《中彩那天》评课稿
中彩那天教学案例及反思
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《中彩那天》听课心得评课稿
《中彩那天》听课心得评课稿《中彩那天》听课记录5、中彩那天（人教版四年级下册，陈玉萍执教，2月28日）一、听写复习（迷惑、道德、财富），堂改、比美观。
（能及时地进行堂改反馈，能加深孩子的印象。
在提倡把字写对之外，教师还比赛谁写得更美观，把字写得更漂亮，符合现在提倡的写字教学策略。
虽然仅仅是用了一分钟，但对孩子的鼓励作用却是无限的，能让孩子时时刻刻都谨记，要练字，把字写好。
在现今电脑普及，孩子写字越来越少、越写越差的情况下，写字教学一定要坚持并做好。
）二、概述本文主要内容。
想想父亲遇到的难题是什么？三、默读课文，想想父亲留车的理由，用波浪线画出相关的句子。
（师的课件“画出”用成了“划出”）生回答，但师讲述得过多。
创设情境：假如你就是父亲，会怎样想怎样做？借道德“德”字的书写指导，提示孩子要把这道德的尺子留在心间。
提示孩子在写“德”字时，不能漏掉横。
四、默读3—8段，想想哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难，用横线画出。
1．不一会儿，我看见父亲开着车……看不出中彩带给他的喜悦（要求生感情朗读，读出父亲的为难，比赛读的形式。
齐读。
师的朗读指导没有到位，生提问的面不广，只叫了两学生，一生没有大声响亮的读，但师没能做即时的鼓励和朗读的指导，而是马上叫了另一学生，不好。
）2．我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
3．可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（以此为题材进行小练笔：父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，___________）生共写了近十分钟，两生汇报读出自己所写的内容，师进行即场点评，肯定学生所用的动词、神态、心理描写好。
）评：整节课学生读书的机会少、时间少，教师说得太多。
学生的学习积极性未能充分调动。
思：本文的教学重难点在哪？知识点、能力点又在哪？本文可否用辩论的形式进行授课？（“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我们一家最富有的时候。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩票评课篇一：中彩那天评课稿篇一：《中彩那天》评课稿让语文课堂充满生活的气息——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》城西沈燕丽生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！二、联系生活，品味词语在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”??大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
《中彩那天》说课稿2篇
《中彩那天》说课稿《中彩那天》说课稿精选2篇（一）《中彩那天》是一篇描写中彩票中奖后的故事。
本文以平凡人物的视角讲述了一个中年妇女中得500万元彩票后发生的故事。
首先，我将介绍一下故事的背景。
文章的背景设定在一个普通的小镇上，主要人物是一个平凡的中年妇女。
小镇的景物描写独特生动，给读者带来一种宁静自在的感觉。
接下来，我将对文章的结构进行说明。
本文共分为三个部分，分别是中奖前的平凡生活、中奖后的荣华富贵以及再次回到平凡生活。
通过这种结构，作者展现了人们在财富面前的复杂心态。
第一部分，中奖前的平凡生活。
文章以细腻的描写让读者感受到主人公过着平凡而安定的生活，用平淡的文字展现出人们在琐碎中寻找到的一丝安慰和满足感。
第二部分，中奖后的荣华富贵。
中彩那天，主人公中得500万元的彩票。
作者用夸张的笔触描述了她身后一大堆庞大的财富，生活的变化，周围人的态度转变，市区最奢华的公寓以及名车豪宅的拥有等等。
通过这种写法，作者反衬出人们对于财富的追逐和寄托，以及财富带来的身份和地位的变化。
同时，也寓意着财富并非一切，人们在忙于财富的追逐中往往忽略了原本的幸福。
第三部分，再次回到平凡生活。
主人公在享受了财富带来的种种荣华富贵后，突然间感到身体不适，被医院诊断为重病。
这一切的变化让主人公陷入沉思，她开始怀疑财富是否真的是幸福的源泉。
最终，在她的选择下，放弃了财富，回归到了原本的平凡生活。
最后，我将对本文的主题进行总结。
《中彩那天》通过中奖后的体验，告诉我们财富并非一切，人们应该珍惜原本的幸福，而不是盲目追逐虚幻的物质财富。
以上就是我对《中彩那天》的说课稿，谢谢大家！《中彩那天》说课稿精选2篇（二）主题：中彩那天目标：通过教学设计，让学生了解购买彩票的风险和中奖的可能性，培养他们理性对待彩票的态度。
时长：1课时教学步骤：1.引入活动：教师出示一张彩票，让学生猜猜中奖的可能性有多大。
引导学生思考是否购买彩票是一种理性的行为。
《中彩那天》说课稿【最新8篇】
《中彩那天》说课稿【最新8篇】中彩那天说课稿篇一各位老师上午好，我这天说课的题目是《中彩那天》。
我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。
一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的'主动意识和进取精神。
”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。
在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。
这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，透过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。
二、说教材《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。
课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。
课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。
根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与潜力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达潜力。
情感态度价值观目标：在理解课文资料的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。
基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。
教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、说教法语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。
(2024年)《中彩那天》教案及教学反思
支持，增强孩子的情感体验。
思考启发
鼓励孩子思考故事中的道德问题 和价值观，如诚信、责任、家庭 等，培养孩子独立思考和解决问
题的能力。
2024/3/26
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家校沟通渠道拓展及信息交流平台建设
家校互动平台
利用学校或班级的家校互动平台，如微信群、QQ群等，及时发布 教学计划和孩子学习动态，促进家长和老师之间的信息交流。
批改及时、准确，能够指出学生 的错误和不足，并提供相应的指
导和建议。
反馈具有针对性和建设性，能够 帮助学生了解自己的学习状况，
及时调整学习策略。
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05
教师自我反思与提高途径
Chapter
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本次授课优缺点总结回顾
优点
教学目标明确，教学内容丰富，符合学生的认知水平。
2024/3/26
部分教学环节安排不够紧凑， 导致课堂时间利用不够充分。
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针对存在问题提出改进措施
针对教学内容难度较大的问题，可以采 取以下措施
适当降低教学难度，增加一些基础知识 采用更多的实例和案例来帮助学生理解
的讲解和练习。
抽象的概念和理论。
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针对存在问题提出改进措施
鼓励学生提前预习和复习，加深对教学内容的理解和掌握。
引导。
教学策略
采用情境教学法和小组合作学习的方式，引导学生深入文本，理解人物形象和情感变化。 同时，通过讨论和分享，引导学生思考诚信在生活中的重要性，树立正确的价值观和人 生观。在教学过程中，注重学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能得
到充分的关注和引导。
【优质】彩票评课word版本 (30页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩票评课篇一：中彩那天评课稿篇一：《中彩那天》评课稿让语文课堂充满生活的气息——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》城西沈燕丽生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！二、联系生活，品味词语在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”??大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
中彩那天说课稿
中彩那天说课稿中彩那天说课稿（一）一、说教材1、教材简析《中彩那天》是人教课标版四年级语文下册第二组以"以诚待人"为专题编写的一篇精读课文。
课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。
在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将"初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
"作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是"以诚待人",因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解"道德难题"之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。
2、教学目标（1）、准确认读"拮、寐"等6个生字，结合具体语境准确理解"拮据、梦寐以求"等词语。
（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
（3）、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3、教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对"父亲面临的道德难题"的理解。
二、说教法1、以读代讲法。
《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
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让语文课堂充满生活的气息
——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》
城西沈燕丽
生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂
课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！
二、联系生活，品味词语
在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”……大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
三、回归生活，练习写作
一堂完整的语文课应该能够让学生有所得到，有所成长，或许是对某个词语有深刻的理解，或许是某种理解课文内容的方法，或许是感同深受于主人公的遭遇，无论是收获的是什么，无疑都将是让孩子终生受益的。
《中彩那天》一文中，有很多关于父亲和“我”的动作、神态描写，从这些动作、神态中能够清楚地看出人物不同的心情变化。
课上，倪老师让学生通过抓住“简直”、“严肃”、“几次上去”等重点词语体会父亲与“我”的心情对比，主要了解作者独特的写作方法，并以此为铺垫，充分利用文中的插图进行习作，而图中的画面又是那么生活化，不禁让学生走进了热闹的街头，仿佛自己正在买彩票呢！虽然是当堂巩固所学知识，但其过程也是顺其自然的。
我们说，让语文课堂充满生活的气息，并不是强加给孩子这样的感觉，而是在课堂教学的过程中潜移默化而成的，生活的味道里也充斥着浓浓的语文味。