《小露珠》(第二课时)课堂教学实录与点评
师 ： 青蛙 眼中的小露珠有什么特点？ 小 生 １像钻石一样 闪闪发亮 。 ： 生 ２ 像钻石一样光芒 四射 ， ： 金光闪闪。
生 ３ 看 上 去 光 彩 熠熠 。 ：
师 ： 出示小露珠 组图、 （ 音乐， 展示小露珠 的
师 ： 多媒 体 展 示 钻 石 图 片 ） 得 真 好 ， （ 说 再 形成过程 ） 风起 ， 秋 天气凉。夜幕降临 了 ， 草叶 上、 花朵上 、 上出现 了一颗颗小露珠 ……小 来 看看 图中的钻 石 ， 禾苗 它是多 么闪亮啊 ！板 书 ： （
（ 走 师 ： 同学 们默读课 文第 ２ 节 ， 请 —５ 想想 ： 这 县 西 安 丰 。 出 示 水 晶 珠 子 ， 到 孩 子 们 中 间 ）
师： 现在我请一位 同学 说说这几节 内容是
嗣绕哪句话来写 的。 （ 生读 第５ 小节 ） 师： 你的眼睛真亮 ， 同学们再 自由读 ２ 请 ～５
一
功 的喜悦 。我先后 被评 为扬 州市 中青年 骨干 肯定 ， 是对我今 后工作 的鞭策 ， 信我在 今 也 相 教 师 、 州市 学科带 头人 ， 扬 多次 被评 为县优 秀 后的工作 中必将百尺竿头 ， 更进一步 ！ 关 教育工作者 、 县优 秀共 产党员 、 县师德标兵 、 县 【 作者单位 ：江苏省宝应县桃 园小学 】
题 的研 究指 导工作 ， 校被 市教育 局评 为“ 学 十 “ 心校 长” 县 青蓝工程 优秀指 导教师 ， 爱 、 连续 五” 秀教科研样本校 。 优 四年 被评为 “ 小学教学 实绩优 秀校长 ” 。这 些 我在付 出辛 勤努力 的同时 ， 也不 断收获成 荣誉 的取得 既是对 我多年来 教育教 学工作 的
露珠爬呀 ， 滚呀 ， 越来越大 ， 越来越亮 ， 到黎明的 闪 亮 ） 师： 小露珠有多 “ 闪亮 ” ？谁 能读ｍ小露珠 时候 ， 已经有黄豆粒那么大 了。
诵 第 １自然段 的 文 字 ）
闪亮 ” ？ （ 生一边 欣赏 多媒 体 画面 ， 边和教 师 背 的 “ 一 （ 生跃跃欲 试， 有感情地赛读 ）
【 点评 ： 了唤起 学生的记忆 ， 为 形成鲜 明的
印 象。 沈教 师在 导入新课 时 ， 通过课 件将课 文
语 言转化为 声、 、 形 色一 体 的 精 彩 画 面 ， 现 小 再
师 ： 蟋 蟀 是 怎 么 夸 奖小 露 珠 的？ 小
生 ： 哇 ， 水 晶那 么透 明的小 露珠 。 生 早 像 （
师 ： 蝴 蝶 眼 中 的小 露 珠 有 什 么特 点？ 小
生 １圆 圆 的 。 ：
写作中也应该这样 ， 抓住事物 的特点来写 。
生 ２润润的。 ：
生 ３滑滑的 。 ：
【 点评 ： 在理 解“ ” 爬 ” 落” 三个描述 蹦 “ “ 这
动 作 的 词 时 ， 教 师运 用 了 先 进 的 电 教 手 段 ， 沈
生 ２ 明亮。 ：
生 ３一眼望穿。 ：
师： 多么活泼 、 多么顽 皮的小露珠啊 ！
几节 内容是围绕哪句话来 写的？ （ 生选择 自己喜欢 的方式读 第２ 节 ） —５
师： 教师来 自中闰第一水 晶之乡—— 宝应 你们 来 好好 观 察它 ， 体会 小露 珠 透 明的特 点
吧 ！板 书 ： 明 ） （ 透
师： 准能读出小露珠 的“ 透明” ？ （ 生争 先恐后 ， 有感情地赛读）
师： 小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的？ 生： 早哇 ， 珍珠那 么厕润 的小露珠 。 生 像 （
回 答后 课 件 出示 该 句子 ）
自然段 ， 想想小动物们 为什么喜欢小露珠 。用 波浪线 把小 动物夸 奖小露珠 的话 画下来 。板 （
时 在 潜 移 默 化 中还 体 会 到 了 作 者 用 词 的 准 确
（ 生兴致勃勃 ， 通过感官来体验 ） 师： 小露珠 的“ 圆润” 该怎样读出来 呢？
《 小露珠》 第二课时） （ 课堂教 学实录
与 点 评
执教 ： 沈怀军（ 学科带头人） 点评 ： 刘咏春（ 特级教师）
一
注
、
营造氛 围， 引领 学生感受童话情境
书： 小动物们） （ 自由读第 ２ ５ 生 — 小节， 边读边 思考 ）
师： 同学 们 ， 上节 课我们认识 了小露珠 （ 课
回答 后 课 件 出示 该 句 子 ）
辩： 蝴
露 珠 的形 成过 程 ， 学 生获得 直 观 的情 景体 让 验， 进一 步感受 小露珠 的 生动 可爱 ， 身心地 全
师： 小蟋蟀 眼中的小露珠 有什 么特点？
生 １透 明 。 ：
进入到相应 的情境 中】
二、 师生互动 ， 引导学生体验情感
师 ： 多媒体展 示珍珠 图片） （ 说得 真棒 ， 抬 用 动 画 出 示 了
头 看 看 图 中 的 珍 珠 ， 么 圆 润 的 珍 珠 啊 ！ 板 生看得 津津有味 ， 多 （ 兴趣很 浓 。通过 动画展 示 ，
书： 圆润 ）
透过 “ 感 受到 了小青蛙 的活泼 、 蹦” 可爱 ， 透过
师 ： 出示珍珠 ） 师今 天也带来 了珍珠项 “ ” 受 到 了小 蟋 蟀 的 慢 吞 吞 ， 过 “ ” 受 （ 教 爬 感 透 落 感
链， 同学们可 以看一看 、 摸一摸 ， 感觉一下珍珠 到 了小 蝴 蝶 的 轻 盈 、 美 。这 样 ， 理 解 的 基 优 在
的 圆润 。
础 上 ， 生更能有 感情 地 朗读好 这 三段话 ， 学 同
件 出示小露殊 的图片）你们喜欢它吗？ ，
师： 青蛙是怎样夸奖小露珠的呢？
生： 欢。 喜 生： 早哇 ， 像钻 石那 么闪亮 的小露珠 。 生 （ 师： 这节 课我 们继续 跟它交朋 友 ， 次走 回 答后 课 件 出示 该 句子 ） 再
进 童话 世界 。首先让 我们一 起深情 地 呼唤她 的名 字 ！
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计
《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
先指名读，再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
《小露珠》教学实录_教案教学设计
《小露珠》教学实录本文是关于《小露珠》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：上课，同学们好生：老师好师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？生：认识师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？生：学生齐读师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
小学三年级语文教案——《小露珠》第二课时教学设计
小学三年级语文教案——《小露珠》第二课时教学设计教学要求1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b) 你觉得我们要怎样读呢？c) 指名读三、创设情境，分层朗读过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。
《小露珠》优秀教学设计第二课时
《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、重点学习2-6段，体会生动优美的描写。
3、知道小植物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私贡献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的言语，了解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
活动设计：读中悟情，境中对话教学战略：(一)注重朗诵的指点。
〝读书百遍，其意自见。
〞在教学进程中，我注重对先生朗诵的指点，朗诵水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求先生读出水平，读出感情，读出觉得，到达美读的效果。
(二)应用课件创设情境，提供想象的空间，经过看课件中的图片，让先生出境，让先生愉快地感知，感悟、发明。
教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话引题。
师：明天，我们继续学习15课«小露珠»。
(板书课题) 让我们一同来亲切地呼唤她吧! (生齐读课题)二、学习〝小植物为什么喜欢小露珠〞。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄然离开了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同窗们大声地朗诵课文，去课文中找一找。
2、先生自在地朗诵课文，教员巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小植物?把它说的话读一读。
(先生练读)师：让我们来欣赏一下你精彩的朗诵吧!指名先生读，依据先生的回答停止相应教学。
A 〝早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!你是怎样出来的?(蹦出来)〝蹦〞字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
见过钻石么?出示课件：钻石图片。
先生欣赏钻石图片，了解〝闪亮〞，畅谈感受。
师随机停止补充。
(2)师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?(课件出示：闪亮的小露珠图片)师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。
(板书：闪亮)小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧!指名先生读，停止朗诵指点。
师：我怎样没有觉得出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(先生再读)鼓舞其它先生读,师随机评价.师：来，我们一同向小露珠问好吧!全班齐说。
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学实录(第二课时)
15 小露珠（第二课时教学实录）师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了美丽、可爱的小露珠。
老师特别喜欢她，你们喜欢她吗？生：喜欢师：好的，用喜欢的语气读出来。
齐读课题，读的再美些，再读课题。
师：下面请同学们欣赏几幅图片，课件出示几幅小露珠的美丽图片师：那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱。
师：请同学们打开15课，读一读课文第一自然段。
师：读了这段文字，谁能说说小露珠是怎样形成的吗？生答……师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些，让我们一起一遍好不好？生齐读……师：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢迎，你们瞧（课件出示小动物的图片）师：碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了。
请同学们自由读一读课文２—５自然段，思考：小动物们是怎样向小露珠问好的呢？生答……师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美啊，大家都喜欢它，让我们一起来扮演小动物向小露珠问好吧！课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”师：谁来告诉同学们小动物们为什么喜欢小露珠呢？请你用这样的句式来回答：课件出示：A、喜欢小露珠是因为她像。
生答……师：这样闪亮的小露珠美不美？生：美师：读出它的美来。
生读师：能读的再闪亮些吗？生再读师评价：你读得真好，一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。
师：现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！（指生读）师：还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠呢，那好，愿意当小青蛙的同学一起来夸夸小露珠吧！生齐读师评价：老师从你们的朗读中听出小青蛙是多么喜欢小露珠啊！师：小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，这是为什么呢？生答……师评价：这样一颗像水晶样的小露珠真美啊！小露珠若是听到你这么夸它，心里一定高兴极了！师：小蝴蝶为什么也喜欢小露珠呢？生答……师：老师从你的回答中听到了一个词“圆润”，同学们是怎么理解这个词的呢？生答师：饱满而润泽师：有哪只小蝴蝶愿意来夸夸小露珠呢？师：小蝴蝶们打开你们美丽的翅膀，一起来夸夸小露珠吧！师：小露珠那么闪亮、透明、圆润，难怪小动物们都喜欢小露珠，你们喜欢吗？（喜欢）那好，让我们用喜欢的语气来读一读这句话吧：课件出示：我们都喜爱小露珠，是因为她像钻石那么（），像水晶那么（），像珍珠那么（）。
《小露珠》(第二课时)优秀教学设计
《小露珠》(第二课时)教学设计【教材简析】《小露珠》是一篇优美的童话。
课文采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。
赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。
文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
【学情分析】三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。
本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱。
【教学目标】1.能流利、有感情的朗读课文。
2.理解生词的意思，能体会“闪亮、透明、圆润”等词语在句中表达的意思，并学会运用。
3.理解小露珠的不同情态，感受小动物和植物对小露珠的喜爱。
【教学重难点】1.理解生词的意思，能体会“闪亮、透明、圆润”等词语在句中表达的意思，并学会运用。
2.理解小露珠的不同情态，感受小动物和植物对小露珠的喜爱。
【教学方法】1．依据字理，析形索义，品析词语。
2．情景朗读，角色互换，感悟语言。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入上节课认识了小露珠，今天他又来了，请大家一起亲切地呼唤他《小露珠》（板书课题）通过上节课的学习，我们知道了动物和植物都喜欢小露珠，这节课我们来看看他们为什么喜欢小露珠。
二、学习二至五自然段：解读小露珠的外形美1.请同学们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看都有哪些小动物喜欢小露珠？为什么喜欢？2.交流汇报：小青蛙、小蟋蟀小蝴蝶（1）小青蛙，你为什么喜欢小露珠？汇报后相机出示图片，理解闪亮，指导读。
（板书：闪亮）（2）小蟋蟀，你为什么喜欢小露珠？汇报后相机出示图片，理解透明，指导读。
（板书：透明）（3）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？汇报后相机出示图片，理解圆润，指导读。
《小露珠》教学设计第二课时
《小露珠》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解小露珠形成到消逝的过程,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
3、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的宠爱和感谢之情。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学打算：多媒体课件教学过程：一、激发爱好，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，相识了得意的小露珠。
〔课件出示小露珠〕师：你们喜爱它吗？引读课题，板书。
师：是呀！教师和你们一样喜爱小露珠！〔引读课文〕夜幕驾临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
1、过渡：这里，早起的小动物遇见了小露珠，是哪些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。
2、沟通：师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名答复。
〔小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶〕师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来专心听一听。
师范读〔多媒体课件分别出示〕〔1〕小青蛙：①〔出示课件〕看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
〔多美丽的小露珠呀。
〕②见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件板书：闪亮④对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜爱她了。
哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。
〔你真有礼貌。
闪亮的小露珠可真漂亮。
你多喜爱小露珠呀〕⑤小青蛙们都喜爱小露珠，一起跟她打个招呼吧。
〔齐读〕〔2〕小蟋蟀：①小蟋蟀也很喜爱小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？③〔出示课件〕瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。
板书：透亮④透亮的小露珠赢得了小蟋蟀的宠爱。
全体男同学一起读一读。
〔3〕小蝴蝶：①〔出示动画，师有感情地讲解画面〕活泼得意的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
小露珠第二课时教案和反思小露珠第二课时教案
《小露珠第二课时教案和反思:小露珠第二课时教案》摘要：教学要()能正确、流利、有感情地朗课，()学生主要能说出课主要容并能说说课主要脉络，(三)布置作业()根据课容填空()有感情地朗课练习背诵课教学要()能正确、流利、有感情地朗课()凭借对课朗感悟知道动物和植物都喜欢露珠感受然和谐融洽和美丽教学程教学环节教师活动学生活动()复习检导入新课()指名课词语()说说通上节课学习你有了哪些收获?(3)指名课节了露珠形成()别朗课词语()学生主要能说出课主要容并能说说课主要脉络(3)朗课节了露珠形成(二)精训练()请你们课想象下如你就是其动物会怎么向露珠问呢?①先由朗课看看动物们说了些什么怎么他们话?重指导钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润出赞美情②指名朗()请你们课想象下如你就是其动物会怎么向露珠问呢?①由课想想动物们说了些什么怎么他们话②展示己朗情况③现每学都是种动物老师是颗露珠你们该怎么向我问呢?(老师走到学生启发学生像课动物样主动向露珠问)④结动物们都喜欢露珠因露珠(板像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润)③老师走到哪位学面前哪位学就主动向露珠问④根据要说说原因作总结()露珠到花草树木又给他们带了哪些变化?请课细细体会①课画出表现植物变化语句②现每学都是种植物你会怎样感谢露珠?请你们练习写段感谢露珠话③交流所写容④结花草树木都感谢露珠因露珠()露珠到花草树木又给他们带了哪些变化?请课细细体会①按要课②按要练习写段话③展示己所写容④说说原因作总结(3)太阳公公出了露珠飞走了七然段说说你懂了什么()有感情地朗全(3)由发言懂什么说什么()有感情地朗课(三)布置作业()根据课容填空()有感情地朗课练习背诵课教学反思新纲指出教学要重视朗要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶我们特制定以新《纲》作依据借朗手段达目这教学思想具体设计程如下、激情导入明目标永正老师说课堂上听声音是声课堂上我们以把置课堂环节上课伊始教者就说上节课徐老师和朋友们起通了课《露珠》这任完成得非常出色这样做既激发学生情感又讲明节课教学目标还引入了新课二、顺势初入情境新纲要以人因要处处把学生推向学习线放手让学生悟因教者学习课节就采用导入语基础上顺势说既然节课我们任是把这课懂下面我们就课然段看看能不能然教者适拨让学生开始就能通主实践初尝滋味激发往下欲望三、导、扶、放结合重情趣新教材课儿童化贴近儿童生活教学应充分考虑与儿童验世界和想象世界系课然段是动物们说三句话结构雷、语气相似平辅直叙逐句指导、会淡化课堂气氛因教学教者提问你喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它你能把它说话吗?三句朗三层次(导、扶、放)这样不但弄清动物们喜欢露珠原因而且让课堂气氛富有情趣四、悟重习惯新《纲》指出教学要让学生充分整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶苏教版要循明像、体情悟道教学课6节教者先让学生整体感知边边想象画面然再指导学生练充分地老师不阻止学生因体情悟是化程然再指、齐学生不教师新《纲》指出要引导学生实践主动地获取知识、形成能力避免繁琐分析因教这节我们尽量避免分析如精神词教师只是说你还不错但是没有把植物们格外精神充满生机那种感觉出再如俊俏姑娘带上了美丽珠宝这句课堂上教师只稍加拨说俊俏姑娘带上了美丽珠宝多美啊学们边边想象定比刚才得更!。
小露珠课堂教学实录评析
小露珠课堂教学实录评析学习《小露珠》一课，通过品读语言，引导学生知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，是教学的难点所在。
而教学中通过品读语言文字，引领学生走进言语情境，感受语言背后那份浓浓的人文气息——小露珠如孩子般调皮可爱，充满爱心，乐于给予;小动物和植物如长辈般对小露珠发自内心的喜爱。
片段一：师：这节课，有一位同学特别熟悉的小伙伴跟随老师来到我们的教室。
师板画“小露珠”笑眯眯的模样。
学生们齐读课题。
师板书：小露珠师：同学们，通过读课文，你觉得小露珠怎样?能完成填空“( )的小露珠”吗?(在课题前添加括号生：可爱的小露珠。
师：听出来了，你也很喜欢小露珠。
生：闪亮的小露珠。
师：读读课文第一自然段，你觉得又是怎样的小露珠生：调皮的小露珠。
生：会变魔术的小露珠。
师：同学们，你们觉得变魔术怎么样生：很神奇。
师：咦，小露珠怎么会变魔术呢生：小露珠在草叶上、花朵上、禾苗上爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，很奇妙，就像小魔术师。
师随机板画小露珠“越来越大、越来越亮”，帮助学生感悟小露珠的变化过程。
片段二：师：在第一自然段中，能读出小露珠那份变化的神奇吗学生们再次自由练习朗读课文一位学生读“夜幕降临了”师：太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
学生们再次练读“夜幕降临了”和夜晚田野中那份神秘之感。
之后，继续感情朗读第1自然段。
生：小露珠很高兴。
生：小露珠希望自己快快长大。
师：小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受生：很舒服。
生：柔柔的。
师：小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗生：不生气。
它们也很喜爱小露珠。
师：再读读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服。
很尽兴。
学生们再次感情朗读第一自然段片段三：师：黎明来了，小动物们醒了，它们对小露珠怎样呢学生们自由读2—5自然段生：小动物们都喜欢小露珠。
《小露珠》教学案例品评（精选17篇）
《小露珠》教学案例品评（精选17篇）《小露珠》品评篇1《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
文中的主人公——小露珠，清晨悄无声息地来到我们身边，因为它闪亮、透明、圆润的外形受到了小动物们的喜爱，又因为它毫无保留地把美丽奉献给大家的无私品格而赢得了植物们的青睐。
最后它仍然笑盈盈地、快乐地离去。
教学理念：“为了每一位学生”。
尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生的个性都获得充分发挥，培养学生的良好个性品质。
课前思考：我们的学生本身对世界就充满新鲜感、好奇心，我们要充分运用现代教育技术，创设出生动形象的认知材料，使学生在课堂上更直观地拉近与课文的距离。
《小露珠》是一篇文字极其优美的文章，作者运用了打比方的手法，赋予大自然中的生物以鲜明的个性，并且从侧面对小露珠的外慧内秀进行描写。
在读中感悟美，在情境中体验美，要让每一位学生都能在情感上得到共鸣，塑造学生健康完美的品质。
教学片段实录：片段一：师：清晨，小露珠遇见了几位友好的客人。
它们是谁，又会和小露珠说些什么呢？请同学们看一看，听一听。
（多媒体展示）生（1）：小露珠遇见了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶了。
生（2）：它们都在跟小露珠打招呼呢。
生（3）：它们都在说小露珠很漂亮呢。
师：现在老师这里也有几句话，都是跟小露珠打招呼的，请你比较一下有什么不同，读每一句的时候你有什么感受？（出示句子：早哇，小露珠。
早哇，闪亮的小露珠。
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
）生（1）：每句话都比上一句多了几个词。
我读的时候觉得一句比一句美。
生（2）：第一句读的时候很平淡，第二句读的时候就知道了小露珠的样子，到第三句读的时候，我就觉得小露珠真是太美了。
师：那请你来读读第三句。
（生很有感情地读，知道要读出钻石的闪亮来了。
）让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠。
（生有兴趣地试读课文）谁愿意把小露珠的美读给大家听？（学生纷纷举手，师分句指读）你觉得他们的哪些词读得最棒？生（1）：我觉得闪亮这个词读得最好。