和色彩。
2.活动难点：引导幼儿运用沙子的质地进行创作，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、活动准备1.物质准备：沙子、画纸、画笔、贝壳图片、胶水等。
2.经验准备：幼儿对贝壳有一定的了解，对美术活动感兴趣。
五、活动过程（一）导入部分1.教师出示贝壳图片，引导幼儿观察贝壳的形态、色彩和特点。
2.邀请幼儿分享他们对贝壳的认识和喜好。
（二）基本部分1.教师简要介绍沙画的制作方法，示范如何用沙子作画。
2.教师发放画纸、画笔和沙子，引导幼儿创作沙画《拾贝壳》。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中的问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4.幼儿创作完成后，展示作品，邀请幼儿分享他们的创作思路和感受。
（三）结束部分2.邀请幼儿谈谈他们对沙画的认识和喜好，以及对本次活动的建议。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对沙画表现出浓厚的兴趣，能积极参与创作，表现出较高的观察力、想象力和创造力。
2.在创作过程中，部分幼儿遇到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，帮助他们解决问题，提高创作效果。
3.本次活动在组织方面还有待改进，如：在创作环节，可以适当增加幼儿之间的互动，让他们相互学习、交流，提高创作水平。
4.对于本次活动中表现优秀的幼儿，教师要给予及时的表扬和鼓励，激发他们的自信心和创作热情。
幼儿园大班美术活动教案：彩沙画
教学资料参考范本幼儿园大班美术活动教案：彩沙画撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________幼儿园大班美术活动教案：彩沙画，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
活动目标：1.感受沙子不同的绘画方式，了解两种色彩混合的变化;2.能大胆尝试用沙子进行绘画，并用滴管给沙子上色;3.能专注地制作彩沙画，并乐意分享自己的作品。
活动准备：胶水、沙子、颜料、纸、塑料滴管、毛巾、布。
活动过程：一、感知体验：沙子怎么不掉1.师：我们来比赛，看谁能让画里的沙子不乱跑，把它固定在纸上。
2.幼儿尝试操作，探索固定沙子的办法。
3.教师示范：秘密在这里，看!先用胶水在纸上画出想要的图案，再在有胶水的地方撤上沙子。
二、幼儿尝试用沙子在纸上作画，教师巡回指导1.构图——用胶水作笔，在纸上把想画的图形画出来。
2.撤沙——在有胶水的地方撒上一层沙子。
三、感受彩沙画的色彩机理美1.揭开桌子中间被布遮着的彩色颜料水，教师：看，老师还准备了什么对，老师准备了很多漂亮的颜色水，还有滴管。
2.师：你们可以用滴管把彩色的颜料水滴到沙子上，就能给沙子涂颜色啦!我还有个秘密要告诉大家，颜色和颜色挨在一起会变魔术。
待会你们一定要仔细观察，看看他们到底变了吗幼儿边操作，边观察颜色滴上去后沙子的变化，感受侵染的效果。
3.将幼儿喜欢的不同颜色陆续地往沙子上空白的地方滴，观察不同的颜色在沙子上相混合的色彩变化。
4.师：刚才你们看到颜色宝宝们有变化吗师：对!你们都发现了，颜色宝宝们遇到一起，就会有很多的变化。
四、照片展示，作品分享1.在指导巡视时，把幼儿画好的作品拍下来。
2.师生共同分享交流作品的含义。
沙画美术教案5篇
沙画美术教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, emergency plans, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!沙画美术教案5篇通过认真写好教案，我们能够更准确地把握教学重点和难点，有针对性地进行教学，详细的教案可以帮助我们引入趣味性的教学元素，激发学生的学习兴趣和积极性，本店铺今天就为您带来了沙画美术教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
大班美术优质课教案及教学反思《沙画拾贝壳》
大班美术优质课教案及教学反思《沙画拾贝壳》一、课程背景本节课为大班美术课，教师以《沙画拾贝壳》为主题，通过教学活动，帮助学生激发想象力和创造力，并培养艺术素养。
二、学习目标1.了解沙画拾贝壳的基本知识和技巧；2.能够独立运用沙粒和贝壳等自然材料制作出具有艺术价值的作品；3.能够通过创作沙画拾贝壳，表达自己内心的情感；4.培养学生的观察力和想象力，以及对自然美的感知和欣赏。
三、教学设计1. 活动一：了解沙画拾贝壳（1）自然材料展示教师可提前准备好沙粒、贝壳、石头、枯木、干叶等自然材料，让学生观察、触摸并亲身感受它们的特点和质感。
（2）沙画拾贝壳示范教师可以在黑板上进行沙画拾贝壳的演示，让学生了解其制作方法和基本技能。
2. 活动二：制作沙画拾贝壳（1）材料准备教师将沙子、贝壳等自然材料放置在桌面上，方便学生使用。
（2）制作步骤第一步：涂胶水将胶水涂在画板上。
第二步：撒沙子将沙子均匀地撒在胶水上。
第三步：铺贝壳在沙子上铺上自己喜欢的贝壳。
第四步：涂胶水在贝壳周围涂上胶水以固定它们。
第五步：晾干将作品晾干。
3. 活动三：艺术创作（1）自由创作教师在作品创作时，鼓励学生发挥想象，自由创作沙画拾贝壳。
（2）欣赏分享让学生展示自己的作品，并分享自己的创作思路和感受。
四、教学反思本节课让学生运用自然材料进行艺术创作，很好地培养了学生的创造力和想象力。
同时，通过沙画拾贝壳的制作活动，让学生加深了对自然材料和自然美的认识和感知。
此外，让学生分享自己的作品和创作思路，更加培养了学生的自信心和表达能力。
不足之处是，在教学过程中，有些学生因为材料或环境的限制，没有办法准确地完成自己想要的作品，需要加强教师的指导。
此外，在一些学生缺乏自信和想象力的情况下，教师需要更加耐心地引导他们，在艺术创作方面加强他们的锻炼和培养。
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大班沙画教案 【篇一：支架式教学模式在幼儿园彩色沙画活动中的运用】
丹 内容摘要： 彩色沙画活动是沙雕园本课程中的一部分，它是用彩色沙子与各种辅助材料相结合来作画的一种艺术活动。沙的流动性为作沙画增添了不小难度，这对精细动作正处于初步发展阶段的幼儿园的孩子来说极具挑战。因此，导致教师在开展彩色沙画活动时出现了两种极端：一种是重幼儿学习的主动性，轻教师的作用，导致孩子在制作彩色沙画的活动中制作不出作品，使孩子产生挫败感；另一种是强调老师的“教”，淡化了孩子的“学”，教师让孩子按部就班地照一种固定模式来制作，这样做的结果是有了较完整的作品，但孩子的创造性却无处发挥。 本文主要阐述将支架式教学模式运用到彩色沙画活动中，平衡“教”与“学”的关系，教师通过建立支架支撑，帮助幼儿在自我建构中实现自我欣赏和创造性思维的发挥。 关键词：幼儿彩色沙画 支架式教学模式 彩色沙画活动是沙雕园本课程中的一部分，它是用彩色沙子与各种辅助材料相结合来作画的一种艺术活动。沙的流动性为作沙画增添了不小难度，这对精细动作正处于初步发展阶段的幼儿园的孩子来说极具挑战。因此，导致教师在开展彩色沙画活动时出现了两种极端：一种是重幼儿学习的主动性，轻教师的作用，导致孩子在制作彩色沙画的活动中制作不出作品，使孩子产生挫败感；另一种是强调老师的“教”，淡化了孩子的“学”，教师让孩子按部就班地照一种固定模式来制作，这样做的结果是有了较完整的作品，但孩子的创造性却无处发挥。 运用怎样的教学模式才能平衡“教”与“学”的关系，即让孩子尝到“成功果实”，又能让孩子在“摘果子”的过程中发挥主动性和创造性呢？基于以上思考，我将支架式教育模式的理论运用到了幼儿园彩色沙画活动中。 一、支架式教学的理论基础及基本环节 支架式教学模式是建构主义提出的一种学习方式：儿童被看作一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程；教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。该支架应按照学生智力的“最近发展区”来建立，因而可通过这种支架的支撑作用不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展前面。 建构主义者认为，支架式教学模式由以下几个环节组成：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。 二、支架式教学模式在彩色沙画活动中的运用 将支架式教学模式运用到幼儿园彩色沙画活动中，旨在通过教师与幼儿在共同的问题解决活动中，教师为幼儿提供敏感的、适当的帮助，促进幼儿发展，让幼儿在彩色沙画活动中体验活动的乐趣，在活动中发挥创造性。 1．创设情境 将幼儿引入一定的问题情境，去体验需要解决的困难和面临的难题，激发他们自主性知识探究，从而促进整个教学过程的开展。 （1）创设审美情境，引起幼儿审美注意 美术教学中，美的情境，可以激发幼儿的情趣，使其积极主动地学习，获得健康向上的情感体验。以中班彩色沙画活动《水族馆》为例，教师若干幅主题为“水族馆”的彩色沙画作品布置在活动室内，并在活动室内播放乐曲《水族馆》，将活动室布置成了“水族馆”。在参观“水族馆”的过程中，孩子们不仅了解了彩色沙画绘制的鱼儿的形态、色彩，具有美感的沙画和乐曲还让幼儿获得了审美愉悦，再通过触摸，感受到了沙画的特别质感。这一系列快乐的体验使幼儿在情感共振中自觉地产生审美注意并且引发了孩子们进一步的思考：这么美丽的鱼儿是怎么做的呢？ （2）创设故事情境，引发幼儿积极思考 在活动中创设故事情境，引导幼儿进入故事情节，有利于引发幼儿积极思考，达到自主学习的教学目的。以小班彩色沙画活动《漂亮的沙花》为例，教师讲述故事《小螃蟹给妈妈送礼物》，故事中的小螃蟹生活在沙滩上，它想给妈妈送一束鲜花，可沙滩上只有沙子，怎么会有花呢？这时，教师提出：假如你是小螃蟹，你会怎么做？大部分孩子都说可以在沙滩上画一束鲜花送给螃蟹妈妈。在教师创设的故事情境中，使孩子们自然而然地将沙子与花联系起来。 （3）创设生活情境，引出幼儿原有经验 生活是教学赖以生存和发展的源泉，幼儿熟悉的生活情境可以唤醒幼儿已有经验，让幼儿通过已有的知识经验完成新知识由外至内的转移和建构。以大班彩色沙画活动《彩沙扮靓秋叶》为例，这是一个教师根据幼儿的兴趣点而生成的活动，师幼散步时，孩子们非常喜欢捡落叶，于是教师就将活动现场定在了幼儿园的大树下。教师扮成秋风婆婆，一边做吹的动作，一边说：“大树漂亮的树叶被秋风婆婆吹落了一地，大树看见自己美丽的树叶都被吹得干枯发黄，心里难过极了。小朋友们，我们快帮大树想想办法吧！”孩子们被老师引入了特定的情境后，有的孩子摸摸大树安慰它，因为他自己难过时爸爸妈妈会摸摸他；有的孩子捡起树叶，说：“大树的叶子夏天是绿的，真的很美的，可是秋天到了，树叶变难看了，大树好可怜啊，我要赶快帮大树想个好办法。”就这样，真实的生活情境唤醒了孩子已有的经验，也引发了孩子新的思考。 2．搭建支架 （1）针对活动内容的重难点，以问题为支架，引发幼儿认知冲突 支架式教学模式以问题驱动学习，其特点为：第 一，整个教学过程以支架问题为主线，问题为中心，而问题的需求来源于教学内容；;第二，,在教学过程中问题的作用是为了启发学生的思维，让他们由被动地听变为主动地思考，起到了一个“推”的作用。以小班彩色沙画活动《漂亮的沙花》为例，针对活动的重点“借助儿歌学习利用模具绘制沙画的基本步骤：涂胶—洒沙—取模。”，教师设计了的两个启发性问题：1.你在小螃蟹念的儿歌里听到了什么？2.小螃蟹念的儿歌里说了一件什么事？针对活动难点“充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿绘画出各种形状的花”，教师提问：“如果不用模具，你可以绘画出怎么样的花朵呢？” （2）针对幼儿思维的直觉性，以多媒体为支架，呈现具体化的欣赏内容 幼儿的思维还不能离开事物的具体形象，具有直觉性。针对此特点教师借助ppt等多媒体手段，抓住作品造型的点（小图案）、线（外形特征）、面（大图案、色块）等基本要素，渗透幼儿对直线、曲线线条及构造等感知，引导幼儿把对作品的理解应用到实际操作当中，实现欣赏与制作的对接。以大班彩色沙画活 动《海里的鱼儿》为例，幼儿通过ppt直观地欣赏到了鱼儿的整体造型与细节，所以在操作的过程，许多幼儿都能把欣赏到的内容用自己的方式表现到自己的作品中。有的幼儿观察到小鱼的眼睛特别亮，所以在绘制沙画的时候，孩子特意把鱼眼空出来，找来了一颗黑色扣子来代替，有的孩子观察到鱼儿的尾巴往上摆，所以用曲线绘制出了夸张的、弯曲的鱼尾，好像真的游动起来。 （2）针对幼儿动手能力的局限性，以模具为支架，帮助幼儿实现创作欲望 艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，自己的创作最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。不过用沙作画不同于用笔作画，沙子具有流动性加上学龄前幼儿动手能力的局限性，使孩子在创作的过程中屡屡受挫。维果斯基提出“教学要走在发展前面”，于是教师设计了多种模具，以模具为支架，实现幼儿从现有水平到潜在水平的跨越。以中班彩色沙画活动《水族馆》为例，“水族馆”里各种各样的鱼儿激起了孩子创作的欲望，教师预想到以中班幼儿的水平，想绘制出栩栩如生的鱼儿还是有一定困难的，所以提前准备了鱼形模具。幼儿自主地选择模具和调整模具在画面中的位置，这让幼儿在轻松、简易的操作中体验到创作的成功感，并且模具的调整可以产生新的画面，模具带来的变化激发幼儿在兴趣的引领下进行深入探究。 3．独立探索 艺术教育激发兴趣的目的就是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。如何促使幼儿主动地把原有兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动的推动力呢？这就需要教师为幼儿提供独立探索的机会。 以大班彩色沙画活动《彩沙扮靓秋叶》为例，教师先抛出问题：“怎么把枯叶变美呢？”幼儿思路激活后，教师投放各种材料，让幼儿大胆尝试、探索。在探索中，孩子们探索出了多种辅助材料与彩沙结合来扮靓秋叶的方法，有的给树叶涂上白乳胶后撒上一层彩沙，有的幼儿给树叶黏上一层双面胶，用双面胶粘合彩沙，还有的幼儿探索出用不同颜色的彩沙与胶结合来打扮树叶的方法。孩子们在教师提供的材料支持，与时间和空间的支持下，进行的独立探索使孩子在探索中发挥了创造性，完成了经验的自我建构。 4．协作学习 协作学习使幼儿在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。 基于小中班幼儿以自我为中心的特点，所以协作学习的环节多见于中班第二学期和大班的彩色沙画活动中。以中班彩色沙画活动《水族馆》为例，教师提出：“有什么办法可以让小鱼穿上两种颜色的衣服呢？”。小组内的幼儿自由表达自己的想法，教师走进幼儿中间进行聆听。当教师发现幼儿讨论的差不多时，再投放材料，请幼儿动手来验证自己的想法。通过思考、表述、动手操作，幼儿在协作学习中表达自己想法的同时也汲取了他人的意见，从而引发幼儿认知冲突，幼儿手脑并用，主动地完成所学知识的建构。 三、支架式教学模式在幼儿园彩色沙画活动中运用的教学反思 支架式教学实现了以“学生为中心”的现代教育理念，充分发挥了教师的指导作用，挖掘了孩子的潜能，提高了教育教学效果。从教学的时限上支架式教学又可划分为“大支架”、“小支架”，一个系统单元可设置一个大的系统支架，内含多个独立小支架，独立小支架之间相互联系、相互搭建。但是。支架式教学模式也存在一定的局限性：教师如果对这一教学模式从理论上认识不足，在搭建知识支架式包办太多或放手太晚，没有发挥出阶梯层次性便会限制幼儿创造性思 维的发挥。 因此，如何巧妙运用“最近发展区”，如何合理有效地搭建不同类型、不同层次的支架，仍是教师需要不断学习和研究的问题，相信随着教师的不断学习和研究，支架式教学模式会在彩色沙画活动中得到更好的运用。 【篇二：漂亮的沙画-幼儿园中班美术教案】
漂亮的沙画 活动名称：沙画 活动目标： 1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。 3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。 活动重点：沙画的作画步骤。 活动难点：学习搭配色彩作画。 准备材料：沙画若干张、棉签等。 活动过程： 一、 欣赏讨论 ： 引导幼儿发现画面中特别的地方，说出画面中采用的材料是什么？激发幼儿作画的兴趣 。 二、 操作演示 1、把部分画面上的覆盖纸揭掉，露出胶面。