浅谈现代信息技术在作文教学中的运用
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浅谈现代信息技术在作文教学中的运用
作者：任永红
来源：《都市家教·上半月》2016年第03期
【摘 要】把现代信息技术引入作文课堂教学中，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，不仅可以极大地强化开放作文的教学效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，增加课堂容量，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体；作文教学；写作欲望；观察能力；表达能力
作文是个人精神情感的表现，是一个创造性的精神活动。作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文课堂教学效果的好坏，将直接关系到学生作文水平的高低。随着科学技术的发展，现代教育手段在课堂教学中逐渐体现了其巨大的优势和作用。下面笔者结合自己的作文教学实践，就如何利用现代信息技术优化作文教学，粗略的谈谈自己的实践和体会。
一、借助现代信息技术，激起学生写作欲望
只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。
在指导学生写“菊花”时，我运用了多媒体网络，展示了菊花图片，让学生进行观察。“银针”、“紫矛”、“金绣球”、“鸳鸯菊”等这些名菊，形态优美、颜色鲜艳、名字别致，一下子吸引了学生，激起了他们的兴趣，产生了好奇感、求知欲，他们都仔细的去进行观察，去思考。课堂上，学生处于一种兴奋状态，有了激情，便对作文产生浓厚的兴趣。
二、借助运用现代信息技术，培养学生观察能力
动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。 龙源期刊网
三、多媒体作文能使学生开阔视野，增长知识
自从多媒体作文进入课堂，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”，“人物写真”，“风土人情”，“人与自然”，“各地揽胜”，“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。如：“熊猫”是人们普遍喜欢的动物，可由于生存环境决定它们只能生存在祖国的西南地区，不冷不热，箭竹丛生的地方，这便是我们无缘与熊猫相见的原因。然而，通过多媒体作文，学生不但见到了熊猫，而且还了解到关于熊猫的许多方面的特点。如熊猫的生性孤僻，活动范围小，喜欢在树上活动。繁殖，发育慢，以箭竹为食，有人的灵性，是残存的古动物，更主要是直接观察了熊猫的活动形象。
四、借助运用现代信息技术，创设学生乐于表达情境
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。我们应该充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。
五、利用多媒体，优化作文评改
传统的作文教学中，教师批改学生的一次作文，都要浪费很长的时间，而学生最终只关心的得分（等第），并不在意如何去修改，才能使作文更完善，因而批改作文所收到的效益甚微。使用多媒体网络评改作文，可利用其广播、群组、监控等功能，帮助教师在讲评过程中营造出个性的修改氛围，使学生的情感得到升华。学生再思考，再创作，作文水平将会得到进一步的提高。
我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”、“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。
总之，在作文课堂教学中，恰当的使用现代教育技术，将音、像、色等教学材料进行合理融合，实现教学的优化整合，能充分激发学生习作的兴趣，调动学生习作的积极性和创造性，促进学生的思维、分析等能力的发展，对提高学生的作文水平，提高作文教学的课堂教学效果起着巨大的作用。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
【摘要】
现代信息技术在小学作文教学中扮演着重要的角色。通过利用互联网资源，小学生可以拓展作文素材的来源，丰富作文内容；利用电子书籍提高作文阅读量，提升写作水平；利用智能手机APP辅助作文写作，提供思路和范文参考；利用电脑软件提升作文表达能力，编写更加规范的文章；利用网络评语提供即时反馈，帮助学生及时改进。现代信息技术的广泛应用促进了小学作文教学的革新，为小学生作文教学带来更美好的发展前景。通过这些技术手段，小学生不仅能够更好地掌握作文的基本技巧，还能够在创作中展现更多的想象力和创造力，从而提升整体的语文水平，助力学生未来的学习和发展。
【关键词】
关键词：现代信息技术、小学作文教学、互联网资源、电子书籍、智能手机APP、电脑软件、网络评语、革新、发展前景。
1. 引言
1.1 现代信息技术在小学作文教学中的重要性
现代信息技术为小学生提供了更广阔的作文素材来源。通过互联网资源，学生可以轻松获取到各种各样的文字、图片、音频、视频等多样化素材，帮助他们写作时更具创意和丰富性。 利用电子书籍可以提高小学生的作文阅读量。随着电子书籍的普及，学生可以随时随地通过电子设备阅读各种各样的书籍，扩大了他们的知识面和阅读广度，从而提高了写作的素材积累和表达能力。
智能手机APP也可以辅助小学生的作文写作。有些APP提供了写作指导、模板、批改等功能，帮助学生更好地组织写作思路和提升写作效果。
电脑软件也可以帮助学生提升作文表达能力。通过各种文字处理软件，学生可以更加方便地进行排版、修改、润色等操作，使自己的作文更加完美。
现代信息技术的广泛运用对小学作文教学的改进起到了积极的促进作用，为学生提供了更多的学习资源和辅助工具，帮助他们更好地提高作文写作水平。
1.2 小学生作文教学存在的问题
信息技术在作文教学中的应用教学案例
信息技术在作文教学中的应用教学案例
全文共8篇示例，供读者参考
篇1
嗨,朋友们,大家好!今天,我们要聊聊信息技术在作文教学中的应用。相信大家平时都在学习使用电脑和手机,对吧?这些都是信息技术的一部分。老师也经常让我们用电脑和平板来学习、写作业。接下来,我就来告诉你们信息技术是怎么应用在作文课上的。
首先,我们来看看什么是信息技术?信息技术就是利用电子设备、软件和网络收集、存储、处理、传递和使用信息的技术。比如说,我们课堂上用的电子白板、投影仪,还有网上的文字、图片、视频等,都算是信息技术。
好了,说了这么多,现在我们来看看在作文课上,信息技术是怎么被应用的吧。
第一,在预习环节,老师会给我们看一些图片、视频或者PPT。这些素材能让我们对写作主题有更直观的感受,激发写作的灵感。有时候,老师还会给我们安排一些小游戏,让我们体验写作主题,增加写作的兴趣。
第二,在讲课环节,老师会运用多媒体课件讲解写作技巧,通过图文并茂的形式,让我们更容易理解和掌握。还有,老师会给我们分享优秀的范文作品,我们可以观摩学习,借鉴写作的亮点。 第三,在写作环节,信息技术的应用就更多了。比如说,我们可以在电脑上打字写作;可以上网查找素材;也可以利用语音转文字的功能,直接朗读文章后转成文字。有了电脑和网络,我们写作时就方便多了。
第四,在修改环节,我们还可以利用网上的修改工具,对文章进行语法和措辞的检查。有的工具还能分析文章的行文结构、语言流畅度等,给出修改建议,让我们的文章写得更好。
第五,在展示环节,老师会让我们用多媒体的形式展示自己的作品。比如做成视频、演示文稿,再配上图文并茂的素材。这样一来,我们的作品不但形式新颖有趣,而且给大家留下更深刻的印象。
最后,在评价环节,信息技术也发挥了重要作用。老师会把我们的作品分享到网上,然后大家可以在网上互相点评。我们还可以根据网友的评论,继续修改完善自己的作品。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用 2
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到我们生活的各个领域中，其中小学作文教学也不例外。现代信息技术的运用可以大大提高小学生的作文水平，本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
首先是电子化学习资源的运用。小学生写作文时需要进行大量的阅读和资料收集，在传统阅读中，学生需要花费大量时间寻找书籍和资料，而且阅读效率低下。而现代化的电子化学习资源可以有效地解决这个问题。小学生可以通过电子书、网络文库等途径获取到海量的阅读材料，豁然开朗。
其次是智能化辅助工具的使用。很多小学生在写作文过程中经常会遇到字不会写、成语不会用等问题。这时候，智能化辅助工具就可以大显身手了。例如，通过拼音输入法可以方便快捷地输入生字和成语；通过电子词典可以查询单词和词语的意思等。这些工具可以节约大量时间，提高小学生的写作效率和准确性。
其三是多媒体技术的应用。小学作文教学需要不断地激发学生的写作热情，让他们在生动的环境中完成作品。在多媒体技术的帮助下，小学教师可以通过在电脑或电视屏幕上播放图片、录像等多媒体材料，来激发小学生关于作文主题的兴趣、灵感和创造力。这种方式可以更加生动、形象地呈现作文主题，并且能够极大地激发学生的写作兴趣。
总之，现代信息技术在小学作文教学中有着其独特的优势和作用。通过电子化学习资源、智能化辅助工具和多媒体技术的有效应用，不仅可以提高小学生的写作水平，而且对于提高小学生的阅读能力、词汇量和创新思维也有着不可忽视的作用。因此，在小学作文教学中，科技在不断推动着教育的发展和变革，未来的教育教学中，如何更好地结合现代信息技术，发挥出它的最大作用，将是一个热门话题。
浅谈信息技术背景下作文教学
浅谈信息技术背景下作文教学
随着信息技术的不断发展和普及，作文教学也应该跟上潮流，更好地融合信息技术，提高教育质量。本文就信息技术背景下的作文教学进行浅谈。
首先，信息技术在作文教学中的应用，可以丰富学生的作文素材。学生可以通过网络浏览器等信息技术工具，获取大量的作文素材，包括图片、视频、新闻、文献、案例等，并结合自己的生活经验、所学知识进行创作，使作文更加真实、生动，更能够引起读者的共鸣。此外，作文评分也可以借助信息技术，通过计算机软件进行快速评分和分析，提高评分准确性和效率。
其次，信息技术还可以提高作文教学的互动性。互动是网络技术的优势之一，可以实现多方面的信息交流和共享。在作文教学中，教师可以通过网络课堂、电子讨论等方式，与学生进行在线交流，对学生的作文进行点评和指导，让学生对作文有更深刻的理解和认识，提高学生的写作技能。此外，学生之间也可以通过网络进行交流，相互学习、启发灵感，促进互相支持、协同进步。
最后，信息技术也可以提供更多的学习资源和学习工具，降低学习难度。比如，学生可以通过网络阅读大量的作文范文和好的写作技巧，从中学习和借鉴。此外，还可以通过写作软件、语法检查工具等信息技术工具，提供更方便、快捷、准确的写作支持，减轻学生写作负担，提高写作效率。
总之，在信息技术背景下，作文教学要更加注重互动、创新和多元化，充分发挥信息技术的优势，提高教学质量。作为教师，我们应该主动创新，积极探索信息技术与作文教学的融合路径，帮助学生锻炼写作能力，提高写作成绩。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用 3
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
随着现代信息技术的不断发展和普及，其在小学作文教学中的有效运用已经成为不可忽视的趋势。本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，并提出一些具体的应用方法和策略。
现代信息技术可以为小学生提供更丰富的写作素材。通过使用互联网搜索引擎，小学生可以轻松获取各种主题的资料，丰富他们的知识储备，提高写作的深度和广度。通过观看视频、图片等多媒体资源，小学生可以更直观地了解各种事物，从而提高他们的观察能力和描写能力。
现代信息技术可以提供更多样化的写作形式和工具。传统的纸笔写作形式可能限制了小学生的表达方式，而现代信息技术可以提供多种写作工具，如电子文档、多媒体演示等，从而激发小学生的创意和想象力。现代信息技术还可以利用各种写作软件和应用程序，为小学生提供即时的拼写、语法和标点纠错，帮助他们改善写作质量。
现代信息技术可以提供更高效的写作指导和评估。传统的作文指导和评估通常需要老师大量的时间和精力，而现代信息技术可以利用智能化的评估系统和网络平台，为小学生提供即时的作文指导和反馈。通过评估系统的自动评分功能，可以帮助老师和学生更客观地评估作文质量，并提供个性化的学习建议，从而进一步提高小学生的写作水平。
现代信息技术可以为小学生提供更广阔的写作交流平台。通过网络论坛、博客、微信公众号等社交平台，小学生可以与同学、老师以及其他写作爱好者进行交流和分享。通过与他人的交流和学习，小学生可以得到更多的启发和建议，提高自己的写作技巧和水平。
虽然现代信息技术在小学作文教学中的应用已经取得了一些积极的成果，但也存在一些潜在的问题和挑战。虽然互联网提供了丰富的写作素材，但小学生在使用互联网时需要具备良好的信息获取和筛选能力；虽然智能化的评估系统可以提供即时的评估和反馈，但可能不能完全代替老师对作文的人工评估和指导。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用可以为小学生提供更丰富的写作素材，提供更多样化的写作形式和工具，提供更高效的写作指导和评估，提供更广阔的写作交流平台。在运用现代信息技术进行小学作文教学时，需要注意合理使用和辅助，以便最大程度地发挥其优势，促进小学生的写作能力和素质的全面发展。
高中语文教学论文 浅谈信息技术在高中作文教学中的应用(通用)
浅谈信息技术在高中作文教学中的应用
内容摘要：本文论述了现代信息技术在高中作文教学中激发学生兴趣、帮助学生积累素材、指导学生谋篇布局和提高学生语言表达能力四个方面的应用，阐明了现代信息技术与作文教学的结合是切实可行的。
关键词：信息技术作文教学应用
众所周知，信息技术已经是家喻户晓，信息技术是当前最先进的、最广泛应用的一门科学技术，教育是立国之本，是国家发展强大、民族素质提高的根本途径，教育理所当然地应该与最先进的科学技术结合起来，才能更有效地施行好教育这一活动。
教育要发展，要培养高素质人才，创造更高的科技水平。就要将信息技术与学科整合，这是社会发展的需要，，也是教育发展的需要。国家教育部基础教育司副司长李天顺在《落实‘全国中小学信息技术教育工作会议’精神积极推进中小学信息技术教育》中说到：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。因此发展信息技术的教学是大势所趋，是历史和时代的需求。
语文学科是一门基础学科，集工具性、人文性于一体，并且她与我们的生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，按新课程语文教学理念，新课程语文重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求，要提高学生学习的主动性和自主性，要学得主动，要有创新精神。然而，现实生活却又是另外一种情况，学生的语文学得不如人意，尤其是作文更是令人堪忧。
现在高中生的作文水平普遍存在着较多的问题，我们每天看到的高中生作文，记叙文没有生动细致的描写，说明文没有科学严密的说明顺序，语言缺乏逻辑，议论文空洞、堆砌材料，没有严密的推理。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也逐渐成为教育改革的重要方向。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而如何利用信息技术来提高小学生的作文水平，是当前教育界亟需解决的问题之一。本文将探讨信息技术在小学作文教学中的应用，并提出一些可行的方法与建议。
1. 电子教材
现代教育倡导个性化学习，电子教材能够为学生提供多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握作文知识。学生可以通过电子教材进行在线阅读、作文示范学习等，从而提高自己的写作水平。
2. 多媒体教学
多媒体教学利用图像、声音、视频等多种形式，呈现给学生更生动、形象、直观的作文教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 作文软件
通过作文软件，学生可以进行写作练习、修改和调整，提高作文的完成度和质量。一些作文软件还可以提供作文素材、模板等辅助工具，帮助学生更好地完成作文任务。
4. 网络资源
互联网是信息技术的重要载体，学生可以通过互联网获取丰富的作文素材、阅读范文、参与在线写作讨论等，从而扩大自己的作文视野，提高作文水平。
1. 提高学生的学习兴趣
信息技术丰富多样的呈现方式和互动性，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，使学生更加愿意参与作文教学活动，提高学习效果。
2. 促进学生的自主学习
信息技术为学生提供了更多的学习渠道和资源，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，具有更高的学习自主性。
3. 提高学生的写作水平
信息技术为学生提供了更多的辅助工具与资源，能够帮助学生扩大作文视野、提高写作技巧、加强作文实践，从而提高作文水平，使学生的作文更加生动、自然和有深度。 三、信息技术在小学作文教学中的应用策略与建议
1. 教师引导与指导
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用 4
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
随着现代信息技术的快速发展，人们的生活方式也在发生巨大的变化。在教育领域，现代信息技术也被越来越多地应用到教学中，为教师和学生带来了更加丰富多彩的学习方式和工具。本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，以期能够为小学作文教学提供新的思路和方法。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用可以通过多媒体手段为学生提供更加直观、生动的学习体验。通过利用电子白板、投影仪等设备，教师可以将文字、图片、声音、视频等多种表现形式直观地呈现给学生，让学生在观看、聆听、体验中更好地理解作文知识。教师还可以利用多媒体手段展示优秀作文范文，让学生在欣赏他人作品的过程中不断提升自己的写作水平。
现代信息技术可以为小学作文教学提供更加便捷、高效的资源共享和交流平台。通过使用电子邮件、即时通讯工具、在线博客等平台，学生可以轻松地与老师、同学进行交流和学习互动。学生可以在这些平台上分享自己的作文作品，得到老师和同学的意见和建议，从而及时改进和提升自己的写作水平。教师还可以利用这些平台为学生提供更加丰富多样的学习资源，如写作技巧、范文欣赏、写作比赛等信息，让学生在学习作文的过程中得到更全面、立体的帮助。
现代信息技术还可以为小学作文教学提供更加灵活、个性化的学习方式。通过利用电子教辅软件、写作App等工具，教师可以根据学生的个性特点和学习需求，为他们提供更加个性化、差异化的作文辅导。学生也可以利用这些工具在课外时间进行自主学习和练习，让自己的写作水平得到更好的提高。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，不仅可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，还可以为他们提供更加便捷、高效的资源共享和交流平台，更加灵活、个性化的学习方式，以及更加多样、创新的评价方式。教师和学生都应积极地利用现代信息技术进行小学作文教学，让作文教学更富有趣味性和创造性，让学生在写作中得到更加全面、立体的提升。
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现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
随着现代信息技术的不断发展和普及，它在各个领域的应用也越来越广泛，包括教育领域。小学作文教学作为培养孩子语言表达能力和思维能力的重要环节，也可以通过现代信息技术的有效运用来提升教学效果。本文将从多个角度探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
现代信息技术可以提供更多的资源和素材。在传统的小学作文教学中，资源和素材往往受限于教师和教科书。而现代信息技术可以提供丰富多样的文本、图片、视频等资源，让学生在写作时获得更多的启发和创意。学生可以通过互联网搜索相关主题的文章、图片和视频，从中获取素材和灵感，提升自己的作文水平。教师也可以通过教学软件和网络平台，收集、整理和分享优质的作文范文和教学资源，为学生提供更多的参考和学习材料。
现代信息技术可以提供更多的交流和互动机会。传统的小学作文教学中，学生往往是被动接受教师的指导和评价。而现代信息技术可以通过电子邮件、在线讨论论坛、即时消息等方式，让学生与教师、同学进行更多的交流和互动。学生可以将自己的作文发给教师和同学，获得更多的意见和建议，提高自己的写作能力。教师也可以通过在线讨论论坛，让学生之间相互评论和批改作文，促进学生之间的互助和合作。
现代信息技术可以提供更多的个性化和自主学习机会。每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，传统的小学作文教学往往无法满足每个学生的个性化需求。而现代信息技术可以通过个性化的学习软件和网络平台，根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制的教学内容和习题。学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习资源和学习路径，提高学习的积极性和效果。
现代信息技术可以提供更多的评估和反馈机会。传统的小学作文教学中，教师评价学生的作文往往仅限于给予分数和简单评语。而现代信息技术可以通过语言分析和机器学习等技术，对学生的作文进行更全面和细致的评估。学生可以通过作文评估软件和在线平台，了解自己作文的优劣和不足之处，及时进行修正和改进。教师也可以通过这些工具和平台，对学生的作文进行更深入的分析和评价，提供更有针对性的指导和建议。
信息技术在作文教学中应用
浅谈信息技术在作文教学中的应用
摘 要:作文教学中,运用信息技术可以获取最广泛的素材,提供最便捷的交流平台,构建全新的习作展示园地,从而激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率。
关键词:信息技术 作文教学 应用
21世纪的习作教学因为信息技术的介入,会生动话、多样话,习作课堂教学中,学生不仅用笔写,还应用眼睛看,用耳朵听,用嘴讲,有时还能动手操作,这样既能充分开发学生的智力,调动学生习作的积极性,还能极大地提高学习效率。
一、运用信息技术获取最广泛的素材
学生总说作文没得写,要解决这个问题,就要引导学生观察生活,积累材料。但一个人的材料再多也没有集体的材料多,利用信息技术使学生互相交流、材料共享,从而使每个人都能拥有更广泛的素材。
1、搜集材料。我们认为现代教育技术不仅指电脑、网络,电视、广播、报纸等传统媒体,只要它能够有效地传递教育教学信息,我们都应把它视为现代教育技术。我鼓励学生坚持每天观看新闻节目,鼓励学生收听广播、看报纸,开阔学生视野,及时积累好的写作材料。
2、材料共享。以前,我经常在班内召开“小小新闻发布会”做“日记展览”等活动,使学生个人积累的材料能被更多的同学获得。随着学校电子教室的建立,我鼓励学生在自己的学生机上建立电脑日记本,通过这种形式,学生能够更方便、更仔细地浏览他人的资料,互相学习。从而避免了以前班内展示时不全面和走马观花的不足。当学生需要资料时,只要进入别人的资料夹,就能获得丰富的写作素材。当然,我们所说的材料共享不是简单的照抄,不是毫无体验地拿来就用,对于好的材料可以让搜集材料的同学详细介绍,还可以制成幻灯片或排成小话剧演一演,为学生创造出习作的情境。
二、运用信息技术提供最便捷的交流平台
学生完成草稿后,我们经常要进行再指导,肯定学生文中的成绩,指出文中的不足。我在处理这一教学环节时,经常是在电脑上进行。学生通过学生机首先欣赏优秀文,教师电脑演示,指出文章什么地方值得我们学习。然后出示需要修改的文章,学生先自行修改,然后将文件另存,指导时展示这些被同学修改后的文章,经过和原文比较及修改后文章之间的对比,使学生明白应该怎么改,为什么这样改,既明确了写作的方法,又增强了合作的实效性。