人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计
第六单元 多位数乘一位数 教材简介： 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。 教学目标： 1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 1、掌握口算、估算、笔算的方法。 2、正确地进行计算。 教学难点：连续进位的笔算乘法。 教学建议： 1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 3、注重学生对计算过程和方法的理解。 4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。 课时安排： 1、口算乘法„„„„„„„„„„„„„„3课时 2、笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„9课时 3、整理和复习„„„„„„„„„„„„„1课时
第一课时：口算乘法 教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。 教学重点：理解算理，掌握方法 教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。 教学准备：主题图、乘法卡片 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 （出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。 二、根据回答，学习例题。 1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 尝试解决，探索算理。 （1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？ 学习讨论后汇报方法。 （2）巩固练习：口算3×10 10×4 （3）第二题怎样列式？ 20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。 （4）第69页“做一做” 3、总结规律，掌握算法。 讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。 请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6 三、思维训练。 1、练习十五1、2、3题。 2、看卡片写得数 四、课堂小结（略）。 板书设计： 口 算 乘 法 2×9=18 2×10=20 20×3=60 教学反思：
第二课时:乘法的估算 教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。 教学目标：1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。3、体验数学知识的价值。 教学重点：估算的方法。 教学难点：估算的方法。 教学准备：CAI课件及相关器材。 教学过程： 一、提出问题。 1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。 2、出示课本70页的例2主题图。 学生提问。 老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？ 二、尝试解决。 先让学生猜一猜带250元够不够？ 怎样才能知道8×29大约是多少呢？ 启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。 三、拓展延伸。 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小组讨论后全班交流。 四、巩固练习。 练习十五4、5、6、7题。 五、课堂小结。 在这节课中，你又学到了什么？
板书设计： 估 算 8×29≈240（元） 答：带250元钱够买门票。
教学反思：
第三课时：口算乘法练习 教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。 教学目标： 1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。 2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。 3、体验数学在生活中的应用和价值。 教学重点：口算乘法和估算的方法。 教学难点：估算的方法。 教学准备：口算卡片。 教学过程： 一、复习巩固。 1、口算。 （1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3 （2）练习十五第8题 2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7 二、用数学知识解题 完成练习十五第9、10题。 学生独立完成后集体评析。 三、拓展练习 1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 学生独立思考后汇报交流。 2、练习十五第12题。 四、全课总结 五、游戏：小小邮递员。
板书设计： 口 算 乘 法 练 习
整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？
30×8 = 240
80×3 = 240
40×6 = 240
60×4 = 240 教学反思：
第四课时：笔算乘法（不进位） 学习内容：教材第74页的内容及练习十六。 学习目标： 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。 3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。 学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法 。 学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。 学习准备：主题图制成的课件。 学习过程： 一、演示例1的情境图。 画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 二、探讨交流 请同学说一说： （1）用什么方法计算？怎样列式？ （2）12×3表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 师问：这道题怎样算呢？ 小组试算、交流，把自己的想法说一说。 全班汇报，教师板演出来。 三、分类评价 师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。 四、介绍竖式 课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。 五、巩固练习 完成练习十六的第1、2、3、4题。 板书设计： 笔 算 乘 法 （不退位） 12×3 = 3 6（枝） 1 2„„因数 × 3„„因数 3 6„„积 教学反思：
第五课时：笔 算 乘 法（不连续进位） 教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。 教学目标：1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。 教学重点：进位问题。 教学难点：进位问题。 教学准备：情境图制成课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+3 2、 3 3 3 2 4 3 1 2 2 1 × 2 × 2 × 2 × 4 师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题） 二、提出问题 课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？ （画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？） 三、指导研究 1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？ 根据学生所说，师板书：18×3= 这道题该怎样计算？ 师生共同探讨18×3的算法. （1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。 操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？ （2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？ 演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示） 2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。 四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。
板书设计: 笔 算 乘 法（不连续进位） 18×3 = 54 (本) 1 8 × ２ 3 5 4 教学反思：
第六课时：笔 算 乘 法（连续进位） 教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。
人教版数学三年级上第六单元：多位数乘一位数解决问题教学设计
人教版数学三年级上第六单元：多位数乘一位数解决问题教课方案多位数乘一位数解决问题教课内容：多位数乘一位数解决问题教课目标：1、能运用乘、除法的知识解决实质问题。
2、进一步培育学生的察看能力、剖析、推理能力。
3、经过创建情境，激发学生的学生兴趣，进而使学生感觉到数学与生活的亲密联系，培育学生的数学感情。
教课要点：培育学生解决问题的能力教课难点：把所学知识运用到实质生活中，培育解决综合问题的能力。
教具准备：多媒体课件一、复习导入想想（每个算式表示什么？）1、买 3 支相同的钢笔用 12 元钱，均匀每支钢笔用多少钱？2、一个算草本 2 元钱，买 5 个算草本要用多少钱？动脑筋：口头发问题再解答。
1、4 位小朋友共搬了20 盆花， ___________？（重申均匀）2、小白兔 1 天需要吃 6 个胡萝卜，吃了 5 天， __________？为新课内容扫清阻碍，搭建台阶。
复习了这些学过的知识就是为了把今日的新知识学好。
今日我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。
二、研究新知（一）教课例题 8。
（除乘）1、出示例题：妈妈买 3 个碗用了 18 元。
假如买 8 个相同的碗，需要多少钱？你们能帮妈妈算一算，应当付多少钱吗？2、同桌议论后报告。
3、生列式： 18÷ 3=6（元） 6× 8=48（元）4、师：你回答的特别正确，能说一说你是怎么想的吗？5、师：看问题，想求 :8 个相同的碗对付多少钱？就得悉道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件能够求出一个碗多少钱？（18 元能够买3个碗）6、谁能像这样说一说。
下边就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元能够买几个相同的碗？7、我们今日碰到的问题都需要 2 步计算，大家来说一说这种题应当如何解决呢？师小结：看清题意，认真剖析。
确立先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得悉道什么？能够先看前两个已知条件能够求出什么？（二）教课例题 9。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时练习课一、教学目标1. 巩固学生对于位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面的认识等知识点的理解和掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 位置与方向：通过练习，让学生熟练掌握上下、左右、前后等基本方向词，并能运用所学知识描述物体的位置。
2. 乘法口诀：通过练习，让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
3. 长方形和正方形的周长和面积：通过练习，让学生熟练掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 时间与钟面：通过练习，让学生熟练掌握时间与钟面的认识，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
四、教学过程1. 导入：教师简要回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过创设情境，引导学生复习位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面等知识点。
3. 练习环节：教师根据教学内容，设计不同形式的练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作学习和交流能力。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，设计适量作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题，培养数学思维。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法 第1课时 两、三位数乘一位数(不进位)》教案
2.笔算乘法第1课时两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】教材第60页例题。
【教学目标】1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
【重点难点】笔算乘法的算理算法。
【教学准备】课件。
【情境导入】1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？（预设：口算）是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。
2.口算：20×8= 23×3= 32×2=20×5= 30×9= 6×10=【进行新课】一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？我们一起来数数一盒彩笔有几支。
（在黑板上贴图，看图数，数完后板书12支）现在你能列式吗？(板书：12×3)表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）你说得特别清楚，让大家一听就懂！2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）你是怎么估的？（板书：10×3）（设计意图：充分渗透估算意识。
）二、深入挖掘1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。
学生独立计算。
算完以后，可以和同桌轻声交流一下。
2.向同学们介绍一下你的方法好吗？（1）预设一：乘法分配律口算。
（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。
）第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支）最后一步求什么？你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。
有谁也是用口算来算的？你们真棒，用学过的知识解决了新问题。
人教版小学数学三年级上册数学第6单元多位数乘一位数教案设计
第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。
3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。
4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。
5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
重点：1.掌握口算乘法的计算方法。
2.能正确笔算多位数乘一位数。
3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点：1.理解多位数乘一位数的算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
课时教学设计1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。
表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数 《口算乘法》例1 例2教学设计
想：2×3=6 想：10×3=30
20×3=60 2×3=6
30+6=36
课后反思：
讨论：就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
老师小结：坐碰碰车每人20元，求3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
怎样计算？
（1）小组讨论并汇报。
学生1：因为3个20是60，所以20×3=60。
学生2：因为10个3是30，所以20个3是60。
学生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60。
课 题：第六单元多位数乘一位数《口算乘法》例1 例2
教学目标：
1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
重点难点：
重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
2.探究12×3的口算方法。
坐过山车每人12元，求3人需要多少钱？怎样列式？
教师小结：就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。怎样计算呢？
（1）小组讨论交流。
（2）汇报计算结果。
学生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要多少钱。这时整捆的小棒就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根），单根的小棒是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+6=36（根），也就是12×3=36。
三、巩固练习：
12×2 21×4 23×2
1.完成教材第57页“做一做”。
2.完成教材第58页“练习十二”第1题。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时 解决问题(1)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时解决问题（1）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容人教版三年级上册数学第6单元第10课时：解决问题（1）三、教学重点与难点重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解解决问题的基本步骤：阅读题目、理解题意、找出关键信息、列出算式、计算结果、检查答案。
（2）举例讲解：以教材中的例题为范例，讲解如何运用基本步骤解决实际问题。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
（2）给出实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
（3）小组汇报：每组选一名代表汇报解题过程和答案，其他组员补充。
5. 总结提升（1）教师对学生的表现进行评价，总结解决问题的方法和技巧。
（2）强调检查答案的重要性，培养学生良好的学习习惯。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 培养学生的团队协作意识，鼓励学生积极参与讨论和交流。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
4. 加强课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
3. 解决乘法计算过程中的一次进位问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，一次进位的处理。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握一次进位的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和发现。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 利用教具和实物，帮助学生直观地理解乘法的意义。
4. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，强调一次进位的重要性。
3. 演示与讲解：通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论一次进位的处理方法，然后进行分享。
6. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对多位数乘一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用乘法。
3. 关注学生在课堂上的参与度和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
八、教学资源1. 教科书和教辅资料。
2. 多媒体课件和教具。
3. 实物和模型。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 游戏与竞赛：10分钟7. 总结与布置作业：5分钟总计：70分钟十、教学延伸1. 在下一节课中，将继续讲解多位数乘一位数的其他进位问题。
三年级上册数学教案-第6单元 第9课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。
难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。
（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。
（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。
重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。
人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》教学设计
垂线的画法
课型
新授课
设计说明
口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，对学生来说难度不是很大，因此在教学时，充分利用学生已有的知识基础，为学生自主探究提供条件。
1.适当复习，以旧引新。
本节内容是在学习完表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。在正式教学前可以通过各种方式进行复习，将已有的知识经验顺利迁移到新课中。
4.探究12×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一 把12看成1个10和1个2，12×3就是3个10与3个2的和，3个10是30，3个2是6，所以12×3＝36。
方法二 用个位上的2乘3，2×3＝6，把6写在积的个位上，再用十位上的1乘3，1×3＝3，把3写在积的十位上，所以12×3＝36。
（2）怎样列式解题呢？
2.探究20×3的口算方法。
（1）想一想，怎样口算20×3？
（2）引导学生汇报计算结果，整理：20×3＝60。
3.深度探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）完成课堂活动卡。
（2）组内交流：你发现了什么？
（3）思考：整十数、整百数、整千数乘一位数该怎样计算呢？
4.探究12×3的口算方法。
①20×3②12×3
2.探究20×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一3个20的和是60。
方法二 把20×3看成2个十乘3。
3.探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）独立完成课堂活动卡。
（2）仔细观察，发现规律，组内交流。
（3）总结整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
人教版三年级数学上册第六单元教案
篮球78元 足球65元 羽毛球拍36元
中国象棋12元 乒乓球拍24元
观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？
可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．练习十三第十一题。完成后集体订正。
三、小结：你有什么提醒大家注意的地方？
四、小检测：1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？
2、贪多发现
（1）自学提示：（可以利用小棒）
认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：
1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×2 15×5 214×3
3、小组汇报，展示：
老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三、巩固练习
1、自己列式算一算:137x6=822
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
128x4=512（人）
(2)尝试计算．
0×9 0×7 0×2 0×5
老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)
2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)
老寿星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗？
生尝试列式，小组交流
508×3
（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流)
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？